南京电大教学质量保证长效机制的研究与探索
电大教学资源建设及使用管理办法 (2)
电大教学资源建设及使用管理办法一、引言在现代教育中，教学资源的建设和使用管理是提高教学质量和效率的重要环节。
对于电大教育而言，由于其线上教学的特点，更需要科学合理地建设和管理教学资源。
本文将探讨电大教学资源的建设和使用管理办法，旨在提高电大教学的质量和效果。
二、教学资源建设2.1 教学资源的定义教学资源是指在教育教学活动中用于促进学习和教学的各种材料、工具和设备。
包括但不限于教材、课件、多媒体资源、实验设备等。
2.2 教学资源建设的原则教学资源建设应遵循以下原则：•科学性：教学资源应基于科学的理论基础和教学需求进行设计和建设。
•效用性：教学资源应能够有效地促进学生的学习和教师的教学效果。
•接口一致性：教学资源应具有一致的界面和操作方式，方便学生和教师的使用。
•可扩展性：教学资源应具有可扩展的特点，以满足不同教学需求和技术发展。
2.3 教学资源建设的步骤教学资源的建设可以按以下步骤进行：1.需求分析：了解学生和教师的实际需求，确定教学资源的功能和特点。
2.设计与开发：基于需求分析结果，设计和开发适合的教学资源，包括教材、课件、实验设备等。
3.测试与优化：对教学资源进行测试和评估，优化其功能和性能。
4.发布与推广：将教学资源发布到合适的平台上，推广给学生和教师使用。
三、教学资源使用管理3.1 教学资源的使用原则教学资源的使用应遵循以下原则：•公平公正：教学资源应平等、公平地提供给所有学生和教师使用。
•合法合规：教学资源的使用应符合国家相关法律法规和教育部门的要求。
•有效管理：教学资源的使用应经过统一的管理和控制，保证其安全可靠。
3.2 教学资源使用的管理办法3.2.1 学生端的管理学生在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•使用规范：学生应按照教师的指导使用教学资源，不得恶意篡改、删除或传播教学资源。
•安全保密：学生应妥善保管个人账号和密码，不得将其透露给他人。
3.2.2 教师端的管理教师在使用教学资源时，应遵循以下管理办法：•版权意识：教师应保护教学资源的版权，不得未经授权使用他人的教学资源。
我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题
我国电大教育质量保证体系的运行及存在的问题近几年来，我国电大教育质量保证体系的运行和发展受到广泛关注。
为了促进我国电大教育的发展，提升教学质量，国家为此出台了一系列政策，并成立了电大教育质量保证体系，使得我国在电大教育质量保证方面取得了重大成效。
随着电大教育质量保证体系的建立，我国电大教育的发展进公步。
首先，国家出台了完善的政策，结合电子教育特点，明确了电大教育机构、教学过程和资源分配等，促进电子教育的发展；其次，对校园文化、学术氛围、课程开发、学生培养等重要领域都进行了系统的考核，确保电大的课程教学、组织管理等贯彻国家的政策，提高电大教育质量。
然而，电大教育质量保证体系及其运行过程也存在一些问题。
首先，由于质量保证体系是新出台，也就是说管理方面的制度还不够完善，导致很多电大学术氛围不足、组织管理不够有效，严重影响了学校的教学质量；其次，在实施质量保证体系的过程中，存在一定的费用问题，尤其是线下实践教学，如果仅以教学质量的标准进行考核，费用的支出就会过高；最后，由于电大教育发展速度较快，资源分配不均，让很多电大教学拥有有限的学术资源，影响了电大教育质量保证。
为了解决上述问题，我们应该采取一系列措施。
首先，我们应该在政策、机制、资金等方面给予更多支持，促进电大教育改革；其次，对于对教育质量有要求的地方，要加大绩效考核力度，把教育质量放在首位；最后，我们要尽可能多的投入资金，扩大课程开发、学术资源建设等方面的投入，以保证电大教育的质量。
综上所述，通过建立电大教育质量保证体系，已经取得了一定成效，但仍需要对政策、机制、资金等方面进行进一步的完善，在质量方面投入更多的资源，以保证我国电子教育的质量和发展。
结语：我国电大教育质量保证体系的运行和发展是一个复杂而系统的过程，取得积极进展，目前也存在一些问题，必须采取有效的措施，不断完善质量保证体系，进一步改善电子教育的质量，以期取得更大的成效。
论电大开放教育实施素质教育的保障措施
兴国战略，构建充满生机的有 中国特色社会主义 教育体系的战略举措 ，也是电大实现人才培养 目
标 的必 然要求 。
电大开放教育是适应终生教育、全民教育的 需求 发 展 的 ，学生入 学 变选拔 考试 为资格 审 核和
注册 录取 ，学 生文 化基 础程度 不 同 ；学 生 以成人
没有规矩不成方圆，制度建设是管理工作的 基础 ，仅凭热情、靠感觉处理事情、管理制度不 健全、管理工作不落实到位、工作就做不好。制 定开展素质教育的指导性文件 ， 以有效地指导 可
开放 教育 各项工作 ；制定素 质教育 实施 方案 ，提
检查 ，发现问题及时解决。学生能够独立完成作 业也 就是 掌握 了教学要 求 。
成立专门的开放素质教育指导机构或领导小 组 ，加 强素质 教育 领导 和指导 是保 障素质 教育 实 施的关键。指导机构或领导小组确定开放教育总 的思路。同时定期开会 ，布置各项任务 ，制定措
为主体 ，在校生年龄差别大 ；学生在职在岗，存
在 一定 的工学 矛盾 ；求 学动机 各异 ，
２１ ０２年
识与职业实践相结合 。有了总体思路 ，我们各项
工 作就 能顺利 开展 。
（ ）开 展制 度建设 三
养实 践 能 力 、保 证 教 学 质 量 的重 要 环 节 。 因 Ｈ 此 ，教 师要 重视 对学 生课程作 业 的布置 、批 改和
第 ２期
２１ ０ ２年 ５月
厦 门广播 电视 大学学报
Ｊ ｕ ａ ｆＸｉｍｅ ｄ ｏ＆ Ｔ ｌｖ ｓ ｎ Ｕｎｖ ｒｉ ｏ ｒ ｌ ａ ｎ Ｒａ ｉ ｎ ｏ ｅｅ ｉｉ ｉｅ ｓｔ ｏ ｙ
ＮＯ ２ ．
电大教学自查情况汇报
电大教学自查情况汇报近年来，随着信息技术的发展和网络教育的兴起，电大教学自查工作显得尤为重要。
为了全面了解电大教学自查情况，我们对教学过程中的各个环节进行了全面梳理和评估，现将自查情况进行汇报如下：一、教学内容的设计和开发情况。
在教学内容的设计和开发方面，我们对电大课程的教学大纲、教学计划、教材编写等进行了全面审查。
通过对教学内容的设计和开发情况进行自查，我们发现教学大纲和教学计划基本符合教学要求，但在教材编写方面还存在一些不足之处，需要进一步完善和改进。
二、教学资源的建设和利用情况。
在教学资源的建设和利用方面，我们重点关注了教学设施、教学设备、教学环境等方面的情况。
通过自查，我们发现电大教学资源的建设和利用情况总体良好，但在一些基础设施和教学设备的更新和维护方面还存在一些问题，需要及时加以解决。
三、教学过程的开展和管理情况。
在教学过程的开展和管理方面，我们对教学组织、教学管理、教学评价等进行了全面检查。
通过自查，我们发现电大教学过程的开展和管理情况整体良好，但在教学评价的科学性和客观性方面还存在一些不足，需要进一步加强和改进。
四、学生学习情况的跟踪和评估。
在学生学习情况的跟踪和评估方面，我们对学生学习情况的调查和评估进行了全面分析。
通过自查，我们发现学生学习情况的跟踪和评估工作基本做到位，但在学生学习情况的分析和反馈方面还存在一些不足，需要进一步改进和完善。
五、教学质量的保障和提升情况。
在教学质量的保障和提升方面，我们对教学质量监控、教学改革、教学研究等进行了全面评估。
通过自查，我们发现电大教学质量的保障和提升工作取得了一定成绩，但在教学改革和教学研究方面还存在一些不足，需要进一步加强和改进。
综上所述，通过对电大教学自查情况的汇报，我们发现在教学内容的设计和开发、教学资源的建设和利用、教学过程的开展和管理、学生学习情况的跟踪和评估、教学质量的保障和提升等方面都取得了一定成绩，但同时也存在一些不足之处，需要进一步加以改进和完善。
关于提高国家开放大学教育质量的几点思考
汇报人： 2023-12-12
目录
• 引言 • 国家开放大学教育质量现状 • 提高教育质量的必要性 • 提高教育质量的几点建议 • 结论
01
引言
研究背景和意义
远程教育的快速发展为学习者提供了 更多学习机会，但也存在一些问题， 如学习效果不尽如人意、师生和生生 之间的交流不畅等。
学生满意度情况
总结词
满意度一般
详细描述
根据最近的学生满意度调查，学生对国家开放大学的教育质量满意度一般，需要进一步提升。
03
提高教育质量的必要性
提高学生满意度0102 Nhomakorabea03
关注学生需求
开放大学应积极了解学生 的需求，定期收集和分析 学生反馈，针对性地改进 教学方法和服务。
个性化学习体验
根据学生的兴趣、能力和 学习进度，提供个性化的 学习资源和辅导，帮助学 生实现个性化发展。
与相关行业合作，为学生提供实习机会和实训基地，增强学生的实 践能力和就业竞争力。
加强教学管理和监督
完善教学管理制度
制定规范的教学管理制度，明确 教学要求和流程，确保教学质量 。
加强教学质量监控
定期对教学质量进行评估和检查 ，及时发现问题并采取措施加以 解决。
05
结论
研究成果总结
经过对国家开放大学教育质量的 相关研究进行深入分析和探讨， 本研究发现了一系列影响教育质
增加实践课程
增加实践课程比重，让学生能够将理 论知识应用到实践中，提高实际操作 能力。
创新教学方法和手段
采用多样化的教学方法
如案例分析、小组讨论、角色扮演等，以激发学生的学习兴趣和 参与度。
利用现代信息技术手段
国家开放大学内部质量保证现状分析及关键问题初探
国家开放大学内部质量保证现状分析及关键问题初探摘要：国家开放大学的发展速度变快，而随着教育体系的变化，开放大学内部的质量成为了它们建设成败的关键因素。
优化当前国家开放大学内部质量观，并建立完善的质量标准体系，对于大学的长远发展有重要意义。
本文从国家开放大学内部质量现状进行分析，对其内部质量关、质量体系以及质量标准来进行分析。
最后针对内部质量保证的关键问题进行解答。
关键词：国家开放大学；内部质量；保证1.前言随着我国高等教育进入了大众化阶段，高等教育的质量直接关系到了人才市场的质量。
提升高等教育教学质量成为我国现阶段教育中的重点内容。
为此在进行国家开放大学建设的时候需要保证完善的质量保证体系和运行机制，明确大学的质量关，建立质量标准，完善学校的内部发展，推动学生的终身学习和国家的长远发展，也成为了大学建设过程中的重点课题。
1.国家开放大学内部质量保证现状分析国家开放大学内部质量保证中存在诸多问题，这些问题影响了大学内部质量的提升，关系到了大学的长远发展和建设。
以下笔者将对国家开放大学内部质量保证现状进行详细分析。
2.1质量观尚存偏差高等教育质量观是人们对于高等教育办学质量的基本认识，高校的质量关需要通过办学指导思想和质量保证等来体现。
在当下无论是理论研究还是实践都能体现一个学校的质量观。
当下国家开放大学中的内部质量保证中最为严重的问题就是质量观存在偏差。
大学本身没有提升对质量观的关注，没有认识到质量观对于大学的教学的重要性。
在开展教学的过程中，需要遵循科学发展观，满足社会和人体的所有需求[1]。
而随着国家开放大学建设的深入，现有的开放教育质量观与新时期国家开放大学建设的质量要求之间存在的偏差也就显现出来。
这种偏差主要表现在以下方面：首先是理论和实践层面上没有形成对质量内涵的统一认识，对于质量内涵一直没有确定明确的质量观，从而影响了教育多样化的发展。
其次在质量意识上面，办学单位对质量保证的认知水平也不相同，很多办学单位搭建了内部质量保证体系，但是质量意识依旧薄弱，没有真正对办学核心进行神话和改革。
国家开放大学内部质量保证现状分析及关键问题初探
由于本研究只选取了部分样本进 行调查和分析，可能存在一定的 局限性，未来可以进一步扩大样 本范围，对更多的学校进行调查 和分析。
03
02
缺乏定量分析
未涉及所有专业
本研究只涉及了部分专业的情况， 未来可以对更多的专业进行调查和 分析，以便更全面地了解学校的内 部质量保证情况。
本研究主要采用了定性的分析方 法，未来可以尝试采用定量的分 析方法，对各项指标进行量化分 析，以便更准确地反映实际情况 。
国家开放大学内部质量保 证现状分析及关键问题初 探
2023-10-27
contents
目录
• 引言 • 国家开放大学内部质量保证体系现状 • 关键问题初探 • 建议与对策 • 结论与展望 • 参考文献
01
引言
研究背景与意义
背景
随着教育的不断发展和改革，提高教育质量已成为教育机构的重要目标。国家开放大学作为一所远程教育的高 等学府，其内部质量保证体系的建设和优化至关重要。
加强教学质量监控与评估的力度
1 2 3
定期进行教学检查
通过定期组织专家和教师进行教学检查，了解 教学中存在的问题和不足，并及时进行改进。
建立教学评估指标体系
制定科学、全面的教学评估指标体系，对教师 的教学质量进行客观、公正的评价，提高教学 质量监控的针对性。
加强学生满意度调查
定期开展学生满意度调查，了解学生对教学的 满意度和需求，及时调整教学内容和方法，提 高学生的学习效果。
问题二
学习资源建设的质量参差不齐，部分资源与实际需 求脱节。
问题三
学生支持服务的覆盖面不够广，部分学生无法获得 及时、有效的帮助。
03
关键问题初探
教学质量的监控与评估
电大2023秋开放教育教学教务检查自查报告
电大2023秋开放教育教学教务检查自查报告引言本报告为电大2023秋开放教育教学教务的检查自查报告，旨在总结和评估本学期的教育教学教务工作情况，并提出改进措施和建议。
教育教学教务概况电大2023秋开放教育教学教务工作主要包括课程设置与管理、教学质量与效果、学生管理与评估等方面。
本学期，我们着重关注以下几个方面的工作：1.课程设置与管理：根据学生需求和社会发展趋势，我们调整了课程设置，增设了一些新的课程，并及时更新了教材和教学资源。
在课程管理方面，我们密切关注学生选课情况，做好课程调整和衔接工作。
2.教学质量与效果：我们重视教学质量和效果的提高，大力推动教师教学能力培养，加强教学方法和手段的研究与创新。
除了传统的面授教学，我们还增加了在线教学和混合教学的模式，以提高学生的学习效果和满意度。
3.学生管理与评估：我们注重学生的学习管理和个性化辅导，建立了学生档案管理系统，通过学生成绩、作业质量、出勤情况等多方面评估学生综合能力和学习态度。
自查评估结果1. 课程设置与管理本学期的课程设置较为全面，新设了一些与社会需求紧密相关的课程，得到了学生的积极反馈。
课程调整和衔接工作基本顺利，学生选课意愿高，各个课程间的衔接和教学质量得到了有效保障。
2. 教学质量与效果教师教学能力得到了明显提升，通过定期教学培训和学术交流，教师们掌握了更多的教学方法和手段。
在线教学和混合教学模式得到了学生的喜爱和认可，学生学习效果和满意度有所提高。
然而，个别课程的教学质量还需加强，教师们需要更注重个性化辅导和学生学习情况的实际调研。
3. 学生管理与评估学生管理和个性化辅导工作取得了一定的进展，学生档案管理系统的建立为学生管理提供了方便。
学生成绩、作业质量和出勤情况等多方面的评估为学生综合能力的提高提供了有效的参考和指导，但个别学生管理工作还需进一步完善。
改进措施和建议1. 课程设置与管理我们将进一步调查学生对课程设置的需求，与社会各界进行深入交流，根据市场需求和学生兴趣，合理调整和优化课程设置。
电大教学情况汇报
电大教学情况汇报近年来，电大教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
下面我将对电大教学情况进行汇报。
首先，我们来看一下电大教学的成绩。
近几年来，电大教学在课程设置、教学方法、教学资源等方面都取得了一定的进步。
课程设置更加贴近社会需求，教学内容更加丰富多样，教学方法更加多样化，教学资源更加丰富。
学生的学习积极性得到了提高，教学质量得到了保障，教学效果得到了提升。
这些成绩的取得离不开全体教师和学生的共同努力，也离不开学校领导的正确指导和支持。
其次，我们来看一下电大教学存在的问题。
首先，教学资源不够充足。
虽然教学资源得到了一定的丰富，但仍然存在一些不足。
比如，实验设备不够完善，教学场地不够宽敞，教学用书不够齐全等。
这些问题制约了教学质量的提升。
其次，教学方法不够灵活。
虽然教学方法得到了一定的多样化，但仍然存在一些不足。
比如，教师的教学方式单一，教学内容的呈现方式单一，学生的参与度不够高等。
这些问题制约了教学效果的提升。
再次，教学评价不够科学。
虽然教学评价得到了一定的改进，但仍然存在一些不足。
比如，评价指标不够科学，评价方法不够全面，评价结果不够客观等。
这些问题制约了教学质量的提升。
最后，我们来看一下电大教学的发展方向和对策。
首先，要进一步丰富教学资源。
学校要加大对教学资源的投入，提高教学资源的质量和数量，满足教学的需要。
其次，要进一步改进教学方法。
学校要加强对教师的培训，提高教师的教学水平，鼓励教师尝试新的教学方法，激发学生的学习兴趣。
再次，要进一步完善教学评价。
学校要建立科学的评价指标体系，采用多种评价方法，确保评价结果客观公正。
总之，电大教学工作取得了一定的成绩，但也存在一些问题和挑战。
我们要进一步发挥成绩，解决问题，迎接挑战，推动电大教学工作不断向前发展。
希望全体教师和学生共同努力，共同进步，共同创造更加美好的教学未来。
电大(开放大学)开放教育实践教学环节中的主要问题和对策
研究不足与展望
研究样本的局限性
本研究的样本数量较少，可能存在一定的局限性，未来可以进一步扩大样本数量，提高研究的普遍性和适用性。
缺乏实践环节的深入研究
本研究主要针对实践环节的比重和比例、师资力量、实践教学条件等方面进行了研究，未来可以针对实践环节的具体内容 、形式、效果评估等方面进行深入研究，进一步深入了解实践环节对于电大(开放大学)开放教育的作用和影响。
建立学生实践教学档案
记录学生的实践教学成绩、实践报告等资料，作为学生个人档案的重要组成部分，为学生的就业和职 业发展提供参考。
04
对策二：加强教师队伍 建设
提高教师实践教学质量
定期开展实践教学研讨会
组织教师分享实践教学经验、交流心得，共同提高实践教学水平 。
实施实践教学能力评估
通过评估，对教师的实践教学能力进行全面了解，找出不足之处 ，制定针对性的改进措施。
07
结论与展望
研究结论
实践教学环节的重要 性
实践教学环节对于电大(开放大学 )开放教育的质量有着重要影响， 是培养学生实践能力和综合素质 的关键环节。
存在的问题
在实践教学中存在着一些问题， 如实践教学环节的比重和比例不 足，实践教学的师资力量和实践 教学条件不够完善等。
对策的有效性
针对存在的问题，提出了相应的 对策，如加强实践教学环节的建 设，提高实践教学的师资力量和 实践教学条件等，这些对策对于 提高电大(开放大学)开放教育的 质量具有一定的有效性。
建立实践教学导师制度
选拔具有丰富实践教学经验的教师担任导师，指导其他教师提高 实践教学水平。
加强教师实践培训和能力提升
开展校企合作
01
通过与企业合作，为教师提供实地考察、实践锻炼的机会，提
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南京 电大教学质量保证长效机制 的 研究与探索
周 跃 萍 陈 云
（ 京 广 播 电 视 大 学 ， 苏 南京 ２ ０ ２ ） 南 江 １０ ９
【 摘 要 】 开放 教 育 试 点 总结 性 评 估 结 束 后 ， 京 广 播 电视 大 学 将 内涵 发 展 作 为 教 学 改革 的重 要 目标 ， 南
明；
２ 程 多 种 教 学 媒 体 资源 的 介 绍 与 应 用 建 议 ； ． 课
３课 程 教 学 中 教 师 指 导 与学 生 自学 的 模 式 设 ．
评 估 结 束 后 ， 京 电 大 高 度 重 视 专 家 组 提 出 南 的整 改 意 见 ， 取 了相 应 的整 改 措 施 ， 内涵发 采 将
７课 程 教 学 支 持 服 务 的 主 要 内 容 与 方 式 ； ．
、
狠 抓 “ 程 教 学 一 体 化 设 计 ” 确 保 教 学 课 ，
质 量
８ 末考试 方 式及所 占总成 绩 比重 ； 朔
９其 他 。 ．
“ 程 教学 一 体 化设 计 ” 由三 级 责 任 教 师 课 是 【 收稿日期】 ０ —１３ ２ ７ １—０ ０
建立 长效 机 制 的工作 思路 和具 体措 施 ， 进 了教 促
学水 平 的稳 步提 高 ， 确保管 理 服务 水 平 和教 学 质
量 ， 断 提 高 南 京 电 大 的竞 争 力 和 社 会 声 誉 。 不
一
６课 程 学 习 形 成 性 考 核 的 具 体 内 容 、 式 及 ． 方 所 占 总 成 绩 比重 ；
对教 学质 量保 证 长 效 机 制进 行 了 深入 研 究和 探 索。 南 京 电大 结合 自身 的教 学 要求 和 教 学实 践 ， 取 了建 立 中 采
心 教 研 室 、 抓 “ 程 教 学 一体 化 设 计 ” 加 强教 学督 导 和 教 学 监 控 、 快 师资 队 伍 建 设 、 大 科 研 工 作 力 度 、 狠 课 、 加 加 建 立 全 市 电大 教 育 资 源 共 享 平 台、 立教 学 质 量 内部 评 价体 系 等 一 系 列 教 学质 量 保 障措 施 ， 进 开 放 教 育 的 建 促 持续、 定、 康发展。 稳 健
系 统 的 认 识 ， 为 学 生 的 自 主 化 学 习 提 供 导 学 服
研 室 的 成 员 根 据 每 学 期 的 课 程 开 设 及 教 师 工 作
情 况 进 行 动 态 调 整 ， 于 在 教 学 检 查 中 评 价 较 差 对 的教 师不再 续 聘 ， 时及 时吸 收优 秀 的教 师加 入 同
计； ４ 程 教 学 实 践 、 习环 节 的 要 求 与 设 计 ； ． 课 实 ５课 程 教 学 与 学 生 相 关 素 质 提 高 的 目标 与 要 ．
求；
展作 为教 学改 革 的重要 目标 ， 教 学 质 量保 证 长 对
效 机 制 进 行 了 深 入 的研 究 和 探 索 ， 一 步 明 确 了 进
习。
三 项保 障” 的教学 管理模 式 给予 了充分 肯 定 ， 同
时对我 校 教学 点 建设 、 研 工作 中存 在 的薄 弱环 科 节 及 师 资 远 程教 育 能 力 的提 高等 方 面提 出 了整
改意见 。
课 程 教 学 一 体 化 设 计 涵 盖 以下 内 容 ： １ 程 的 性 质 、 学 目标 及 主 要 教 学 内 容 说 ． 课 教
（ 业 责任 教师 、 程责 任教 师 、 程 辅导教 师 ） 专 课 课 共 同研 讨设 计 的 ， 分 体 现 了“ 主二 辅 三维 互 动 ” 充 一 的 教 学 理 念 。 课 程 教 学 一 体 化 设 计 的 宗 旨是 以学 习 者 的 学 习 为 中 心 ， 于 学 生 在 教 师 导 学 、 学 的 便 助 基 础 之 上 利 用 网 络 进 行 自主 化 学 习 和 个 别 化 学
维普资讯
总第 ５ ０期
Ｓｕ Ｎｏ．Ｏ ｍ ５
南 京广播 电视大学学 报
Ｊ ｕ ａ ｆ ｎｉｇＲａ ｉ ｏ ｒ ｌ ｊ ｄｏ＆ｑ ｉ ｒｉ ｎ ｏ Ｎａ ｎ ＇ Ｕｎｖ ｓｙ Ｖ ｅ ｔ
２０ ０ ８年 第 １期
Ｎ ｏ． ２００８ １．
【 作者简介】 周跃萍， 副教授， 女， 南京广播电视大学； 陈云， 讲师， 女， 南京广播电视大学科研处。
１
维普资讯
周 跃 萍 陈 云 ： 京 电 大教 学 质量 保 证 长 效机 制 的研 究与 探 索 南
要 求 三 级 责 任 教 师 充 分 认 识 “ 程 教 学 一 体 课 化 设 计 ” 作 用 ， 认 真 抓 好 设 计 环 节 ， “ 程 的 并 将 课 教学 一体 化设 计 ” 作 为教 师组 织课 程 教学 的依 既 据 ， 又 能 让 学 生 在 自学 时 对 一 门课 程 的 教 学 目 标 、 学要 求 、 程 实施 方案 、 学 内容 等有 一个 教 课 教
【 关键 词 】 开放 教 育 长 效 机 制 中 心教 研 室 网上教 学 三评 一查
【 图分 类号 】 Ｇ ２ 中 ７８
【 献标识码】Ａ 文
【 章 编 号】 １０ — ４９２பைடு நூலகம்０ ）１０ ０ － ５ 文 ０ ９ １５ （０ ８ － ０ １ ０ ０
２０ ０ ５年 １ 月 ， 中 央 广 播 电 视 大 学 总 结 性 评 １ 估 专 家 组 对 我 校 开 展 “ 央 广 播 电视 大 学 人 才 培 中 养 模 式 改 革 和 开 放 教 育 试 点 ” 目的 情 况 进 行 了 项 评 估 ， 我 校形 成 的 “ 主 、 体 、 新 、 建 、 对 一 二 三 四 五 环” 的人 才 培 养 模 式 和 “ 主 二 辅 三 维 互 动 ” 教 一 的 学 模 式 以及 “ 制 一 个 过 程 ， 供 两 种 服 务 ， 实 控 提 落