乌鸦喝水的故事【《乌鸦喝水》】
新编故事450字《乌鸦喝水》
新编故事450字《乌鸦喝水》
从前,有一只乌鸦正在飞行中,烈日炎炎让它感到口渴难耐。
终于,在飞行了一段时间后,它发现了一口水井。
它兴奋地飞到了井口,探头望下,发现水太低,自己够不着。
它苦恼了,可是很快它找到了一个好主意。
它开始让小石头一个接一个扔进井里,水位就一点点地上涨。
几分钟后,水位终于来到了鸟儿的嘴边,它喝着冰凉的水,非常满意。
一只狐狸在远处看到这个场景,对乌鸦说：“你真聪明！”狐狸还补充道：“你太聪明了,以至于我的肚子里不再饥饿了。
”
乌鸦一听狐狸的话就有点儿大意了,它感到很自豪,同时也很愚蠢。
因为,它的马上就被狐狸给发现了！狡猾的狐狸老奸巨猾地说：“我希望你们两个不只是口渴而已,我想你们俩一起去船上去摘水果好吗？”乌鸦咕哝着说：“虽然我是个鸟,不过我很擅长摘水果。
”于是,这两个“朋友”登上了一条船。
乌鸦很快就去采摘了一篮子水果,给狐狸递过去。
不过,狐狸慢慢地倒退着,嘴里又说又笑。
乌鸦意识到自己被骗了,它很生气,但是已经太晚了,它自己已经掉进了河里。
乌鸦虽然不幸,但也从中学到了一堂生动的课,这是一堂“小心谨慎”和“不贪小便宜”的功课。
因此,乌鸦对狐狸的疑虑、对任何提前罗列太多好处的人的疑虑、和防范意识都提高了一倍。
乌鸦会用智慧喝到自己需要的水,避免被骗；乌鸦会给自己上一堂生动的课,以此来强化自己的意识和判断力。
这是乌鸦从故事中得到的启示。
乌鸦喝水的故事
乌鸦喝水的故事从前，有一只聪明的乌鸦。
这只乌鸦非常口渴，飞了很久却找不到水源。
正在绝望之际，它意外地发现了一个装满了水的小瓶子。
可是，瓶子的口子太小了，乌鸦的喙无法够到水面。
乌鸦不甘心地在瓶子旁边转了几圈，终于灵机一动，它想到了一个聪明的办法。
它飞上了一棵树，拾起了一块小石子，并将它抛入瓶子里。
水面随即上升了一些。
乌鸦高兴地发现，再多抛几块石子，水面会再次上升。
于是，它不停地寻找石子，并将它们一个个抛入瓶子中。
经过一段时间的不懈努力，乌鸦终于使水面上升到了足够高的位置。
它高兴地喝了一口清凉的水，并解渴了。
这个故事告诉我们，聪明才智是克服困难的关键。
虽然乌鸦一开始碰到了无法解决的问题，但它没有放弃。
相反，它利用自己的智慧和创造力，找到了一个解决办法，最终达到了目标。
我们每个人在生活中都会遇到各种各样的困难和障碍。
这时，我们需要像乌鸦一样，不要轻易放弃，而是要勇于面对并寻找解决问题的方法。
只要我们拥有坚持不懈的努力和积极乐观的态度，我们就能够战胜困难，取得成功。
此外，这个故事也告诉我们，有时候解决问题并不一定需要复杂的方法和高深的知识。
有时候，我们只需要发挥自己的智慧，找到简单而有效的解决办法。
正如乌鸦利用石子让水位上升一样，我们也可以通过一些小的改变或努力来克服困难并达到目标。
最后，这个故事还提醒我们要注重观察和思考。
乌鸦能够发现瓶子里的水，正是因为它注意到了周围的环境并进行了思考。
我们也应该时刻保持对周围事物的关注，并善于思考和分析。
通过乌鸦喝水的故事，我们不仅可以体会到聪明才智的重要性，更可以从中汲取勇于面对困难和善于思考的力量。
无论遇到什么样的问题和困难，我们都应该相信自己的智慧，并坚定地朝着目标前进。
只要我们不放弃，成功就在不远处等待着我们。
让我们像乌鸦一样，勇敢地面对并解决问题，用智慧开创属于自己的成功之路。
【儿童故事】乌鸦喝水
【儿童故事】乌鸦喝水
从前，有一只乌鸦，他正在飞行中。
突然，他感到口渴并且想喝水。
但是，他找了很
久也没找到水源。
他飞过了很长的距离，但还是没有找到水源。
最后，乌鸦终于看到了一块干旱的土地，那里没有水。
他想着要喝水怎么办，他继续
飞翔，并发现了一个农田。
在农田里面，他看到了一个大嘴巴的罐子，里面装着水。
虽然
这个罐子的口很小，乌鸦还是试图用嘴巴去够这个罐子。
可是，乌鸦的喙太小了，嘴巴够不到水，这让他非常苦恼。
他飞上了罐子，下来罐口，但是他却没法够到水。
乌鸦现在有些疲惫，但还是不放弃。
他想到了一个办法。
他一边地站在罐子上，一边把几个勾杆和其他利器拖到罐子下面。
用这些工具他从底部捅了几下，最终将水的水位提升了一些。
从现在起，乌鸦就享受到一口清新的水了！他喝着水，感觉自己既聪明又幸运。
而在这时，一个智商不如乌鸦的老鹰飞过来。
它也看到了罐子里的水，但没有注意到
水的水位。
老鹰试着扑向罐子，但它的勾爪被柄搅浑了，罐子也倒在了地上。
老鹰的嘴巴
受到了剧烈的碰撞，他现在很痛苦，嘴唇上还有几个深深的疤痕。
从这一件事情中，乌鸦领悟到了一个道理:要在生活中成功，要有智慧和耐心。
人类
的知识可以很多，但是动物的生活也充满了智慧。
乌鸦回忆起这个事情，他感到自己非常的聪明，接着他飞走了，他的心情非常愉悦。
乌鸦喝水的故事原文以及寓意
乌鸦喝水的故事原文以及寓意乌鸦喝水是一则寓言童话故事，作者通过乌鸦喝水的故事告诉我们遇到困难要运用智慧来解决问题。
下面是乌鸦喝水原文以及寓意，欢迎阅读。
乌鸦喝水原文有一只乌鸦口渴了于是他在低空盘旋着想找水喝。
找了很久他终于发现在不远处有一个水瓶便开心地飞过去停在了水瓶口准备痛快地喝水。
谁知道水瓶里水太少了瓶口又小瓶颈又长乌鸦无论如何也够不着水。
这可怎么办呢?乌鸦想到把水瓶撞倒便可以喝到水了。
于是他从高空往下冲猛烈地撞击水瓶。
可水瓶太重乌鸦即使用尽全身力气水瓶依然纹丝不动。
乌鸦一气之下从附近叼来一块石子朝水瓶砸下去。
他本想把水瓶砸坏之后饮水没想到石子“扑通”一声刚好落进水瓶里。
乌鸦飞下去看到水瓶一点儿都没破。
这时细心的乌鸦发现石子沉入瓶底里面的水好像比原来高了一些。
“有办法了这下我能喝到水了。
”乌鸦非常高兴他“哇哇”大叫着开始行动起来。
他叼来许多石子将它们一块一块地投到瓶里。
随着石子增多水瓶里的水也一点点地慢慢向上升……终于水瓶里的水快升到瓶口了而乌鸦总算可以喝到水了。
他站在水瓶口喝着甘甜可口的水心里是那么痛快、舒畅。
乌鸦喝水寓意人们在做事情的过程中，容易形成惯性思维，一旦打破惯性思维之后，就会发现天地豁然开朗，惊叹原来做一件事情竟有那么多的方法。
开动脑筋，抓住事物本质，就能找到解决问题的办法，生存就是这样一门学问。
在这个故事中可以看出，聪明的乌鸦运用它的机智最终喝到了瓶中的水。
这个故事也告诉读者，如果在学习中，遇到困难，要像乌鸦那样开动脑筋，只有这样才能找到解决困难的方法。
儿童故事乌鸦喝水
儿童故事乌鸦喝水在一个小村庄里，住着一只聪明的乌鸦。
乌鸦非常喜欢飞来飞去，观察着村庄里的一切。
有一天，乌鸦飞到了一个农田旁边，看到了一只水壶，水壶里有一点水。
乌鸦感到非常口渴，于是它飞到水壶旁边，想要喝点水解解渴。
可是，乌鸦发现水壶里的水太少了，它用嘴试着去喝，却发现自己够不着水。
乌鸦想了想，突然想到了一个主意。
它飞到了水壶旁边，找了一根小石头，然后把小石头一个个地放进了水壶里。
乌鸦很快就把水壶里的水都给填满了，然后它高兴地喝了一大口水，解了渴。
就在这个时候，一个农夫走了过来，看到了乌鸦的举动，非常惊讶。
他赞叹道，“这只乌鸦真是太聪明了，居然能用小石头把水壶里的水给填满。
”农夫非常高兴，他决定把水壶里的水都倒出来，给乌鸦加满水。
从那天起，乌鸦就经常来到这个农田旁边，农夫也总是把水壶里的水倒出来，让乌鸦喝个够。
乌鸦和农夫成了好朋友，它每次来到农田旁边，农夫都会给它加满水，乌鸦也会在农夫的田地里觅食，它们之间互相帮助，互相关心。
这个故事告诉我们，聪明的乌鸦用自己的智慧解决了渴的问题，而善良的农夫也愿意帮助乌鸦。
无论是乌鸦还是农夫，他们都展现了善良和智慧。
这个故事也告诉我们，善良和智慧是非常宝贵的品质，我们要像乌鸦和农夫一样，互相帮助，互相关心，让世界变得更美好。
儿童故事《乌鸦喝水》告诉了我们一个关于智慧和善良的故事，通过乌鸦和农夫的故事，让孩子们明白了善良和智慧的重要性，引导他们学会用自己的智慧去解决问题，同时也要学会善良地对待他人，这样才能让世界变得更加美好。
愿这个故事能够给孩子们带来启发，让他们在成长的道路上更加快乐、善良、聪明。
乌鸦喝水(原文与解读)完整版
《乌鸦喝水》《乌鸦喝水》故事原文：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。
乌鸦望见一个瓶子，瓶子里有水。
但是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。
怎样办呢？乌鸦望见身旁有许多小石子，想出办法来了。
乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。
瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。
《乌鸦喝水》故事解读：这篇寓言故事告诉我们，条条大路通罗马，当一条路走不通时，试试其他的路或许还是捷径呢；一种想法不能解决问题时，我们能够换另一种想法，就可能会豁然开朗，就会有柳暗花明又一村的感觉和收获。
在学习上我们也要学习乌鸦扔石子的的方法，遇到困难要明白变通。
处理学习上的问题时，一种方法不行，不要气馁，不要放弃，试着用另一种方法，往往会找到解决问题的途径。
《乌鸦喝水》故事详写：有一年夏天，乌鸦的家乡十分干旱，他到处都找不到水喝。
乌鸦决定搬到一个新地方，那里要有清澈的小河。
乌鸦飞了很久，也没有看到小河。
他觉得好渴呀，真想立刻就喝到水。
突然，乌鸦看到地上有个瓶子，瓶子里有一些水。
最后有水喝了！乌鸦开心地飞到瓶子身旁。
乌鸦把嘴伸到瓶子里，但是瓶口太小了，瓶子里的水又太低，乌鸦怎样也喝不着。
乌鸦急得团团转，怎样才能喝到水呢？乌鸦想：如果瓶口再低一点儿，就能喝到水了。
乌鸦一边想，一边衔起一块石子，准备把瓶口砸掉。
不行，不行，万一瓶子被砸碎了，水就流走了。
乌鸦扔掉小石子，转念一想，如果能让水升到瓶口，就好了。
乌鸦拨弄着瓶子身旁的小石子，忽然想出了一个好办法：往瓶子里放一些石子，水就能升高了。
乌鸦衔来很多小石子，留意地把他们放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。
不一会儿，瓶子里的水就升到了瓶口，乌鸦开心极了。
他张开嘴巴，欢快地喝了一大口，凉凉的、甜甜的，真舒服！乌鸦拍着翅膀，大口大口地喝水。
喝一会儿，他就往瓶子里放些小石子，然后继续大口喝水。
乌鸦喝完水，感觉自己又有力气了。
他要继续向前飞啦！又飞了很久，乌鸦最后到了一个秀丽的地方。
那里有清澈的小河，还有绿绿的树木、漂亮的花朵，乌鸦开心极了。
小学一年级语文《乌鸦喝水》原文、教案及教学反思
【导语】《乌鸦喝⽔》是⼀个伊索寓⾔故事。
通过讲述⼀只乌鸦喝⽔的故事。
告诉⼈们遇到困难不要放弃，要运⽤⾝边可以利⽤到的任何东西帮助⾃⼰，发挥⾃⼰的聪明才智，要有突破精神，不达到⽬的不放弃的精神，在⼀次次的坚持过后，总会看到胜利的曙光。
以下是整理的⼩学⼀年级语⽂《乌鸦喝⽔》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼀年级语⽂《乌鸦喝⽔》原⽂ ⼀只乌鸦⼝渴了，它在低空盘旋着找⽔喝。
找了很久，它才发现不远处有⼀个⽔瓶，便⾼兴地飞了过去，稳稳地停在⽔瓶⼝，准备痛快地喝⽔了。
可是，⽔瓶⾥⽔太少了，瓶⼝⼜⼩，瓶颈⼜长，乌鸦的嘴⽆论如何也够不着⽔。
这可怎么办呢？ 乌鸦想，把⽔瓶撞倒，就可以喝到⽔了。
于是，它从⾼空往下冲，猛烈撞击⽔瓶。
可是⽔瓶太重了，乌鸦⽤尽全⾝的⼒⽓，⽔瓶仍然纹丝不动。
乌鸦⼀⽓之下，从不远处叼来⼀块⽯⼦，朝着⽔瓶砸下去。
它本想把⽔瓶砸坏之后饮⽔，没想到⽯⼦不偏不倚，“扑通”⼀声正好落进了⽔瓶⾥。
乌鸦飞下去，看到⽔瓶⼀点⼉都没破。
细⼼的乌鸦发现，⽯⼦沉⼊瓶底，⾥⾯的⽔好像⽐原来⾼了⼀些。
“有办法了，这下我能喝到⽔了。
”乌鸦⾮常⾼兴，它“哇哇”⼤叫着开始⾏动起来。
它叼来许多⽯⼦，把它们⼀块⼀块地投到⽔瓶⾥。
随着⽯⼦的增多，⽔瓶⾥的⽔也⼀点⼉⼀点⼉地慢慢向上升…… 终于，⽔瓶⾥的⽔快升到瓶⼝了，⽽乌鸦总算可以喝到⽔了。
他站在⽔瓶⼝，喝着⽢甜可⼝的⽔，⼼⾥是那么痛快、舒畅。
【篇⼆】⼩学⼀年级语⽂《乌鸦喝⽔》教案 教学⽬标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课⽂和背诵课⽂。
2、学会本课9个⽣字。
绿线内的3个只识不写。
认识2个偏旁。
理解由⽣字组成的词语。
3、遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的⽅法。
教学重点难点：识写⽣字、朗读课⽂、背诵课⽂。
教学具准备和辅助活动：投影、⽣字卡⽚。
教学时间：三课时。
第⼀课时 ⼀、谈话揭⽰课题 1．谈话。
⼩朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有⼀种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样⼦不美丽，可它喜欢动脑筋，今天⽼师和⼩朋友⼀起学习⼀段有趣的故事。
乌鸦喝水故事
乌鸦喝水故事
从前，有一只聪明的乌鸦，它非常渴，飞到田野上找水喝。
它找了很久，终于
在一个田地里找到了一口水井。
水井里的水很清澈，乌鸦高兴极了，它飞到水井边，朝井里看了看，发现水井里的水离得很远，喝不到水。
乌鸦想了想，它飞到旁边的一堆石头上，一块一块地把石头扔进水井，水面就升高了一些。
乌鸦又抓了一些小石子，一粒一粒地扔进水井。
水面又升高了一些。
乌鸦高兴
极了，它又找了一些小石子，一粒一粒地扔进水井。
水面又升高了一些。
乌鸦高兴地喝了一口水，又喝了一口水，它喝得很饱，它觉得自己真聪明。
这个故事告诉我们，乌鸦是一种非常聪明的鸟。
乌鸦渴了，它找到了水井，但
是水井里的水离得很远，乌鸦没有放弃，它想了一个办法，把石头扔进水井，水面就升高了一些。
乌鸦不断地扔石子，水面就不断地升高，最后乌鸦成功地喝到了水。
这个故事告诉我们，遇到困难的时候，我们要像乌鸦一样，要有坚强的意志，
要有不屈不挠的精神，要有克服困难的毅力。
只要我们有了这些，就一定能战胜困难，取得成功。
乌鸦喝水故事告诉我们，只要我们有决心，有毅力，就一定能克服困难。
不管
遇到什么困难，我们都要像乌鸦一样，勇敢地面对，努力克服，一定能取得成功。
这就是乌鸦喝水故事给我们的启示。
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乌鸦喝水的故事【《乌鸦喝水》】实录(教师展开一幅放大的课文中的第三幅插图)师：请小朋友看这一幅图画着什么?它在做什么?〔充分发挥课文有插图的特点，提供学生说的机会〕生：图上画着一只乌鸦。
乌鸦在喝瓶子里的水。
师：谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。
生：这幅图画着一只乌鸦，它口渴了，把嘴伸进瓶子里喝水。
师：再简短一点。
生：画着一只乌鸦在喝水。
师：再简短。
生：乌鸦喝水。
〔看图说见解，训练概括能力，发展语言〕师：对!乌鸦喝水。
乌鸦是怎样喝到水的?小朋友们想不想知道?生：(集体)想!〔让学生看图归纳图意，点出课题，导入新课，很有新意。
把观察、思维、说话训练有机结合，激发了儿童的学习兴趣。
〕师：说说喝的字形。
生：喝字是左右结构，左边口字，右边上面是日，下面是撇，横折钩，小人在里边，竖折来关门。
(曷)师：为什么喝字是口字旁?生：因为喝水用口喝，所以喝字是口字旁。
〔诱导学生把自己的意思表达清楚，把话讲完整〕生：渴字和喝字，字形相近。
师：口字与渴字都读第三声，连在一起怎么读? 生：前边的口字读得像第二声，口渴。
师：请这一行小朋友朗读第一段。
(学生按顺序朗读)师：乌鸦到处找水喝，到处是什么意思?生：到处就是每个地方。
生：到处的意思就是处处。
生：到处就是四面八方。
师：几个小朋友回答得不仅对而且好!乌鸦找到水了吗?我们学习第二段课文。
ｋě ｈěｎｚｈáｏｂàｎ(教师在田字格中写可很着办指导学生学习很字，注意书写笔顺。
着字与看字比较字形。
可字和办字要求学生自己想法记住。
要求每个学生在生字本上写这四个字)师：请小朋友用很字开火车组词。
要求后一个同学组的词和前一个同学组的词的意思要相反。
生：很大。
生：很小。
生：很高。
生：很低。
生：很香。
生：很臭。
〔让学生边朗读边说话，在课文的语言环境中进行字的音形义教学和词句训练，为学生的说留有充分的余地。
〕师：请小朋友顺序朗读第二段课文。
(学生按要求一个个读课文)师：请大家看书上的第一幅插图，仔细观察乌鸦的表情。
想一想它喝不着水时的心情是怎样的?(学生看书中插图)生：天气很热师：你怎么知道天气很热呢?生：从图上看出来的。
天上只有一朵白云，太阳红红的，说明天晴、很热。
师：好!往下说。
生：乌鸦的眼睛睁得大大的，两只翅膀紧紧地抱住瓶子，两条腿伸得直直的，乌鸦喝不着水时心里是很着急的。
(教师范读第二段课文。
然后指导学生朗读。
学生读得流利、有感情。
)师：乌鸦找到水了，又没喝着，课文里用了一个什么词来表达这个意思?生：课文里用了一个可是。
师：为什么要用可是呢?生：乌鸦找到了水，又没喝着，就用可是。
师：好!乌鸦喝不着水，怎么办呢?ｐáｎｇｂｉāｎ〔指导学生学习生字：旁边后指名朗读第三段课文，这时有学生举手发言〕师：××你有什么问题?生：老师，乌鸦不是人，为什么会想办法?〔听课教师议论：问得好!〕师：这个问题问得好!谁能回答?生：这是一个童话故事，就像老师给我们讲的《狐狸和乌鸦》的故事一样，是人们想象出来的。
〔听课教师啧啧称赞〕〔教师善于抓住课文中的关键词语，抓住学生发言中的思维动向，因势利导，精心设问。
教师引，学生发，广开学生言路。
〕师：乌鸦想了一个什么办法才喝着水的?请小朋友们看第二幅插图。
〔学生看第二幅插图〕师：大家读第四段的第一句。
(学生读)师：再看第三幅插图。
(学生看图)师：请小朋友想一想，乌鸦把石子放到瓶子里，为什么就喝着水了? (学生各抒己见。
有一学生举手)师：×××你有什么问题?生：老师，把小石子放到瓶子里，瓶子里的水真的会升高吗?〔只引不逼，让学生质疑问难〕(教师拿出准备好的教具棗盛有水的瓶子和一些小石子)师：××小朋友爱动脑筋，问题提得好!老师要给你们做个小小的实验。
好，就请××来做。
(老师当众滴了几滴红墨水在瓶子里，让大家看清水位的高度。
学生把小石子一个一个地放到瓶子里，水慢慢地升起来了。
)师：谁知道水为什么会升起来呢?生：因为石子比水重，石子放到瓶子里就把水的地方占了，水就被挤得升起来了。
师：××回答得很好!请大家读一遍课文，要用心记住今天学习的生字和新词，要读出乌鸦先焦急后高兴的心情来。
(学生齐读课文)师：请××小朋友再读一遍课文。
师：读得很好!小朋友们喜欢《乌鸦喝水》这个故事吗?生：(集体)：喜欢!师：为什么喜欢?生：乌鸦会动脑筋，想办法喝着了水，我喜欢这个故事。
〔教师根据课文内容和儿童认识规律，引导学生开动感觉器官(眼到、口到、耳到、手到)和思维器官(心到)，亲自实践，提高认识，理解了课文的中心。
〕生：《狐狸和乌鸦》里的那只乌鸦只会听好听话，不动脑筋，上了狐狸的当，我不喜欢它。
师：今天小朋友们学得很好!学了这篇课文，使我们懂得了：不论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能想出解决问题的办法。
论文阅读教学是小学语文教学的重要环节，它不仅关系到培养学生阅读能力和阅读习惯，而且直接影响到学生认识能力和写作能力的发展。
注音识字，提前读写实验的宗旨，就是要充分发挥汉语拼音的多功能作用，挣脱先识字，后读书的束缚，重视发展儿童语言，充分调动儿童阅读的积极性，满足他们对阅读、写作的渴求。
这一变革，是符合儿童年龄特征和心理发展规律的。
那么，作为实验教师，怎样改革阅读教学，顺应这一变革呢?下面谈谈我的一点有益的尝试。
一课堂留有余地，加强说的训练阅读教学中存在着重写轻说的倾向。
有人认为口说为虚，动笔是实，所以，在阅读教学中的练，总是要落在动笔写上。
这一认识，随着近年阅读教学改革的进展，正逐步转变。
因为在现代社会里，由于传声技术的迅速发展，口头语言运用越来越广泛。
过去许多靠文字传递的信息现在都用声音代替了。
一个人说话的技能技巧直接影响着工作的效率。
基于这种认识，许多先进国家的语文教学都把说的训练当成一项重要的任务。
一位教育学家曾指出：说话训练旨在培养青少年用母语说话的能力和熟练技巧。
并使其有助于青少年个人的发展，大大促进他们的交往能力和在政治生活中的活动能力。
还说(青少年)在政治、经济和科学方面的交往能力，除了专业知识外，不仅以语言知识而且特别是以说话能力和本领为前提的。
因此，说是小学生语文诸能力中很重要的一种能力，说与写相互影响，相互促进。
我在注音识字，提前读写实验阅读教学的起步阶段，就把正确处理说与写，作为改革的重点。
六七岁的儿童正处于口头语言发展的最佳期，他们受外界影响快，记忆力强，语言思维发展迅速，因此，我把加强说的训练，作为上好阅读课的重要内容。
在讲读课、说话课的时间安排上留有余地，创设儿童口头语言训练的情境，最大限度地给儿童提供说话的机会和场所，让他们扎扎实实地把说话基础打好。
(一)课堂上学生说话和回答问题的时候，我注意让他们把话说清楚，讲完整，在课堂教学的过程中，学生能说的话，我尽量耐心地让他们说，诱导学生把自己的意思表达清楚，一句一句地教他们把话讲完整。
(二)充分发挥课文特点，指导学生进行说话训练，教材中有大量可供多角色朗读的课文，角色间的对话丰富多彩。
抓住这一特点，我除了指导学生分角色朗读外，更着重指导学生用自己的语言进行对话练习。
例如教学《狼和小羊》、《小马过河》、《小公鸡和小鸭子》等课文时，我概括了以提示语位置划分的对话四种基本形式，让学生进行练习时不强求一字不漏，鼓励用自己的话说，克服背诵课文语句，从小训练学生边想边说的习惯。
教材中有相当篇幅的看图学文和加插图的课文。
这是课文的另一特点。
看图说话是一种最容易引起学生兴趣的说话训练。
我十分珍惜这类课文为学生提供的说话机会。
教学过程中，我总要让学生先观看图画，有时让学生照图讲述，有时我提出具体说话要求，或请一个学生讲全过程，或按故事时间、空间和发展顺序让每个学生讲述一部分，然后再串连起来。
学生按图画内容坦率地说出自己的见解，发展了学生的思维和语言，提高了说话的能力。
(三)充分运用课文提供的条件，进行必要的讲述训练。
教材中绝大部份都是记叙人和事的课文，语言凝炼、生动形象，与学生生活比较贴近。
在学懂课文的基础上，要求学生不重复课文中的原句，用自己的语言，抓住课文中的主要内容来讲述。
这样的训练，可以用课文中的书面语言促进学生口头语言的发展，逐步培养学生能够有条理地说好一段话，清楚、完整地讲述一件事。
二师生穿针引线，广开学生言路阅读教学，教什么、学生学会什么是有根据的，这个根据就是课文。
而每一篇课文，尽管表达形式各异，但总有一条线索。
这条线索就是课文的纲。
教师的主导作用就是要把学生的思路引导到这条线索上去，紧紧把住它，把课文学活。
备每一课时，我都认真钻研教材，抓住课文的线索，把儿童的思维和语言引到点子上，然后再发散开来。
努力做到捕捉中心，把握整体，沟通思路，明了部分。
立足于教师引线，让学生自己穿针，即教引，而学发。
要达到上述目的，在实际教学中，言路的广与窄影响很大。
于是我就注意在广字上下功夫，就是必须照顾到要使每一个学生都有发言机会，真正做到各抒已见。
我的具体做法是：(一)改变课堂教学结构改变课堂教学结构，使之有利于对儿童进行说话训练，有利于培养儿童初步的学习能力。
我组织学生应用汉语拼音自读课文，理解课文内容，一般经过三个环节。
1.应用汉语拼音疏通文字，扫清障碍。
我要求学生自读课文时一定要注意音节和汉字对照，发现错的声、韵、调立即订正，这样既能培养学生认真读书的良好习惯，又能正音学好普通话。
2.读文解题。
教学《找骆驼》一课时，我问学生：从课题上看，这篇课文主要讲什么?大家七嘴八舌议论开了，最后一致同意这篇课文是讲怎样才能找到骆驼。
因此课题中的关键词是找。
接着我引导学生紧紧围绕找学懂课文。
3.概括文章主要内容，迅速捕捉中心。
在解决这一问题时，老师不要定框框，让学生根据自己的理解，用自己的话回答。
老师要尊重学生，认真听取他们的发言，并及时加以指导，仍以《找骆驼》为例，我问学生《找骆驼》这课书的主要意思是什么?学生甲回答说：这课书是讲商人在老人的指点下去找骆驼的事。
我接着又问：老人没有见过商人的骆驼，为什么能指点商人呢?请同学们说得完整些。
这时同学乙抢着回答说：通过记叙商人在老人的指点下去找骆驼这件事，说明了老人随时留心观察身边的事物，并且动脑思考问题，所以能指点商人去找骆驼。
同学丙补充说：老人就像《密蜂引路》里的列宁，我们也要像他那样从小养成认真观察事物的好习惯。
阅读中经常进行这样的说话训练，有利于发展儿童的形象思维和逻辑思维。
(二)只引不逼，让儿童质疑问难儿童在阅读课文时，在教师引导下，如果能自己发现问题。