漫谈班主任工作的六个“要”

六、 要创 新 ， 随机 应 变 ， 懂得 教 育 规 律 作 为班级 核心和 灵魂 的班 主任要对 班级事 务有一个 清楚 的认 识． 时时都 要调控学 生的学 习状 态， 而对偶发事件 的处理 Ｉ须有非常 必 强的应变 能力 ， 这样 才不至 于工作被 动 ， 正使学生相 信 、 真 折服 、 敬 佩 要 『得 教 育 规 律 ， 算 是 真正 的灵 魂 工 程 师 。如 果 说责 任 心 是 班 董 才 主任 最 关 键 的思 想 素 质 ， 么 ， 教 育 规 律 是 班 主 任 最 关 键 的业 务 素 那 懂 质 掌握了教 育学、 心理学的知识 ， 能同教育实际结合起来 ， 应该是懂 教 育 规 律 了 。做 到 “ ” 育 ， 会 教 才能 说 具 备 了 工 作能 力 。具 备 了这 一 素 质 和能力的班主任 ， 工作中能避免工作的盲 目性 ， 在 少走弯路 ， 少犯 错误 。带 出来的班 ， 班风才正， 班集才 团结 、 务实 、 腱康 、 积极向上。不 懂 教 育 规 律 ， 能 说 是 “ 书 匠” ＿ “ 只 教 ， 而非 工程 师 ” 。 总之 ， 作为班主任 ， 必须深入地思考 ， 明确时代对一个 初中班主 任 提 出 的 要求 是什 么 ， 方 位地 提 高 自身 的修 养 和 能 力 ， 高 全 面 育 全 提
四、 要廉 洁 公 正 在 学校 ， 让学生享受真正的平等教育 。每个班级 中的学生各有特 色． 表现突出的是“ 优秀生” 差生” 班主任都把 “ 和“ ， 优秀生” 看成掌 中 之宝 ， 而对待 “ 差生” 的教育不够耐心甚至放弃。要充分认识到转化一 名“ 差生” 和培 养一名优秀生是同等 重要 的。要正确认识 “ 差生 ” 不差 和差生心理上的波动 变化。经过了解 得知虽然差生在某些方面表现 不好 ， 放纵粗野 ， 是心理上都是 自卑 的， 但 他们 对于 自己所犯 错误常
常表现得满不在乎 ， 但心理上经常忐忑不安 ， 往往后悔。 这就 是说， 班 主任在转化工作 中正确引导 ， 使他们转变过来。 偏见与偏爱是教 育工 作者的大忌。 因此在表扬 与鼓励时切忌偏见和偏爱 ， 使学生感受到老
师的公正 、 爱 博 师生都要 务实 ， 博学。初中的学生 ， 各个方面都处于一种不稳定 五 、 相 互 尊 重 要 的状态中 ， 他们 定下的 目标 ， 难以坚持 长久。需要老师不时的督促他 在 班集管理中 ， 民主也要集中 ， 时还 需要点儿技巧性 的“ 要 有 专 们， 一旦老师放 松了对他们 的督促 ， 们就放松了对 自己的要求 。在 他 。班 学 还 太 他 我的学生 中， 这是在大有人在 的。有的学生 ， 有上网的爱好 ， 与他们说 制 ” 主 任 管 理得 太 死 ， 生 不 能 接 受 ， 有 些 反 感 情绪 ； 民 主 ， 读书期间上 网的危害 ， 他们都知道 ． 事后 ， 但 他们都是 说就是 自己控 们 又太小 ， 没有那种 自己处 理好事情的能力。所以 ， 在有些事情 上， 班 也不能过激地要求学 生。给他们空间 ， 他 制不了自己。 教师要长时间地督促他们 ， 按他们 自己的计划一步一步 主任 不能一任地放纵学 生 ， 们会成长得更快。老师退一步 ， 学生才能进一步。 地去 、 尊重 ， 慢慢 地同学们 也复印信任他 ， 使 他 的“ 个性特长” 用到班级 工作上来 ， 他那“ 倔强 ” 形成 的“ 大公无私 ” 的作风受到同学们的欢迎 ， 有关“ 号召” 也得到大家的响应 ， 在他 的管 理 下 ， 级体 育 工作 有声 有 色 ， 到 老 师和 同学 的 赞 扬 。 班 受
二、 要脚 踏 实地
三、 要责 任 心 强 。 用 发 展 的 眼光 看 待 学 生 要
首选 是班主任 思想 上要高度 重视 ， 行动 上要 亲自过问 ， 具备沉稳 气， 快速 了解发 生事情 的经 过， 把批评 教育的责任担 当起来。处理 问 题 要 克 己 冷 静 ， 育 中 遇 到 困 难 时 ， 以 向 年 级 组 长 、 校 政 教 科 汇 教 可 学 报 ， 得指导和帮助 ， 取 不要把 学生直接推 向学校主管部 门 ， 造成学 生 心理 上的过大压 力， 往往使 教育表现得 苍白无力 ， 陷人 困境 ， 甚至产 生负效应。 班 主任在 日常班级管理中表扬往住 少于批评 ，在批评 中一定 要 出言谨慎 ， 要把“ 铁不成钢转化 为“ ” 恨” 爱 铁能成钢 。贯 穿“ 字 ， 爱” 要 准 确 把 握 学 生 的 心 理 ， 批 评 教 育 后 通 过 了解 ， 生 反映 ， 接 受 老 在 学 能 师 的批评 ， 但希望老 师也肯定他们的 ｉ ， 尢点 不要挫 伤他们 的 自尊 心。 教育引导时重点体现 “ ” ，晓之 以礼 、 情 字 “ 动之 以情 、 导之以行 、 持之 以恒 、 明之以纪 ” 的科学方法 ， 保护好学 生的信心 ， 使学 生得 到最真切 的教 育 。比 如 ， 我班 有 一 个 学 生倔 强 、 召 力强 ， 经 常带 头 闹 事 ， 号 但 我 采取 了关心 、 爱护 、 尊重他 的做法 ， 没有计较 他的缺点 ， 让他 当上了卫
Ｓ Ｉ Ｎ ＥＡ ＤＥ Ｕ Ａ Ｉ Ｎ Ｃ Ｒ Ｅ Ｃ Ｅ Ｃ Ｎ Ｄ Ｃ ＴＯ Ｏ Ｎ ＲＩ 科教园地
漫谈班主任工作的六个 ＂ 要
俞 凤 琴 丁 金 华
（ 丹 江 市 大 团逸 夫 学 校 ， 龙 江 牡 黑 牡丹江 １７ ０ ） ０ ０ ５
一
、
要 异想 天 开
师生都要 有理想 ， 老师和学生 一道 ， 带着梦想 上路 ； 生都要 有 师 计划 ， 老师和学生一道研究 ， 设计出一张施工总图 ， 并画好平面 图， 侧 面 图……这样在成就学生的 同时 ． 提升 了老师 自己。每个新学期 ， 开 学后 ， 我会向学生提出了一些思考题 ， 从他们的“ 我不知道” “ 、我还没 想过 ” 和茫 然的眼神 中， 我感 到了班主任的责任 ， 我开始 引导他们动 起来 ． 制定 明确的 目标和计 划 ， 激发他们积极 向上的决心 ， 这是班 主 任做好班 集建设的头等大事。接手一个班集后 ， 我将提出一个“ 怀揣 梦想上路 ” 的班集主题活动 ： 个学生根据 自己的情况 ， 定三个规 每 拟 划。 三年总 目标 ， 三年分段 目标 ， 具体操作计划等。 小组之 间相互交流 并将这些内容在 班集墙刊里展出。谁 不想 自己的那块小纸片是最吸 引目光的呢？ 班上的同学之间可 以相互交流 ， 集墙刊 的展出更 是 而班 种长期的无声 的制约举措 。