优质课《满江红》教学设计
《满江红》教学设计
《满江红》教学设计《满江红》教学设计1教学目标：1、能够在理解作品的同时，有感情吟颂《满江红》。
2、体会岳飞的英雄气概，感受词中的爱国主义思想和民族自豪感。
3、在自主学习、主动参与的实践活动中培养学生的合作精神，训练学生的听、说、读写能力。
教学重点：从历史背景理解体会词中的思想感情。
教学难点：以读促学，赏析词的意境。
教学方法：诵读法、讨论法、课时安排：1课时教学过程：课前准备：布置学生查找关于岳飞的故事，并查找有关本词的相关背景。
一、导入（背景音乐为屠洪纲的《精忠报国》，营造氛围）豪迈动听的歌曲自然而然地把学生带入到学习《满江红》的氛围中。
（投影歌词）“狼烟起江山北望，龙起卷马长嘶剑气如霜。
心似黄河水茫茫，二十年纵横间谁能相抗。
恨欲狂长刀所向，多少手足忠魂埋骨它乡，何惜百死报家国，忍叹惜更无语血泪满眶。
马蹄南去人北望，人北望草青黄尘飞扬，我愿守土复开疆，堂堂中国要让四方来贺。
”师朗读或学生齐读《发现》（投影）：我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对，不对！”我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火。
我来了，不知道是一场空喜。
我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸。
总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！闻一多的这首诗，热情澎湃，抒发着满腔的爱国热情，犹如隆隆的地火在运行，终于像火山一样爆发。
在闻一多迸着血泪，呼唤祖国自强时，让我们把时光往前推800多年，也有一位民族英雄为了国家的兴衰而“怒发冲冠”，他是谁？（岳飞！）二、新授1、介绍作者以及相关背景（1）请学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述。
（展示图片）（2）教师总结岳飞（1103—1141），南宋军事家，民族英雄。
1103年，岳飞生于相州汤阴（今河南汤阴）一个农家，出生之时有大鸟飞鸣掠过屋顶，故取名飞、字鹏举。
少时家贫，日间耕田割草，晚上以柴照明念书习字，尤喜读兵书。
九年级语文下册《满江红》教案（精选15篇）
九年级语文下册《满江红》教案（精选15篇）九年级语文下册《满江红》篇1教学创意《满江红》是一首词。
作者秋瑾在词作中颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
教读本文，即以词的文体特点入手，以声律、物象、意格作为读词的根本，以吟词调、读画面、品心怀为活动达到教学目标。
教学目标(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀教学重点1.吟诵词作，体会感情。
2.理解作者的复杂心怀。
教学难点1.朗诵课文，体会感情。
2.理解作者的复杂心怀。
教学方法诵读法、品析法教学思路?大致上分为三个教学板块：(一)以声律为窍，学习吟调(二)以物象为骨，感受画面(三)以意格为髓，品味心怀预习要求?1. 读标题，读课文，读注释。
2. 朗读课文。
时间安排1课时教学过程教学铺垫 (5分钟)?1.由《满江红》词导入：岳飞的《满江红》脍炙人口，古今许多人都写过《满江红》，很少有岳飞这种气吞牛斗的英雄气概和爱国热情。
只有鉴湖女侠的一首《满江红》词，颇有男子汉大丈夫的气魄，显示着她不甘雌伏的巾帼英雄的本色。
今天我们就来学习秋瑾的词作《满江红》。
2.同学们都知道秋瑾是个女英雄，为革命献身。
针对这首词，我们再做一下补充。
知识卡片1：(1)秋瑾( 1875-1907)，字璿卿，别号鉴湖女侠，浙江会稽(今浙江绍兴市)人。
出身诗书之家。
(2)秋瑾18岁时，嫁给湖南人王子芳。
王是一个暴发户的浮荡子弟。
(3)1898年前后王子芳用钱捐了个户部主事的小京官，秋瑾跟随丈夫到了北京，在寓京期间她接受了新思想、新文化，并在当时的革命形势影响下，立志要挽救国家民族的危亡，要求妇女独立与解放。
(4)1903年中秋节，秋瑾与丈夫王子芳发生冲突，从家出走，寓居北京阜城门外泰顺客栈。
写下《满江红》这首词抒怀。
秋瑾下决心冲破家庭牢笼，投身革命，不久即东渡日本留学。
(5)1907年，她与徐锡麟等组织光复军，拟于7月6日在浙江、安徽同时起义，事泄被捕。
满江红教学设计一等奖3篇
第1篇教学设计教学过程：第一课时一、导入新课。
二、简介作者。
余秋雨，浙江人，1946年生，中国文化史学者、艺术理论家，上海戏剧学院教授，曾担任上海戏剧学院院长。
有《艺术创造工程》等专著多种；著有散文集多本：《文化苦旅》、《山居笔记》、《霜冷长河》等。
三、初读课文，了解内容。
逐节阅读，正音正句；初步感知课文内容。
四、理清思路，研读课文。
整篇文章分三部分。
先来研读第一部分，第一部分共有六个自然段：第1自然段，以人们心目中已经成为定论的长城和都江堰作对比，开宗明义标明观点，推出主题。
第2自然段，写长城之伟大。
作者说长城不如都江堰，并不是否定长城。
长城的伟大之处，主要在于它是“人类意志力的骄傲”，是久远历史和民族演化的见证。
反过来，写长城的伟大，也不会减低前面对都江堰的评价。
第3、4、5自然段，具体对比长城与都江堰的不同。
作者认为，都江堰在哪四个方面胜过长城？历史更悠久，为民造福更直接，发挥作用的时间更长，今天仍然像最初那样有价值。
“灌溉”一词既是实写“都江堰”的水利功能，又比喻对民族人民的养育作用。
第4自然段用一组排比句解释“灌溉”的深层意义。
第5自然段再以三组对比，从外在形象，象征意义，再到内在精神，对二者进行比较，以反复印证咏叹的笔法赞美都江堰，支持文章的观点。
第6自然段，用短句，并另起一行。
目的是推出并强调主角。
小结：第一部分，用长城做对比，说都江堰是“中国历史上最激动人心的工程”。
第二部分：第7自然段，写以前心目中的都江堰，“只是一个水利工程”，根本没放在眼里。
这是运用了什么手法？有什么作用？是欲扬先抑，为后来的“发现”做铺垫。
与第一部分结尾盛赞并隆重推出“都江堰”又形成反差，使文章产生起伏悬念，引人人胜。
第8自然段，写走进都江堰的过程。
这一段写得细致、真切、传神。
是从哪些感觉角度来写的？先是视觉“草木茂盛”，再是触觉“渐觉滋润”，再是直觉、听觉、第六感觉，最后是心理感应。
终于全身心地被震撼。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《满江红（怒发冲冠）》这首诗的基本内容，把握诗中的意象和表达手法。
1.2 过程与方法通过反复朗读、小组讨论等方式，帮助学生深入理解诗文，提升文学鉴赏能力。
1.3 情感态度与价值观通过学习《满江红（怒发冲冠）》，激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
第二章：教学内容2.1 诗文背景介绍介绍诗人岳飞的历史背景，使学生了解岳飞忠诚于国家、敢于直言的精神品质。
2.2 诗文内容分析分析诗中的关键词语、意象，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”等，帮助学生理解诗文的意义。
2.3 诗文表达手法解析引导学生关注诗中的修辞手法，如比喻、夸张等，感受诗人岳飞的情感。
第三章：教学过程3.1 导入新课通过播放岳飞的事迹短片，激发学生的学习兴趣，引出本课《满江红（怒发冲冠）》。
3.2 自主学习学生自主朗读诗文，结合注释理解诗文内容，分享学习心得。
3.3 课堂讲解教师详细讲解诗文背景、内容、表达手法等，引导学生深入理解诗文。
3.4 小组讨论学生分组讨论诗中的意象和表达手法，培养学生的合作意识。
3.5 课堂练习学生进行诗文填空、问答等练习，巩固所学知识。
3.6 情感升华引导学生思考诗人的爱国情怀，激发学生对传统文化的热爱。
第四章：教学评价4.1 课堂问答通过提问，了解学生对诗文内容、表达手法的掌握程度。
4.2 课后作业布置相关诗文的阅读与鉴赏作业，巩固所学知识。
4.3 学生互评学生在小组内进行互相评价，促进学生之间的交流与学习。
第五章：教学资源5.1 教学课件制作精美的教学课件，帮助学生直观地理解诗文内容。
5.2 岳飞事迹短片播放岳飞事迹短片，引导学生了解诗人的历史背景。
5.3 相关诗文资料提供与本课相关的其他诗文资料，拓展学生的阅读视野。
5.4 在线互动平台利用在线互动平台，方便学生随时提问、交流，提高学习效果。
第六章：教学策略6.1 激发兴趣通过讲述岳飞的故事，设置悬念，激发学生学习《满江红（怒发冲冠）》的兴趣。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(安徽省市级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（安徽省市级优课）语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
理解诗歌的背景和作者杜甫的经历。
分析并欣赏诗歌中的修辞手法和意境。
1.2 过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，深入理解诗歌的主题和情感。
学会如何运用诗歌中的修辞手法进行创作。
1.3 情感态度与价值观：感受作者对国家和人民的深情厚意。
培养学生的爱国情怀和人文素养。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点：诗歌的背景和作者杜甫的经历。
诗歌中的修辞手法和意境。
2.2 教学难点：理解诗歌中的深层含义和情感。
运用诗歌中的修辞手法进行创作。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法：采用自主学习、合作讨论、启发引导等教学方法。
利用多媒体辅助教学，展示诗歌的图片和背景资料。
3.2 教学手段：使用PPT课件展示诗歌内容和相关信息。
播放诗歌的朗读音频，帮助学生更好地理解和学习。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过播放诗歌的朗读音频，引起学生的兴趣。
引导学生关注诗歌的韵律和节奏。
4.2 朗读与背诵：指导学生正确地朗读诗歌，注意语气和情感的把握。
鼓励学生进行背诵，加深对诗歌的记忆和理解。
4.3 解析诗歌：分析诗歌的背景和作者的经历，理解诗歌的创作背景。
引导学生欣赏诗歌中的修辞手法和意境，如比喻、拟人等。
4.4 深入讨论：组织学生进行合作讨论，探讨诗歌的主题和情感。
鼓励学生分享自己的理解和感受。
第五章：作业与评价5.1 作业：要求学生选择一首自己喜欢的诗歌，分析并欣赏其中的修辞手法和意境。
让学生运用诗歌中的修辞手法进行创作，写一首小诗。
5.2 评价：通过学生的作业和课堂表现进行评价。
关注学生在理解诗歌、欣赏修辞手法和创作方面的进步。
第六章：教学拓展6.1 相关文学作品的：推荐学生阅读杜甫的其他诗作，如《春望》、《月夜忆舍弟》等，以便更深入地了解杜甫的创作风格和主题。
引导学生关注其他唐代诗人的作品，如李白、白居易等，进行比较和欣赏。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(部级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（部级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗文中的关键词语和句式，如“怒发冲冠”、“潇潇雨歇”、“仰天长啸”等。
（3）分析诗中的意象和修辞手法，体会诗人的情感。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读诗文内容。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：激发学生对传统文化的热爱，培养学生的民族自豪感。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗文中的关键词语和句式。
（3）分析诗中的意象和修辞手法。
2. 教学难点：（1）诗文中的古代文化背景。
（2）诗人的情感抒发。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍岳飞及其作品《满江红（怒发冲冠）》。
（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入课堂。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗文，理解诗文大意。
（2）学生通过注释和工具书，解决诗文中的生僻字词。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析诗文中的关键词语和句式。
（2）分享讨论成果，教师点评并总结。
4. 赏析环节：（1）教师引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
（2）学生发挥想象，体会诗人的情感。
5. 情感体验：（1）学生背诵诗文，感受诗文韵律美。
（2）教师组织学生进行诗词创作，锻炼学生的语文实践能力。
四、作业布置：1. 熟读并背诵《满江红（怒发冲冠）》。
2. 分析诗文中的修辞手法，写下自己的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，查看教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和个性发展，不断优化教学方法，激发学生的学习热情。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，鼓励学生积极参与课堂，提高他们的思维能力和口语表达能力。
2. 情境教学：创设相关情境，让学生更好地理解诗文内容，感受诗人的情感。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(江苏省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（江苏省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）理解诗文中的关键词语和句式，分析诗歌的意象和意境。
（3）了解作者岳飞的生平和创作背景，理解诗歌的思想内容。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗歌的主题和情感。
（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。
（3）运用诗词中的意象，进行创意写作。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱祖国、热爱传统文化的情感。
（3）引导学生从诗词中汲取精神力量，树立正确的人生观和价值观。
二、教学重点：1. 诗歌的字词理解和句式分析。
2. 诗歌的意象和意境的把握。
3. 作者岳飞的生平和创作背景。
三、教学难点：1. 诗歌的深层含义和思想内容的解读。
2. 诗词的审美鉴赏和创意写作。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗歌的意义。
2. 运用情境教学法，让学生感受诗歌所表达的情感。
3. 采用案例分析法，讲解作者的生平和创作背景。
4. 运用小组合作法，促进学生之间的交流和讨论。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）播放岳飞的生平介绍视频，引导学生了解作者背景。
（2）教师简要介绍《满江红（怒发冲冠）》的创作背景。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读诗歌，理解字词句意。
（2）学生结合注释，自主翻译诗歌。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解诗歌的字词和句式特点。
（2）分析诗歌的意象和意境，解读诗歌的思想内容。
4. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析诗歌的主题和情感。
（2）各小组汇报讨论成果，分享心得体会。
5. 欣赏与创作：（1）教师引导学生欣赏诗歌的美，培养审美情趣。
（2）学生进行创意写作，运用诗词中的意象。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
7. 课后作业：（1）背诵《满江红（怒发冲冠）》。
（2）完成课后练习，深化对诗歌的理解。
8. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，总结经验和教训，为下一步的教学做好准备。
《满江红(怒发冲冠)》教学设计(山西省县级优课)语文教案
《满江红（怒发冲冠）》教学设计（山西省县级优课）语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：通过学习《满江红（怒发冲冠）》，使学生了解并掌握诗词的基本知识，理解诗文内容，领会作者的思想感情。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的文学素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点：1. 诗词知识的掌握。
2. 诗文内容的理解。
3. 作者思想感情的领会。
三、教学难点：1. 诗词意境的感悟。
2. 古代文化常识的理解。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过设置相关情境，让学生身临其境，更好地感受诗词的魅力。
2. 问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养学生的探究精神。
3. 小组合作学习法：鼓励学生互相讨论、交流，提高学生的合作能力。
1. 导入新课：简要介绍岳飞及《满江红（怒发冲冠）》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解诗文内容，感知诗词意境。
3. 课堂讲解：讲解诗词的基本知识，分析诗文内容，引导学生领会作者的思想感情。
4. 合作探讨：组织学生进行小组讨论，探讨诗词中的关键字词、意象等，提高学生的分析问题、解决问题的能力。
5. 情感体验：让学生结合自己的实际生活，体会诗词中所表达的爱国情怀。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业：布置相关作业，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
六、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂参与度、教学方法的选择等，以便对后续教学进行调整和改进。
七、评价方式：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生对课堂所学知识的掌握程度。
3. 小组合作：评估学生在小组合作中的表现，包括沟通交流、问题解决能力等。
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《满江红》教学设计
【教学目标】
1、有感情地朗读全词，理解词的思想内容，把握作者的情感。
2、分析鉴赏本词的艺术手法，感受词作悲壮豪迈的风格。
3、体会岳飞的英雄气概和爱国思想，培养学生的爱国主义情操。
【教学重点】
从历史背景理解体会词中的思想感情。
【教学难点】
以读促学，赏析词的意境。
【教学方法】
诵读法、讨论法。
教学过程：
一、导入：
1、播放歌曲《精忠报国》，创设情境。
这首歌的歌名是《精忠报国》，听到这四个字，你首先想到的是谁？（岳飞）
2、为了能更好地了解这首词，首先让我们走近作者，了解岳飞，了解他的写作背景。
谁来谈一谈对岳飞的了解？（学生讲述岳飞的故事，并对岳飞做概括性的描述）
3、教师出示课件，总结。
岳飞，字鹏举。
抗金名将，一生最大的愿望就是收复河山，洗雪靖康之耻，因反对议和，被秦桧害死。
绍兴六年（公元1136年）岳飞率军从襄阳出发北上，陆续收复了洛阳附近的一些州县，前锋逼北宋故都汴京，大有一举收复中原，直捣金国的老巢黄龙府之势。
但此时的宋高宗因担心救回父兄后，自己要让出皇位，所以一心议和，连发十二道金牌命岳飞立即班师，岳飞不得已率军回到鄂州。
他痛感坐失良机，收复失地、洗雪靖康之耻的志向难以实现，在百感交集中写下了这首气壮山河的《满江红》词。
二、整体把握
1、读书百遍，其义自现。
请自由地朗读这首词，读准字音，并根据课下的注释理解大意。
教师提示以下字的读音。
靖．康耻（jìng ）胡虏．肉（lǔ）朝天阙．（qùe ）
2、解答疑难，同学们有没有不理解的句子？
请学生解读整首词的大意。
3、反复吟诵，品读宋词的语言美
（1）听配乐范读——方明朗诵的《满江红》，学生小声跟读。
（2）划分朗读节奏，注意节奏和重音，整体上语气要豪迈，上阕要舒缓一点，带点悲壮，下阕要语速要稍微快点，带点急切的语气。
怒．发/冲冠，凭栏处/潇潇/雨歇。
抬．/望眼，仰天/长啸，壮怀/激烈。
三十功名/尘与土，八千里路/云和月。
莫．/等闲，白．了/少年头，空．/悲切!
靖康/耻，犹/未雪；臣子/恨．，何．/时灭？驾长车，踏破
．．/贺兰山缺。
壮志饥餐/胡虏肉，笑谈渴饮/
匈奴血。
待/从头，收拾
．．/旧山河，朝．/天阙！
（3）学生模仿范读有感情地大声跟读。
（4）学生听配乐齐读，进一步感受词的语言美。
三、文本研读
1、作者在这首词中表现出的情感非常丰富，请你找出词中能直接表现作者感情的词，感受作者的感情变化。
怒——悲——恨——笑
2、作者为什么会产生这样不同的情感的？他又是如何表达的？从原文找出相关的句子并结合写作背景来理解。
（给学生充分的时间感悟、体会，然后小组讨论交流，在交流中感受岳飞爱国豪情）
3、小组讨论相关的四组句子后，推荐代表发言。
理解后再朗诵，读出这些感情。
（1）怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇。
抬望眼，仰天长啸，壮怀激烈。
词人为什么“怒”？
（2）三十功名尘与土，八千里路云和月。
莫等闲，白了少年头，空悲切。
词人为什么“悲”？
（3）“驾长车，踏破贺兰山缺。
壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
”词人如何表达自己的“恨”？
（4）壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血。
“笑”体现了词人怎样的情感？
3、内容小结：
这首词，代表了岳飞“精忠报国”的英雄之志，表现出一种英雄气质，表现了报国立功的信心和乐观主义精神。
今天我们读岳飞，就是读人的傲然脊梁，读民族的浩然正气，读历史的巍然丰碑。
4、让我们用朗诵来表达对英雄的敬意吧!
四、拓展延伸
1、大家还知道哪些爱国诗人和表现爱国的诗句？教师出示诗句（抛砖引玉），生读后再说说自己知道的爱国诗句。
2、同学们，国家兴亡，匹夫有责，有国才有家，国破家亦亡，那么生在和平年代作为青少年的我
们该如何爱国呢？
五、作业布置
请阅读《小重山》，说说本词与《满江红》在内容情感、表现手法上，有何异同。
小重山
宋·岳飞
昨夜寒蛩①不住鸣，惊回千里梦②，已三更。
起来独自绕阶行，人悄悄，帘外月胧明。
白首为功名③，旧山松林老，阻归程。
欲将心事付瑶琴，知音少，弦断有谁听？
[注释]本词写于1141年，岳飞在率军北伐、连战连捷的有利形势下，接连收到了朝廷撤军的严令，只得班师回朝。
不久，朝廷罢免了岳飞的军权，岳飞闲居家中，这首词即作于此时。
①寒蛩（qióng）：秋天的蟋蟀。
②千里梦：指赴千里外杀敌报国的梦。
③功名：此指为驱逐金兵的入侵，收复失地而建功立业。