小学部英语高效课堂模式实施方案（5篇）
小学英语高效课堂实施
创新课堂实施素质教育培养学生学习英语的兴趣，提高英语教学效率，是我们英语教师面临的首要任务。
在英语教学中，应该通过提高课堂教学效率来培养学生的综合运用英语的能力，达到提高学生整体素质的目的。
培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的能力提高和发展。
课堂教学是否有效或高效，直接关系到教育教学的质量。
有的教师严格遵循教材，上课循规蹈矩，不敢越雷池半步，生怕给学生学习带来困难，上课时“说的说，听的听”。
因此，课堂气氛沉闷。
有的教师不分析教材的编写意图，随意更换内容，总想迎合新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式与课改理念，不顾学生和教学实际“鼓励”学生探究、合作、交流，整堂课热热闹闹、气氛活跃，实际上学生学习漫无边际，课后一知半解，最终造成英语课堂教学低效。
受传统应试教育观念的深远影响，教师评价过于关注结果，忽视学生在不同时期的努力程度和进步状况，没有形成真正意义上的形成性评价，折射到教学中势必造成教学活动重心的偏移，这样就大大降低了英语教学活动的有效性。
重结论、轻过程的教学活动，把形成结论的生动过程变成了单调呆板的机械记忆和模仿练习，学生缺乏对英语的体验、感受、思考和探究，死记硬背和机械训练成为英语教学活动的重要表现形式，学生的智慧、天性受到扼杀，个性发展受到摧残，创新思维的形成成为泡影，严重影响了学生的全面发展。
在具体教学中，和谐的师生关系是一堂高质量英语课的前提。
“只有成为学生的知心朋友，才能做一名真正的教师”。
是教育首先应是温暖的，有人性味的，爱心、热心是责任心的源泉，只有热爱学生、尊重学生，才能使师生心灵相通，才能使学生“亲其师，而信其道。
”所以教师要深入学生，了解学生的兴趣，爱好，喜怒哀乐情绪的变化，时时处处关心学生，爱护学生，尊重学生，有的放矢地帮助学生。
让你在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。
当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。
而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。
英语高效课堂实施方案
英语高效课堂实施方案一、方案背景在全球化的大背景下，英语作为国际交流的通用语言，其重要性日益凸显。
为了提高我国学生的英语水平，打造高效英语课堂显得尤为重要。
本方案旨在通过一系列切实可行的措施，激发学生的学习兴趣，提高英语课堂教学效果。
二、教学目标1.培养学生扎实的英语基础知识，提高听说读写能力。
3.培养学生的跨文化交际意识，提高他们的综合素质。
三、实施方案1.优化课堂导入课堂导入是吸引学生注意力、激发学习兴趣的关键环节。
教师应根据课程内容，设计有趣的导入活动，如歌曲、游戏、故事等，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
2.创设真实语境教师在课堂上应尽量使用英语进行教学，让学生在真实的语境中感受英语的魅力。
同时，鼓励学生大胆开口说英语，提高他们的口语表达能力。
3.采用任务型教学任务型教学强调以学生为中心，让学生在完成任务的过程中自然地学习英语。
教师应根据课程内容，设计具有挑战性的任务，引导学生积极参与，提高他们的英语实际应用能力。
4.引入多媒体教学手段利用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣。
同时，多媒体教学可以帮助学生更好地理解课程内容，提高教学效果。
5.创设互动平台教师应鼓励学生在课堂上提问、发表意见，营造积极互动的课堂氛围。
通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在互动中学习，提高他们的合作能力和思维能力。
6.激励评价机制建立激励评价机制，对学生的学习成果进行及时反馈。
教师应关注每一个学生的进步，给予他们积极的评价，激发他们的学习动力。
7.开展课外活动组织丰富多彩的课外活动，如英语角、英语演讲比赛、英语戏剧表演等，让学生在活动中锻炼自己的英语能力，培养跨文化交际意识。
8.家庭作业与课后辅导合理布置家庭作业，让学生在课后巩固所学知识。
同时，教师应关注学生的作业完成情况，及时给予辅导，帮助他们解决学习中遇到的问题。
四、实施方案的具体步骤1.教师培训：对教师进行专业培训，提高他们的教育教学水平。
英语高效课堂实施方案
英语高效课堂实施方案在当今社会，英语已经成为一门全球通用的语言，因此，提高学生的英语水平已经成为学校教育的重要任务之一。
为了实现英语高效课堂的实施，我们需要采取一系列有效的措施来促进学生的英语学习。
本文将针对英语高效课堂实施方案进行详细探讨。
首先，为了提高英语课堂的效率，教师需要制定合理的教学计划。
教学计划应当充分考虑学生的英语水平和学习需求，合理安排教学内容和教学进度，确保学生在有限的时间内能够获得最大的学习收益。
此外，教师还应当根据学生的实际情况进行个性化教学，采用多种教学方法和手段，激发学生学习英语的兴趣，提高学习效果。
其次，英语高效课堂的实施还需要重视课堂管理。
教师应当建立良好的课堂秩序，确保学生在一个良好的学习环境中进行学习。
同时，教师还应当注重课堂互动，鼓励学生参与课堂讨论和活动，培养学生的英语口语表达能力。
此外，教师还应当及时给予学生反馈，指导学生改正错误，促进学生的英语学习进步。
另外，英语高效课堂的实施还需要充分利用现代化教学设备和资源。
教师可以借助多媒体教学手段，如投影仪、电脑等，展示丰富多彩的教学内容，激发学生的学习兴趣。
同时，教师还可以引导学生利用互联网等资源进行英语学习，拓宽学生的英语学习渠道，提高学生的学习效率。
最后，英语高效课堂的实施还需要重视课后作业和复习。
教师应当合理安排课后作业，巩固学生在课堂上所学的知识，促进学生的自主学习。
同时，教师还应当定期进行复习和检测，及时发现学生的学习问题，帮助学生解决困惑，提高学生的英语学习效果。
总之，英语高效课堂的实施需要教师和学生共同努力，采取一系列有效的措施，提高英语教学的质量和效率。
只有这样，才能真正实现英语高效课堂的目标，促进学生的英语学习水平不断提高。
英语高效课堂实施方案
英语高效课堂实施方案摘要：本文旨在提出一种英语高效课堂的实施方案，以帮助学生更好地学习和运用英语。
通过采用多种教学方法，营造积极的学习氛围，提高学生的参与度和学习成效。
引言：随着全球化的加深，英语作为一门国际通用语言的地位越来越重要。
因此，如何提高学生的英语水平，成为了教育界的一项重要任务。
本文将就如何设计和实施一个高效的英语课堂进行讨论。
一、确定教学目标：在开始设计英语高效课堂之前，首先要明确教学目标。
教学目标应该具体、可衡量和可达成。
可以根据英语能力水平制定阅读、写作、听力和口语等方面的教学目标。
二、多样化教学方法：为了增加学生的学习兴趣和积极性，在英语高效课堂中采用多种教学方法是非常重要的。
例如，老师可以使用小组讨论、角色扮演、游戏和互动等方法，以提高学生的参与度和积极程度。
此外，适度引入多媒体资源，如音频和视频，也能够增加课堂的趣味性和互动性。
三、灵活运用评估方式：评估是课堂教学不可或缺的一部分，对于英语高效课堂来说也非常重要。
除了传统的考试和测验外，教师可以采用更加灵活的评估方式，例如口语演讲、写作作业、小组项目等。
这样能够更全面地评估学生的英语能力和学习成果。
四、创造良好的学习氛围：一个积极、良好的学习氛围对于英语高效课堂的实施至关重要。
教师应该注重鼓励和赞扬学生的努力和进步，营造一个尊重和友好的学习环境。
同时，积极互动和团队合作也应该得到鼓励，促进学生之间的合作和交流。
五、合理规划教学内容：教学内容的合理规划是英语高效课堂的核心。
教师应该结合学生的实际情况，制定具体的教学计划和安排。
通过分解知识点，逐步引导学生掌握英语的基础知识，并适度拓展课堂内容，培养学生的综合能力。
六、定期反馈和调整：英语高效课堂的实施是一个不断完善和调整的过程。
教师应该定期与学生进行沟通和反馈，了解他们的学习情况和需求。
根据学生的反馈和实际学情，及时进行教学方法的调整和优化，以达到更好的教学效果。
结论：通过以上方法的实施，英语高效课堂可以帮助学生更好地学习和运用英语。
打造小学英语高效课堂的方法介绍
打造小学英语高效课堂的方法介绍打造小学英语高效课堂的方法介绍导语：要让英语课堂变成高效的课堂，必须关注全体学生，面向全体学生，因材施教，让学生拓展学习，运用所学英语进行情景交际，让每个学生都在课堂上乐学、善学并学有所获。
打造小学英语高效课堂的方法介绍1一、备课要认真，授课讲实效“好的开始是成功的一半”，作为一名教师，要认真备课，设计好课堂环节，让课堂节奏适中，让学生学有所获。
教师、学生、教材和教学方式的组合构成课堂，教师是主导，学生是主体，教材和教学方式是连接老师和学生的桥梁，这座桥一路走过来是普普通通还是一路异彩纷呈，让老师和学生都把走过这座桥梁当成是一种愉悦的体验，取决于老师对教材的处理和对教学方式的设计。
教学前的准备工作分为：制定教学计划，并严格执行;准备的内容要充实，能够激发学生学习英语的兴趣;加强与学生之间的沟通。
教师首先是班级教学活动的管理者，这就要求教师有效地组织课堂教学的各个环节，包括学习情境的设计、教学活动的安排、学习任务的完成、学习目标的实现。
小学英语课堂教学模式通常分为五个部分，即：热身warm-up，复习Review，新课展示Presentation，练习Practice，以及巩固和拓展Consolidation and extention。
教师在备课时要注意这五个环节的安排，要通过优化课堂结构提高课堂效率。
二、利用简笔画，让课堂教学生动、形象在新课程标准的理念下，教师的教学方式和学生的学习方式发生着巨大变化。
新课程的课堂，学生被赋予了更多得自由和权利，大大释放了学生的个性和潜能，使学生的主观能动性和创造性得到了充分发挥，学生变得活泼敏捷和富有朝气。
学生的学习积极性逐步提高，学习兴趣日渐浓厚，课堂气氛越来越活跃，学生的综合素质明显提高。
作为一名英语教师，不仅要会说流利的英语，还要把其他技能运用到自己的课堂实践中。
例如：当教学单词grandfather以及家庭成员时，老师可以利用简笔画引出新单词，激发学生的学习兴趣。
小学英语“高效课堂”教学模式
小学英语“高效课堂”教学模式第一篇：小学英语“高效课堂”教学模式小学英语“高效课堂”教学模式初探“高效课堂”是我们每一位一线教师永恒的追求。
什么样的课堂才是“高效”的课堂呢？多年来，我们每一位教师都在探索着、实践着。
我想，“高效课堂”主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
它是每一位教师不断追求的目标，它体现师生的共同进步，促进知识和素养的共同提高。
在不断的实践探索之中，我们总结出了我校小学英语高效课堂的教学模式，分为准备——呈现、操练——巩固、发展——小结四个部分。
一、准备（warming up/Revision）准备阶段主要是启动和复习阶段，活动的目的是（1）激活学生的大脑和行动，让学生兴奋起来，全部精力投入到本堂课的学习中，即激发兴趣、营造良好的语言学习氛围，拉近师生之间的距离。
（2）激活已学知识。
让已学的知识在学生的大脑中活起来，即复习、巩固和灵活运用已学知识。
准备阶段的形式有：问候、唱歌、闲谈、小诗、游戏、故事、表演、TPR等活动。
此时的活动，我觉得最好采用与本节课相关的内容。
一举多得，既起到了热身的作用，又复习旧知，还与本节课的新知识密切相连。
如在快乐英语三年级起点第五册第9课“描述人的外貌“的教学中，就可以采用Listen touch and say 这样的游戏来热身复习。
又如，在快乐英语三年级起点第七册中，询问学生最喜欢的电影是什么？上课伊始，可以让学生先欣赏大家耳熟能详的电影插曲《雪绒花》这首歌，既可以创造出浓厚的英语学习的氛围，又可以为接下来的导入新课作好准备。
二、呈现、操练（presentation and practice）（一）呈现部分，是一节课的重头戏。
导入要构思巧妙，吸引住学生的视线，抓住学生的心。
刘兆义老师在专家讲座中特别强调“现代外语教育注重语言学习的过程，强调语言学习的实践性，主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言，并在此基础上学习和运用语言。
”这句话将出现在新的英语课程标准中。
小学英语高效课堂模式方案)
小学英语高效课堂模式方案“高效课堂”是我们一线教师永恒的追求。
什么样的课堂才是“高效”的课堂呢？作为每一位教师都在探索着、实践着。
我想，“高效课堂”主要是指教学过程的最优化，教育效果的最大化。
它是每一位教师不断追求的目标，它体现师生的共同进步，促进知识和素养的共同提高。
在不断的教学实践探索之中，在面对东街小学班级班额大，学生数量多，学生学习基础两级分化比较严重的情况下，我自己总结出了几点有关小学英语高效课堂的教学模式——即“四步八环”互动教学模式，在此和大家一起探讨分享。
高效课堂的内涵高效课堂是建立在有效教学基础之上的。
高效是相对于“低效”而言的。
排除教学过程中存在的重复的低效的教学模式，力争以最短的课堂时间达到最高的课堂效果。
简单概括为：师生用最短的时间获得最大效率。
1、高效课堂的文学性概括：知识的超市、生命的狂欢！2、高效课堂的解释：A、三高：高效率、高效益、高效果B、三动：身（形）动、心（思维）动、神（思想）动C、三量：思维量、信息量、训练量D、三特点：立体式、快节奏、大容量E、四学：学生想学、爱学、会学和乐学F、减负：轻负担、高质量、低耗时、高效益3、高效课堂的终极目标：A、通过高效课堂走向高效学习，从而实现终身学习B、素质教育的素质最主要的是“学习能力”：思维力、生成力、表达力（听、说、读、写）、运用力C、实现学生的解放、教师的解放、学校的解放高效课堂对教师的要求教师要成为“三者”：促进者、学习者、决定者1、首先要完成角色的转换，教师由传授者变成学生学习的促进者，做学生成长的推手。
2、实现教学相长，教师还应该成为学习者，与学生一起“同学”，我们常讲，教师上课也是“上学”，教书也是“进修”。
3、一节高效课，它是由教师和学生合力打造而成的，这其中教师的作用是不容忽视的。
尽管教师不再是教学中的主角，但他毕竟是“平等中的首席”，因此，教师决定着一节课能否成为优质课、高效课，也就是说，优秀的教师才能上出高效课，责任心不强的教师只能上出低效课来。
英语高效课堂实施方案
英语高效课堂实施方案一、背景介绍近年来，英语作为一门重要的国际交流工具，对于我们的学生来说具有重要的意义。
然而，由于教学方法的不合理和学生学习动力的不足，很多学生在英语学习中遇到了困难。
为了提高英语教学效果，我们制定了一套英语高效课堂实施方案。
二、目标与原则1. 目标•提高学生英语听、说、读、写的能力；•激发学生的学习兴趣，提高学习动力；•培养学生的英语思维能力和跨文化交流能力。
2. 原则•学生主体，教师引导；•兴趣导向，有效激发学习动力；•多媒体结合，丰富教学手段；•个性化辅导，注重每个学生的差异。
三、实施步骤1.准备阶段在课程开始前，教师需要进行充分的准备，包括：•确定教学目标和教学内容；•根据学生的水平和需求确定合适的教材和辅助教材；•准备多媒体教学素材及其他教学资源；•制定教学计划和时间安排。
2.导入阶段•通过引发学生的兴趣，介绍本节课的内容；•创设情境，调动学生的积极参与性。
3.知识讲授阶段•通过多媒体教学、教材讲解等方式，传授知识点；•结合实际情境，让学生理解知识点的应用场景。
4.练习与巩固阶段•设计各种练习形式，如听力、口语、阅读和写作练习；•鼓励学生多与同伴互动，进行小组活动和角色扮演等互动练习；•提供个性化辅导，帮助学生解决困难和提升技能。
5.总结与反思阶段•对本节课的内容进行总结梳理；•引导学生思考和分析，激发他们的自主学习意识；•鼓励学生提出问题和建议，促进课堂教学的改进。
四、教学手段与工具•多媒体教学：借助课件、视频等多媒体材料，提高教学效果；•情景教学：通过创设情境，让学生在实际场景中学习；•合作学习：鼓励学生与同伴互动，进行小组活动和角色扮演；•个性化辅导：关注每个学生的学习差异，提供个性化指导。
五、实施效果评估为了评估英语高效课堂实施方案的效果，我们将采取以下措施：1.学生学习成绩的定期评估；2.教师对学生的课堂表现的观察和记录；3.学生参与度的调查问卷；4.学生自主学习的产出作品评估。
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小学部英语高效课堂模式实施方案（5篇）第一篇：小学部英语高效课堂模式实施方案打造英语高效课堂模式实施方案王琪为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实打造高效课堂的工作要求，培育学校特色，现将小学部英语组之后的工作，作以下设想。
一、“三化五步”教学基本模式打造英语高效课堂的总体要求：是突出一个学生的主体地位，以培养学生积极主动愉快学习英语为目的。
在英语课堂中，以具体的任务为教学的核心内容，以围绕目标语言设计的教学活动为教学的载体，发挥学生的主观能动性，提高学生学习英语的兴趣。
为了实现这一目标，根据英语学科课程的特点，提出“三化五步”教学模式。
“三化”（即课堂教学活动化，活动教学任务化，任务教学主体化）为主要理念，以任务型教学为主线，以“五步”教学（即复习Revision、介绍Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固Consolidation）为辅助手段，探索打造小学英语高效课堂教学模式的途径。
1、课堂教学活动化：课堂教学中教师只有从活动入手来设计教学，才能激起孩子学习的欲望。
俗话说的好：兴趣是最好的老师。
“当孩子参与活动中去，他们就有机会实践自己的语言。
因此，在教学的导入阶段，我们要以歌曲、歌谣、游戏等多种形式让学生动起来，但是活动不是简单为了热闹而组织的，而是创设情景贴近学生生活经历和学习经验的情景，让学生进入学习英语的状态，时间可以是3至5分钟。
坚决取缔与课堂教学内容无关的课前热身的活动。
2、教学活动任务化：任何教学活动的设计都应该紧紧围绕教学目标。
在设计教学活动中，教师必须以教学内容中的教学任务为主线，设计教学内容相关的活动，必须体现听、说、读、写的四项。
以听促说，以读促写。
每个活动都要有明确的目标，都有训练的语言任务做为活动的内容。
“五步”教学（即复习 Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固 Consolidation）是课堂教学的主要辅助结构，复习Revision、介绍Presentation、操练Drill、练习Practice、巩固Consolidation都是活动的基本形式。
复习Revision、介绍 Presentation、操练 Drill、练习 Practice、巩固 Consolidation 这五步是相辅相成的，层层递进的，不是独立存在的。
此环节需要重点解决自主学习的问题：⑴、预习开路，发现问题。
在上节课结束后，教师出示下节课的学习目标和学习要求，并布置由学生依据学习目标和学习要求自主预习本课内容，找出学习中的疑难和重点句型，并在小组内或与其他同学合作合作解决部分疑难问题，为下节课的学习开路。
⑵、教师引导，自主探究。
本环节在热身和导入之后进行，在教师的引导下，自学本课的课文及重点知识。
通过听录音、借助phonics拼读的方法来解决预习中的新词、新短语等方面的读音方面的疑难。
然后通过教师对本课重点的讲解，领悟学习重点，基本解决疑难问题。
最后，通过再听并跟读，检查学习等方式完成新授知识的输入，进入学习的第二阶段，输出阶段。
⑶、重点知识操练，提高语言运用能力。
(1)、巩固练习。
巩固练习有几种形式，具体应用哪一种形式，根据所学内容而定。
①、通过完成课本上的练习，来巩固知识，完成知识的初步输出。
（根据题目的要求可以个人完成也可以小组完成。
）②、通过完成随堂练习来巩固知识。
（一般由个人完成，小组可以互助检查。
）③、通过角色表演和进行对话的方式来完成。
（一般小组完成）注：在本环节中，教师的指导和检查是必不可少的。
（2）、生成性练习（知识拓展）。
①、教师设计任务，由小组共同组织完成，在活动中完成学生间的互助合作。
（教师设计的任务，需小组合作才能完成，要侧重小组中的全员参与。
）②、学生根据本课的学习重点，自由组织活动（如对话创编、情景剧创编，游戏创编等）然后由各小组展示。
③、动手操作，小组竞赛。
例如：一小组通过绘画的方式创设语言情境，让另一小组根据情景组织语言，完成操练。
（本活动耗时较多，绘画可用简笔画的方式，以达到能简单明了为主。
）④、布置作业。
作业的布置的形式可以是由学生自主完成的，也可以是由小组或几个同学合作完成的，内容可以是朗读、情景剧创编、游戏、调查、墙报制作等诸多方面。
3、任务教学主体化：如何更好的体现学生的全面参与教学，在课堂中划分小组，共同来完成教学任务是体现任务教学主体化的关键所在。
①、合理划分小组。
小组划分的形式多种多样。
大体可以分为固定小组和临时小组两种。
②、固定小组是指将本班学生划分为几个小组，每小组最好不超过六个人，并且为各小组命名，可以是教师命名，也可以是由学生根据自己的喜好为自己的小组命名。
这些固定小组主要是在竞赛、表演、探究学习时的一个联合体。
③、机动小组。
机动小组是指，为在课堂中方便进行活动或提高活动效率所由老师指定或学生自由组合而成的组合。
如同桌组合，前后桌组合，一竖列组合，一横排组合等。
这种组合方式经常应用于对话练习、单词练习等活动。
④、精心培养小组长。
小组长是教师开展“三化五步”教学模式的得力助手，优秀的小组长可以高效率地合理进行小组分工和组织小组活动，是快速、高效完成小组活动的重要条件。
因此小组的培养，是三化五步教学模式的的重要组成部分。
首先是选择成绩较突出，对英语学习感兴趣，学习认真负责，工作能力较强的同学担任。
然后，要向小组长明确任务和工作要求。
并在日常的课堂教学中对小组长进行培养。
⑤、搞好小组评价工作。
小组评价分为组内评价、组间评价、教师评价。
班内设一张评价表，张贴在墙壁或组牌上，一周一汇总，按常规检查、学习成绩计入个人成绩，个人成绩汇总后形成小组成绩，每周一总结，评出最佳小组，给予表彰奖励，对有问题的小组及时反思，限期整改。
二、分项实施、重点突破1、充分研读教材基本要求：要求全体教师理解教材、吃透教材、活用教材。
教师对照课程标准，通读所任学科教材内容，从整体上把握教材知识体系、脉络结构和各部分之间的联系，把握课程整体目标和阶段目标。
在此基础上，能够细读当前所教年级教材，吃透教材在整个学科中的地位、作用，能够对教材进行灵活的加工处理，能够就一册书写出高质量的教材分析，写出整册书和单元可行教学计划。
主要措施：组织教师深入学习学科教材和研读课程标准，通过观看教材关盘的专家讲座、骨干示范、同事合作、个人研读等形式，采取培养典型、过程考核等措施，落实本阶段工作要求。
工作目标：所有教师能够正确理解教材、合理使用教材，部分教师能够创造性使用教材。
2、优化教学设计基本要求：教师在掌握课标、吃透教材、把握学情的基础上，高质量落实备课标、备教材、备学生、备方法、备程序、备作业的常规要求。
在此基础上，鼓励教师创造性地开展有效备课，逐步让每一节备课都能做到目标明确、重点突出、线索清晰、方法得当、内容精当，形成有个性、有创意的教学设计。
主要措施：通过加强常规管理，落实备课检查、指导、考核制度，建立集体备课机制（集体备课、资源共享、个人修改、课后反思），开展优秀教学设计展览和评比，全面提高教师备课质量。
工作目标：所有教师能够规范备课，部分教师能够创造性地进行有效备课。
3、提高课堂效率基本要求：一是课堂上创新教与学方式，充分发挥教师的主导作用，最大限度地调动学生参与学习的积极性，引导学生在自主、合作、探究的有意义学习过程中，全身心投入，积极动脑、动口、动手，教学生学会学习，培养学生独立思考的能力，动手实践的能力和良好的学习习惯。
坚持“四凡四不”，即凡是学生自己能学习的教师不教；凡是学生自己能探究的教师不导；凡是学生能做出的教师不启；凡是学生自己能说出的，教师不引。
二是要优化教学策略，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，精讲精练，及时反馈、有效调控，切实提高教学活动实效。
提倡“两个高效”，即每一位学生的高效和每一分钟的高效。
关注每一个有问题的学生，关注每一学生的问题。
课堂上要做到放手但不放任，让学生自主却不自流，让学生全力以赴、全神贯注、全神投入，紧张而愉悦地学习。
要求每位教师每月上一节校内公开课，教师必须做课件，用多媒体辅助教学。
学校将每位教师每次公开课的教学设计和说课进行收录，做为学校和个人的成长资料。
课后立即组织一次集中评课，由教研组长对该节公开课进行集中点评，各位老师的点评材料形成电子稿，作为教研组教研资料。
每位教师每学期必须听公开课20节（含校内、校际）。
主要措施：开展英语学科、各学段、各种课型的课堂教学观摩、展示、研讨活动。
组织骨干教师上引路课、示范课，青年教师创优课等活动。
开展全员性的高效课堂教学评比活动。
有计划地组织中青年教师、骨干教师“走出去”，聆听专家课堂。
工作目标：建立起各学科高效课堂评价标准和教学质量评价机制，全体英语教师牢固树立起追求高效课堂教学的理念，课堂教学水平整体提高，教育教学质量显著提高。
4、优化作业设计基本要求：要求教师精心设计作业、创新作业批改方式、减少学生重复、机械、无效的作业。
教师精心地设计具有针对性、层次性、选择性、实践性和开放性作业，创新作业批改形式，发挥作业批改中学生的主体参与作用，师生心灵交流的激励性作用，作业及时评价，促进学生不断改进和发展的作用。
主要措施：加强对课前、课中、课后三个环节教师布置和批改作业情况的检查和讲评，组织作业设计研讨，开展教师现场作业设计竞赛、优秀作业设计案例评选、优秀班级作业展评、学生家长评教等措施，推进作业设计的优化，使教师形成自主设计高质量作业并及时批改评价的良好习惯。
工作目标：使全体教师形成自主设计高质量作业并及时批改的良好习惯。
5、规范学生学习习惯基本要求：通过课前预习、课堂学习、课后巩固等学习过程的管理，让学生养成良好的学习习惯。
预习要思考一些基本的问题：讲什么？跟以前的知识有什么联系？等等。
上课要做到“声声入耳、字字入目、动手动脑、用心学习”。
听课时目视老师，重点内容课本上有的要勾画，没有的要记在课本的空白处或笔记本上；老师板书时要目视黑板；老师提出问题时积极思考，敢于发表自己的见解，不明白的问题要及时问老师；回答课本上的问题时，声音要宏亮；书写时执笔要正确，要认真书写，解答过程要规范，写在规定的位置，不写错别字，要独立完成老师布置的作业；讨论问题时要主动参与，积极发言。
坚持先复习后做题，复习是巩固和消化学习内容的重要环节，把所学知识认真复习一遍，该记忆的记住了，该理解的理解了，然后再做作业。
工作目标：绝大多数学生都形成良好的学习习惯，都能作到主动学习。
三、坚持活动，落实过程1、开展英语教师的专业提升。
时间：全学年活动内容：利用每周一次的业务学习，督促教师主动学习专业书籍，结合自己的课堂教学，撰写读书心得。
每周针对课堂教学做到一反思。