小学英语高效课堂论坛讲话稿
小学英语教育交流会发言稿
小学英语教育交流会发言稿尊敬的各位领导、各位老师和亲爱的同学们：大家好！我很荣幸能在这次小学英语教育交流会上发言。
我是XXX学校的XXX，担任小学英语教师已有多年的经验。
今天我想和大家分享一些关于小学英语教育的经验和思考。
首先，我认为小学英语教育的目标应该是培养学生的语言交际能力。
英语是一门国际通用语言，在全球化的时代，掌握好英语对于孩子们的未来发展至关重要。
因此，我们应该注重培养学生的听、说、读、写能力，让他们能够自如地运用英语进行交流。
其次，我认为小学英语教育应该注重培养学生的兴趣和自信心。
孩子们天生对新鲜事物充满好奇，我们应该利用这一点，通过生动有趣的教学方法，激发学生学习英语的兴趣。
同时，我们要给予学生足够的鼓励和赞扬，让他们相信自己能够掌握英语，从而增强他们的自信心。
第三，我认为小学英语教育应该注重培养学生的实际运用能力。
我们不能仅仅停留在课本上的知识，而应该引导学生将所学的英语知识运用到实际生活中。
例如，可以组织英语角活动，让学生有机会与外教或其他英语母语者进行交流，提高他们的口语表达能力。
最后，我认为小学英语教育需要注重培养学生的跨文化意识。
英语作为国际语言，涉及到不同国家和文化的交流。
我们应该通过教学内容和活动，让学生了解不同国家的文化和习俗，培养他们的跨文化交际能力，从而使他们能够更好地适应国际社会的需求。
在小学英语教育中，我们要注重培养学生的语言交际能力，激发他们的学习兴趣和自信心，提高他们的实际运用能力，并培养他们的跨文化意识。
相信通过我们的共同努力，小学英语教育会越来越好，孩子们的英语水平会不断提高。
谢谢大家！。
小学英语教学经验交流发言稿
小学英语教学经验交流发言稿篇一：小学英语教学经验交流材料小学英语教学经验交流材料尊敬的各位领导、各位老师：大家好！首先，感谢市小学教研室领导给我提供了一个跟在座的各位领导、老师们学习交流的机会。
在上学期全市六年级质量抽测中，孟子小学英语成绩取得了较大的进步，成绩的取得与教研室领导的关心指导，学校领导的科学管理和学校英语教研组的精诚合作是分不开的。
现就我校英语教学工作给大家汇报一下，不足之处，还请多多指导。
过去的一年，学校召开了教学质量提升年动员大会，制定了一系列措施，引领教师专业成长，提高课堂教学效率，促进教学质量不断提升。
我从以下几个方面与大家交流一下我们的具体做法。
一、强化教育教研，精心开展备课。
以学校提出的“高度的准确性、明确的目的性、极强的针对性、周密的计划性、准确的预见性”的备课要求为指导，在课前备课中，我们努力做到：１．熟悉标准要求，深入钻研教材。
每学期开学前，我都认真学习教学标准，准确理解教材的编写意图，明确把握教学目标，弄清“双基”的具体内容及能力培养要求，掌握重点，研究各单元、章节在教材中的地位和作用及内在联系，挖掘教材的思想教育内容，认真制定教学计划。
２．面向全体学生，注重学生个别差异，增强教学的针对性。
充分了解学生的学习态度、学习基础、知识缺漏，以及学生的接受能力、学习方法和学习习惯，确定教学内容的取舍（主要是拓宽、加深的程度）、教学方法的选择、教学过程的安排和课堂训练的设计，做到面向全体学生，同时抓好优等生的培养和学困生的学习辅导教学工作。
选择恰当的教学方法，做到“三适应”（适应教材、适应教师、适应学生）、“三有利“（有利于激发学生兴趣、有利于调动学生思维、有利于提高学生素质），使学生不但“学会”而且“会学”，培养能力，发展智力。
3．精心设计教案，注重课堂结构的改革。
结合学校开展的“人人一篇优秀教案”的活动，认真撰写教案，体现教改精神，反映新的知识信息。
坚持写教后感和教学随笔，不断总结教学经验，学校定期检查教师教案并及时反馈，然后根据学校的反馈意见进行整改，教案的质量逐步提高。
小学英语教学经验交流发言稿3篇
⼩学英语教学经验交流发⾔稿3篇⼩学英语教学经验交流发⾔稿3篇 教学是教师的教和学⽣的学所组成的⼀种⼈类特有的⼈才培养活动。
通过这种活动，教师有⽬的、有计划、有组织地引导学⽣学习和掌握⽂化科学知识和技能，以下是⼩编整理的⼩学英语教学经验交流发⾔稿，希望对⼤家有帮助！ ⼩学英语教学经验交流发⾔稿1 任教以来，我⼀直担任三⾄六年级的英语教学⼯作，回顾过去，⾃⼰有很多的体会。
在我教学的这段时间⾥，正是由于有了领导的关怀，同事间的互助，师⽣间的努⼒，才让我这个从事英语教学⼯作不到四年的年轻教师得到了较快的成长，取得了⼀定的成绩，我要向他们表⽰衷⼼的感谢！通过教学实践，⾃⼰知道了做⼀名教师虽然很⾟苦，但是也很快乐、很充实。
下⾯，我就⾃⼰在教学⼯作中的⼏点体会总结如下，请领导和⽼师们批评指正。
⼀、积极参加各类培训及教研活动，努⼒提⾼⾃⾝综合素质。
通过参加国培⽹络研修、聆听名师现场授课以及学校每周组织的教研活动，为我提供了⼀个很好的专业成长发展的平台和教师之间交流的机会，我从经验丰富的优秀教师那⾥得到了指导和帮助，这让我更加⾃信的⾯对学习和教学⼯作，在紧张⽽⼜忙碌的学习和⼯作中慢慢成长起来。
⼆、认真备课，提⾼课堂教学⽔平。
根据教材内容及学⽣的实际情况，针对每个年级教学⽬标的不同⽽采⽤不同的教学⽅法。
三四年级主要是培养学⽣学习英语的兴趣和⽤语⾔进⾏交流的能⼒；五六年级在进⼀步加强对学⽣听说能⼒培养的同时，发展初步的读写能⼒，⽽且培养学⽣的阅读能⼒，⿎励他们进⾏课外阅读，为他们将来步⼊更⾼的年级参加⼩升初考试打下较为坚实的基础。
三、努⼒培养学⽣的学习兴趣。
兴趣是最好的⽼师，任何没有兴趣的学习都会扼杀学⽣掌握知识的意愿。
我们农村学校缺少英语学习环境，作为⼩学英语教师，更应该有责任努⼒地为学⽣创造良好的学习氛围，激发他们对英语的学习兴趣。
在教学中，我充分调动他们所有的感官⽤来学习。
尤其是对于英语来说，听说读写每⼀个环节都需要他们⽿听，眼看，⼿动。
小学英语教学分享会发言稿
小学英语教学分享会发言稿大家好，我今天很荣幸能够在这里与大家分享我在小学英语教学方面的一些经验和心得。
在教学中，我一直坚持一个原则，那就是让学生尽可能地主动参与到课堂中来，培养他们的英语学习兴趣和自信心。
首先，我认为创设良好的教学环境是非常重要的。
我时常给学生营造一个愉快、轻松的课堂氛围，让他们觉得学习英语是件有趣的事情。
我善于利用各种游戏和活动来引起学生的兴趣，例如英语角、英语竞赛等，这些活动不仅可以复习巩固知识，还能增加学生之间的互动和合作。
其次，我注重培养学生的听说能力。
因为小学阶段是英语学习的基础阶段，学生的语感和口语表达能力为以后学习打下了良好的基础。
在课堂上，我会通过举例、模仿、情境对话等方式提高学生的听力理解和口语表达能力。
同时，我鼓励学生多参与口语练习，积极开口说英语，纠正他们的发音和语法错误。
还有，我认为多媒体教学在小学英语教学中具有很大的优势。
我经常使用图片、视频、音频等多媒体材料来呈现课文内容和生词，这样可以更加生动形象地展示给学生，帮助他们更好地理解和记忆。
同时，多媒体教学也能激发学生的学习兴趣，增加他们对英语的好奇心。
最后，我重视作业布置的重要性。
作业不仅是巩固学生课堂知识的一种方式，更是让他们独立思考和运用知识的机会。
我会合理安排作业的难度和数量，确保每位学生都能完成，并及时批改和反馈。
通过作业，我能够了解学生的学习情况，并根据需要进行个别辅导和提高。
总的来说，通过创设良好的教学环境，培养学生的听说能力，运用多媒体教学，以及重视作业布置，我相信可以更好地激发学生的学习动力，提高他们的英语水平。
谢谢大家！。
小学英语高效课堂论坛讲话稿
小学英语高效课堂论坛讲话稿（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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英语高效课堂发言稿
2013—2014学年度第一学期高效课堂发言稿对学在小学英语高效课堂中运用点滴谈高家小学任元园一直以来，我们都在就“高效课堂”一词在进行教学研究。
小学英语课堂教学要想高效，首先教师要教的有效,有效的教学其实就是让孩子们感兴趣，充分发挥学生学习主动性,让他们愉快地有效地学习知识,运用知识是我们首要的任务，兴趣的产生还要有合作的意识,“Two heads share better than one”,有效的课堂教学更是离不开小组及全体的合作与探究。
李炳亭教授倡导高效课堂学习方式小组学习——独学（独自思考）、对学（合作探究）、群学（对抗质疑）。
结合我的英语教学经验，谈一些对策与建议，还有我们的一些困惑,以期与各位仁共同探讨。
一、合理分组(首要问题)小组合作显得尤为重要，而且在小学英语课堂教学中最适合实施“小组合作”式的教学模式，其实在课堂教学中我们经常要让学生进行Pairwork（2个人），Groupwork（6个人）等形式的小组合作，它既能培养孩子的学习兴趣，又能最大限度的减轻教师的教学负担，我们何乐而不为呢！在我的教学中，我是这样做的：尊重学生自愿的原则下,根据学生的知识基础、兴趣爱好、学习能力、心理素质等对学生进行综合评定, 将全班学生重新搭配成10个学习小组,每个小组有6名同学，保证群学，同时每组六个学生之间两人为一小组，保证对学，组间搭配力求做到均衡,无明显差异,便于公平竞争；并要求各小组的成员互帮互助，共同进步，群学学习小组民主推荐一名组织能力强、学习基础好的学生担任小组长。
在小组长的带领下，以小组合作的形式,在教师的指导下,通过组内学生的探究和互助活动,共同完成学习任务。
二、精心设计课堂教学中的小组活动,实现课堂交际化(对学,群学)我们常用的小组合作形式有:对背单词，对话;编故事,对话表演,情景表演,采访(问卷调查),短剧表演等。
独学，就是学生借助导学案，通过学习课本或查阅资料，尝试解决本节课的基本问题，发现疑难问题。
英语高效课堂发言稿
英语高效课堂发言稿【篇一：小学英语高效课堂发言稿】高效课堂之有效提问的实施徐冬梅课堂提问是课堂上师生之间一种最基本的互动形式，有效的课堂提问能激发学生的学习兴趣，启迪学生的思维，引领学生探究，帮助学生获取新知。
实现高效英语课堂，就要精心设计好课堂提问。
陶行知先生曾说：“发明千千万，起点是一问。
”今天我们实施新课程，追求高效小学英语课堂教学，需要研究如何进行课堂提问这个问题。
一、课堂提问要调控教学课堂提问要有明确的指向性和引导作用，要关注学生能力发展和教学效率优化，不是随意提问，教师要通过提问来调控教学，要顺学而导，从而提高教和学的水平。
以下就结合我平常教学从三个方面进行论述：1、检查预习情况，设置明确问题。
在学生预习的基础上通过提纲挈领的问题，明确本课所学重点，当大部分学生对同一个问题都感到困难时，师生也就自然知道哪些是本节课要集中解决的，从而集中讨论，点拨引导，达到突破重难点的目的。
2、激发学习兴趣（结合理论，为什么激发兴趣，怎么样激发兴趣，如何做的，举出具体事例）在进行五年级上册lesson10 china 新课导入时，我先问学生：do you like beijing? what does beijing have? do you want to go to beijing? 学生顿时兴趣盎然，注意力高度集中起来。
高效的教学是在学生“想学”的基础上展开的，教师要注意激发学生的学习兴趣。
3、启发学生思考（理论）经常在课堂上会听到老师这样问学生：are you happy now? yes or no? 学生条件反射地回答yes。
这样的问题毫无启发性。
我们必须明确：在英语中所提问题，要能够对本节课的教学起到承上启下的作用，还能启发引导学生交流，发展其语言交际能力，达到学以致用的目的。
启发式提问重点在于所提的问题要有价值和有意义，并且能够引发学生积极思考，发展其思维能力。
教师要运用学生已学过的知识或他们的社会、生活实践体验，设问诱导启迪学生，使教材与学生已有的知识联系起来，使新旧知识相互作用，从而形成新知识。
小学优秀英语教师经验交流发言稿范文
小学优秀英语教师经验交流发言稿范文
大家好，我是XXX小学的一名优秀英语教师。
今天很高兴可以和各位来自不同学校的老师们分享我在教学过程中的一些经验和心得。
首先，我认为作为一名小学英语教师，我们首先要关注学生的学习兴趣和需求。
每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好和学习方式。
因此，我们需要根据学生的特点来灵活调整教学方法，让每个学生都能在轻松愉快的氛围中学习英语。
其次，在教学过程中我们要注重培养学生的综合能力。
英语学习不仅仅是背诵
单词和语法，更重要的是培养学生的听、说、读、写能力，让他们能够流利地运用英语进行交流表达。
因此，我会结合课程内容，设计一些互动的小组活动和角色扮演，让学生在实践中掌握语言技能，提高他们的综合素养。
最后，我认为激发学生学习兴趣是英语教学中最重要的一环。
在课堂上，我会
尽量使用生动有趣的教学方法，比如通过故事、游戏等形式来吸引学生的注意力，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
同时，我也会给予他们及时的鼓励和肯定，激励他们不断进步，保持对英语学习的热情。
总的来说，作为一名小学英语教师，我们不仅要注重知识的传授，更要关注学
生的全面发展，培养他们的学习兴趣和综合能力。
希望我们可以一起努力，为学生的英语学习之路带来更多的收获和快乐！
谢谢大家！。
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小学英语高效课堂论坛讲话稿
大家好！首先感谢领导为我们搭建“高效课堂”这个交流的 平台，感谢领导对我的信任与厚爱，使我有幸站在这里，和 大家一起切磋交流。
今天，我向大家汇报的题目是《小学英 语高效课堂之“词汇课”教学模式》。
众所周知，词汇是英语学习的基础，就像我们在语文中字、 词的基础地位一样。
特别是对小学生而言，词汇掌握的好与 坏直接影响到他们学习英语的兴趣。
没有足够的词汇，英语 学习就像建房没有砖瓦一样，不能有效地进行听说读写，无 法有效地用英语进行交际。
基于这点，研究“词汇课”的高 效课堂教学很有必要。
在此，我把个人在词汇教学中的一些做法与在座的各位分享 一下。
在高效课堂的构建中，我于“五步”教学模式里落实词汇教 学：
第一步：warm-up 热身环节
新课伊始，教师能否在较短的时间里调动起学生的积极性， 吸引学生
的注意力，使学生思维进入兴奋的状态，迅速进入学习轨道, 是教学成功与否的关键。
因此课前1——2分钟的warm-up 是课堂教学的重要前奏。
课前热身活动不仅能够调节课堂气 氛，而且还能复习旧的知识，起到巩固作用。
教材中的let ，s sing/let ,
s chant/let" s doit 都可以用来热身,激发学 生
:
学习英语的兴趣和热情，也可以通过free talk的形式与学生交谈，拉近师生关系，营造英语学习氛围。
本环节的教学原则是：热身活动要与本堂课的教学内容有关，衔接新旧知识，激发学生学习兴趣。
第二步：revision复习环节
复习与本课有关的内容，设计活泼、新颖、有趣的教学活动与新知巧妙结合，唤起学生对已有知识的记忆，调动学生的学习热情，既检查了旧知识的掌握情况，又为新课做好铺垫。
这一环节的教学原则是：针对新知识进行复习，复习的内容要与新知识紧密衔接，并通过旧知识的复习自然过渡到新知识的学习。
复习的方法可以有多种：
1.通过游戏进行复习。
如I： listen and touch,听单词触摸图片，看谁先摸到所听的图片。
read and connect,图片与单词连线，看谁连得快。
do and guess,你做我猜，一人按照单词做相应的动作，其他同学猜，看谁在规定时间内猜到的词语多等等。
2.通过情境进行复习。
复习的内容不能脫离了语境，脱离了语言的环境，单词的练习就成了无源之水，无本之木。
所以要尽可能创设出一种真实的情境，使学生在这种情境下轻松的开口说英语，综合利用所学的词汇、句型表达自己的真情实感，不能简
单的机械地读。
第三步：presentation and drill 呈现、操练环节
呈现环节是引入、讲解和操练新内容的环节，是学生感知、理解和认识新的语言项目的过程，是课堂教学的关键环节之一。
我们可以通过实物、图片、幻灯片、简笔画、体态语、声音、师生交流对话等方式呈现新词汇，也可以通过摸一摸、猜一猜的方式引导学生学习新词汇，对于高年级学生还可以采用同义词、反义词、利用拼读规则和构词规则等方式。
具体的呈现方式应根据教学内容和学生的年龄特点来设计，以不同形式呈现新词汇，抓住学生的好奇心，吸引学生的注意力，给学生留下深刻的第一印象。
本环节需要注意的是：
1•在情境中呈现新词汇，在语言交际活动中教学词汇，结合语篇，体现词的应用，不宜孤立学习，要激发学生的兴趣。
2•按意、音、形的顺序呈现新词汇。
也就是说，先让学生接触单词的意思和发音，最后出现词形，就拿教学cat—词为例，可以先出示猫的图片，再说出cat的发音，最后给出单词c-a-t, cato这就是刚才所说的“意、音、形的顺序”。
3.呈现方式要简单、明了，符合学生的年龄特征。
比如：在教学三年级下册第一、二单元的动物单词时，可以用模仿动物的声音或动作的方式引出各种动物，教授monkey 一词时，可以做一个猴子的动作，让学生猜是什么动物，再引出
单词monkey,而在教授duck —词时，可以学鸭子的声音，通过声音让学生猜是什么动物，从而引出duck —词，其他动物单词也可以按这种方式教授。
这样让学生边做动作边发动物声音来记忆单词，既能吸引学生的注意力又会加深学生对单词的记忆。
在这一环节中，听音跟读也是很关键的，在所有的新知识都学完之后，应让学生进行跟读模仿，使学生保持正确而纯正的发音。
第四步：practice练习环节
在学生感知了新词汇后，我们就要进一步强化学生的记忆，运用各种
方式练习巩固单词。
为了让学生乐于开口，主动地学习，我们就要运用多种学生喜欢又很实用的方式练习，达到四会或三会的词汇教学目标。
通常可以采用以下练习方式：。