人教版初中化学九年级下册《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》优质课公开课课件、教案
九年级化学下册 第十一单元 盐 化肥 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除课件 新人教版
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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
( 3 )步骤③中,当观察到蒸发皿内出现 较多固体 时,停止 加热。 ( 4 )将氯化钠与泥沙分离所采用的方法,利用了氯化钠 易溶 于水 的性质。 ( 5 )工业上制备粗盐时,通过晒盐或煮盐的方法,可以蒸发盐 溶液中的水分使之浓缩结晶,理由是 氯化钠的溶解度受温度 影响变化不大 。 ( 6 )粗盐提纯得到的精盐中含有少量CaCl2等杂质,若要除去 其中的CaCl2,所用的试剂为 Na2CO3 。
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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
某化学兴趣小组做粗盐中难溶性杂质去除实验的过程如图所示。
( 1 )步骤①的名称是 溶解 。 ( 2 )步骤②中,玻璃棒的作用是 引流 。经步骤②之后,发现烧杯 中的滤液仍浑浊,可能原因是 滤纸破损、液面高于滤纸边缘( 或 盛接滤液的烧杯不干净,合理即可 ) ( 写两点 )。
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实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
2.本实验中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质?考虑到粗盐的来 源,你判断这样提纯的盐是否为纯净物,并设计实验验证你的判断。 根据粗盐的提纯步骤可知利用了氯化钠易溶于水,溶解度受温度影 响变化较小的性质。粗盐主要来源于海水,海水中除溶解有氯化钠 外,还溶解有氯化镁、氯化钙等其他可溶性物质,利用过滤法不能 除去,所以通过过滤、蒸发操作提纯的盐为混合物。可以将提纯后 的盐配制成溶液,然后向溶液中加入氢氧化钠,如果出现白色沉淀, 则说明提纯后的盐为混合物。
落
产
率 ①蒸发时未充分蒸干; 偏 ②过滤时液面高于滤纸边缘
高
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人教版九年级化学下册第11单元教学课件：实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(共10张PPT)
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 9:03:04 PM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/9/72021/9/72021/9/7Sep-217-Sep-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/9/72021/9/72021/9/7Tuesday, September 07, 2021
13、He who seize the right moment, is the right man.谁把握机遇，谁就心想事成。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 •14、谁要是自己还没有发展培养和教育好，他就不能发展培养和教育别人。2021年9月7日星期二2021/9/72021/9/72021/9/7 •15、一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。2021年9月2021/9/72021/9/72021/9/79/7/2021 •16、教学的目的是培养学生自己学习，自己研究，用自己的头脑来想，用自己的眼睛看，用自己的手来做这种精神。2021/9/72021/9/7September 7, 2021 •17、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。2021/9/72021/9/72021/9/72021/9/7
• You have to believe in yourself. That's the secret of success. 人必须相信自己，这是成功的秘诀。
九年级化学人教版下册第十一单元实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除优秀教学案例
五、案例亮点
1.生活实例导入：通过以食盐在日常生活中的应用为例，引发学生对食盐的兴趣，进而引入粗盐提纯的实验主题。这种教学方式使学生能够感受到化学与生活的紧密联系，提高他们的学习兴趣和积极性。
2.问题导向：通过设计一系列问题，引导学生思考和探索粗盐提纯的实验原理和方法。这种教学策略能够激发学生的思考兴趣，培养他们的科学思维能力，使学生在解决问题的过程中深入理解和掌握知识。
3.培养学生环保意识，关注化学实验过程中的废弃物处理。
4.通过对实验过程的反思，培养学生积极进取、自主学习的精神பைடு நூலகம்貌。
在教学过程中，我将以“粗盐中难溶性杂质的去除”为主题，充分运用启发式、探究式教学方法，激发学生的学习兴趣，培养他们的学科素养。同时，注重学生的实践操作，提高他们的动手能力，使他们在实践中感受化学的魅力。通过对实验过程的深入探讨，引导学生掌握粗盐提纯的原理和方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
（二）讲授新知
1.介绍粗盐提纯的实验原理：通过讲解难溶性杂质在粗盐中的存在形式，溶解、过滤、结晶等操作原理，使学生理解实验过程。
2.演示实验操作：教师进行实验操作的演示，强调实验步骤、注意事项及安全知识。
3.引导学生观察实验现象：在实验过程中，让学生关注实验现象，如难溶性杂质的去除、结晶的形成等，培养学生的观察能力。
本节课的内容与生活实际紧密相连，让学生在掌握知识的同时，能够感受到化学在生活中的重要作用。此外，本节课的实验操作性强，能够培养学生的动手能力和实验操作技能，提高他们的实验兴趣。
在教学过程中，我以“粗盐中难溶性杂质的去除”为主题，结合学生的年龄特点和知识水平，设计了一系列富有挑战性和启发性的教学活动。通过引导学生自主探究、合作交流，让他们在实践中体验化学的魅力，提高他们的学科素养。
新人教版(2012)九年级化学下册 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除 (说课稿)
粗盐中难溶性杂质的去除（说课稿）说课内容：人教版义务教育课程标准实验教科书九年级化学实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除。
接下来，我将以教什么、怎么教、为什么这么教为教学思路，从以下几个方面开始我的说课。
(过渡：教材分析是上好一堂课的前提条件，在正式内容开始之前，我要先谈一谈对教材的理解。
)一、教学准备1.教材分析:《粗盐中难溶性杂质的去除》是一堂实验操作的课程, 本课程利用之前学习的水的净化中, 过滤的方法来具体操作, 逐步学会分析和解决实验探究的方法, 培养学生的动手能力。
综合以上分析, 《粗盐的提纯》在教材中所处地位是非常特殊和重要的。
2.重点、难点的确定（1）重点的确定对粗盐中难溶性杂质的去除基本步骤及注意事项（2）难点的确定对粗盐中难溶性杂质的去除的基本步骤(过渡：根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标：)2、学情分析教学对象为我校九年级实验班的学生，我校为乡镇中学；学生总体情况比较差，但思维比较活跃，班级纪律好，且集体荣誉感强，他们充满活力，对自己喜欢的化学实验、积极性高。
学生有一定的自主探究和合作交流的能力。
根据学生的认知特点，从学生的实验探究开始，让学生自己动手去尝试实验成功的喜悦从而知道粗盐中难溶性杂质的去除。
教材放眼于实际生活，使学生将所学知识与日常生活紧密联系，给学生留下深刻印象。
在进行本课教学时，应该充分调动学生在学习过程中的自主意识，以实验为载体，创设问题情境，将实验探究与思考交流交替进行，凸显学生的主体作用。
二、教学目标和教法学法1、教学目标知识目标：通过本课的学习，了解粗盐中难溶性杂质的去除的具体方法，步骤及注意事项。
能力目标：通过粗盐中难溶性杂质的去除，培养对学生过滤。
蒸发操作能力。
情感目标：培养学生学习化学的激性，使学生乐学、好学、充分调动学生学习的积极性。
制定本节课的知识目标，是依据教材和教学大纲的要求；制定的能力目标和情感目标，是以发展学生化学思想、方法、能力为根本。
人教版九年级化学下册课件：第11章 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除(共16张PPT)
B.食盐的主要成份是氯化钠
练 C.粗盐中含有的杂质有泥沙、氯化镁等
D.粗盐经溶解、过滤、降温，可制得精盐
习
同
2.下列有关蒸发过程描述正确的是（ ）
步 A.蒸发可以在烧杯中进行
B.蒸发过程中要用玻璃棒不停地搅拌
练 C.结束实验后用手拿开蒸发皿
D.等蒸发皿中完全蒸干后再停止加热
实 验活动 8
粗盐中难溶性杂质的去除
实验用 品
实
验
步
骤
溶解
1
过滤
2
蒸发
3
计算 产率
4
实
验
步
骤
溶解
1
用托盘天平称取约5g粗盐， 用药匙将该粗盐逐渐加入盛有 10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒 搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。 观察所得食盐水是否浑浊。 称量剩下的粗盐，计算10mL水 中溶解了多少克粗盐。
思
考
实
验
过滤
2
步
骤
思
考
实
验
步
骤
蒸发
3
把所得澄清滤液 倒入蒸发皿。如 图所示，用酒精 灯加热.
注意事 项
3 2 1
实
验
步
骤
计算 用玻璃棒把固体转移到纸上， 产率 称量，并计算产率。
4
产率 == 精盐的质量 × 100% 溶解粗盐的质量
总结归纳
溶解 过滤 蒸发 计算产率
同
1.下列说法不正确的是（ ）
习
同 3.粗盐提纯实验的部分操作如图所示，
其中错误的是（ ）
步
Hale Waihona Puke A.B.练
实验8 粗盐中难溶性杂质的去除(课件)九年级化学下册(人教版)
典例讲解
【答案】(1)酒精灯；(2)D；(3)引流；(4) 50 ；偏大 【解析】(1)由图示可知仪器C是酒精灯； (2)第一步实验是溶解、过滤、蒸发结晶，需要用到的玻璃仪器有烧杯、 漏斗、玻璃棒、量筒，第二步实验是用固体配置一定质量分数的溶液， 需要用到的玻璃仪器有烧杯、量筒、玻璃棒，所以部两步均需要用到的 玻璃仪器是、玻璃棒、烧杯、量筒，故填D； (3)玻璃棒在过滤操作中起到的作用是引流； (4)配置溶液50g质量分数为5%的NaCl溶液，水的密度是1g/mL，则 需要用到的水为50mL×（1-5%）=47.5mL，应选择与之最接近的量 筒，所以应选50mL量筒，俯视读数会使量取的水偏少，氯化钠质量不 变，溶剂质量偏小，则所配溶液的质量分数偏大。
1.滤纸边缘低于漏斗边缘 2.液面低于滤纸边缘
1.烧杯口靠玻璃棒上 2.玻璃棒靠滤纸三层处 3.漏斗末端管口靠烧杯内壁
仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色，如滤液仍浑浊，应再过滤一次。如果 两次过滤后滤液仍浑浊，应如何检查实验装置并找出原因?
新课讲解
如图11-13所示,过滤食盐水。仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色， 如滤液仍浑浊，应再过滤一次。如果两次过滤后滤液仍浑浊，应如 何检查实验装置并找出原因。
新课讲解
实验用品
烧杯、蒸发皿、坩埚钳、漏斗、药匙、玻璃棒、量（10mL） 带铁圈的铁架台、托盘天平、酒精灯、滤纸、火柴等。 粗盐
新课讲解
视频：粗盐中难溶性杂质的去除
新课讲解
实验步骤
1. 溶解
用托盘天平称取5.0g粗盐,用药匙将粗盐逐渐加入盛有10ml水的烧杯 中,边加边用玻璃棒搅拌,直到粗盐不再溶解为止,观察所得食盐水是否 浑浊。
注意：停止加热后，不要把蒸发皿立即放在桌上 ,应用坩埚钳夹住放到石棉网上面！
人教版九年级化学下册(课件)第11单元 实验活动8 粗盐
【拓展延伸】
除去粗盐中可能含有的氯化镁、氯化钙、碳酸钠等可溶性杂质的方法： 粗盐提纯加入试剂顺序和过程：先后加入氯化钡（除去硫酸盐） → 氢氧化钠 （除去氯化镁）→ 碳酸钠（除去氯化钙、氯化钡）→ 盐酸（中和氢氧化钠、 碳酸钠）。 步骤：1.过滤：将铁圈调到适当的位置上，并放上烧杯和过滤器。玻璃棒靠在 三层滤纸处，漏斗下端管口紧靠在烧杯内壁，烧杯嘴靠在玻璃棒上引流，液面 边缘低于滤纸边缘（在制作过滤器时滤纸应紧贴漏斗），如果滤液浑浊可再次 过滤。 滤出了澄清的滤液 不溶物留在滤纸上。2.滤液中先加入HCl再加入过量 BaCl2 ，出现白色沉淀BaSO4，BaCl2+Na2SO4== BaSO4↓+ 2NaCl，过滤。 3. 滤液中加入过量Na2CO3 出现白色沉淀BaCO3、CaCO3，Na2CO3+ BaCl2== BaCO3↓+2NaCl ， Na2CO3+Ca(OH) 2== CaCO3↓+H2O+CO2↑，过 滤。4. 滤液中加入过量NaOH 出现白色沉淀Mg(OH) 2，NaOH+MgCl2== Mg(OH) 2↓+ 2NaCl，过滤。5. 滤液中加入HCl至冒出气泡停止，2HCl+ Na2CO3== NaCl+H2O+CO2↑，HCl+NaOH= NaCl+H2O 。
( B)
解析:玻璃棒不能研磨大颗粒粗盐,容易使玻璃棒折断,应该用 研杵;过滤时,漏斗中液体的液面应低于滤纸边缘;蒸发皿中出 现大量固体时,应停止加热,利用余热蒸干;实验结束时,蒸发皿 的温度较高,不能用手取。
人教版九年级下册化学 实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除教案 (精品)
实验活动8粗盐中难溶性杂质的去除【实验用品】烧杯、玻璃棒、蒸发皿、坩埚钳、酒精灯、漏斗、药匙、量筒(10mL)、铁架台(带铁圈)、托盘天平、滤纸、火柴。
粗盐。
合作探究探究点粗盐中难溶性杂质的去除提出问题1．粗盐初步提纯需要哪些步骤？2．过滤时需要哪些实验用品？3．整个操作过程中玻璃棒的作用有哪些？4．在蒸发时，何时停止加热？讨论交流阅读教材讨论归纳。
探究实验【实验步骤】1．溶解用托盘天平称取5.0g粗盐，用药匙将该粗盐逐渐加入盛有10mL水的烧杯里，边加边用玻璃棒搅拌，一直加到粗盐不再溶解为止。
观察所得食盐水是否浑浊。
称量剩下的粗盐，计算10mL水中约溶解了多少克粗盐。
2．过滤过滤食盐水，仔细观察滤纸上剩余物及滤液的颜色。
过滤操作要点归纳：一贴，二低，三靠。
一贴：滤纸要紧贴在漏斗内壁，中间不留气泡。
二低：液面低于滤纸边缘；滤纸低于漏斗的边缘。
过滤时要始终注意到滤液的液面需低于滤纸的边缘。
三靠：盛待过滤液的烧杯口要紧靠玻璃棒上；玻璃棒紧靠在三层滤纸处；漏斗的下端管口要紧靠烧杯的内壁。
3．蒸发(1)把所得澄清滤液倒入蒸发皿，用酒精灯加热。
(2)加热时，要用玻璃棒不断搅拌，防止因局部温度过高造成液滴飞溅。
(3)当蒸发皿中出现较多固体时，停止加热，利用蒸发皿的余热使滤液蒸干。
观察蒸发皿中食盐的外观。
4．计算产率精盐产率＝精盐质量溶解粗盐质量×100%。
课堂讨论(1)若滤液浑浊，应再过滤一次，造成滤液浑浊的可能原因有哪些？(仪器不干净；过滤时液面高于滤纸边缘；滤纸破损等。
)(2)制取粗盐时，能否采用降低溶液温度的方法来达到同一目的？(提示：从氯化钠的溶解度曲线考虑。
)(不能，因为氯化钠的溶解度受温度的影响小，改变温度时，溶解度变化不大，很难使晶体析出。
)(3)本实验中采用的方法利用了氯化钠的哪些性质？(本实验利用了氯化钠易溶于水、不与水发生反应、当水蒸发时能变成晶体从溶液中析出等性质。
)(4)考虑到粗盐的来源，你判断这样提纯的盐是否为纯净物，并设计实验验证你的判断。
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人教版初中化学九年级下册《实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除》优质课
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第十一单元盐化肥
实验活动8 粗盐中难溶性杂质的去除
教学设计
一、教学分析
本实验活动是物质分离的实验，在实验步骤中已经学习过称量、量取、
过滤的操作方法。
但由于练习操作不多且时间间隔较长，所以还应帮助学生
回顾并加以演示，使学生在实验时心中有数，从而保证实验的顺利进行。
对
于实验中出现的新仪器和操作技能，如“蒸发结晶”操作应作为本节课的重
点加以指导。
实验结束后针对本实验中的误差分析及时引导学生总结提升。
二、教学目标
1、知识与技能
（1）学习蒸发操作技能，巩固溶解、过滤操作技能。
（2）理解过滤法分离混合物的原理。
（3）掌握粗盐中难溶性杂质去除的四个步骤以及每个步骤中玻璃棒的作用。
2、过程与方法
（1）通过海水晒盐的实例引导学生探究出粗盐提纯的步骤。
（2）感受过滤和蒸发的实验过程，引导学生归纳出实验中的注意事项。
3、情感态度价值观
通过参与溶解、过滤，观察蒸发的实验过程，学生逐渐养成细致、严谨
的学习习惯，和利用所学知识解决实际问题的能力。
三、教学重难点
重点：理解粗盐提纯的原理，掌握粗盐提纯的步骤，蒸发的操作过程及注意
事项。
难点：精盐产率的计算，实验过程中的误差分析。
四、教学过程：
（一）创设情景：播放视频《舌尖上的中国之相逢》此视频描述制得井盐的
过程与本节课主题匹配，能够吸引学生注意力，激发学生的学习兴趣。
（二）探究新知：通过视频和老师的介绍，小组商讨粗盐提纯的步骤和所需
用到的仪器。
（学生汇报结果，课件中展示答案）教师重点解释需要“计算
产率”的原因，并说明计算方法。
（三）实验操作：1、溶解：演示实验并提示学生天平量筒的精确度；量筒
读数方法及玻璃棒的作用；称量剩余固体质量算出溶解粗盐的质量。
2、过滤：回顾过滤的目的、仪器、注意事项并演示实验。
3、学生进行小组实验，感受溶解和过滤操作步骤。
4、教师演示蒸发结晶，并解释该步骤中的注意
事项，引导学生总结蒸发的目的和适用范围。
5、演示转移固体，称量后计
算产率。
（四）总结提升：实验的四个步骤，以及每一步中玻璃棒的作用和实验误差
分析。
本节课我学到了什么，获得了怎样的提升？
（五）达标检测：快速作答并予以核对。