初三化学下册课件-元素与人体健康

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九年级化学集体备课说课稿
各位老师：
大家好，今天我说课的课题是《化学元素与人体健康》。

对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法和学法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材的地位和作用
本课题包括人体的元素组成和一些元素对人体健康的影响两部分内容，从知识内容看，它不是初中化学的核心内容，属于知识的扩展与应用范畴。

因此课程标准对他们的教学要求不高，多属于“知道”“了解”的层次。

但是这些知识与学生的生活、生命密切相关，能引起学生的学习兴趣。

教材介绍了常量元素和微量元素的概念，并介绍了钙、钠、钾、铁、硒、碘、氟等元素的生理功能，为了正确理解元素对人体健康的影响，教材不仅分用了图表，还指出了微量元素的摄入量的问题，摄入过多、过少均不利于人体健康。

这将学生认识到对含某些元素的营养补剂要科学地、辩证的看待。

二、教学目标分析：
1、知识与技能：
（1）了解人体的元素组成。

（2）了解人体中元素的存在形式，知道常量元素和微量元素。

（3）了解一些元素对人体健康的重要作用。

2、过程与方法：
（1）通过与同学讨论、查阅资料，了解钙、铁、锌、碘等营养元素的食物来源。

（2）调查市场上有关补钙、补锌等保健药剂，查看它们的标签或说明书，了解它们的主要成分。

3、情感态度与价值观：
在过程中体验学习的快乐，体验科学营养知识对人体健康的重要，能用一分为二的观点看待元素对人体健康的影响；
对今后自身、家庭、社会的生活中的营养知识给予重视，接受科学的生活观念
教学重点
人体的主要元素组成、分类及作用；化学元素与人体健康的关系
教学难点
化学元素与人体健康的关系
教学准备
1、学生以“你知道人体内含有哪些元素”为题，在课前进行资料查找。

2、教师在充分估计学生查找资料的情况的前提下，制作好课件。

三、教学方法和学法分析
结合本节课的内容特点和学生的学情情况，本节课我采用“探索、交流”的教学模式，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动，以独立思考和合作交流的形式，在教师的指道下发现、分析和解决问题。

另外，在教学过程中，我采用多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习兴趣，增大教学容量，提高教学效率。

本节课的教法采用的是情境引导和探究发现教学法，在教学过程中，通过适宜的问题情境引发新的认知冲突；建立知识间的。

本节课的学习方法采用自主探究法与合作交流法相结合。

本节课数学活动贯穿始终，既有学生自主探究的，也有合作交流的，旨在让学生从自主探究中发展，从合作交流中提高。

四、教学过程
新课标指出，化学教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。

为有序、有效地进行教学，本节课我主要安排以下教学环节
（一）自主探究
1、复习旧知，温故知新
提问：出示一些图片和保健药品的广告语中常出现补钙、铁、锌、硒等，这里的钙、铁、锌、硒是元素还是单质？
人体为什么要补这些化学元素？
它们对人体健康有什么影响？
设计意图：从学生熟悉的广告语进行设疑提问引入课题，创设了一种自然和谐的学习环境，也体现了化学与生活紧密。

（二）自主合作
〈板书〉
课题2 化学元素与人体健康
带问题看书
1、我们周围世界的物质是由多少种元素组成的？
组成人体元素约多少种？它们以什么形式存在？
2、什么是常量元素？
3、什么是微量元素？
4、它们对人体有什么作用？
〈指导阅读〉
设计意图：这部分内容简单明了，让学生通过阅读和课堂交流来掌握知识。

引导学生阅读教材P93- P94，
通过课件展示图片：一些元素对人体健康的影响
1、钙元素在身体内存在于什么中？发挥什么作用？缺钙的影响。

2、钠和钾的存在、作用
巡回指导和检查
一些必需元素对人体的作用：幻灯片展示并结合课本
展示有害元素：汞、镉、铅等
讨论：幻灯片展示
设计意图：充分利用教材资源，而且这部分内容没有难度，学生在生物学中已有所了解，所以让学生畅所欲言，使学生在交流中相互汲取他人知识的闪光点。

（三）课堂小结
（四）巩固练习
1．用元素符号填空。

(1)主要存在于骨骼和牙齿中的元素 。

(2)是血红蛋白的成分，摄人量过高、过低会引起贫血 。

(3)能防止龋齿，缺乏易产生龋齿 。

(4)缺乏会引起食欲不振，生长迟缓，发育不良 。

(5)是甲状腺素的重要成分，摄人量不合理会引起甲状腺肿大 。

（五）教学反思
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元素 微量元素 必需元素
非必需元素
有害元素
常量元素。