《起点和终点》教学设计
小学-科学-教科版-一年级上册-2.2起点和终点 教案
《起点和终点》教学设计一、教材及学生分析：在生活中，学生们自然地进行着比较，也会进行一些简单的测量。
而比较与准确测量的前提是公平，我们必须给每一次比较与测量确定起点和终点。
本课以纸蛙跳远的比赛活动引导学生意识到比较中的公平原则，从比赛需要确定起点和终点中学生会深刻地认识到相同的起点是公平比较的基础，不同的终点是公平比赛的不同结果。
通过第一课的学习，学生有了初步确定起点与终点的意识。
学生把恐龙的头对齐就是在确定起点，然后比较尾部长短就是在确定终点。
学生在生活中也会有一些确定起点和终点的经历，比如游戏中的跳高、跳远、跑步比赛等。
本课将通过纸蛙跳远比赛的探究活动，要求学生确定起点与终点，通过研讨让学生理解确定起点和终点的重要性。
二、教学目标科学概念：1.通过纸蛙跳远比赛知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较。
2.通过纸蛙跳远比赛知道确定起点后，还要标记终点来进行比较。
3.通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
科学探究：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，学习标记起点与终点的方法；2.通过纸蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
科学态度：1.通过纸蛙跳远比赛的活动，愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，小组间能团结协作，互相配合。
科学、技术、社会与环境目标：通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
三、教学重难点：重点通过纸蛙跳远比赛知道纸蛙跳远的距离可以用起点和终点来标识。
难点通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
四、教学准备教师：PPT、纸青蛙、起点线一条学生：每人一只纸蛙、每组一条纸带、一条起点线、铅笔、直尺五、教学过程（一）故事导入森林王国要举办运动会了，这个消息传到青蛙王国，我们都知道，小青蛙们都喜欢蹦蹦跳跳，它们都报名参加了跳远比赛，可是名额只有一个，到底该让谁去参加比赛呢，青蛙国王特别为难，它听说咱们班的同学和聪明，就把这个难题交给了咱们班，同学们愿意帮助它吗？（设计意图：从富有童趣的故事导入，引出起点和终点。
一年级科学上册第二单元第2课《起点和终点》教学设计
第二单元第2课《起点和终点》教学设计【学习目标】1.通过纸蛙跳远比赛的活动，知道比赛要公平，要站在同一起点上进行比较；能掌握标记起点与终点的方法，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，会通过测量，科学地比较；知道比较和测量是我们生活中常用的一种基本方法。
2.通过纸蛙跳远比赛的活动，让学生能够相互倾听他人意见，合作探究、展示自己观点。
提高小组间能团结协作，互相配合的能力。
【学习重点】通过纸蛙跳远比赛的活动，掌握通过测量起点到终点的距离来表示和比较。
【学习难点】在小组探究及教师的指导下，将青蛙跳远的距离能够通过记录的方式进行比较。
【学习流程】一、导入故事导入：秋天到了，森林里动物们准备举办一年一度的运动会。
小青蛙们看见了，它们也想参加。
小青蛙围在一起讨论，一只小青蛙说道：“我们青蛙弹跳能力可好了呢，要不我们先挑选一个跳得最远的去参加比赛，肯定能得冠军呢！”“派我去，派我去，我跳得可远了！”一只小青蛙急切得说道。
另一只小青蛙不服气了，说道：“哼，我跳得更远呢，应该派我去！”然后这只也想去，那只也想去，大家都想去。
小朋友们，你知道怎样才能比较出谁跳得远吗？引出课题：起点和终点。
二、学程第一学程学习任务主问题1：你的纸蛙能跳多远？学法指导第一步：自学探究拿出学具纸蛙，按青蛙的身体尾部，让其弹跳出去。
你的纸蛙能跳多远？自己说一说，并在学习单上表现出来。
第二步：互学讨论小组探究，能够用自己的语言表达跳远的长度，或者通过画图、测量等方式得出结论。
完善学习单内容。
第三步：展学交互1.声音洪亮，语言流畅，表达清晰。
2.其他学生认真倾听，积极补充质疑。
生1：在纸蛙起跳的地方画一条线，弹跳后，在终点画一条线，两条线之间的距离就是青蛙跳远的长度。
生2：纸蛙旁边放一把尺子，从1厘米处跳起。
用弹跳后的厘米数减去1厘米就是跳远长度。
教师质疑：什么是起点？什么是终点？为什么要设置起点与终点？设计意图青蛙跳远的情境能满足一年级孩子的好奇心和天性，在玩中实践，理解和感受到了起点和终点的意义，并能用自己的语言描述出来，最后通过测量起点到终点的距离来表示条远距离。
起点和终点
起点和终点
课题名称：起点和终点
教学内容：阅读理解
教学目标：
1. 能够理解并掌握起点和终点的概念；
2. 能够运用所学知识，解答相关问题；
3. 能够培养学生的思维能力和问题解决能力；
4. 能够培养学生的合作意识和团队合作能力。
教学重点和难点：理解起点和终点的概念。
教学过程：
一、复习导入（5分钟）
1. 出示一张地图，让学生说出地图上的起点和终点是哪里。
2. 让学生讨论起点和终点的含义，并导入本节课的话题。
二、学习探究（30分钟）
1. 讲解起点和终点的含义，引导学生理解。
2. 展示一组图片，让学生分析其中的起点和终点是哪里。
3. 带领学生讨论起点和终点的重要性，引导学生进行思考。
三、知识巩固（15分钟）
1. 给学生分发阅读材料，让学生阅读并回答相关问题。
2. 组织学生进行小组讨论，分享自己的理解和看法。
四、拓展延伸（10分钟）
1. 让学生自主设计一个起点和终点的故事，呈现给全班。
2. 点评学生的作品，激发学生的创造力和想象力。
五、总结反思（5分钟）
1. 结合本节课内容，让学生总结起点和终点的概念。
2. 引导学生思考，如何在生活中找到起点和终点，并实现目标。
板书设计：起点和终点
教学反思：本节课通过引导学生讨论起点和终点的概念，激发学生的思维和探究欲望，培养学生的综合素养和解决问题的能力。
在今后的教学中，应该注重引导学生独立思考，培养学生的创新精神和合作能力。
《起点和终点》教案
《起点和终点》教案一、教学目标1. 知识目标：- 理解《起点和终点》故事的背景和情节- 掌握故事中的重点词汇和句子结构- 通过故事学习爱和感恩的重要性2. 能力目标：- 提高学生的阅读理解能力和口头表达能力- 培养学生的情感态度，激发学生对生活的热爱- 培养学生珍惜时间，珍惜机会的意识3. 情感态度目标：- 培养学生的感恩之心，学会感恩父母和老师- 增强学生的爱心，愿意帮助他人- 培养学生的头脑灵活、积极向上的品质二、教学重难点1. 教学重点：- 理解故事情节，掌握重点词汇和句子结构- 培养感恩、爱心和珍惜的品质2. 教学难点：- 帮助学生理解故事背后的深层含义- 引导学生从故事中感悟人生的意义和价值三、教学准备1. 教学材料：- 《起点和终点》故事文本- 图片或PPT展示相关故事场景- 学生绘本或故事书- 讲台或者教室前方投影仪2. 教学环境：- 教室布置整洁，准备好教学素材- 确保教室内有足够的光线和空气流通3. 学生准备：- 学生准备纸和笔做笔记- 学生准备心态开放，积极参与课堂讨论四、教学过程1. 课前准备：- 利用图片或PPT展示《起点和终点》的故事背景- 提出问题引导学生思考，激发学生的学习兴趣- 布置好教室环境，准备好教学素材2. 引入教学：- 讲师简单介绍《起点和终点》的故事内容和作者- 利用图片或PPT展示描绘故事场景，引起学生兴趣- 引导学生思考问题：“你认为起点和终点分别代表什么？”3. 教学主体：3.1 故事阅读与讲解- 展示故事文本，带领学生朗读故事内容- 解释词汇和句子结构，确保学生理解故事情节- 分析故事背后的含义和主题，引导学生深入思考3.2 互动讨论与合作学习- 引导学生就故事中的人物、事件展开讨论- 分组讨论，对话交流，激发学生的思维并形成共识- 通过小组合作，培养学生合作精神和团队意识3.3 情感培养与实践活动- 借助故事情节展开情感教育，引导学生感恩爱心- 组织实践活动，让学生实际行动表达爱和感恩- 引导学生归纳总结，对所学到的情感价值进行反思5. 课堂小结：- 总结本节课的教学重点和难点- 强调故事背后的深层含义和人生价值- 激励学生珍惜时间，懂得感恩和爱心的重要性六、拓展延伸1. 布置作业：- 让学生写一篇感想或反思《起点和终点》的故事- 带上家长或朋友，用自己的话讲述这个故事- 发挥想象力，写一篇关于感恩和爱心的小故事2. 拓展延伸：- 组织阅读分享会，让学生分享自己的感悟和体会- 鼓励学生参与社区志愿活动，实践爱心和感恩- 建立情感故事库，让学生分享自己的爱和感恩故事七、课后作业布置学生完成《起点和终点》的故事感悟，写一篇文章分享在班级中组织学生外出参与志愿服务活动，并回来写一篇体会阅读其他有关感恩和爱心的故事或文章，挑选一篇感动自己的并写读后感八、教学反思与改进通过观察学生的学习表现和课堂反馈，发现教学中的不足之处，及时做出调整定期开展教研交流，总结经验和教训，不断提升教学质量和水平鼓励学生提出建议和意见，激发学生的学习热情和积极性，共同提高教学效果。
大单元阅读教学设计,从“起点”走向“终点”——以统编初中语文七年级上册第六单元为例
大单元阅读教学设计，从“起点”走向“终点”"——以统编初中语文七年级上册第六单元为例栾娟（江苏省南京市雨花台中学,210012）摘要:大单元阅读教学，起点是学生在学习前已有的经验，终点是学生在学习结束时所具备的知识和素养。
从起点走向终点，就是解决）个基本问题的过程：学生在哪里？学生去哪里？学生如何去？学生是否到达?应以学生已有经验作为设计起点，以学习需要作为目标导向，以情境和活动作为实践路径，以多元评价作为评价手段。
关键词：阅读教学;大单元教学设计&设计手段&实践路径&评价手段随着学科核心素养的出台及统编教材的推广，大单元教学逐渐成为众人瞩目的焦点。
崔允誋教授认为，“指向学科核心素养的大单元设计是学科教育落实立德树人、发展素质教育、深化课程改革的必然要求，也是学科核心素养落地的关键路径”。
同时，他也指出，“它是一个全新的课题,还有许多问题值得深入探讨”。
审视当下初中语文教学，除了）个“活动•探究”单元能够进行整合的大单元设计，其他单元几乎仍然停留在单元教学的模式中。
究其原因，教师对核心素养及统编教材编写意图理解不够深入固然是一个方面，更重要的是，长久以来，以教师为中心的教学观念根深蒂固。
教师在教学中往往从自身经验出发,忽视学生和学情，在课与课的叠加中重复运用同样的知识和方法，导致学生在程式化、机械化“运转”中逐渐丧失语文学习的兴趣。
因此，要进行大单元教学,学生的主体地位不可忽视。
从期望学生“学会什么”出发，逆向设计“学生何以会学”的过程,是大单元教学的必由之路。
大单元阅读教学,起点是学生在学习前已有的经验，终点是学生在学习结束时所具备的知识和素养。
从起点走向终点,就是解决“学生在哪里?”“学生去哪里（”'学生如何去?”“学生是否到达？”）个基本问题的过程。
一、学生在哪里：以学生已有经验作为设计起点学生在进入教学场域前并不是一无所知的,他们从生活环境中获得了直接经验，这些经验为他们的理解、学习奠定了基础。
一年级数学上册《起点和终点》教学设计
一年级数学上册《起点和终点》教学设计1. 教学背景该教学设计适用于一年级学生研究数学上册的《起点和终点》单元。
在研究这个单元之前，学生已经研究了一些基本的数学概念，例如数字识别和计数。
2. 教学目标- 能够理解和准确识别物体的起点和终点- 能够在图形上标识物体的起点和终点- 能够描述物体的运动方向和路径。
3. 教学内容- 第一课：认识物体的起点和终点- 第二课：标识物体的起点和终点- 第三课：描述物体的运动方向和路径4. 教学活动第一课：认识物体的起点和终点- 利用具体物体（如小车或球）进行示范教学，让学生观察物体的起点和终点。
- 带领学生进行讨论，引导他们发现物体的起点和终点的特征和区别。
- 给学生分发练册或工作纸，让他们根据图片或图形判断物体的起点和终点。
第二课：标识物体的起点和终点- 引导学生使用箭头、点或其他符号来标识物体的起点和终点。
- 给学生分发一些练页面，让他们根据指令在图形上标识物体的起点和终点。
第三课：描述物体的运动方向和路径- 使用图片或动画展示物体在运动过程中的路径。
- 引导学生用口头语言描述物体的运动方向和路径。
- 给学生分发练册或工作纸，让他们根据图片或图形描述物体的运动方向和路径。
5. 教学评估教师可以通过以下方法评估学生的研究情况：- 观察学生在课堂上的参与程度和表现。
- 收集学生完成的练册或工作纸，检查他们对起点和终点的理解和标识能力。
- 组织小组或个体讨论，让学生展示和描述物体的运动方向和路径。
6. 教学延伸为了帮助学生进一步巩固起点和终点的概念，教师可以设计一些延伸活动：- 利用教具或游戏，让学生实际操作和探索起点和终点的概念。
- 给学生出示一些简单的地图或平面图，让他们标识物体的起点和终点，并描述物体的运动路径。
- 引导学生观察日常生活中物体的起点和终点，促进他们将数学知识应用到实际生活中。
7. 教学资源- 练册或工作纸- 图片或图形展示物体的起点和终点- 教具或游戏相关于起点和终点的概念以上是一份一年级数学上册《起点和终点》教学设计的简要内容。
教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计(公开课教案及导学案)
教科版科学一年级上册第二单元《2-2 起点和终点》教学设计2.说一说：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么才能做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？天想比跳远，但不知道怎么比。
2.提问：你们能给它们出出主意吗？3.听学生发言，梳理学生交流的信息，板书学生的关键词：起点、距离、长度、终点……4.引导学生思考：（1）要想比谁跳得远，最重要的是什么？（2）怎么做到比赛公平？（3）怎样知道每只恐龙跳了多远？怎么知道谁跳得更远？5.小结：为了比赛公平，我们要确定起点和终点。
（板书课题）活动意图说明：通过引入上节课的情景激发学生学习的兴趣，帮恐龙设立跳远比赛的活动，学生会认识到确定起点和终点对比较来说是十分关键的。
环节二：探索（指向目标1、2、3）学生活动2：青蛙跳远比赛1.试一试：每人领一个塑料青蛙玩具，让学生在桌上练习青蛙跳远。
2.说一说：你怎么知道青蛙跳了多远？3.说一说：怎样和别人的青蛙比较距离呢？教师活动21.恐龙们比赛跳远场地不够大，所以它们委托了跳远能手青蛙来代替它们比赛。
2.教师分发玩具青蛙，每人一个，让学生练习青蛙跳远，确保每位学生都能让青蛙跳跃一段距离。
3.提问：你怎么知道青蛙跳了多远？引导小结：在青蛙起跳点画一条线表示起点，在青蛙落地点画一条线表示终点，起点到终点的距离就可以表示青蛙跳了多远。
4.怎样和别人的青蛙比较距离呢？我们通过画线的方式记录了青蛙跳远的距离，但是无法方便地与别人青蛙的跳远距离进行比较。
为了方便，我们可以在纸带上记录青蛙跳远的距离，然后剪下来和别人的进行比较。
课件展示：全班要统一比赛标准。
4.试一试：确定青蛙跳远的公平比赛规则。
5.比一比：（1）谁的青蛙跳得远？在纸带上画上起点、终点及时记录，每轮跳3次。
（2）小组内比较，确定“哪只青蛙跳得最远”。
5.比赛任务及要求：（1）画一条起跳线，看清青蛙的头要对齐起跳线。
（2）弹跳青蛙，注意在青蛙的尾部画一条终点线。
小学科学一年级上册《在观察中比较》教案
小学科学一年级上册《在观察中比较》教学设计教学背景：观察是人们认识世界、获取信息的重要途径，也是科学研究的重要方法。
在观察中，人们会有意无意地对观察的事物进行比较。
这种比较常常是事物之间互为参照物对比。
比较结果也是相对的结果，不是标准化测量的结果。
刚入一年级的孩子在观察和比较中通常会集中在物体外观的相似之处和不同之处上，例如物体的颜色、形状等。
生活中，它已有丰富的比较经验，例如比身高和体重，但对于多个物体之间的比较结果的描述是有困难的！本课作为本单元的起始课，学生将从观察恐龙开始，比一比恐龙模型的大小，我们也许发现学生对恐龙模型的大小仅仅是“一看”便有了定论，这个定论的潜在依据可能是比较恐龙的胖瘦，也可能是比较恐龙的长短，也可能是比较恐龙的高矮。
对学生具有挑战的是，通过活动，他们会意识到不同的人有不同的比较方法，比较方法的不同结果可能也有所不同。
另外他们还会学习排序的方法来描述比较的结果，在活动的最后，需要展示所有组的比较结果，是学生养成关注他人信息的习惯，同时鼓励学生根据不同结果描述恐龙的大小。
如果，学生在比较的过程中会有意识的把恐龙对齐后比长短或把他们放在同一桌面上比高矮，这是“公平比较”的行为表现，也说明学生已经意识到，只有公平的比较才能得出有说服力的结果。
在研讨环节，可以引导学生反思自己的比较过程，引出公平比较的话题。
比较需要公平和准确的话题也将贯穿整个单元的始终。
教学目标：【科学概念】1.观察物体的相似之处就是在进行比较。
2.不同观察和比较方法可能有不同的结果。
【科学探究】1.能从多种角度观察和比较物体。
2.尝试用排序的方式来描述记录观察的结果，并与同学讨论交流。
3.具有对探索过程与方法进行反思的意识。
【科学态度】1.愿意倾听他人意见，乐于描述自己观点。
2.乐于进行小组合作学习。
【科学、技术、社会与环境】1.了解观察和比较是人们经常用到的认识活动。
课时安排：1课时教学准备：教师准备：大拇指糖果课件汇报图片若干两根长短差异很小的吸管手机电脑同步软件大小恐龙模型4组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）学生准备：大小恐龙模型12组（每组四只，长短、高矮、胖瘦等不同）记录单教学导语：1.谁比谁大？（有对比）2.你怎么知道的？（激发前概念，引出比较标准）3.你怎么比较的？（引出公平的对比）4.从整体上观察，谁比谁大？（讲究整体性）教学过程设计：一、课前交流——比身高、比体重（5分钟）1.两位授教教师并排站在一起，提问：同学们，梨子老师与大海老师谁大谁小？生：大海老师大。
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《起点和终点》教学设计
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序言
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《起点和终点》教学设计
《起点和终点》教学设计
教学目标：科学概念：
1.通过跳远比赛分析，学生知道比较需要公平，共同的起点线是公平比较的基础。
2.通过纸蛙跳远比赛，学生明白跳远的距离可以用起点和落地点来标识，确定起点和终点是测量的基本要素。
科学探究：
1.通过观看微视频，学生可以学会标记起点和终点的方法。
2.通过青蛙跳远比赛的活动，能有序地把跳远的结果呈现在黑板上，进行科学的比较。
科学态度：
1.通过本课的学习，发展在日常生活中运用测量的认同感。
2.通过课堂的学习，落实学生愿意倾听他人的意见，乐于讲述自己的观点、展示自己的探究证据的科学习惯。
科学、技术、社会与环境目标：
通过比较学习，学生能意识到比较和测量是人们认识世界的基本方法，我们可以通过这些方法解决具体问题。
教学重点：标识青蛙的起点和终点，知道共同的起点线是公平比较的基础。
教学难点：思考合理的方法比较青蛙所跳距离的长短。
教师：ppt
课件，各类微视频，塑料青蛙2-3只，大纸带一条学生：两人一条纸带，一只塑料青蛙，一支彩笔。
教学过程一、聚焦
1.情境导入：视频观看学生跳远比赛
2.问题聚焦：大家想一想，怎样才能知道谁跳得更远呢?
3.标记起点：知道要有共同的起点
4.引出课题：起点和终点二、探索及研讨(一)学习标记终点 1.学生用小青蛙自由练习。
2.呈现小青蛙跳远后的各种姿势。
3.全班交流讨论终点的标记位置。
4.视频学习青蛙跳远及确定终点的方法，并请学生演示。
(二)确定比赛规则
根据师生演示，课件出示比赛规则(三)青蛙跳远比赛 1.教师提出比赛要求。
2.同桌合作，进行小青蛙跳远比赛。
3.小组合作比较哪只青蛙跳得最远。
4.全班交流比较，选出跳得最远的小青蛙。
(四)强调起点和终点的意义观看视频，回扣开课问题。
三、拓展
1.思考：生活中还有什么时候需要用到起点和终点进行比较?
2.布置课后练习：回家后可以用今天学到的方法和家里人比一比。