《认识人民币 》教案 人教版一年级数学下册
第5单元 认识人民币
第1课时 认识人民币〔1〕
【教学目标】
1.认识各种面值的人民币。
2.认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分，认识单位是角、分的人民币之间的关系。
3.初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道保护人民币。
【教学重难点】
重点: 认识较小面值的人民币，用小数表示的物体的单价。
难点：理解元、角、分之间的关系。
【教 学 过 程】
一、情境导入
师：同学们，你们猜猜老师手上的这只小老鼠要多少钱？
生：28元。生：13元。
……
师：生活中有哪些地方要用到钱？
生：买菜要用到钱。
生：乘车需要钱。
生：交学费要用钱。
师：是的，生活中有很多地方都要用到钱，你们知道我们国家的钱叫什么吗？ 生：〔齐〕人民币。
师：对，叫人民币。这节课我们就来认识人民币。〔出示课题：认识人民币〕
二、教学新授
1.小组合作，认识人民币。
〔1〕第一次合作：认识各种面值的人民币。
①出示合作提示。
a.认一认，说一说。请小组长把信封里的人民币倒出来之后，给每个小朋友认一认，并说一说你是怎么认的。有不认识的，可以请同学帮助。
b.理一理，分一分。认准了以后，仔细观察这些人民币，把它们理一理，分分类，讨论一下可以有几种分法。
c.分工介绍。有条理地，一类一类介绍给大家，小组内分工介绍，也可以由一人介绍，另外的同学补充。
②小组合作活动。
③分工介绍人民币，认识人民币单位：元、角、分。
④把整理好的人民币整齐地放入信封里。
〔2〕认识两种版本的人民币。
①小朋友认识各种面额的人民币，那你们认识这几张吗？〔课件出示第四、第五两种不同版本的人民币画面，请小朋友认一认〕
②是啊！随着祖国的日益繁荣，从1948年到现在，人民币一共发行了五套，前三套已于2000年7月1日停止流通使用。这是第四套与第五套，现在都在流通。
③认识纸币：1角、5角、1元。
〔3〕欣赏人民币的正面〔国徽、毛主席头像〕
师：不同的人民币表示不同的面值，你还发现了什么？
②欣赏人民币的反面〔祖国的名胜古迹、名山大川〕
师：国徽是我们祖国的象征，毛主席是我们思念的伟大领袖，看来人民币是神圣的。具有我国特色的美丽图案都是由设计者付出许多的心血设计而成的，我们要保护它。
师：人民币在我们生活中起着重要的作用，生活少不了人民币。
2.第二次合作，体验人民币之间的兑换。
师：这些人民币大家都认识了。下面请同学们根据你对人民币的了解，把这些人民币按规律分类，请同桌一起合作摆一摆吧！
师：谁愿意到前面来摆一摆，并说说你们为什么要这样摆？
生：我们是按单位分的。把几元几元的放在一起，几角几角的放在一起，几分几分的放在一起。生：我们分成硬币和纸币。
生：把数字是1的放在一起，把数字是2的放在一起，把数字是5的放在一起。
生：我们按颜色来分的。
师：大家对人民币都熟悉了，在生活中我们经常会遇到这样的情况。
〔课件出示〕
同学们，无人售票公共汽车的票价是1元，我只有一张5元，谁能帮帮我？生：把五元钱换成5张1元的。
师：在生活中，我们经常要用整钱来换零钱，老师这有1个5角，能换几个1角？
生：1个5角能换5个1角。
师：1元呢？1元可以换几个1角，谁知道？〔指名答复〕
生：1元能换10个1角。
师：大家同意吗？
我们说：1元=10角〔板书〕。
试着自己说一说。
大家齐说。
生：1元=10角。
师：那反过来呢？几个1角可以换成1元？
生：10个1角换1元。
师：对！
〔板书：10角=1元〕
师：刚刚我们是用角和元换。那角和分之间怎样换呢？
生1：1角可以换10分。
生2：10分可以换1角。
师：对！1角=10分，反过来10分=1角。
板书：1角=10分10分=1角
三、课堂作业
“做一做〞的第1、2题。第1、2题是帮助学生进一步认识人民币及人民币单位元、角、分之间的换算练习。教学时，应让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，可点名让中等水平的学生说说换算的过程。
2.完成教材第55页练习十二的第1题。让学生先说一说，再把钱数相等的纸币和硬币连起来。
3.完成教材第55页练习十二的第2、3题。练习时，让学生看清题目，按要求在空格处填空，学生独立做完后，让学生说说换算的过程。
4.完成教材第55页练习十二的第4题。
师：同学们了解人民币之间的一些简单的互换，这些知识在你买东西的时候就能用得上了。接下来，老师带大家去一个小商场。〔课件出示第4题图〕
师：小商场里有什么商品？它们分别是多少钱？
生1：饼干4角，扣子1角，练习本5角，雪糕1元。
师：如果你有1元钱，让你买一种你喜欢的商品，你能买什么？
生1：买1支雪糕。因为买1支雪糕正好是1元。
生2：买1袋饼干、1个扣子和1个练习本。因为1元里面有1个5角、1个1角和2个2角。
四、课堂小结
师：这节课你有什么收获？你还想了解人民币的哪些知识？
学生自由发言。
师：还想了解人民币的其他知识吗？老师从网上找了一些…… 这只是一点点，小朋友想了解更多可以问爸爸妈妈、查阅书本等。有许多学问等着你去发现呢！老师布置一个课外作业，请小朋友把发现的记在作业纸上。
本资源的设计初衷，是为全体学生的共同提高。作为教师要充分保护好孩子的自信心，只有孩子们有了自信，才有可能持续保持对某些事物的兴趣和热情。“失败是成功之母〞应该改为“成功是成功之母〞，特别是在孩子刚开始对某些事物倾注热情和精力的时候，对他们自信心的保护至关重要。所以强烈建议平时的测验应在学目标范围内尽可能的简单，最大限度的保持孩子的自尊心和自信心。
正所谓“大道至简〞，在保证教学目标实现的情况下，教师的课堂要设计的简便扼要，要把较难的、复杂的问题、深刻的问题讲的轻松自然，诙谐幽默，像涓涓细流，于无声中浸润学生的思维。在单元中，属于承上而启下的教学内容。
第 9单元 总复习
第1课时 数与代数〔1〕
【教学内容】
教材第116页的第1题及第118页练习二十八第1～4题
【教学目标】
1.使学生进一步理解因数与倍数的含义，掌握因数、倍数的特征，能写出一个数的所有因数。
2.掌握2，5，3的倍数的特征，能利用这一特征解决一些问题。
3.进一步理解质数和合数的含义，并能正确判断。
4.通过复习，能发现不懂的地方，并加以改正。
【教学过程】
一、知识梳理
1.因数与倍数。
〔1〕什么是因数？什么是倍数？请举例说明。
如：3×4=12 3和4是12的因数，12是3和4的倍数。
〔2〕你对因数和倍数还有哪些了解？
由学生自己回忆知识、语言表达所了解的知识点，教师引导学生着重说到下面几个问题：
①一个数的最小因数是1，最大因数是本身。
②一个数的最小倍数是本身，没有最大倍数。
③一个数的因数的个数是有限的，倍数的个数是无限的。
④一个数的因数与倍数是相互存在的，不能孤立说因数或倍数。
⑤什么叫公因数，什么叫公倍数？
2. 2，5，3的倍数的特征。
〔1〕2的倍数有什么特征？是2的倍数的数称什么数？不是2的倍数的数称什么数？举例说明。
学生举例，教师板书。
偶数：2，4，6，8，10……
奇数：1，3，7，9，11……
〔2〕5的倍数有什么特征？举例说明。
学生举例，教师板书。
5，10，25，35，40
教师：既是5的倍数，又是2的倍数有什么特征？
〔3〕3的倍数有什么特征？6的倍数，9的倍数一定是3的倍数吗？为什么？3的倍数一定是6的倍数吗？
提示：因为6=2×39=3×3 可以看出：6包含有因数3，9也包含因数3，从而得出：6的倍数中一定包含因数3，9的倍数也一定包含因数3。
所以，6和9的倍数一定是3的倍数。
3.质数和合数。
〔1〕什么样的数叫做质数？质数又称作什么数？
〔2〕什么样的数叫做合数？
〔3〕1是质数吗？是合数吗？
二、复习讲授
1.写出36的所有因数和100以内的倍数。
〔1〕学生独立完成。
〔2〕说一说你是怎么写的，怎样写才能不缺写也不多写。
2.从下面四张卡片中取出三张，按要求组成三位数。
0 5 8 7
〔1〕奇数 。
〔2〕偶数 。
〔3〕5的倍数 。
〔4〕3的倍数 。
（5）既是2的倍数又是5的倍数 。
（6）既是2的倍数又是3的倍数 。
（7）是2，3，5的倍数 。
由学生独立完成，能写几个就写几个，然后，全班反应，老师集体评价。 3.将以下各数填入相应的圈里〔数字可重复使用〕
1 2 4 8 9 10 12 15 21 57 91 68
练习要求：
〔1〕学生分别将各数写在相应的圈里。
〔2〕学生交流：说一说自己的判断过程。
〔3〕答复以下问题：
①自然数中，除了奇数，剩下的一定是偶数吗？为什么？举例说明。
②自然数中，除了合数，剩下的一定是质数吗？为什么？举例说明。
③所有的偶数都是合数吗？为什么？举例说明。
④所有的合数都是偶数吗？为什么？举例说明。
⑤所有的质数都是奇数吗?为什么？举例说明。
三、稳固作业
1.完成课本第118页的第1题。
此题是有关2、3、5倍数特征的习题，练习时，由学生独立完成，然后全班反应。
2.完成课本第118页的第2～4题。
第3题：此题是稳固求两个数最大公因数和最小公倍数的习题。练习时，让学生独立完成，全班反应。交流时，让学生说出求最大公因数与最小公倍数的方法。
第4题：此题是有关公倍数的实际问题。练习时，教师要引导学生理解题意：4个装一排正好能装完，6个装一排也正好装完，说明松花蛋的数量就是4和6的公倍数。学生明确题意后，让学生找出4和6的公倍数，并根据70多个松花蛋这个条件，判断出是72。
四、课堂作业
判断题。〔对的打“√〞错的打“×〞〕
1. 5的倍数大于4的倍数。〔 〕
2. 4的倍数一定是2的倍数。〔 〕
3.偶数加偶数和是偶数，奇数加奇数和是奇数。〔 〕
4.自然数是由奇数和偶数组成的。〔 〕
5.两个质数相乘，积一定是合数。〔 〕
五、课堂小结
师：通过本节课的学习，你有什么收获？〔学生交流〕
【板书设计】
数与代数〔1〕
什么是因数？什么是倍数？
如：3×4=12
人教版一年级下册数学《认识人民币》教案
人教版一年级下册数学《认识人民币》教案
一、教学目标
1.了解和认识人民币的面额、颜色、图案和数量等基本信息。
2.能认识1元、2元、5元、10元和20元的硬币和纸币。
3.能够通过游戏等形式巩固所学知识，并培养儿童对钱币的兴趣。
二、教学内容
1.人民币的基本知识。
2.认识1元、2元、5元、10元和20元的硬币和纸币。
3.巩固练习。
三、教学步骤
1.导入环节
教师问：“小朋友们，你们知道什么是人民币吗？人民币都有什么样的硬币和纸币呢？”
2.认知环节
（1）教师出示1元、2元、5元、10元和20元的硬币和纸币，让学生注意它们的面额、颜色和图案等。
（2）教师通过单词图片、实物等方式，让学生更好地认知人民币的基本信息。
（3）教师引导学生合理使用人民币，告诉学生，1元、2元、5元、10元和20元的硬币和纸币是可以用来购买物品的。
（4）教师通过教材提供的例子引导学生熟悉人民币的使用规则。 3.实践环节
（1）游戏环节：“摆上正式场合”
在课堂上模拟一个超市售货员和顾客的角色扮演，让小朋友们使用认识的钞票尝试购买不同的物品。售货员和顾客的角色轮换着来，增加趣味性。
（2）分组活动：“找零游戏”
将课堂的小朋友分为几个小组，每个小组选举一个队长，其他成员出题。每个小组的队长从出题组的第一组开始抽题，组中的成员按照题目完成计算后，队长给出答案，并拿到相应的钞票。如果钱数不符，队长需要找零。要注意计算准确。最终完成次数最多的小组可以获得小奖品。
（3）DIY环节：“我也做一张人民币”
教师让学生根据自己的创意、想象和绘画能力，自己设计一张人民币。老师挑选出最好的设计并鼓励他们给它起名，并将其装裱。
四、教学评价
1.通过游戏和活动形式，让学生在轻松的氛围中学习和熟悉人民币的基本信息。
2.能够从游戏中掌握掌握人民币的使用规则，并对人民币的面额、颜色、图案和数量等有着更加深入的理解。
3.通过DIY环节，考查了学生的想象力和创造力，并激发了学生的创新精神。
2023最新-一年级数学下册教案认识人民币(精选6篇)
一年级数学下册教案认识人民币（精选6篇）
作为一无名无私奉献的教育工作者，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。来参考自己需要的教案吧！下面是整理的6篇《一年级数学下册教案认识人民币》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
一年级数学下册教案认识人民币 篇一活动目标：
1、知道人民币的特征和面值。
2、了解货币之间的换算关系。
前期经验的准备：
1、幼儿对面值1元、5元、10元的人民币有初步的认识。
物质准备：
不同面值的硬币和纸币若干、标有价格的玩具若干、幼儿每人带架子10元的不同面值的硬币或纸币，并将它们插在透明的卡片上
环节预设：
一、认识人民币：
出示各种面值的人民币，让幼儿了解：人民币的特征（都有国徽）；人民币的种类（纸币和硬币）；人民币的面值及相应的汉字。
二、的换算关了解不同面值货币之间系：
1、幼儿展示各自带来的货币，并介绍自己带的10元人民币的组合。
2、出示纸币和硬币的分、角、元，介绍它们之间的换算关系。（10个1分等于1角，10个1角等于1元，10个1元等于10元。）
3、换算练习（教师或幼儿出题）
例：出示5角硬币，可以换几个一角？
出示10元纸币，可以换几张5元？几张2元？几张1元？
三、实践操作（游戏——“买玩具”）：
出示一些贴有标价的玩具，请幼儿用自己带来的模拟买玩具。（最好每人能买到一个玩具。）
告诉幼儿这是游戏，买来的玩具可以玩一会儿，以后再用玩具换回自己的钱。（用玩具模拟买卖比较合适，这样幼儿买好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼儿不能吃和用，游戏的积极性会受影响。）
买卖过程中的教师要注重引导幼儿识别玩具的`标价，尝试进行货币的换算。
算错的顾客可以回到座位上继续思考，想好了再买。还可以提供一些可操作的货币，让幼儿边摆弄边思考，降低换算的难度。
大班数学教案：认识人民币
设计思路：
在实际生活中，孩子们已经对人民币有了一定的认识，经常能看到大人使用人民币，对人民币的外观和面值都有了一定的了解，但是大部分幼儿没有真正使用过人民币，获得过用人民币购物的快乐体验，所以本次活动主要是通过游戏体验的方式进一步认识人民币。本次活动打破了以往数学活动先学习后操作体验的教学模式，尝试了先体验操作，再根据幼儿的需求自主学习的教学模式，活动中相互解决困难的过程同时也成为幼儿从“要我学”转变为“我要学”的过程。
一年级下册数学教案《认识人民币》人教新课标
一年级下册数学教案《认识人民币》 人教新课标
教案：《认识人民币》
一、教学内容
本节课的教学内容主要包括人民币的种类、面值以及如何正确使用人民币。教材章节为人教新课标一年级下册第六单元《认识人民币》。
二、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够认识各种人民币的图案，了解不同面值的含义，掌握人民币的基本知识，培养学生正确使用人民币的能力。
三、教学难点与重点
教学难点：学生对人民币不同面值的含义的理解和掌握。
教学重点：学生能够认识各种人民币的图案，知道不同面值的含义。
四、教具与学具准备
教具：人民币实物、幻灯片、黑板。
学具：人民币图片、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 情景引入
通过向学生展示购物场景，让学生观察人民币在实际生活中的应用，引起学生对人民币的兴趣。
2. 新课导入 介绍人民币的种类，让学生认识各种人民币的图案，讲解不同面值的含义。
3. 课堂讲解
详细讲解人民币的各个面值，让学生了解人民币的发行和使用。
4. 例题讲解
通过例题讲解，使学生掌握人民币的基本运算，如找零、兑换等。
5. 随堂练习
设计一些有关人民币的练习题，让学生进行随堂练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结
7. 课后作业
布置一些有关人民币的家庭作业，让学生进一步巩固所学知识。
六、板书设计
板书内容主要包括人民币的种类、面值以及基本运算。
七、作业设计
1. 作业题目
（1）列举出你认识的人民币各种面值。
（2）请你写一张购物清单，计算总价并使用人民币进行支付。
2. 答案
（1）人民币的种类：纸币有1元、5元、10元、20元、50元、100元等面值，硬币有1角、5角、1元等面值。
（2）购物清单示例：
商品名称 数量 单价（元） 总价（元）
文具 3 2.5 7.5 水果 2 3 6
玩具 1 15 15
第五单元《认识人民币》(教案)一年级下册数学人教版
第五单元《认识人民币》（教案）一年级下册数学人教版
教学目标：
1. 通过认识人民币的基本面值和图案，使学生对人民币有初步的认识和了解。
2. 能够使用人民币进行初步的数学计算和交换，掌握人民币的一些基本计算方法。
3. 发扬团结合作的精神，学会用人民币交换物品，增加学生合作交流的情感体验。
教学内容：
1. 认识人民币的基本面值和图案。
2. 了解用人民币进行简单的数学计算和交换。
3. 学会用人民币交换物品。
教学重点：
1. 学生对人民币的面值和图案的认识。
2. 学生能够使用人民币进行初步的数学计算和交换。
3. 学生发扬团结合作的精神，学会用人民币交换物品。
教学难点：
1. 学生能够对人民币进行初步的数学计算和交换。
2. 学生能够发扬团结合作的精神，学会用人民币交换物品。
教学准备：
1. 一些真实的人民币。
2. 几个物品，用于学生之间交换。 教学过程：
一、导入（5分钟）
教师出示一些真实的人民币，让学生观察其中的图案和面值，并问学生是否知道这是什么。教师引导学生，告诉他们这是我们使用的货币，人民币，是我们日常生活中经常使用的一种商品。
二、讲解新知（10分钟）
1. 首先，教师展示人民币不同面值的图样和不同面值的人民币，让学生逐一观察和辨认。
2. 接着，教师通过展示一些简单的数学计算和交换操作，让学生掌握人民币的基本计算方法和使用场景。
三、课堂练习（25分钟）
1. 让学生分组，每组拥有同样的人民币数量，让学生在组内进行交换。
2. 要求学生能够计算出不同物品的价值，然后用相应的人民币进行支付。
3. 仿照现实生活中的场景，要求学生在交换时要注重礼貌，掌握合作交流的方法。
四、作业布置（5分钟）
为了帮助孩子们加深对人民币的认识和实践，教师布置以下两个项目：
1. 请学生反思课堂中所学的人民币知识和交流经验，写一篇300字左右的小记述。
2. 在家庭生活中，让学生使用人民币购买自己想要的物品，并写下购买物品的名称和所花费的人民币。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思
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小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思（精选6篇）
身为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那要怎么写好教学反思呢？以下是小编为大家收集的小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学一年级下册数学《认识人民币》教案及教学反思 篇1
活动目标：
1．认识10以内为计量的人民币，能说出它们的单位名称。
2．知道人民币有纸币和硬币，并有不同的面值。
3．通过游戏"买文具"，初步学习"钱币"的换算。
活动准备：
学具：人手一份买文具的作业单。
活动过程：
一、认识人民币。
"小朋友这是什么，你们认识它吗？"（钱、钞票）"我们熟称的钱，也可以称为人民币，它分为纸钞和硬币。""请小朋友仔细观察一下，它们有什么不一样？"
"你是从哪里看出来的？"（通过观察人民币上的数字让幼儿认识它们不同的面值）幼儿依次认识l角、2角、5角、1元、2元、5元、10元。
二、游戏"买文具"。
"今天我们要去文具小超市逛一逛，请小朋友注意观察，文具超市里都有哪些文具？"
(1)幼儿逛文具超市。
(2)幼儿用完整地语句讲述文具超市里文具用品。
"今天我们要来买文具，大家看一看这些文具需要多少钱？"
先引导幼儿观察物品的价格．了解小数点前面数字和后面数字所表示的意思。
3）幼儿操作。
三、小组活动。
"今天老师为每个小朋友都准备了一张买文具的作业单，我们也来做一次小顾客，也来买文具。买的时候请小朋友看清楚文具的价格和人民币的面值，然后用线把它们连起来。"
幼儿操作，教师指导。
四、活动评价。
活动反思：
在组织认识人民币这一课前，我们还在犹豫着是让老师自己准备，还是请幼儿自己带?起初我们想自己带省得引起不必要的麻烦?怕有些家长认为幼儿园里要家长配合的地方太多，一会儿带这，一会儿带那，连钱也要带?又怕万一丢了，引起不必要的误会和麻烦。但一想，明天刚好是远足活动，也许准备一些食物和水，何不趁此机会来一个购物实践活动?不是“结合家庭教育资源，优化教育活动”，很好的一个机会吗?通过孩子自己带钱，并去体验购物带来的快乐，一举两得，再麻烦，我们也决定抛开顾虑，试一试。
一年级下册数学教案-5.认识人民币∣人教新课标
一年级下册数学教案5.认识人民币∣人教新课标
教案设计
一、教学内容
本节课的教学内容选自人教新课标一年级下册数学第五章《认识人民币》。本节课的主要内容是让学生了解人民币的基本知识，包括人民币的单位、各种面额的人民币以及人民币的换算方法。
二、教学目标
1. 让学生掌握人民币的单位，认识各种面额的人民币。
2. 培养学生熟练进行人民币的换算。
3. 培养学生运用人民币进行购物结算的能力。
三、教学难点与重点
重点：让学生掌握人民币的单位，认识各种面额的人民币，以及熟练进行人民币的换算。
难点：人民币的换算方法以及运用人民币进行购物结算。
四、教具与学具准备
教具：人民币实物、幻灯片、黑板。
学具：人民币图片、练习本、铅笔。
五、教学过程
1. 实践情景引入：
教师出示一些人民币实物，让学生辨认，引出本节课的主题。
2. 知识讲解：
（1）教师讲解人民币的单位，让学生认识元、角、分。
（2）教师展示各种面额的人民币，让学生认识并了解其价值。 3. 例题讲解：
教师出示一些例题，让学生观看并讲解其解题思路。
例题1：2元5角可以换算成多少元？
例题2：3元减去2元等于多少元？
4. 随堂练习：
教师出示一些练习题，让学生独立完成。
练习1：1元2角加上3角等于多少元？
练习2：4元减去2元5角等于多少元？
5. 人民币换算游戏：
教师组织学生进行人民币换算游戏，提高学生运用人民币进行换算的能力。
6. 购物结算实践：
教师设计一个购物场景，让学生运用人民币进行购物结算。
六、板书设计
板书认识人民币
板书内容：
人民币单位：元、角、分
人民币面额：100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、1分
人民币换算：1元=10角，1角=10分，1元=100分
七、作业设计
1. 完成练习本上的相关练习题。
2. 运用人民币进行购物结算的实践作业。
八、课后反思及拓展延伸 课后反思：
本节课通过实物、幻灯片、黑板等教具，让学生直观地了解了人民币的基本知识，通过例题讲解、随堂练习、游戏和实践，提高了学生运用人民币进行换算和购物结算的能力。但在教学过程中，要注意引导学生掌握人民币的换算方法，以及加强对学生运用人民币进行购物结算的实践指导。
一年级数学下册《认识人民币》教案、教学设计
一年级数学下册《认识人民币》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解人民币的基本概念，知道人民币是我国的法定货币，掌握不同面额的人民币及其符号表示。
2. 学会通过观察、比较、分类等方法，区分不同面额的人民币，并能准确、迅速地进行识别。
3. 掌握人民币的基本换算关系，能熟练地进行1元、1角、1分之间的换算，以及元与角、元与分之间的换算。
4. 能够运用所学的人民币知识，解决一些简单的实际问题，如购物、找零等。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，采用以下方法引导学生达成目标：
1. 采用情境教学法，创设生活情境，让学生在实际情境中感知人民币，激发学生的学习兴趣。
2. 利用直观教具，如人民币纸币、硬币等，引导学生通过观察、比较、分类等方法，掌握人民币的基本特征。
3. 设计丰富多样的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，让学生在合作、探究的过程中，掌握人民币的换算方法。
4. 结合生活实际，设计富有挑战性的问题，引导学生运用所学知识，解决实际问题。
（三）情感态度与价值观
1. 增强学生对人民币的认识，提高对货币的尊重，养成良好的消费观念。
2. 培养学生珍惜金钱、合理消费的意识，教育学生树立正确的价值观。
3. 培养学生合作、探究的学习精神，提高学生解决问题的能力，增强自信心。
4. 激发学生对数学学习的兴趣，培养学生积极、主动、持久的学习态度。
二、学情分析
一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，他们对数的概念、加减法等有了初步的了解。在此基础上，学生对人民币的认识处于起步阶段，大部分学生对人民币的换算关系和实际应用还不够熟悉。因此，在本章节的教学中，需要关注以下几个方面：
1. 学生对人民币的认知程度：大部分学生对人民币的外观、面额等有初步的认识，但对其换算关系和符号表示掌握不足，需要通过直观教学和实际操作，帮助学生建立清晰的认识。
2. 学生的实际操作能力：一年级学生的动手操作能力有限，需要在教学中充分考虑到这一点，设计简单易懂的操作活动，让学生在实践中掌握人民币的换算和应用。
人教版一年级数学下册第五单元《认识人民币》教学设计教案表格版(共5课时)
数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
课题 认识人民币第一 课时《认识小额人民币》
课型 新授 课时 一课时 授课时间
教学目标 1、认识小面值的人民币。使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
2、初步学会简单的元、角、分之间换算，认识人民币之间的关系。
教学重点 使学生认识人民币的单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。
教学难点 认识人民币的单位元、角、分以内及它们之间的十进关系
教学准备 课件
电化手段 多媒体教学
导学过程 教师个性化意见
一、课前准备
谈话引入新课
师：今天老师给大家带来了一些东西，看看它们是谁？你们认识它们吗？肯定很熟悉了，是吧？（拿出纸币1角、2角、5角，1元、硬币1角、5角、1元）
这些就是我们国家发行的法定货币——人民币
二、新授课，探究新知
1、教材52页的主题图（出示挂图）
(1)、让学生观察主题图，说一说画面的意思(学生回答)
结合自己的生活常识，说说自己在某次购物中、游玩时用了多少钱。
(2) 请看第4幅图，问：小朋友在干什么？存钱是为了什么？
数学 科目 一 年级下册新课堂教学导案 （主备人: ）
共计第 课时
师问：你有零花钱吗/你有存钱的习惯吗？你存钱干什么吗？
在日常生活中，爸爸妈妈经常要买东西，小朋友们上学要买文具。这些东西都是用什么买来的？ 对，买东西离不开钱也叫人民币。
今天我们就来学习有关人民币的知识。
2、认识人民币
知识点：（A）、了解人民币正面和背面的图案
人民币的面值不同，正面和背面的团也不同
（B）了解人民币的单位（元、角、分）
（C）了解人民币面值的表示方法
（D）人民币的分类
①按质地分：纸币、硬币
②按单位分：
A、 以元为单位的人民币有6种面值，1元，
5元，10元，20元，50元，100元。
人教版一年级数学下册《认识人民币(2)》教案
人教版一年级数学下册《认识人民币（2）》教案
【教学目标】
1. 能够正确读写1元、2元、5元的人民币。
2. 能够利用简单的交换方式进行货币的组合和拆分。
3. 能够进行简单的小商品购买和找零。
【教学重点】
1. 通过教材和实物展示，让学生初步认识1元、2元、5元的人民币。
2. 让学生演示简单的货币组合和拆分，加深他们对货币的认识。
3. 通过购买小商品和找零的练习，让学生能够运用所学知识进行实际操作。
【教学难点】
运用所学知识进行实际操作。
【教学准备】
1. 人民币纸币、硬币、小商品等实物。
2. 纸张、笔等教学用具。
【教学过程】
一、前置活动（5分钟）
通过投影或者实物展示，让学生认识1元、2元、5元的人民币，并引导学生说出自己在生活中经常见到的这些人民币的具体应用场景。
二、课堂讲解（15分钟） 1. 今天我们要学习的是《认识人民币（2）》。
2. 我们经常在生活中碰到货币，这些货币有什么用呢？比如说，当你去商店买东西的时候，就需要用到货币了。你们谁会算钱呢？
3. 然后教师通过实物展示或者投影向学生展示1元、2元、5元的人民币，让学生大声读出来并说出这些人民币的颜色、形状等。
4. 最后，教师简单地为学生讲解这些人民币的特色和用途。
三、操作练习（25分钟）
1. 参考课堂上的介绍，让学生分组进行货币的拼凑和分别。例如，教师提供10元的纸币，让学生分组组合出5元、2元、1元的组合方式，并大声读出金额。
2. 然后教师购买一些小商品，准备和学生们一起练习找零的操作。教师可以让学生轮流扮演售货员和顾客，进行简单的购买和找零练习。
四、总结归纳（10分钟）
让学生一起回顾今天学习的知识，以及在操作练习中遇到的问题和收获。引导学生总结一下自己在货币认识和计算方面的进步，思考如何在生活中更好地利用所学知识。
五、作业布置（5分钟）
布置一些针对货币认识和计算的练习题或者任务，让学生在家里继续巩固所学知识。
一年级下册认识人民币的教案(精选11篇)
一年级下册认识人民币的教案（精选11篇）
一年级下册认识人民币的教案 第1篇
教学目标设计
1、在现实情境中认识人民币的单位元、角、分级它们之间的关系。
2、认识各种面值的人民币
教学方法
1、操作法：通过操作人民币，初步感知人民币，认识人民币。
2、观察法：通过观察发现各种面值的热民币的特点，从而进一步认识人民币。
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计
一、谈话导入。
二、观察情境图，提出问题。
1、观察情境图
2、提出数学问题
三、解决问题
1、解决第一个红点问题“你存了多少钱”。
从了解本班学生的存钱罐导入新课
引导学生观察情境图，提出数学问题，然后由情境图回到现实中来，一本班同学的存钱罐为素材开展学习活动。
提出的问题：
你存了多少钱？
你认识下面的人民币吗？
第一个红点标示的问题“你存了多少钱”是认识人民币的单位元、角、分及它们之间的关系。教学时采用以下几个环节进行：1、首先是策略问题，即怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。
2、教师为每个小组准备面值不同的人民币，引导学生先分类，将面值相同的人民币放在一起。
3、夹流自己辨认不同面值人民币的方法，可以从人民币上的面值、正反面的颜色、图案等方面进行辨认。同时教师要向学生进行爱护人民币的教育。
师：课件出示情境图。
生：观察情境图，提出问题。
师：出示第一个红点问题“你存了多少钱”。提出问题怎样才能知道存了多少钱，面对这么多钱怎样数。
生：给人民币分类。
生：交流自己认识的人民币