高中语文教师面试《故都的秋》试讲教案
高中语文教师面试《故都的秋》试讲教案
高中语文《故都的秋》教案
一、教学目标
1.掌握情景交融的表现手法，梳理文章结构脉络。
2.学生通过反复诵读和合作探究，培养朗读品味语言的能力。
3.体会作者对故都深深的眷恋之情。
二、教学重难点
理解情景交融的表现手法，体会作者对故都深深地眷恋之情。
三、教学方法
朗读法、问答法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课
老师想问大家一个问题：在春夏秋冬四个季节之中，同学们最喜欢哪个季节呢？（春天：万物复苏，生机勃勃；冬天：白雪皑皑，可以打雪仗。）老师最喜欢的是秋天，一个充满魅力的季节，不同的人对秋天有不同的感受。“长风万里送秋雁，对此可以酣高楼”是李白眼中的秋；“自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝”是刘禹锡心中的秋。今天，我们一起来品味一下郁达夫眼中《故都的秋》是什么样子的。
（二）初读课文，整体感知
1.朗读课文，思考并回答本文主要写了什么内容？
明确：北京秋天的场景。（秋雨、秋果、破屋、落蕊）
2.学生默读课文，找出作者在三个部分主要通过哪些景物来写故都的秋的。
明确：破屋秋色、街头落蕊、桥头秋雨、庭院秋果来写故都的秋的。
（三）深入研读，赏析文本
问1：作者欣赏的景有什么特殊之处？这些景有什么共同的特点？学生默读文章3-12段，然后请学生举手回答。
明确：作者眼中的房子是“破屋”；牵牛花的颜色蓝色或白色最佳；草“疏落”“尖细且长”。共同点：清、静、悲凉。（板书：悲凉清静）
问2：作者为什么会把秋景看得如此的“清、静与悲凉”？（多媒体出示郁达夫的生平和创作风格）
明确：在20世纪30年代，中国社会连年战乱，民生凋敝，这篇散文中充分的体现了旧社会时期由于连年的战乱，作者身为读书人居无定，食有忧的状况，由景入情的深入秋之“悲凉”，同时也表达了对于故都的眷恋之情。
（四）拓展延伸，深化主题
问题探究：文章结尾为何还要写南国之秋？
明确：为了与北国之秋形成对比，突出北国之秋的悲凉，更突出作者悲凉的心境，表达自己对故都的眷恋之情。
（五）课堂小结，布置作业
小结：今天，我们一起欣赏了郁达夫笔下故都的秋，那是一幅水彩画，美丽而落寞；是一支钢琴曲，婉转而忧伤；一切景语皆情语，情景完美交融。（可引导学生闭眼想象画面。）
作业：展开自己的联想，写写你心中“故都的秋”，写成一篇小练笔，400字以内。
五、板书设计
山西教资考试面试语文说课稿：故都的秋
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一、说课内容
我所说课的篇目是高中语文第三册第三单元的《故都的秋》，本文是中国散文史上的名篇，感情浓厚，意味隽永，文辞优美，对培养学生散文阅读与鉴赏习惯起着指引性的作用。
二、教材分析
《故都的秋》是郁达夫先生于1934年8月创作于北平的一篇散文。作者在对北平秋的“色”、“味”、“意境”、“姿态”的描绘中，寄寓眷恋故都自然风物的情愫和对美的执着追求，并流露出忧郁孤独的心境。郁达夫是一个深受传统文化浸淫的知识分子，且不说他的人生经历与命运多舛的旧式文人有多少相似之处，就精神气质而言，他也是深得传统文人的遗传。他不远千里，从青岛赶往北平，只为尝一尝故都的秋味，其状物写景之细腻，可以与古典山水游记相媲美。《故都的秋》可以看作是现代汉语版的“万里悲秋常作客”，用八个字概括：名士风流，悲秋情结。
三、教学目标
根据大纲和教参的要求，结合本文的特点，确定教学目标如下：
1.分析五幅秋景图中的物象特点，说明与“秋味”的关系。
2.揣摩作者在秋景中所蕴含的情感。
3.把握寓情于景的写法。
散文属抒情文学，重在表情言志，表达作家对人生的一种感悟。大部分学生通过高一年级的一些散文(如朱自清《荷塘月色》等作品)的学习，已经初步了解了散文诸如的“形散神聚”、“情景交融”的一些特点，但散文的鉴赏与评价能力有待于进一步形成。
高中语文教师资格证面试真题及答案(精选)第三批—《故都的秋》
2017年高中语文教师资格证面试真题及答案（精选）第三批
高中语文《故都的秋》
一、考题回顾
二、考题解析
高中语文《故都的秋》主要教学过程及板书设计
教学过程
(一)导入新课 谈起秋天，不由想起：一庭院落，一碗浓茶，几句闲聊，点画出故都的市井情韵;一树槐蕊，几声鸽鸣，数点秋凉，体味出故都秋天的特有况味。今天，就让我们跟随郁达夫走进《故都的秋》，感受那份来自作者笔下故都的秋味。
(二)整体感知
1.请大家先听一首名为《秋蝉》的曲子，注意感受曲子流露出的情味。接着再请同学们看八幅美图，快速浏览课文，找出图中所展示的景象对应的是文中哪些语段?(三、四两段)接下来请同学们诵读这两段。
2.诵读指导。明确：本文感情浓厚，意味隽永，文辞优美。诵读时宜慢不宜快。一边读一边体会景物描写所蕴含的思想感情。(学生齐读)学生读完，教师评价。接下来进入正文学习。
3.作者眼中的秋景具有哪些特色呢?找出文眼。作者在文中描写了几幅故都秋天的画面?
(1)“北国的秋，却特别的来得清，来得静，来得悲凉。”“清”“静”“悲凉”是故都的秋的特点。这是课文的主线或文眼。
(2)五幅画面：小院秋晨、秋槐落蕊、秋蝉嘶鸣、闲话秋凉、秋果奇景。
(三)深入研读
1.欣赏第一幅画
(1)用自己的话描述一下画面内容。 提示：画面有动有静，绘声绘色，秋的美，秋的情趣就在这蓝天白花中。
(2)画面中是如何体现“清”“静”“悲凉”的特点的?
冷色：青、蓝、灰、白
破败景象：破屋、破壁腰
以动衬静：驯鸽的飞声
2.自由赏析另外四幅画，品味故都的秋。
(1)小组讨论
提示：用“我从……的描写中品出了故都的秋的……特点”的形式表述。
(2)交流汇报，教师小结
3.尽管作者对秋极尽赞美之情，可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉，这是为什么呢?
明确：特别的人生经历和特别的个人气质。(ppt补充作者资料)
4.作者写《故都的秋》，为什么在开头结尾都写南国之秋?
教师招聘、教师资格证面试高中语文《故都的秋》试讲稿
《故都的秋》试讲稿
各位考官：大家好！我是高中语文组的XX号考生，我试讲的题目是《故都的秋》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：秋天是个多情的季节，它撩拨起文人们的无限情思。秋天里，有人感伤，有人豪迈。我们知道，一年四季，春夏秋冬。秋，以其特有的魅力吸引了无数的文人墨客。古往今来，咏秋的佳作也实在太多太多，人们写秋的着眼点也各不相同：秋风萧瑟，残荷听雨，秋有声；霜叶黄花，秋草碧水，秋有色；天高云淡，北雁南飞，秋有形。但大体而言，古人多哀秋怨秋，今人多喜秋颂秋。现代作家郁达夫也是颂秋，而面对这么多的精彩，他会怎样独运匠心，另辟蹊径，才不落窠臼呢？今天这一节课，我们就共同来赏析郁达夫的著名散文《故都的秋》。
二、朗读课文，体会作者感情
师：请同学们大声朗读课文，体会作者的感情。
师：读完课文，我们发现，故都那么多的风景名胜，作者很少提及，如金碧辉煌的故宫、雄伟的八达岭长城等。那么，他关注的是什么样的秋景呢？请同学们快速阅读第1～2段，说说哪句话最能概括故都的秋的特点。
师：A同学回答得很好，就是“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”现在请同学们再浏览一遍课文，看哪些段落集中描写了故都的秋景？ 师：同学们真聪明！就是第3～11段。哪位同学愿意起来朗读第3～11段？其他同学注意听，勾画出作者描写的景物和表示景物色彩的词语。
师：这些景物可概括为几幅图景？用最简洁的语言概括。请同学们四人为一小组讨论，各组选出代表发言。
师：没错，这些景物可以概括为五幅图景，分别为小院清晨、槐树落蕊、秋蝉残鸣、秋风秋雨、秋天果树。这五幅图景都有表现悲、凉、清静的意境。如疏疏落落的长草、一点声音也没有的槐蕊、蝉的鸣叫、人的应答声等。这些景物，作者给它们涂上了什么色彩？哪位同学来回答一下？
师：B同学说有蓝、白、青、淡红、紫黑、碧绿、淡绿微黄等颜色。老师觉得还有灰色，“在灰沉沉的天底下”，这些色彩偏重于冷色调。正如清代大学者王国维所说“一切景语皆情语”，选取这些色彩表明作者内心的冷清、孤独。当代诗人梁小斌在《我热爱秋天的风光》一诗中这样抒情：秋天像一条深沉的河流在歌唱，河流两岸荡漾着我优美的思想。我们来看看，《故都的秋》这条深沉的底蕴丰厚的河流的两岸荡漾着郁达夫什么样的思想感情呢？或者说在故都秋天可选取的景物非常多，火一样的香山红叶、秀丽的北海公园等，无不映出秋天的倩影，可是作者偏偏选取那些灰暗的景物，这是为什么呢？
人教部编版高中语文上册故都的秋教案
用心用情 服务教育 《故都的秋》教案
【教学目标】
1．抓住“清、静、悲凉”，理解情景关系。
2.通过反复诵读，品味语言，增强语言的感受力。
3.学会知人论世，分析文章。
4.联想想象，身临其境，以体会意境。
5.激发学生在自然中感受生活、欣赏体味美的能力。
【教学重点难点】
教学重点：
体会秋蝉、秋花、秋雨、秋枣等意象中蕴涵的情感;掌握文章运用对比、比喻等多种手法摹写故都秋的方法。
教学难点：
理解作者眼中故都的秋“清、静、悲凉”的原因。
【教学过程】
一、创设情境，激情导入
自古文人多悲秋。屈原在《湘夫人》中惆怅地歌唱：“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”宋玉在《九辩》中悲伤地吟诵：“悲哉!秋之为气也。萧瑟兮,草木摇落而变衰。”而杜甫在老病孤愁、漂泊无依时哀叹：“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”马致远的《天净沙 秋思》中更以“枯藤老树昏鸦” “古道西风瘦马”“断肠人在天涯”吟出了秋的断肠之悲。（列举其他的写秋名句）
小结：以我观物，故物皆着我之色彩。 ——王国维
那么，秋在近代文人郁达夫的心中，又该有怎样的一番滋味呢?今天，就让我们一同走近《故都的秋》，走进他丰富的内心世界。
二、作者及背景介绍
郁达夫（1896—1945）原名郁文，字达夫，幼名阿凤，浙江富阳人，中国现代作家、革命烈士。
郁达夫是新文学团体“创造社”的发起人之一，一位为抗日救国而殉难的爱国主义作家。在文学创作的同时，还积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州、新加坡等地从事抗日救国宣传活动。新加坡沦陷后流亡到苏门答腊岛，后被日军杀害于苏门答腊丛林。用心用情 服务教育 1952年，中华人民共和国中央人民政府追认郁达夫为革命烈士。
郁达夫文学代表作有《怀鲁迅》小说集《沉沦》、小说《迟桂花》《春风沉醉的晚上》、散文《故都的秋》《怀鲁迅》等。
1931年9月18日后，由于白色恐怖的威胁，郁达夫避居杭州，写了大量的寄情山水，排遣郁闷的散文。1934年７月，郁达夫“不远千里”从杭州经青岛去北平, 再次饱尝了故都的秋“味”,并写下了优美散文《故都的秋》。
统编版高中语文必修上册《故都的秋》教案
故都的秋
一、教学目标：
1、 整体感知课文，通过五幅画面，体会作者的感情。
2、 体会课文“形散而神不散”的散文特点，掌握文章以情驭景，以景显情，情景交融的写法。
3、 品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
4、 学习美文，陶冶学生性情，提高审美鉴赏能力。
二、教学重点：
了解作者笔下的“清、静、悲凉”的秋，和作者抒发的对古都深深的眷恋之情。
三、教学难点：
品味文章优美隽永，清新雅致的语言。
四、课时安排：2课时
五、教学方法：
情景教学法、朗读法、讨论法及点拨法
六、教具准备：
多媒体课件
第一课时
导入：
秋天，以其特有的魅力，吸引着一代又一代的骚人墨客。从古到今，关于“秋”的诗文，可谓汗牛充栋。历代名家描写秋的名篇和佳句是举不胜举。有哪位同学能就这些名篇和佳句略举几例？这些名篇和佳句，有的描写秋天的萧杀和凄凉，抒发作者深深的悲秋之感;有的刻画了秋天。有的刻画了秋天的绚丽多彩，寄寓了作者浓浓的赞秋之情。而郁达夫却以自己个性鲜明的思想，选择了独特的角度，运用与众不同的手法，写出《故都的秋》这篇散文精品。究竟郁达夫笔下的秋是怎样一种景象？“秋”景如何？“秋”意怎样？下面就让我们一起来学习郁达夫的《故都的秋》。
作家作品：
郁达夫(1896.12.7~1945.8.29) 原名郁文，字达夫，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人。1921年6月，与郭沫若、成仿吾、张资平、田汉、郑伯奇等人在东京酝酿成立了新文学团体“创造社”，主编《创造周刊》。1921年完成了其处女作短篇小说《沉沦》。1923年写了小说《春风沉醉的晚上》和《薄奠》,这是他创作的高峰。
郁达夫在文学创作的同时，积极参加各种反帝抗日组织，先后在上海、武汉、福州等地从事抗日救国宣传活动。1938年底，郁达夫应邀赴新加坡办报并从事宣传抗日救亡，星洲沦陷后流亡至苏门答腊，因精通日语被迫做过日军翻译，其间利用职务之便暗暗救助、保护了大量文化界流亡难友、爱国侨领和当地居民。1945年8月29日，被日本宪兵残酷杀害，终年四十九岁。1952年经中央人民政府批准，追认为革命烈士。
语文面试《故都的秋》说课稿(逐字版)
语文面试《故都的秋》说课稿（逐字版）
散文 1. 题目：（高中）
2. 内容： 故都的秋 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清， 来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理 由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又 时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌 地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不 透，赏玩不到十足。秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领 略秋的过程上，是不合适的。 不逢北国之秋，已将近十年了。在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花， 钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。在北平即使不出门去吧， 就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶，向院子一坐， 你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东 细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的 蓝朵，自然而然地也能感觉到十分的秋意。说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为 佳，紫黑色次之，淡红者最下。最好，还要在牵牛花底， 教长着几根疏疏落落的尖细 且长的秋草，使作陪衬。
3. 基本要求：
（1）设置情景，引入课文。
（2）要求配合教学内容有适当的板书设计。
（3）引导学生多角度欣赏第三自然段，体会故都的秋的特点。
要求一 情境导入：图片、音乐、诗歌、视频 要求二 有板书，必须与教学内容相符 要求三： 重点赏析第三段，多角度。品味出故都 秋的特点——品味出第三段景色清、 静、悲凉的特点。对这一段进行细致讲解。
基本要求
（1）设置情景，引入课 文。
（2）要求配合教学内容 有适当的板书设计。
（3）引导学生多角度欣 赏第三自然段，体会故 都的秋的特点。
故都的秋优秀教案5篇
第 1 页 共 28 页 故都的秋优秀教案5篇
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故都的秋试讲教案
故都的秋试讲教案
中国现代著名小说家、散文家、诗人、革命烈士郁达夫的散文名篇《故都的秋》将悲秋与颂秋结合起来，秋中有情的眷恋，情中有秋的落寞这情是故乡情、爱国情;这落寞之秋是作者当时心境的写照，是对国运衰微的喟叹。下面是故都的秋试讲教案，欢迎阅读。
故都的秋试讲教案 教学目标：知识与能力 ：体会散文形神的辩证关系，掌握阅读散文的基本方法，培养学生鉴赏散文的能力。
过程与方法：由景入情，品味文章情景交融的艺术特色。
情感态度与价值观：感悟作者热爱、眷恋故都的美好情感，陶冶学生情操，提高审美能力。
教学重点：1、体会故都的秋的“清”、“静”、“悲凉”的特点;
2、掌握文章以情驭景、以景显情、情景交融的写法。
教学难点：鉴赏物我合一、情景交融的艺术特色。
教学方法：导学法
教学课时：两课时
教学设计
第一课时
一、 情景导入
一年四季中，春天是妩媚的，她常给人以艳丽动人的美;夏天常常是热情的，她常给人以无穷的回味;秋天呢?“看万山红遍，层林尽染……万类霜天竞自由。”秋日里，毛泽东读到的是壮丽。杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。”秋风中，杜甫读到的是悲凉。柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”秋雨里，柳永读到的是凄苦。郁达夫呢?我们来看他的散文《故都的秋》。(板书)
二、文本解读
1、作家作品。
郁达夫(1896-1945)，现代作家。浙江省富阳县人。1913年留学日本，曾广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和文艺作品熏陶。1922年回国从事文艺创作活动，与郭沫若、成仿吾等组织了“创造社”。曾在北大，中山大学等任教。1930年参加中国左翼作家联盟，抗战爆发积极宣传抗日。1945年9月被日本宪兵秘密杀害。
短篇小说《沉沦》《春风沉醉的晚上》《她是一个弱女子》等。散文以游记著称，情景交融，文笔优美。《达夫全集》《达夫游记》《郁达夫选集》等。
教师招聘面试语文《故都的秋》说课稿
教师招聘面试语文《故都的秋》说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好。我是来面试高中语文的X号考生。今天我的说课题目是《故都的秋》第一课时。下面我将从教学背景、活动评价、课程设计及教学亮点这四个方面来展开我的说课。
一、教学背景
1.教材分析
合理、科学、全面的教材分析是上好一堂课的基础。《故都的秋》人教版高中语文必修二第一单元的一篇写景抒情散文。本文通过对北平秋声、秋色、秋味的描绘，赞美了故都的自然风物，抒写了自己清、静、悲凉的心境，抒发了对故都之秋的向往、眷恋之情。“感情浓厚，意味隽永，文辞优美”是本文最大的写作特色。通过学习本文，学生能学会散文鉴赏的方法，进而阅读名家名篇，从而步入散文鉴赏的规律之门。
2.学情分析
现代教育理论强调：任何教学活动都必须以满足学习者的需要为出发点和落脚点。根据因材施教原则，在教学活动之前进行学情分析是十分必要的。高一的学生正处于由抽象思维过渡到逻辑思维的阶段，他们的求知欲旺盛，乐于探索发现，能够用发展的眼光看待问题。他们对散文并不陌生，感受过散文的语言美、意境美，但学习的能力主要还停留在初读和泛读上，散文鉴赏能力还有待提高。
3.教学目标
根据对教材和学情的分析，在新课程改革理论的指导下，我制定了如下的教学三维目标：
知识与技能目标：理清文章的脉络结构，领略故都的秋声秋色秋味，体会本文“情与景”“形与神”相辅相成的特点;
过程与方法目标：通过阅读体悟，学习借景抒情、写景状物的写作手法;
情感态度与价值观目标：体会作者在秋景中寄托的情感，激发在自然中感受生活的热情。
4.教学重难点
结合学生的身心发展水平和认知特点，我制定了如下教学重难点：
重点：理清文章的脉络结构，领略故都的秋声秋色秋味，体会本文“情与景”“形与神”相辅相成的特点;
难点：学习借景抒情、写景状物的写作手法。
以上是我对教学背景所做的分析。
二、说活动评价 在课堂教学中，我还将根据学生的实际情况和课堂教学的现场效果，对学生的学习情况予以及时的评价。评价将贯穿教学活动的始终，我将以形成性评价为主，采用教师评价和学生互评的方式，
故都的秋教案+说课稿+试讲稿
故都的秋教案+说课稿+试讲稿
故都的秋
【教学目标】
知识与技能：
1、体会散文形散神聚的特点、严谨的呼应结构
2、掌握以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法
过程与方法：反复诵读，学会鉴赏写景抒情散文
情感、态度与价值观：体会作者对故都的秋的赞美之情、悲凉感伤之音
【教学重点】体会散文形散神聚的特点、严谨的呼应结构
【教学难点】掌握以情驭景、以景显情、情景交融的艺术手法
【教学方法】诵读法、活动探究法、小组合作法
【课前准备】
1、学生查阅资料，了解郁达夫、创作背景、散文相关知识
2、学生参考注释、工具书，解决生字词，诵读三遍课文
【教学过程】
一、导入
播放钢琴曲《秋日私语》，展示北京秋景图片
二、新授
（一）初读
1、学生介绍郁达夫、创作背景、散文相关知识，教师补充并整合
2、学生速读课文。
（1）作者对故都的秋是什么样的情感？从文本找出依据。
眷恋、热爱、痴迷
①第一段“我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。”
②最后一段：“秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。”
（2）作者如此热爱故都的秋，那么他笔下故都的秋有什么特点呢？ “北国的秋，却特别来得清，来得静，来得悲凉”
（二）析读
学生自由诵读课文，组成研究性学习小组，讨论交流，教师启发引导。
1、文章的哪些段落描写了故都的秋？文中描绘了几幅“故都秋景图”？
3：秋院图 4：秋槐图 5：秋蝉图 6—10：秋雨图 11：秋果图
2、这些景物是怎样表现故都的秋“清、静、悲凉”的特点的？
3：秋色：很高很高的碧绿的天色、牵牛花的蓝朵（冷色调）——清秋声：青天下驯鸽的飞声（以动衬静）——静
一椽破屋、破壁腰、几根疏疏落落的尖细且长的秋草——悲凉
3、第2、13段写出了南国之秋的什么特点？用意是什么？
慢、润、淡
对比反衬南国的秋味比不过北国的秋味，表现对北国之秋的眷恋