2023人教版带答案高中地理必修一第二章地球上的大气(三十二)
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2023人教版带答案高中地理必修一第二章地球上的大气(三十二)
综合题
1、阅读图文材料，回答下列问题。
太阳辐射是地球表层最主要的能量来源。大气对太阳辐射有削弱作用，也有保温作用，太阳辐射被削弱的多少取决于经过大气的厚度及大气的组成成分。左图为某地11月5日、6日连续两天的太阳辐射强度变化图，右图为大气的受热过程示意图。
(1)结合“大气受热过程示意图”，对左图显示一天中太阳辐射强度正午前后最高作出解释：____。
(2)11月5日太阳辐射总体强度____（强于、弱于）11月6日，据右图信息推断其原因可能为____。
(3)____是低层大气主要的热量来源。
(4)11月5日昼夜温差____（大于、小于）11月6日，请利用大气受热过程解释其原因：____；____。
答案：(1)正午前后，太阳高度角大（太阳辐射穿过的大气层厚度较薄，被削弱的太阳辐射较少），到达地表的太阳辐射多
(2) 强于 11月5日天气晴朗，11月6日天气转阴（云层较厚，反射了大量的太阳辐射，到达地表的太阳辐射较少）
(3)地面的长波辐射（地面辐射）
2
(4) 大于 11月5日较6日相比，天气晴朗，云层较少，白天对太阳辐射削弱作用弱，气温高 夜晚云层对大地保温作用弱，近地面气温低
解析：
本题通过“大气受热过程示意图”和“某地连续两日太阳辐射强度变化图”，主要考查大气受热过程的原理及影响太阳辐射、气温、气温日较差的因素等知识。考查学生整合分析问题、解决问题的综合思维能力。
(1)
在一天当中，太阳辐射强度与太阳高度大小有关，正午前后大阳高度最大，太阳辐射经过的大气层到达地面的路径短，被大气削弱的太阳辐射较少，到达地表的太阳辐射多，故正午前后辐射最强。
(2)
读图可知，11月5日太阳辐射总体强度强于11月6日，相邻两天的大阳高度差异是很小的，不会造成该地前后两天大阳福射强度差异这么大，故云量多少是影响这两天太阳辐射强度大小的重要因素，因此，11月5日天气晴朗，云量少，11月6日可能为阴雨天气，云层厚可能是导致大气的反射作用增强，使到达地面的大阳辐射减弱的主要原因。
(3)
由于太阳辐射能主要集中于波长较短的可见光区，而大气对太阳短波的直接吸收的能力很弱，故大气直接吸收的太阳辐射很少。地球大气对太阳短波辐射几乎是透明体，大部分太阳辐射能够透过大气射到地面上，使地面增温。地面增温的同时，地面也以辐射的方式向外向外释放能量。地面辐射的能量主要集中在红外线部分，属于长波辐射，低层大气中的水汽和二氧化碳等，吸收红外线长波辐射的能力很强，因此，地面辐射出来的长波辐射除极少一部分透过大气外，绝大部分被近地面大气中水汽和二氧化碳吸收，故地面辐射是低层大气主要的热量来源。
(4)
3
据图分析可知，11月5日昼夜温差大于11月6日，由第2题可知，与11月6日相比，11月5日天气晴朗，云量少，白天大气对太阳辐射削弱作用弱，到达地面的太阳辐射多，气温高；夜间，云量少，大气逆辐射作用弱，地面热量散失快，近地面气温低。
2、阅读图文材料，回答下列问题。
昆明市某地理研究性学习小组开展了“城市风”的课题研究。下左图为等高面与等压面关系示意图,下右图为部分课题研究成果。
(1)左图中近地面受热的地点是____（填字母）,A、B、C、D四点的气压由大到小排列的顺序是____。
(2)在右图的四条短线上用箭头画出城市风的流动方向____（绘制在答题卡上）。依据热力环流的原理,该市的热电厂应布局在____,城市绿地应布局在____。（填数字序号）
(3)据图判断，城市和郊区降水相对较多的是____，原因是盛行____气流。
答案：(1) A B>A>C>D
(2) 顺时针环流
② ①
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(3) 城市 上升
解析：
本题以昆明市某地理研究性学习小组开展了“城市风”的课题研究为材料，涉及热力环流的相关知识，考查学生图片信息提取能力、地理知识调用分析能力，体现了区域认知、综合思维以及地理实践力的地理学科核心素养。
(1)
C等压线上凸，为高气压，说明垂直方向上气流上升，近地面温度高，气压低；D处为低气压，说明垂直方向上气流下沉，近地面形成高气压，左图中近地面受热的地点是A。A为近地面低压，B为近地面高压，C为高空高压，D为高空低压，四点的气压由大到小排列的顺序是B>A>C>D。
(2)
城市是热岛，垂直方向上气流上升，郊区温度相对较低，气流下沉，热力环流为顺时针方向。如下图所示：
根据热力环流的原理，该市的热电厂应布局在热力环流之外，符合的是②；城市绿地应布局在热力环流范围内符合的是①。
(3)
根据图示信息和上题分析可知，城市是热岛，垂直方向上气流上升，水汽容易凝结形成降水，所以城市和郊区降水相对较多的是城市。
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3、下图为北半球的等压面分布图，根据所学知识，回答下列问题。
(1)用“→”画出图中的热力环流。
(2)写出热力环流的形成过程。
(3)图中A、B、④、⑤中气压最高的是____，气压最低是____
(4)比较A地近地面与高空的气温差异，并说明原因。
(5)分析夏季大气环流对滨海地区气温的调节作用。
(6)指出A、B之间的风向，并说明形成原因。
答案：(1)绘图如下：
(2)B地为受热地区空气膨胀上升，A地为受冷地区空气收缩下沉，形成垂直运动；产生同一水平面高低气压差，
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在水平气压梯度力的作用下促使大气由高压区流向低压区，形成水平运动。
(3) A ⑤
(4)近地面气温高于高空；地面辐射是对流层大气的直接热源，故高空到达的地面辐射少，气温低。
(5)海陆风使得滨海地区气温日较差减小。白天来自海洋的风凉爽湿润，对滨海地区起降温作用；夜晚来自陆地的风凉爽干燥，对滨海地区起到降温作用。
(6)西北风。A地气压高，B地气压低，受水平气压梯度力自西向东，同时受到北半球地转偏向力右偏和近地面摩擦力影响，偏转成西北风。
解析：
本题主要通过热力环流的原理图来考查基础知识，旨在考查信息获取能力和知识运用能力等地理核心素养。
(1)
根据图示信息可以判断，④处等压线下凹，为低压，⑤处等压线凸起为高压，根据近地面气压类型与高空相反的原理可以判断，A处为高压，B处为低压，根据热力环流的原理，由于地面受热不均，A处空气受热上升，B处收缩下沉，水平方向上气流由高压指向低压。由此可以画出热力环流模式图。
(2)
由于地面冷热不均，B处空气受热上升，A地空气遇冷收缩下沉，形成空气的垂直运动；又由于在同一水平面存
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在气压差异，在水平气压梯度力的影响下，大气由高压区流向低压区，形成空气的水平运动，进而形成热力环流。
(3)
根据所学知识可知，由近地面到高空，气压逐渐减小，在同一水平面，冷高压、热低压。因此B处的气压最高、其次是A、④、⑤，即最低的是⑤。
(4)
A地近地面的气温高于高空；由于地面辐射的近地面大气（对流层）的直接热源，越往高处，地面辐射逐渐减弱，因此气温越来越低。递减率为高速上升100米，气温下降0.6度。
(5)
夏季，海洋的气温比同纬度的陆地要低，此时风由海洋吹向陆地，形成海风，可以使沿海地区的气温日较差减小。来自海洋的风携带大量湿润气流，可以降低滨海地区的温度；夜晚吹陆风，也会对滨海地区起到降温作用。
(6)
由于该地为北半球，A地为高压、B地为低压，受水平梯度力影响，由A指向B，又由于风向受地转偏向力和近地面摩擦力的影响，经过右偏，最终形成西北风。
4、阅读图文材料，完成下列要求。
为了更好理解等压面发生弯曲后在沿海地区同一水平面上的气压差异，某校同学绘制了素描图。
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(1)判断位于同一水平面上的a、b两点气压值的关系，并说明判断理由____。若a位于陆地上空，b位于海洋上空。请在下图中绘制海陆风风向，并绘制出近地面等压面分布____。
(2)沿海地区在吹海风向时段大气主要表现保温作用还是削弱作用？原因是什么？
(3)简述海陆风对沿海地区环境的影响。
答案：(1) a＞b。理由：a处等压面向上凸出，为高气压；b处等压面向下凹，为低气压。 见下图。
(2)削弱作用。吹海风时一般为白天，白天太阳辐射通过大气层时，大气对太阳辐射表现为削弱作用。
(3)海风可以增加沿岸地区的湿度，降低沿岸地区的温度，调节沿岸地区的局地气候，缓解城市热岛效应。陆风有利于沿岸城市大气污染物扩散，改善城市环境质量。
解析：
本题涉及主要知识点为热力环流原理及应用、等压面的判读等知识，重点考查学生获取和解读信息、调动和运用知识的能力，体现了综合思维和地理实践能力的学科素养。
(1)
气压随海拔的上升而降低，依据“凸低为高、凸高为低”原则可判定，高压区等压面向上凸出，低压区等压面向下凹。a处等压面向上凸出，为高气压；b处等压面向下凹，为低气压。故a＞b。近地面与高空气压性质相反，读图可知，a、b位于高空，则近地面a处气压低于b。气流垂直上升，近地面形成低压；气流下沉，近地面形
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成高压；水平方向上，空气总是从高压区流向低压区。故图中气流呈顺时针方向流动。如图：
(2)
白天太阳辐射通过大气层时，大气对太阳辐射表现为削弱作用；夜晚表现为大气为地面的保温作用。根据海陆热力性质的差异，白天陆地升温快，气温高，空气膨胀上升，近地面形成低压，高空形成高压；海洋升温慢，气温低，空气做下沉运动，近地面形成高压，高空形成低压，水平方向上，风总是由高压吹向低压，具体画法如下图。因此白天吹海风，夜晚吹陆风。故沿海地区在吹海风时为白天，大气主要表现为削弱作用。
(3)
白天，海上气温较陆地气温低且湿度大，风的吹拂可以促进气流的交换，因此海风可以增加沿岸地区的湿度，降低沿岸地区的温度，对沿岸地区的局地气候起调节作用，对沿海城市而言可以缓解“热岛效应”。风的吹拂加速空气流动，有利于污染物的扩散，因此夜晚的陆风可以促进沿岸城市大气污染物扩散，改善城市环境质量。
5、下图为大气受热过程示意图。读图，回答下列问题。
高中地理必修一教案：第二章 地球上的大气(人教版)全球气候变化2
全球气候变化教学设计
吴旭明 戴埠高级中学
【教学目标】
知识要求：
1.了解气候变化的原因和一般规律。
2.明白气候变化带来的影响及适应对策。
能力培养：
应用综合分析法分析气候变化原因。
情感教育：
了解气候变化的历史和趋势，掌握气候变化的规律，采取适当的措施，规范自身的行为，抗御异常气候灾害，合理利用气候资源
【教材内容分析】
气候是对长期以来天气变化规律的综合概括，所以在完成“常见天气系统”教学之后安排气候的内容。本节内容从气候的变化开始引入内容，并对气候变化可能带来的影响作分析，找出适应对策。气候对本章前几节内容具有总结性的意义。
教学重点：气候的变化及可能带来的影响和适应对策。
教学难点：理解气候是不断变化的。
教学设计：创设意境——识读地图——析疑练技——总结反馈
学法指导：在指导下自学，读图中探索，练习中巩固
【教学过程与教学策略】
投影材料一：
据资料考证，在距今约3000多年前，我国中原地区的气候比现在暖和得多，那里生存着许多热带和亚热带动植物。热带标准动物——大象几乎随处可见。因此，当时得河南省称为豫州，“豫”字形象比喻为一个人牵了一头大象，直到现在，河南省仍简称“豫”。
投影资料二：
图2.25 过去一万年的气温变化
师：同学们，从以上两则材料我们可以发现全球气候在不在变化呢？
生：在不断的变化中。
（利用材料，创设情境，导入新课。）
师：对，全球的气候在不断的变化中，长时期大气状态变化反映出来就是气候变换，主要表现为不同时间尺度的冷暖或干湿变化。主要有三个时期的变化，地质时期，历史时期，近代。我们看图2.25，看看历史时期全球气温是如何变化的呢？
生：呈波动上升趋势。
师：同学们观察的很仔细。目前，人们比较关心的师近百年来的气候变化，同学们分析一下图2.26，看看近百年全球气候变化的特点是什么？两次明显变化的时期在哪？
生：气温呈升高趋势，全球平均气温升高了0.6℃
人教版高中地理必修1第二章《地球上的大气》word章末检测
章末检测
(时间：45分钟，满分：100分)
一、选择题(每小题4分，共60分)
读“大气受热过程图”，回答1～3题。
1．使近地面大气温度升高的热量传递过程顺序是 ( )
A．①—②—③ B．①—④—②
C．②—③—④ D．③—④—②
2．影响近地面大气温度随高度升高而递减的是箭头 ( )
A．① B．② C．③ D．④
3．青藏高原与同纬度地区相比太阳辐射强，但气温低，主要是由于 ( )
A．大气吸收①辐射少 B．大气吸收②辐射少
C．地面吸收③辐射少 D．地面吸收④辐射少
2011年11月20日东方早报报道：“梧桐雪”暂歇，今起一周晴冷。一夜之间，申城从“初夏”重回深秋，市民体感一下子从前几天的“暖湿”变成了昨天的“阴冷”。明天早晨市区最低气温将跌至9 ℃，郊区仅为5 ℃～6 ℃，并可能出现初霜。据此回答4～6题。
4．导致这段时间上海天气由暖湿转阴冷的天气系统是 (
)
5．市区气温高于郊区的原因是 ( )
A．市区空气对流不显著，近地面热量积聚
B．市区温室气体浓度较高，增温作用较强
C．郊区云雾多，削弱的太阳辐射量比较多 D．郊区绿地较多，散热较快，容易降温
6．霜冻多出现在晴天早晨的原因是 ( )
A．天空云量少，吸收的热量少
B．空气中水汽少，地表降温慢
C．大气逆辐射弱，地表降温快
D．地面辐射较强，地表降温慢
读图，完成7～8题。
7．北京处在①阶段时，天气现象和气压分布状况是 ( )
①天气晴朗温暖 ②气压高 ③天气阴 ④气压低
A．①② B．②③ C．③④ D．①④
8．北京处在②阶段时，如果有大风天气出现，可能的影响因素是 ( )
①锋面两侧水平气压梯度较大 ②冷气团移动速度很快
③暖气团含有大量水汽 ④冷气团携带有大量沙尘
高中地理必修一教案：第二章 地球上的大气(人教版)冷热不均引起大气运动2
第一节 冷热不均引起大气运动 教学设计
一、课标要求： 运用图表说明大气的受热过程
二、三维目标：
知识与技能
1．明确大气的热量来源，即导致大气运动的能量来源，使学生能运用图示说明大气的受热过程。
2．能阐述大气温室效应及其作用，大气热力环流等基本原理。
3．理解水平气压梯度力，地转偏向力和摩擦力对风向的影响，能运用图示解释风的形成，培养学生理论联系实际并且能用理论知识指导实践的能力。
过程与方法
1．通过探使学生理解“太阳暖大地，大地暖大气，大气还大地”的原理。
2．利用图表分析归纳“温室效应”。
3．通过实验活动理解势力环流的原理。
4．理论联系实际，促进对“风的形成”的理解，学会在等压线图上判断某一地的风向。
情感态度与价值观
树立辩证唯物主义观念，增强大气环境保护意识。
三、重点 ：大气的受热过程，大气的水平运动
四、难点 ：影响风向的几种作用力
五、授课过程：
课前学习准备活动： 布置每个学生收集最近一段时间气温日变化数据。要求对 12 ： 00
和 14 ： 00 两个时刻的气温做数据记录和对比。得出午后 14 ： 00 的气温比正午 12 ：
00 的气温还要高的结论。
新课引入：为什么一天最热的时刻不是在太阳高度最大的正午 12 ： 00 ，而是稍后的 14 ：
00 ？
板书：第一节冷热不均引起大气运动
• 大气的受热过程
教师引导学生阅读图表活动：结合下图和表格分析：
• 分别用红色和蓝色表示热辐射的波长。红色表示短波辐射，蓝色表示长波辐射。
• 根据资料思考：太阳辐射主要被大气吸收还是地表吸收？为什么？
• 使大气增温的直接热源是太阳还是地面？
• 在下图中用 1、2、3等数字按顺序标出热辐射从太阳、地面到大气的主要传导过程。
• 运用图表说明大气的受热过程。
补充资料：大气不同成分对长波辐射和短波辐射吸收的情况。
讲述： 地面是近地面大气主要的直接热源而不是太阳辐射
人教版(2019)地理必修一第二章《地球上的大气》测试题(含答案)
第二章《地球上的大气》测试题
一、单选题
1．2018年1月21日北京迎来今冬初雪。下左图为我国26个省级行政中心多年平均初雪日统计图，下右表为北京2018年1月21—24日天气资料。据此分析，降雪过后，北京进入“极速制冷”、“冷冻周”模式，其成因不包括（ ）
A．新雪反射地面辐射，地温低 B．融雪吸收热量，气温低
C．气温低，湿度大，体感温度低 D．天气晴朗，大气逆辐射弱
读“某月世界局部地区等压线（单位：hpa）分布图”，完成下列小题。
2．该月，甲乙丙丁四地的降水情况是( )
A．甲乙两地多雨，丙丁两地少雨 B．丙丁两地多雨，甲乙两地少雨
C．甲丙丁三地多雨，乙地少雨 D．甲乙丁三地多雨，丙地少雨
3．该月，下列有关地理现象的叙述，可信的是( )
A．①地昼夜温差达一年中最小值 B．②地向南航行的船只顺风而行
C．③地牧民将牲畜驱上山地牧场 D．④地处海峡风浪达一年中的高峰
下图为非洲局部地区某季节等压线分布图。读图，完成下面小题。
4．图示季节，下列气压系统最强的是( )
A．印度低压 B．蒙古高压
C．亚速尔高压 D．夏威夷高压
5．图示时间，图中①②③④四城中最可能吹偏西风的有( )
A．①② B．②③
C．③④ D．①④
下图是沿北纬28°纬线亚欧大陆东岸地区的剖面示意图，图中a、b为低空等压面。读图回答下列各题。
6．图示季节，甲地的天气特征是
A．炎热 B．寒冷 C．多雨 D．少雨
7．图示季节，下列现象可能存在的是
A．天山雪线较一年中其他季节偏高 B．亚欧大陆受热低压控制
C．江淮地区形成梅雨天气 D．江苏各地盛行西北季风
读世界季风明显地区地理分布图，图中箭头表示了一些地区地面季风风向。据此完成下面小题。
8．1月，图中A地盛行（ ）
A．东南季风 B．西北季风 C．东北季风 D．西南季风
9．下列关于B地季风的说法，正确的是（ ）
第二章《地球上的大气》测试题(含答案)人教版(2019)地理必修一
第二章《地球上的大气》测试题
一、单选题
低层大气中的干洁空气主要由氮气、氧气、二氧化碳、氢气、臭氧等气体组成。下表示意干洁空气组成成分的体积分数和质量分数。据此完成下面小题。
气体成分 体积分数（%） 质量分数（%）
氮气 78.08 75.52
氧气 20.95 23.15
稀有气体 0.94 1.28
二氧化碳 0.03（变动） 0.05
1．干洁空气中（ ）
A．氮气是组成植物体的基本元素
B．氧气占大气质量的20.95%，是生命活动的必需物质
C．稀有气体种类少，占大气体积比重最小
D．二氧化碳比重低，但近年来呈上升趋势
2．干洁空气中的臭氧（ ）
A．分布于平流层，吸收紫外线 B．分布于对流层，削弱太阳辐射
C．分布于平流层，吸收红外线 D．分布于对流层，调节地表温度
图为2020年某日亚洲东部地区海平面等压线（单位：百帕）示意图。据此完成下面小题。
3．甲、乙、丙、丁四地中风力最小的是（ ） A．甲地 B．乙地 C．丙地 D．戊地
4．丙地的风向为（ ）
A．偏东风 B．偏西风 C．东南风 D．偏北风
读大气受热过程示意图，完成下面小题。
5．对图中箭头描述正确的是（）
A．B表示大气对太阳辐射的散射作用
B．D是到达地面的太阳辐射
C．F表示大气吸收的地面辐射
D．E表示大气逆辐射
6．晴天比阴天气温高，是因为（）
A．A强 B．B弱
C．E强 D．D强
读北半球等压线图(单位：hPa)，完成下列各题。
7．如果所示等压线位于近地面，F1、F2、F3 为甲处空气所受的外力的方向，则 F1、F2、F3 依次为
A．气压梯度力、地转偏向力、摩擦力
B．摩擦力、地转偏向力、气压梯度力
C．地转偏向力、摩擦力、气压梯度力
D．摩擦力、气压梯度力、地转偏向力
8．如果所示等压线位于高空，则风向是 A．① B．② C．③ D．④
9．关于大气垂直分层特点的叙述，正确的是（ ）
浅谈人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》教学难点突破
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浅谈人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》教学难点突破
作者：刘芬芬
来源：《新课程·中学》2015年第01期
《地球上的大气》作为必修一的第二章，有着承前启后的作用，同时这一章也是整个高中地理非常重要的一章，是学好人文地理、区域地理的基础内容，现在浅谈教学中难点突破的几点体会。
一、丝丝入扣，紧密连接
第一节《冷热不均引起大气运动》讲授大气运动的能量来源，是后面内容的铺垫，大气中的一切物理现象、物理过程都需要能量，这一节讲述了大气的受热过程：太阳暖大地，大地暖大气。通过学习，学生能够理解为什么月球上昼夜温差大（因为月球上没有大气，白天没有大气的削弱作用，气温高，晚上没有大气的保温作用，气温低）；理解为什么一天中最高气温出现在午后2点（太阳辐射12点最强，地面辐射达到最强延后一小时，也就是13点，而大气辐射达到最强又要延后一小时，也就是14点）；知道为什么霜冻多出现在晴朗的夜晚（晴朗的夜晚气温低，水汽遇冷凝结形成霜冻）；知道为什么人造烟雾能起到防御霜冻的作用（因为人造烟雾使大气保温作用增强）。后面紧接着讲述热力环流，而引起热力环流的原因是由于地面受热不均，正与前面内容相呼应。
热力环流的形成过程，地面受热不均—引起大气垂直运动—使水平面上产生气压差异—促使大气的水平运动（即是风），这就为下面讲解高空风及近地面风做好了铺垫。第一节内容的学习又为第二节《气压带和风带》做好了铺垫，热力环流是大气运动最简单的形式，而第二节就要从全球范围讲述大气运动比较复杂的形式，体现从简单到复杂的过渡，学生理解起来就更容易些，不至于到了气压带和风带的讲解，有些学生感觉像听天书一样。
《气压带和风带》一节的讲解更要环环相扣，单圈环流形成的假设条件：地球不自转，太阳直射赤道，地表均一。三圈环流的形成，气压带和风带的季节移动，北半球冬夏季气压中心的形成要依次把这几个假设条件推导得出结论，层层递进。
地理人教版高中必修1人教版第二章 地球上的大气— 第四节 全球气候变化(说课稿)
........
试题试卷 第四节 全球气候变化
一、说教材
（一）教材的地位与作用
本节教材包括三方面的内容，（1）全球气候在不断变化之中。（2）全球气候变化的可能影响。（3）气候变化的适应对策三方面说明气候变化及其对人类活动的影响。从标准的要求看，学习的重点不在全球气候变化本身，而是把全球气候变化看作是客观存在的事实，从而探讨全球气候变化对地理环境及人类活动的影响。从资料中可以看出本节教学内容涵盖的时空跨度非常大，思维的链索很长很广，许多问题涉及到学科的前沿及人类所关注的热点，因此，本节课对学生而言既有趣味性，又有挑战性。
（二）教学目标
(1)知识与技能目标：
1.通过全球气候的长期演变图，学生了解全球气候处在波动变化之中。
2.通过资料认识全球气候一直处于变化之中并呈现一定变化周期，了解全球气候变化对地理环境及人类活动的影响，能够提出一些气候变化的适应对策。
(2)过程与方法目标：
1.初步学会通过多种途径、运用多种手段收集有关的气候资料，并将气候变化资料进行整理分析运用在地理学习过程中。
2.从不同温度带的代表性气候变化，去发现问题，并以小组的形式合作开展调查、研究，探究解决目前气候变化的应变措施与对策
3.利用网络表达、交流在“全球气候变化”学习和探究的体会、见解、成果。
(3)情感、态度与价值观目标：
1.通过对不同纬度（热带、温带、极地）气候变化的探究，激发学生探究地理问题的兴趣和动机，提高地理审美情趣。
（三）教学重点、难点
教学重点：
1.全球气候变化的可能影响及气候变化的适应对策。
教学难点：
1.历史时期和19世纪末以来气候的变化。
2.全球气候变化的可能影响。 ........
试题试卷 二、说学情
学生对于本节课中涉及到的气温变化曲线知识在初中已有接触，应该知道横、纵坐标的含义及读法。对于全球气候变暖及原因，也有感性认识。
三、说教法
1.（网络探究）教学方法：教师必须依托课堂互动，互动学习网站和常用的网络手段展开教学组织，通过广泛的信息交流，实现师生互动，生生互动。
人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》单元测试试题(含答案)
人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》单元测试试题（含答案）
1 / 11 第二章《地球上的大气》单元测试题
一、单选题（每小题只有一个正确答案）
1．国庆节，小明和朋友一起去野餐。下图能反映小明野餐是篝火堆及其周边烟气运动情况的是（ ）
A． B． C． D．
2．下图为北半球某水平面等压线与风向关系图，其中正确的是( )
A． B． C． D．
3．农田水分盈亏量指年降水量与农田作物用水量之差，农田作物用水量受作物品种、耕作制度、土地性质等影响。图为我国部分地区农田水分盈亏量分布图。图中关于农田水分盈亏描述不正确的是（ ）
A．东南部以盈余为主 B．由盈转亏的分界线接近400mm年降水量线
C．东北部以亏损为主 D．西北部亏损量最大
4．下述关于季风对我国气候的影响，正确的是 （ ）
A．我国各地夏季都吹东南风，冬季都吹西北风 B．季风交替季节是我国主要降水季节
C．夏季风使我国南北普遍高温 D．冬季风加剧了北方严寒，使南北温差增大
读下图，图中的A、B两幅图，回答下列各题。
5．关于图中近地面的大气运动，叙述正确的是 ( )
A．B图的水平气流呈顺时针方向旋转辐合
B．A图的水平气流呈逆时针方向旋转辐散
C．B图中南半球水平气流呈顺时针方向旋转辐散
D．A图中北半球水平气流呈逆时针方向旋转辐合
6．亚欧大陆主要受B控制时，下列叙述正确的是 ( )
A．巴西高原正处在旱季 B．印度半岛正处在雨季
C．亚平宁半岛正处在雨季 D．我国正处在夏季
7．关于冷锋和暖锋主要降⽔范围分布的叙述，正确的是（ ）
A．主要分布在暖⽓团⼀侧 B．主要分布在冷⽓团⼀侧
C．主要分布在锋前 D．主要分布在锋后
下图示意世界局部地区气压带、风带分布情况。读图完成完成下列小题。
8．对图中气压带、风带描述正确的是（ ）
A．a 风带为北半球信风带 B．a 风带为南半球西风带
地理人教版高中必修1人教版高中地理必修1第二章《地球上的大气》第二节《气压带和风带》第二课时说课稿
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学习参考资料 气压带和风带（第2课时）说课稿
一、说教材
1、教学内容
北半球冬、夏季气压中心，气压带和风带对气候的影响。
2、教材的地位和作用：
本节是对上一节热力环流和大气水平运动的实际运用，又是后面研究自然带的形成及分布的基础，在教材上中有承上启下的作用。
3、教学目标：
a.知识与能力：
（1）理解海陆分布、地形起伏等因素造成的气压中心变化及对气压带和风带的影响；
（2）了解我国受不同的气压中心控制下形成的不同气候；
（3）理解气压带和风带影响下形成的气候成因；
（4）了解这些气候的分布、特征。
b.过程与方法：
（1）通过复习绘制三圈环流的形成过程图，培养学生的空间思维能力；
（2）通过海陆分布对大气环流影响的图示分析，让学生学会读图分析地理规律和地理成因；
（3）通过成因分析法引导学生自主探究气压带、风带对气word整理版
学习参考资料 候的影响机制。
c.情感、态度与价值观：培养学生理论联系实际的能力。
4、教学重点和难点：
重点：海陆分布对气压带、风带的影响;气压带、风带对气候的影响
难点：气压带、风带的移动对气候的影响
二、说教法
1、地图法:本节课的教学目标主要通过对课本上四幅地图的判读、分析来实现，因为涉及到全球海陆分布的基础知识，而学生在这一方面的知识比较薄弱，故确定地图法为本节课采用的主要教学方法。
2、引导启发教学法：给学生动脑、动口的机会，启发其提出问题、分析问题和解决问题的能力；在学生讨论交流中教师因势利导，使学生达到学会方法、掌握知识、开阔视野、情感提升的目的。
3、多媒体辅助教学法：教师在课前收集材料，利用多媒体将静态信息加工成图、色、形、声的动态信息，形象直观地展现给学生，从而吸引学生的注意力，激发学生的兴奋点，调动学生的学习积极性，有利于重点的突出和难点的突破，有利于教学效率和教学效果的提高。
人教版高中地理必修一第二章《地球上的大气》复习题
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《地球上的大气》复习题
学校: 班别: 姓名: 学号:
一、单项选择题（每题2分，共42题，共84分）。
1．关于大气受热过程的说法正确的是
A．地球大气能量的根本来源是太阳辐射能
B．大气是获得地面反射来的能量增温的
C．大气增温的热量直接来自太阳辐射
D．太阳辐射能在传播过程中，少部分到达地面
2. 形成“早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜”这一现象的主要原因是( )
A.
白天大气的反射作用强 B. 夜间大气逆辐射强
C. 大气对太阳辐射的削弱作用小 D. 大气吸收的太阳辐射少
3．关于右图中空气运动的说法正确的是（ ）
Ａ．①处空气上升是因为气压高
Ｂ．③处气压较④处高，所以空气下沉
Ｃ．⑥处气温高、气压低，空气下沉补充
Ｄ．④处气温低，空气收缩下沉
4.关于某地气压高低的叙述，正确的是（ ）
A.高空是高气压，地面也是高气压。
B.高空气压值比地面气压值可能高也可能低
C.气压高低是高空与地面相比较而言的
D.高空为高气压，地面则为低气压。
5.引起大气水平运动的原动力是( )
A.重力 B.地转偏向力 C.水平气压梯度力 D.摩擦力
6.影响近地面风速的力是下列中的（ ）
A.地球自转产生的地转偏向力和摩擦力 B.地转偏向力
C.水平气压梯度力和地转偏向力 D.水平气压梯度力和摩擦力
7.下列四幅图能正确反映北半球近地面风向的是（ ）
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8.大气运动中最简单的、最基本的形式是( )
A.三圈环流 B.大气环流 C.热力环流 D.季风环流
9.“三圈环流”的形成因素有( )
A.高低纬度之间受热不均和地转偏向力 B.地形的障碍作用