阅读教育随笔(15篇)
1 阅读教育随笔(15篇)
在平平淡淡的日常中，大家肯定都接触过随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是我为大家整理的阅读训练随笔，欢迎阅读，盼望大家能够喜爱。
阅读训练随笔1
训练随笔：让阅读成为习惯
在春节期间，几乎每年都代表学校去慰问退休的xx老师，对于退休老师家庭来说，他的家里算是最简洁的，似乎找不到什么珍贵的东西，对于谭老师来说，最值钱的可能就是两样东西，一是客厅墙壁上挂的一幅由闻名中国画家杨福音先生为他题写的“碧庐”牌匾，二是书房里积累如山的书。今年暑期初，学校请来年近70岁的谭老师为我们年轻老师讲他的人生故事。在谈到退休之后为何对读书还如此痴迷的缘由，他说：“我读书没有任何目的，假如有目的，那便是为了查找心灵的劝慰”。听到这句话时，想必许多的年轻老师感到惭愧，我也是！生活在当下社会的人，哪还有什么没有目的的事情？我们哪还有心思去过没有目的的生活？“目的”好像是我们生活的全部和归宿，这便是我们社会的悲伤和每心灵惨淡的现状。当读书不再有功利目的的时候，或许才能获得读书最真的意义，才能真正享受阅读的乐趣，才能真正进入阅读的境界。他说在他的同事中有许多伴侣，却没有一个能成为知己。他找不到可以对话的人，但他却坚持“书为知己”， 2 这使他成为了一个“另类”。今日的浮华社会之中，更多的人已经被现实与物质所俘虏，只会听话服从，只会随波逐流，只会随声附和，就这样慢慢的迷失自我。我们今日的社会中太缺少这种“另类”了，我们的生活之中太缺少了这种执拗，我们的生命之中太缺少了这种涤荡心灵的活动方式。
如何使阅读成为自觉？如何让我们成为孩子阅读路上的陪伴者和引路人？假如让阅读成为我们幸福的生活方式？
其一，我以为进行阅读意识的启蒙很重要。就像湘辉老师在月谈会上说的“当孩子写作业的时候，我就拿起书在旁边陪伴着，孩子写完作业了也开头拿起书阅读……”。有时候，我拿着书在阅读的时候，女儿经常会跑过来瞧瞧我在看什么？问问我在看什么？这意味着她开头猜想书里是不是有什么好玩的东西？这种意识的启蒙不是依靠有目的说教，而是“范本”和亲情性阅读方式对意识的唤醒。现在许多父母已经具有了对孩子阅读习惯培育的剧烈的意识，这种意识的兴起经常会转化为某种功利目的，使我们的行为带上“刻意的面具”，然而儿童天性的敏感极易识破成人的“面具”后面隐蔽的“阴谋”，这样极易招致儿童的反感甚至抵抗。对此我深有体会，间或提示女儿去看看书的举动，都会像现实一样残酷的揭开绘本里故事的神奇。我们要警惕过早的阅读、功利的阅读、强制的阅读和与儿童年龄不符的阅读，这些都极有可能扼杀儿童阅读爱好。假如老师、父母、伴侣都有良好的阅读习惯，那么日常的交往活动（话题、活动、习惯等）中就不行避开与阅读有关，这种自觉阅读习惯的意识就会唤醒身边人的 3 阅读意识，进而滋养阅读习惯，当反思在关照习惯行为过程中就会建立起某种自觉。当阅读成为自觉，就犹如生命化训练中的“范本训练”对另外的生命个体进行隐秘的阅读意识启蒙。
其二，我以为构建良好的阅读环境很重要。我们不要给阅读设置任何的障碍。在月谈会上，老师们谈到自己曾经为了训练孩子要养成准时整理整理物品的好习惯，包括没有读完的书也要整理好放在书架上。这样好习惯的养成训练，无形之中就给孩子的阅读制造了一个个障碍。书与其它东西不一样，它应当是顺手可以拿到的，随时可以阅读的。我们家处处都是书，地上、沙发上、床头、甚至厕所里，这种“乱”的情境有时是某种刻意，本意是要让阅读成为一种随心随性的活动，让孩子感觉到阅读是一种自由。摆脱行为的障碍才能获得心灵的自由，心灵的自由才能指导自由的行动。书的意义在于阅读，不要把书束之高阁，书可以成为家庭、学校、班级里最美妙的装饰物，但假如书只是装饰，明显就会丢失书的价值和阅读的意义。我经常和老师们谈到一个观点，学校的图书馆假如仅仅是用来藏书的，那它就丢失了学校图书馆的核心价值。我以为学校图书馆最重要的功能不是藏而是读。从管理的角度，我觉得学校可以有图书馆，从阅读的角度，我觉得学校可以没有图书馆。不是不需要书，而是更需要书；不是要削减书，而是要增加书；不是把书藏起来，而是要把书拿出来。没有图书馆，书放在哪里呢？书应当放在教室里、办公室、走廊边、会议室、食堂里……每一个触手可及的地方，为师生供应一个丰富的阅读空间，创建一个无障碍的阅读环境，营造一种诗意阅读的氛围。这便 4 是我抱负的学校阅读环境-开放、自由。有人肯定会觉得这是不着现实的抱负，书肯定会被偷走，书肯定会被弄脏，书肯定会被搞乱……众多的质疑肯定会随之而来。我想任何一种事物进展都必需经受曲折，任何一次转变都必需面对冲突，但假如我们缺乏开放的心灵，缺乏充分的信任，缺乏转变的士气，明显我们每迈出一步的恐惊都会终止我们前行的脚步。就像当时自选超市刚进入中国，许多人怀有同样的质疑。现在谁还会去担忧超市货物被哄抢吗？许多时候我们的不自信阻挡了我们的行动，对自我的不信任引发了对他人的不信任。训练就是要增加自信，增进信任，增加士气。尽管这种尝试看似有些抱负，但对于训练来说更需要这种抱负，这种行为看似有些冒险，但对于训练来说正需要这种冒险精神。假如我们的训练从未想过转变，那训练是永久看不到盼望的。正因为每一个训练人一点一滴的转变着训练，训练才朝向光明，布满盼望。
其三，我以为拓展阅读对话很重要。阅读拓展需要形成对话。阅读是自我对话或说是个体与书的对话，这种对话方式是一种宁静的自我唤醒，它使人沉醉于故事与思想之中，这种宁静的沟通方式具有肯定“自我局限”。假如要进一步拓展人的阅读阅历，就需要人与人的沟通，我将之理解为心灵与心灵的对话，把自己的阅读阅历与他人共享，也获得更多他人的感悟，更重要的是在这种心灵的流淌中，思想的碰撞中产生新的感悟。在1+1读书俱乐部的每一次月谈会上，我都能深刻地感受到“生命在场”的真实和阅读共享的美妙。亲子阅读活动如此，假如儿童的阅读活动缺少了人的沟通，我以为这种阅读是不 5 完整的。孩子阅读完了绘本，要让孩子进行复述，这并不是要求孩子一字一句的复述，而是用自己的语言和阅历来复述故事，理解故事，这样才能内化为真正的个体阅历。这种复述即是一种表现，表现“我存在”，真实的存在，
阅读训练随笔2
六一排练紧急进行中，刚开头排节目的时候，会有一部分幼儿因临时没有排练而去阅读区看书。我们班大部分孩子都是独生子女，在家里被父母宠溺着，所以有了不情愿与其他小伴侣共享的坏习惯，常常会消失抢书的事情。
一天中午，有小部分小伴侣吃完饭，得到老师的允许后去了阅读区看书，只见轩轩过去对洋洋说：“你这本书可以借我看看吗？”洋洋很大方的将书借给了他。可是过了一会儿，轩轩还是没有将书还给洋洋。于是洋洋过去要：“你把书还给我！”“我还没看好！”于是一场抢书大战就开头了，两个人谁都不让，眼看一本书就要破了，于是洋洋过来对我说了这件事，我了解了状况后，对轩轩说：“你想看这本书的话可以和小伴侣商议 一起看，假如你们两个人再抢下去的话，这本书就破了，以后谁都看不了了。”听了我的话，两个小伙伴才放下了书。
这类抢书状况时常会放生，每个孩子都不情愿退让。针对这种状况，我们可以请孩子一起监督。假如发觉书本有破的地方准时告知老师。老师利用区域活动时间请孩子一起动手来修补书本，这样不仅可以让孩子熟悉到爱护书的重要性，而且可以培育幼儿的动手力量。 6 阅读训练随笔3
为人父母，在孩子的训练成长方面，是很关注的，尤其是早期阅读，深知早期阅读对于孩子的重要性。所以，我们想尽方法关心孩子在阅读中成长，让孩子在阅读中体验真、善、美，在阅读中习得新方法、获得新阅历，在阅读的世界里享受着童年的欢乐。但总会遇到一些问题使得“读书之路”有些阻碍。
倾听时间短，阅读无法进行——故事表演，让孩子参加
琪琪对读书的态度是若即若离，不太喜爱。妈妈讲故事时，时间不超过五分钟，便开起了小差，时而左右顾盼，时而手舞足蹈，恨的妈妈咬牙切齿，这个急啊！最终，也只能双手举过头顶匆忙收场。爸爸妈妈思想一再，认为琪琪性格活泼，一味照本宣读，会令其感到平淡无奇，自然也提不起爱好，何不在阅读方法上进行改良？于是想出了用表演的形式来叙述故事。琪琪听后兴奋地提议演《小红帽与大灰狼》，接着竟派起了角色：“我演小红帽，爸爸是大灰狼，妈妈做猎人。”
接着，琪琪开头叙述起来：“有一天，在探望外婆的路上遇见了满面堆笑的大灰狼，就主动说：我的外婆病了，妈妈要我去探望她。”笑嘻嘻的大灰狼骗到了外婆的地址后，对小红帽说：“你去森林采点花给外婆”，然后，飞速地来到外婆家，吃掉了外婆，并假扮成外婆，最终又把小红帽也吃了，这时多亏猎人准时来到，用刀把大灰狼杀掉，并救出了外婆与小红帽。整个过程琪琪叙述、表演特别流畅，到位。尝到甜头的琪琪，又邀请爸爸妈妈参与了《卖火柴的小姑娘》和《皇帝的新装》的表演。表演后，爸爸妈妈让琪琪明白了不要轻易信任生 7 疏人；失去父母的爱是特别苦痛的，应懂得关心弱小的人；要抛弃虚荣心，讲实话真好等道理。一遍又一遍的练习让琪琪兴致盎然，却苦了爸爸妈妈，艰苦的劳作湿透了衣衫，也辛苦了家中的洗衣机，又要加班加点了。
故事性弱，孩子没爱好——布置任务，采纳提问法
有些绘本的故事性很弱，可能比较注意语言的累积或者学问阅历的提升等，于是爸爸妈妈又尝试了提问式的读书方法，在妈妈通读一遍后，就提问要求琪琪对故事的人物、时间、地点和各个情节进行叙述。翻开《欢乐的冬天》“灰喜鹊为什么厌烦冬天？” 琪琪答：“因为好伴侣黄鹂要到南方去过冬”“黄鹂送来的是什么？”“黄鹂寄来的歌词《小青蛙》说了什么？”很多个为什么串联成了一个故事，令琪琪乐观开动脑筋，回答着一个又一个问题，两遍后就能够叙述出故事的也许。说着说着竟跑到自己房中拿出了画笔，说要给灰喜鹊写信作画了……。
平常爸爸妈妈会对一个物品，一种现象或者一个情景提出问题，要求琪琪回答。“冬天有什么？”“会下雪，我喜爱，可以做雪人了。”“春天有什么？”“有花，五彩缤纷。”“夏天哪？”“太阳火辣辣，流好多汗，但玩水真快乐。”“秋天哪？“树叶落在地上，金黄的，美丽……。”往往一个问题会引申出另一个问题，一个复一个……。爸爸妈妈鼓舞琪琪张开想象的翅膀，海阔天空，胡思乱想。有时琪琪在互动中提出的问题还真把爸爸妈妈“将军”了，令人汗颜！于是，只能拿起书本或者上网“进修”。现在琪琪的语言丰富了很多，有时还 8 会旁征博引。一次，爸爸不当心把一张绘画的白纸撕掉了，琪琪竟然摇摇头：“爸爸太铺张了，列宁同志说：铺张是最大的犯罪。”闻言后，爸爸妈妈呆立当场，双目一对，便习惯地往上翻，再一次参观了天花板。
家庭学习的氛围已渐浓，琪琪的阅读爱好不浓也不行了，因为，阅读给琪琪带来了欢乐。
阅读训练随笔4
老师引导孩子阅读是目的性很强，孩子参加度很高，很多孩子能够在简短的嬉戏时间里学到大量学问，我们实行与日常的主题活动结合的方式挖掘集体识字主题活动和集体活动，开展活动：
小学低段阅读与作文教学随笔(定稿)_1_
小学低段阅读与作文教学随笔
沙洋县十里小学 季红妮
从教多年来，教法在不断更新，目的只有一个：就是提高教学效率，其中使我感触最深的是小学低段语文教学中的阅读与作文教学。
就拿阅读教学来说吧，首先要把对字，词，句的教学与多种形式的朗读结合起来，这样学生才能在具体的句子环境中理解和感悟词语所表达的意思，在这个过程中循序渐进，积少成多地掌握大量的词汇，如ABB,AABB,ABAC,ABAB,AAB等多种形式的叠词，四字词语等，在多种形式的朗读和反复的朗读练习中学生才能领悟到正是因为有了这些词语，文中及句子表达的意思才会更加清楚明白，具体。
在引导学生学会阅读的过程中还要教会学生各种句子类型，不同的句子后面的标点符号不一样（有问号，叹号，句号），表达的情感不一样，在读的时候语气也是不一样的，这些对高年级的学生来说比较容易区分，但对于低段的学生来说，单说教他们是难以“消化”掉的，只有直观地范读，并让学生模仿，反复练读，从低段语文课本中，试卷中，练习题中我可以看到，比喻句，拟人句，反问句也是常客，在教学中首先我做到了不厌其烦地教会学生各种句子的名称及其具体特征。因为孩子们的遗忘性很强，这次出现了的句式，老师讲得知识点他们当时能接受，但当这些句式再次出现的时候就又完全没印象了。孩子们把凡是有“像”或“好像”字样的句子都叫做比喻句，比如那个人好像是我妈妈，我的肚子好像有点饿了，这样的句子经常会被孩子们当作比喻句，我告诉孩子们记住三点，第一点是句子中要出现两种不同的事物，第二点是看把什么比作什么，第三点是看用什么比喻什么。对于拟人句来说孩子们都能记住它的特点是把不属于人类的事物当作人来写，在阅读文本的时候孩子们能很快很准地说出哪句是拟人句，但要他们“拟人句模范秀”的时候，往往会说成两不像的句子，如，小鸟在树上叽叽喳喳地叫着，好像在给我们唱歌哩！遇到这样的问题，我就告诉学生，要把这些不属于人类的事物当成人写，你就直接写他们想了什么，干了什么，吃了什么，说了什么，和人类一样有血，有肉，有思想，有行为，有语言，有喜怒哀乐。不要在拟人句中用“好像在……”之类的词。你就直接写它在唱，在跳，在说……除了前面提到的两种句式外，反问句与陈述句的互换也是一个难点。在教学中我要求学生们记住它的语气是很强烈的，还有难道……吗？怎么能……呢？之类的语气词，在做反问句和陈述句互换练习的时候，只要记住三点，第一点，原句中有“不”字在变换的时候去掉“不”字，反之加上“不”字。第二点，原句中有语气词的，在变换时去掉语气词，反之则加上语气词。第三点，原句中是问号的，变换时换成句号，反之则换成问号。比如“有几个虫子怕什么?’’变成“有几个虫子不可怕。’’
教师的读书随笔范文(10篇)
教师的读书随笔范文（10篇）
教师的读书随笔篇1
淡泊以明志，宁静以致远，承担着“立人”责任的教育工作者应该静的下心来，学习，思考，丰富知识，陶冶情操，让自己徜徉在思想和知识的海洋中，多一些书卷味，多一些高雅，多一些深邃，所以读书让教师更加丰富，读书让教师更具魅力，读书可以使我们在人生的道路上少走弯路，使我们更透彻地领悟教育真谛，从而变得更加成熟。因此教师的成长离不开读书，作为一个新时代的人民教师，没有学习新的理念和方法，课堂将会变得那么空洞和无趣！
书是我们人类智慧的结晶，是我们的好朋友，是我们人类进步的阶梯，是打开知识和理想大门的金钥匙！书，我们身边的东西，书，充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使它充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。
作为教师，“教师要学会敬畏”，敬畏真理，敬畏权威，敬畏生命。“敬畏真理”这是毫无疑问的，课堂上，当教师在知识传授时出现错误，要勇于承认、及时改正；碰到自己也不确定的问题，可以和学生一起探讨，真理面前，人人平等。“敬畏权威”就是对那些有德之人，有广博知识的人，有才华的人，把他们当成是我们队伍中较为优秀的普通一员，既学习他们的长处，也宽容他们的不足。“敬畏生命”这使我联想到“尊重”两个字，每一个学生都值得我们尊重，尊重他们的思想，尊重他们的人格，并不能把他们当成“小孩”来糊弄。 “教师应设法让知识本身吸引学生”，这应该成为每一个教师努力的方向，教师要精心设计教学，凸现知识的乐趣。在课堂上能深入浅出地讲解给学生听，不照本宣读，让学生自己去寻求知识，探究知识的形成过程，明白知识的意义、学习的乐趣，让孩子们真正爱上“英语”。而教师的充电—————读书，让我们实现这一愿望。
一直以来，学校都注重培养我们教师的读书习惯，通过读书提高我们教师的个人修养。本学期，我认真贯彻学校的读书活动方案，并制订了阅读计划，按照计划，我阅读了必读和推荐的书目。尤其是刘会贤老师推荐的《好孩子是夸出来的》这本书，它讲述了一位聪明而有耐心的妈妈对女儿的教育培养过程。读完次数，我感受到赏识的本质是让每个孩子找到好孩子的感觉，目标是让每个孩子享受自信的快乐！这本书使我对学生们的教育是有益的！
小学阅读教学随笔
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小学阅读教学随笔
阅读能力的培养对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用，对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助。那么小学的阅读课是如何教育的呢?来看看 精心为你整理小学阅读教学随笔，希望你喜欢。
小学时期是培养阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
学生在阅读过程中，从接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜测、产生期待。正是这种询问、猜测、期待，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时2
牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。
小学阅读教学随笔篇二三年级是个承上启下的过渡年级。培养小学生阅读能力非常重要，阅读能力的培养对小学生的创造力、想象力等都有很大的帮助，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。
在阅读教学过程中，我认为教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增强学生学习的欲望，引发学生深层次的思考，让他们带头积极主动的进行学习。如：我们班的高杰同学，他是班里语文成绩最差的一名学生，但是自从开展“午读”活动之后，他喜欢上了读书，每天坚持阅读，阅读分析能力大大提高，在这次的期中考试中，他的阅读题做的很好。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推进得到强化。小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必然会渐渐地涌动起来。另外，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地安排学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。
教育书籍读书心得体会(15篇)
教育书籍读书心得体会(15篇)
教育书籍读书心得体会1
《玫瑰与教育》是窦桂梅老师的教育随笔集。这本书记录了她最为一名教师、作为一名家长、作为一名专家对教育显现的种种反思，和其他一些书籍相比它没有长篇大论的教育理论、理念论述，而是记录了她对教育教学的积极的态度，以及对教育的无奈与困惑。
刚拿到这本书，就对书名感到好奇，读来原来玫瑰是她在“教育在线”的“小学教育论坛”的网名，是桂梅颠倒过来的同音“玫瑰”。她说：“作家冰心只钟情于玫瑰，冰心老人认为玫瑰有刺，那是风骨，玫瑰的芳香艳丽就是冠艳群芳。”“现在，我已用玫瑰的含义要求自己——像‘6朵’玫瑰那样对待同行，努力做到‘互敬、互爱、互谅’;像‘8朵’玫瑰那样怀着感恩之心对待‘关怀及鼓励’我的人;像‘19朵’玫瑰那样学会在现实中‘忍耐与期待’;像‘20朵’玫瑰那样，‘一颗赤诚的心’对待自己的人生;像红玫瑰代表的那样，对教学付出热情和真爱;像黄玫瑰代表的那样珍重自己，祝福别人;像紫玫瑰代表的浪漫那样，感受心灵的真实和独特;像白玫瑰代表的纯洁一样，一辈子拥有童年天真;以至努力做到黑玫瑰的温柔，橘色玫瑰的友情，蓝玫瑰的善良……爱事业如同热爱我的`生命一样。我晓得，要把个人的生命融入教育的使命。”由此可见窦桂梅老师对教育事业的热爱和奉献之情，我不禁为她的满腔激情而动容。
为了自己能像“冰心玫瑰”那样绚丽和高贵，她一路拼搏，一路汗水。一个吉林师范的中师生，先从吉林一实验小学，再到北京，而且当上了北京清华大学附小副校长，其间受到过国家政治局的接见，参加过国家教育报告团，出版了不少教育专着，这些成就肯定包含着她的心血和汗水，也是对她的付出的汇报。从她对自己的成长和成名的描述，虽有被“逼”之感，但更多的是自己在坚持自己的教育理想后，所做的许多工作是很令人佩服的。
读到“要追求__朗朗上口，要能够在大庭广众中大声朗读，能让读者不仅听见声音，而且还能看见作者的笑貌——”我似乎真的看见了窦桂梅的爽朗而热情的笑貌!她说：“无论如何也要“挤”时间也阅读，并用笔促进自己的思考——这是促使自己成长的科学途径。”“写作，记录着我教育生命一次次开花的轨迹。”诗意的语言，真切而热情，文如其人。
教师读书随笔(通用10篇)
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教师读书随笔（通用10篇）
教师读书随笔篇1
自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。
在这短暂的一个学期里，正好休产假，有机会我读到了平时没看过的书。读书成了我日常生活的一部分。在这一个学期里，我感觉收获颇丰。以下就是我这一学期来读书的心得。
常言道: ;茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。 ;我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑:我们应该如何读书?自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。作为教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。作为我们教师需要加强各方面的修养来提高自己。所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么 ;书中自有黄金屋 ;等等，都不足取。
为了使读书达到更好的效果，我除了善于动脑，找到所读文章的 ;眼睛 ;，心领神会之外，还写读书笔记和读后感。当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说: ;好记性不如烂笔头 ;，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。如果所读的书是自己的书，我还在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，或做一些记号。它会加强我们对文章的理解、记忆，作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。
常听学生家长说 ;我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。 ;在研读中，我想到了学生的向师性，这是一种纯洁的美好
小学教师读书随笔15篇
小学教师读书随笔15篇
小学教师读书随笔1
纪伯伦曾说过“荣誉是热情站在阳光中的影子，花根是鄙弃荣名的花朵”。我想这句话送给朱永新先生一定是最合适不过。他是全国人大会委员，是民进中央副主席，是苏州大学博导，但他却一再说自己是一个力图不让孩子掉队的老师。初听他的名，缘于他连续11年提出建立“国家阅读节”的提案;敬仰他的人，却因有幸拜读他的《教育之旅——教育的承诺》。
翻阅书籍，会发现全书以一种访谈的形式展开，记述了朱先生近些年和众多媒体关于教育观点的一些对话。在这些对话中轻易就能发现，朱永新先生致力于新教育实验理念的普及和推广，他提倡多角度关注孩子人格的健全与成长。但让我最感同身受的还是他所提倡的“全民阅读”理念。他认为这是新教育实施的最有效途径，也是教育改革的必由之路。他在访谈中提到“一个不善于阅读的民族绝对不会成为一个有精神力量的民族，也绝不会成为一个有竞争力的民族”。朱先生还以犹太人为例，犹太人平均每人每年有45本书的阅读量。这似乎让这个种族的人才辈出、贡献良多变得不那么匪夷所思。
而作为一个一线语文教师，我深知阅读的重要。他有着发展思维、培养情感、激发兴趣、提高表达能力等诸多作用。正如朱先生所说，学校的教育对于孩子来说如果是必要的乳汁，那课外的阅读就是孩子健康成长的`其他营养物质。但现实操作中，我们总会感到荆棘满路。应试的压力、阅读方式的改变、社会观念的不认同等都让孩子读好书的路径看似越来越窄。由此朱先生便提出“全民阅读”理念。由民众的阅读形成一座城乃至范围更广的书香氛围，去吸引那些离书越来越远的人群。例如，他认为父母如果能和孩子一起阅读，定能形成共同语言，拥有共同生活的密码。他始终坚持，哪怕多一个人爱上阅读，这世界便也多一份书香。 掩卷沉思，朱先生的理念，我想就现在来看是梦想大于现实的，毕竟太多人认为阅读是一种个性化的行为，太多人甚至没有阅读的兴趣。但长此以往，从书香校园影响到书香社会，从推进阅读到撬动中国教育的改造，也并不只有渺茫的希望。低头再看书面上的朱永新先生，我惊讶一个身体力行搞教育改革的人，看起来却温和淳朴、笑声朗朗，我想那一定醉人书香才能浸润出的儒雅气质吧!
教育随笔 (精选40篇)
第 1 页 共 7 页 教育随笔 (精选40篇)
教育随笔锦集〔一〕：
教育教学随笔〔1〕：
教育教学工作苦乐相伴
在教育的星空中，我是一颗凡星，虽不夺目，但却璀璨；在教改的浪潮中，我是一朵浪花，虽不壮观，但却是浪尖上最有活力的一朵。在身为人师的这些日子里，我学习着、理论着；努力着、进取着；奉献着、收获着；留下了串串明晰、生动的足迹。
“捧着一颗心来，不带半根草去。”从1990年我踏上三尺讲台的第一天起，这句话就成了我工作的座右铭。
作为一名老师，为人师表教书育人是我的职责。平时对自身的师德修养比拟重视，努力以自我的行为、作风和品质去感染熏陶和影响学生；年青的我，以认真踏实不断进取的精神对待自我的工作;以对学生的爱心和职责感，热爱尊重和严格要求全体学生;以虚心好学的精神与组内老师团结协作、取长补短，共同进步。
在全面推进课程改革的这天，我在教育、教学中不断学习课程新理念、在理论中勇于探究新的教学方式，将“以学生开第 2 页 共 7 页 展为本”的教育理念和“研究性学习”、“自主学习”、“人文教育”、“信息技术与数学教学的整合”等理论浸透在日常教学中，以使自我的教学与时俱进，表达新课程的精神。在理论中，不仅仅增强了对教育科学研究的兴趣，还进步了研究潜力和教学程度，更尝试着创造性地开展教学工作，收获颇丰。不断地将研究课，互观课上的精华延伸运用于日常教学理论，把仍在困惑着我们的许多问题，在认识中寻找解决问题的途径。努力处理好数学教学与现实生活的联络，努力处理好应用意识与解决问题的重要性，重视培养学生应用数学的意识和潜力，重视培养学生的探究意识和创新潜力。常考虑，常研究，常总结，进一步转变教育观念，以“自主——创新”课堂教学形式的研究与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。
在知识传授的同时，也不忘建立良好的师生关系。
仅有亲近学生，研究学生，才能展现自我，树立自我的声威。谁爱孩子，孩子就会爱他。仅有擅长接近孩子，体贴和关爱学生，和他们进展亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他的“亲”和"爱"。所以多年来，我总会在工作中不断思索，在思索中不断进步自我工作的艺术性。虽然因为工作的繁忙有时会影响自我的情绪，有时甚至忘记了微笑。但透过理论学习，反思与同伴互助，很快意识到自我就应怎样做。所以在第 3 页 共 7 页 处理问题时多溶入了些宽容、理解，多讲了些艺术性。我也最终发现，仅有我带着一颗真诚的心去走近孩子，关心孩子，即便是批评，也会被他们所理解。孩子们仅有真正理解了我这个他们所喜欢的老师，才会理解我。
教育随笔（通用16篇）
教育随笔（通用16篇）
作为一名教职工，通常需要准备好一份教育随笔，借助教育随笔可以提高教学质量，收到预期的教学效果。怎样写教育随笔才更能起到其作用呢？以下是小编收集整理的教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔 篇1
幼儿进入幼儿园就是进入了一个相对矛盾体。此时，幼儿的交往范围扩大，活动机会也与之增加，也就意味着他们生活矛盾不断增多。可以说，幼儿是在充满矛盾的世界中成长的。人与人、人与物、物与物的矛盾始终是幼儿生活过程中必不可少的一课。教师无疑是引导他们仿效前人，看前人是如何学会理解、处理各种矛盾，从而初步建立幼儿社会交往和独立生活的意识，为今后的人生之路打下一个了良好的铺垫。我想，在这一点的认识上应该是毋庸置疑的。问题是，在实际教学过程中，当矛盾处于相对激烈或十分突出的情况下，身为教师的我们该如何处理呢？
我所在的班级就有这么一个过于“活泼”的孩子，经常在大庭广众之下争夺或索要其他小朋友的玩具和文具用品之类的东西，导致班上一系列的哭闹事件时常发生。像他这样侵犯或妨碍别人，随意破坏集体或他人的利益，我该怎么办？作为一名新教师，“耐心的诱导”、“榜样的示范”是我的首选之策，然而，待这些策略用过之后，才发现自己的处理方法是不大奏效的。
对于自身教育的“失败”，我不断在思考，不断在摸索，不断在探究。我想，此刻讲究艺术地、合理地、适当地进行惩罚是不是必要？这能否在一定程度和范围内矫正他的一些不良的心理动向？是不是能够避免因理论上的回避而带来的实践上的差错？这一认识，恐怕许多人在理论和情感上都不太能够接受。
其实，在现实生活中，惩罚并不是因人们感情的接纳与否来确定其存在与否的。如果一定的惩罚能够达到让他释放肝火、提供息怒和静思反省的目的，又为何不可呢？这好比给小树修整枝叶，同浇水施肥一样都是必不可少的。
同时，我觉得对于像他这种生活在鲜花和温和语言环境里的幼儿来说，适当的承受一定的压力，尤其是来自集体的“乡规民约”的压力，是否能培养其心理承受能力？从某种意义上来讲，我认为，一定的压力有时恰恰能够成为他自尊和自信萌发的初始动力。事实上，通过我的实践证明—我的想法是入理的，“惩罚”运用得当，同样可以成为正面教育的辅助手段。
教师读书随笔精选(10篇)
第 1 页 共 22 页 教师读书随笔精选（10篇）
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序言
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小学教师阅读随笔范文大全10篇学习啦
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小学教师阅读随笔范文大全10篇
小学是人们接受初等正规教育的学校，是基础教育的重要组成部分，属于九年义务教育范围之内。随着社会发展，在其前又开设了幼儿园。以下是小编准备的小学教师阅读随笔范文，欢迎借鉴学习。
小学教师阅读随笔篇1
拜读了韩兴娥老师的《让孩子踏上阅读快车道》，通俗易懂，浅入浅出，无高深的理论，只有朴实的做法，朴实的话语。令我印象最深的、对我有如此帮助的有以下几处：
一、 语文教学至简为上
1、韩老师的课堂备课简单，形式简单。一个简单的课件，惯用的听录音、朗读、认读屏幕上的词语、简单理解课文(不强求学生的“深刻理解”，学习陶渊明的“好读书，不求甚解”是千古不变的真理)等形式。韩老师的绝招：学新东西谁不喜欢?第一遍听录音的教室里一片寂静，第二遍、第三遍时要求孩子们模仿着小声念，老师悠闲得很，有精力去注意他们，那些不张嘴、不看书的小家伙一偷懒就会被老师发现。
2、课外读物的教学，韩老师提的问题具备两个特点：一是简单，绝大部分学生能答出来，差点的学生想一想也能答出来;二是总领全文，提领而顿，百毛皆顺。韩老师的备课一气呵成：读几遍课文，把生字词输到电脑上，印发给学生，再揣摩一下重难点。韩老师追求的就是简单，追求的就是自在。
二、语文教学“读”才是硬道理
低年级阅读教学的主要做法是淡化理解，强化朗读。
朗读可以通过语调的轻重缓急、抑扬顿挫，淋漓尽致地表达感情，补充文字上的不足，古人就有三分文七分读的说法。学生听了这种生动又感情的朗读，可以加深对读物内容的理解，产生朗读的愿望。有了朗读的兴趣，在朗读的过程中学生就能逐渐掌握规律，并把书面上的文字变成头脑中的形象，连成一幅幅活动的画面，这些画面可以唤起学生的想象，加深学生对读物的理解，自然提高了阅读的能力。
三、“学以致用”“归类诵读”是学习语言的妙招
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学以致用是对所学知识最好的复习，韩老师在让学生背诵《增广贤文》的同时，倡导学生与学生、老师与学生、学生与家长都要现学现卖，每有所学，力求马上运用，就像我们小时候用词造句那样。韩老师尽量不让学生过了夜，让所学知识沉没在记忆深处，时间长了便了无痕迹。