【课程思政示范课】《微观经济学》课程
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课程思政示范课——微观经济学
一、课程简介
《微观经济学》是经济管理类专业的一门专业基础理论课，理论和逻辑性强，为后续专业课程的学习和研究奠定基础。微观经济学是现代经济学基本理论的一个重要组成部分，课程主要研究单个家庭、单个企业和单个市场的经济选择，即研究他们如何决定商品和要素的数量，以及他们如何决定商品和要素的价格，从而解决社会资源的最优配置问题。主要内容包括供求均衡价格理论、消费者选择理论、生产与成本理论、厂商行为与市场结构理论、要素市场理论、一般均衡理论和市场失灵与微观经济政策理论等。
二、课程思政实现方式
新文科背景下的《微观经济学》课程思政建设存在的问题主要体现为：第一，课程教学时间紧张与课程思政如何融入的矛盾。“新文科”背景下，依照培养“高素质应用技术人才”的目标，课程设置遵循“厚基础、宽口径”的原则，《微观经济学》的教学课时在调整后比较紧张，教师也往往把教学目标完全偏向培养学生的专业知识和应用能力，容易出现“如何在有限课时中有效融入课程思政元素”的紧迫问题。第二，课程思政的形式欠多样化。虽然一线教师积极贯彻思2
政育人，但是课程思政的形式依旧以教师课堂讲授为主，形式较单一，课堂效果往往不佳。第三，课程内容和课程思政的融入欠自然，容易出现为了课程思政而思政的现象，课程内容与思政德育元素随时随机插入存在着矛盾，没有“润物无声”的效果。因此，需要进一步深刻挖掘课程思政元素，创新课程思政形式向多样化发展，建立课前推送、课上融入和课后总结一体化的课程思政教学体系。
（一）育人元素：
1.导论——生产可能性曲线知识点——两山理念：金山银山如何才能兼得。
2.供求和均衡价格——需求弹性与厂商收益知识点——谷贱一定伤农吗？
3.消费者选择理论——边际效用与消费者均衡知识点——理性消费，反对浪费。
4.生产和成本理论——生产者均衡知识点——《公司的力量》与中国公司的发展。
5.市场结构理论——市场垄断知识点——如何辩证看待垄断。
6.市场失灵与微观经济政策——公共产品的提供知识点——政府微观治理的重要性。
（二）切入点及其实施路径： 3
该课程的理论性与逻辑性强，课时相对又较少，学生难以很好地理解掌握。在确保课程内容完整和课堂教学稳定的基础上，可以通过线上线下融合发挥各种教学平台功能，解决思政内容与专业知识的课时紧凑问题，同时部分课程思政材料可以预先放置在平台上，以便学生学习、讨论并完成相关任务点，做到课前、课中、课后课程思政不间断，从而达到全程思政育人效果。
三、课程评价
李老师讲课重点突出，授课条理清晰，严谨耐心，举例充分恰当，理论联系实际，极大地提高了学生的学习热情和自主探索的意识，同时培养了学生的经济学思维习惯，学会利用经济学的思维方法观察现实世界。该课程通过精心设计课堂教学内容和对常见的社会经济现象的分析，多形式高效融入课程思政元素，培养引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的思想道德修养和职业素养，厚植学生的爱国主义情怀，树立“四个自信”。
基于“协同育人”理念的微观经济学课程思政教学实践探究
基于“协同育人”理念的微观经济学课程思政教学实践探究
作者：赵冬花
来源：《经济研究导刊》2020年第32期
摘 要：高校课程思政建设是落实习近平总书记关于教育的重要论述的重要举措，是落实立德树人根本任务的必然要求，是全面提高人才培养质量的重要任务。基于此，从微观经济学课程的教学实践、课程思政教协同育人的现实意义入手，分析微观经济学课程开展课程思政教学存在的问题，提出如何将思政元素融入微观经济学课程教学中的对策，从而达到课程思政培养高素质专业人才的目的。
关键词：微观经济学;课程思政;协同育人
中图分类号：G412 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2020）32-0068-02
课程思政缘起于习近平总书记在全国高校思想政治工作会议讲话：“在高校教学中把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人。”从纯粹的“思政课程”到综合的“课程思政”建设，需要专业课教师对“课程思政”及其价值有充分的认识，需要明确“课程思政”的现状问题，更需要探索实践系统的教学内容、创新的教学模式和教学方法。
一、微观经济学课程思政教学的现实意义
所谓“课程思政”，是指高校在专业课教学实践中润物无声地融入思想政治教育元素，使专业知识与思政元素巧妙结合的一种隐性教育，从而实现专业教学与思政教育协同育人的效应。课程思政不是一门或一类特定的课程，而是一种教学理念，其核心是把做人做事的基本道理、社会主义核心价值观的要求、实现民族复兴的理想和责任融入各类课程和教育教学全过程各方面。
微观经济学理论产生形成于资本主义社会，是在解决市场经济运行过程中如何合理配置稀缺资源问题中所积累的具有实际意义的经验和理论成果，对于我国发展社会主义市场经济具有重要的借鉴意义。微观经济学课程作为经管类大学生一门重要的公共基础课，在提升学生的专业能力和职业素养方面也发挥着独特的作用。但是，微观经济学与生俱来的阶级属性，需要在教学中对学生进行有效正确的引导，否则会影响大学生对社会现象、经济问题、工作态度以及生活观念的正确判断和选择。
[微观,经济学,课程]《微观经济学》课程考评方式改革研究
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《微观经济学》课程考评方式改革研究
【摘要】 传统的《微观经济学》课程考评方式存在较多问题，激励功能和诊断反馈功能缺失，也未能对学生学习过程进行全面评价，必须进行改革。本文从过程性考评和终结性考评两个角度，对《微观经济学》课程的考评内容、成绩评定方式等进行改革，增强考评的激励、检查和反馈等功能。
【关键词】 微观经济学 考评方式 过程性考评 终结性考评
一、课程考评方式改革的必要性
《微观经济学》是财经类专业学生必修的专业基础课程，既不同于大学英语、计算机基础等“纯公共课”，也不同于证券投资学、国际贸易实务等“纯专业课”。有学生认为，学英语课可以和外国人交流，学计算机课可以使用电脑，学证券投资学可以炒股，学国际贸易实务会跟单做外贸，而学经济学原理简直“百无一用”。事实上，专业基础课程很重要，是学好专业课的前提，“磨刀不误砍柴工”，但是当下不少急功近利的学生往往忽略“磨刀”的重要性。加上专业基础课抽象度较高，理论性较强，操作性较差，如果不系统学习和训练，要学好也有一定的难度。这些特点使得《微观经济学》等专业基础课程处于极为尴尬的境地，如果没有一套有效激励和约束学生学习的考评机制，不少学生可能就失去学习积极性，具体表现为逃课、“逃学”或简单应付。
传统的考评方式主要是平时作业加期末考试，如每次上课的时候布置一定的课后作业，在总评成绩中占一定的比重（比如30%），然后是统一的期末考试，卷面成绩在总评成绩中占一定的比重（比如70%），最后综合这两个指标，给出总成绩，对学生的总评成绩从高到低进行排序。对于专业基础课程来说，这种考评方式约束效率低，激励效果差，且非常不公平。主要表现在：其一，未能全面发挥其检查评价功能。目前的考评方式普遍存在两种错误倾向，一种是重认知轻能力，另一种是重程序化、标准化的操作轻创造性的发挥，导致考评的检查评价功能弱化。其二，错误的导向。大多数考试内容是知识导向性的，缺乏对学生分析、综合能力和素质的全面评价。其三，激励功能微弱。学生并不需要在平时下功夫，临近期末的突击式记诵就完全可以应付考试。其四，诊断反馈功能基本缺失。发现问题的时候课程已经结束了，试卷分析成为“马后炮”和“皇帝的新衣”。
《微观经济学》课程思政教学改革研究
- 1 - 《微观经济学》课程思政教学改革研究
近年来，高等教育的思政教育得到了越来越多的重视，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。而在这个过程中，课程思政教学也成为了改革的重要一环。本文以《微观经济学》课程思政教学改革为例，探讨了课程思政教学改革的必要性和可行性，并分析了改革的实施过程和效果。
一、课程思政教学改革的必要性
1.适应时代需求
当前，经济全球化和信息化的快速发展已经成为时代的主题，这也要求我们的大学生必须具备全球化视野、国际化胸怀和创新创业能力。而《微观经济学》作为一门经济学基础课程，其思政教学应该根据时代的需求，培养学生的国际化视野和综合素质，以更好地适应未来的发展。
2.突出核心价值观
《微观经济学》课程思政教学应该把握时代精神，突出核心价值观，引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，加强学生的社会责任感和人文素养，增强学生的社会责任感和社会担当，培养学生的公民意识和国家意识。
3.促进学科融合
《微观经济学》课程思政教学改革应该促进学科融合，将经济学与其他学科结合起来，打破学科之间的壁垒，增强学生的综合素质，培养学生的跨学科思维能力和创新能力。 - 2 - 二、课程思政教学改革的可行性
1.教学资源充足
《微观经济学》课程思政教学改革可行的一个重要原因是教学资源充足。我国的高等教育资源已经得到了很大的发展，各级教育部门也纷纷推出了一系列的政策和措施，以推进高等教育的思政教育改革。因此，我们可以利用这些资源，开展《微观经济学》课程思政教学改革。
2.教学手段先进
随着信息技术的快速发展，我们可以利用现代化的教学手段，如网络课程、在线学习、虚拟实验等，来进行《微观经济学》课程思政教学改革。这些教学手段不仅可以提高教学效果，而且可以促进学生的主动学习和创新思维。
《微观经济学》课程思政教学改革研究 2
- 1 - 《微观经济学》课程思政教学改革研究
随着经济全球化和市场经济的发展，微观经济学作为现代经济学的重要分支，越来越受到人们的关注和重视。在高校经济学教育中，微观经济学课程是经济学专业学生必修的核心课程之一，它不仅是培养学生经济思维和分析能力的重要途径，同时也具有重要的思想政治教育意义。因此，微观经济学课程思政教学的改革与创新，对于提高学生的思想道德素质和创新精神，具有重要的现实意义和深远的历史意义。
一、微观经济学课程思政教学的现状
当前，微观经济学课程思政教学存在一些问题。一方面，一些教师在课堂教学中过于注重理论知识的传授，忽视了思想政治教育的重要性，导致学生思想道德素质的提高不够，创新精神的培养不足。另一方面，一些学生在学习微观经济学课程时，过于追求理论知识的掌握，忽视了对于现实经济问题的分析和解决能力的培养，缺乏对于经济学的创新思维和实践能力的认识。
二、微观经济学课程思政教学改革的必要性
针对微观经济学课程思政教学存在的问题，进行改革与创新具有必要性。一方面，微观经济学课程思政教学应该更加注重学生的思想政治教育，通过引导学生关注社会现实问题，提高学生的社会责任意识和道德素质，激发学生的创新精神。另一方面，微观经济学课程思政教学应该更加注重学生的实践能力和创新思维的培养，引导学生关注实际经济问题，提高学生的经济分析和解决问题的能力，激发学生 - 2 - 的创新精神。
三、微观经济学课程思政教学改革的方法
为了实现微观经济学课程思政教学的改革与创新，我们可以采取以下方法：
（一）构建思政教育体系
在微观经济学课程中，构建思政教育体系，注重学生的思想政治教育，引导学生关注社会现实问题，提高学生的社会责任意识和道德素质。例如，在课程中，可以引入一些现实生活中的案例，让学生深入了解社会经济问题，并引导学生进行思考和讨论，提高学生的思辨能力和创新精神。
微观经济学课程思政
微观经济学课程思政
微观经济学课程思政：培养学生社会责任感和创新思维
微观经济学是经济学的分支之一，研究个体经济单位的行为和决策。作为一门重要的经济学课程，微观经济学不仅仅是为了让学生掌握经济学的基本概念和理论，更重要的是通过思政教育，培养学生的社会责任感和创新思维。
首先，思政教育在微观经济学课程中的重要性体现在培养学生社会责任感方面。微观经济学研究的是个体经济单位的行为和决策，而个体经济单位作为社会经济的基本组成部分，其行为和决策对整个社会经济的运行和发展有着重要影响。通过微观经济学课程，学生可以了解到个体经济单位的决策如何影响资源配置、市场竞争等方面。思政教育应该引导学生认识到个体经济单位的决策不仅仅是为了自身利益，更应该考虑到社会效益和公益性。通过培养学生的社会责任感，使他们在将来的工作中能够更加注重社会效益，不仅为自己谋取利益，更要为社会做出贡献。
其次，思政教育在微观经济学课程中的重要性还体现在培养学生创新思维方面。微观经济学研究的是个体经济单位的行为和决策，而行为和决策的背后是个体经济主体的创新思维。创新是社会经济发展的重要驱动力，对于一个国家或地区的经济增长和竞争力都有着重要的影响。通过微观经济学课程，学生可以了解到市场竞争对创新的促进作用，了解到创新对个体经济单位的利益和发展的重要性。思政教育应该引导学生认识到创新不仅仅是为了自身的利益，更应该注重创新对社会经济发展的积极影响。通过培养学生的创新思维，使他们能够在今后的工作中更加注重创新，为社会经济发展做出贡献。
综上所述，微观经济学课程思政的重要性在于培养学生社会责任感和创新思维。通过思政教育，学生可以更加深入地理解微观经济学的理论和概念，并将其与社会责任感和创新思维相结合，为个人和社会经济的可持续发展做出积极的贡献。
微观经济学课程思政教学设计
微观经济学课程思政教学设计
课程简介：
微观经济学是经济学中的重要分支，研究个体和企业行为对经济运行的影响。本课程注重将微观经济学的理论与思想与学生的思想道德修养相结合，通过课堂教学和思政教育相互融合，培养学生正确的经济思维和道德品质。
一、课程背景与教学目标
微观经济学课程作为经济学专业学生的基础课程之一，旨在通过对经济学基本理论和原理的学习，使学生在具备扎实的经济学基本素养的同时，培养良好的道德品质和思想修养。本课程的教学目标如下：
1.了解微观经济学的基本理论和原理；
2.培养学生正确的经济思维和分析能力；
3.注重思政教育，培养学生的道德品质和社会责任感。
二、教学内容与方法
本课程的教学内容主要包括以下几个方面：
1.市场经济体制与经济学方法论：介绍市场经济体制的基本原理和运行机制，以及经济学的基本方法和研究途径。
2.需求与供给：分析需求和供给的概念和原理，讲解价格形成机制和市场均衡。 3.消费者行为与效用分析：研究消费者在市场中的行为规律，分析效用最大化原理对消费者决策的影响。
4.生产与成本：讲解企业的生产函数和成本函数，分析企业在市场中的行为和决策。
5.市场结构与市场失灵：介绍市场不同的结构形式和对经济的影响，剖析市场失灵的原因和后果。
在教学过程中，可以采用以下方法来提高教学效果：
1.讲授与案例分析相结合：通过讲授基本理论和实例分析相结合的方式，帮助学生更好地理解和应用所学内容。
2.小组讨论与互动式教学：鼓励学生参与课堂讨论，激发学生的思考和创造力。
3.思政教育的融入：在讲解经济学理论的同时，加强对思政教育的融入，引导学生正确对待经济学所涉及的伦理和社会问题。
三、课程评测与反馈
为了确保课程的教学效果和学生的学习质量，我们将采取以下方式进行课程评测与反馈：
《微观经济学》课程思政元素
《微观经济学》课程思政元素
一、引言
微观经济学是经济学专业的基础课程之一，它研究了个体和家庭企业的经济行为以及市场如何配置资源。本篇文章将探讨如何将思政元素融入微观经济学课程中，培养学生的社会责任感和人文素养。
二、爱国主义教育
在微观经济学教学中，我们可以结合实际案例，让学生了解国家经济发展和民生改善的关系。通过讲述国家在改革开放以来的经济成就和面临的问题，引导学生认识到个人的命运与国家的发展紧密相连。同时，我们也可以让学生思考如何在未来的职业领域为国家的繁荣做出贡献。
三、诚信与道德观念
微观经济学中涉及许多市场规则和交易行为，这些都是培养学生诚信和道德观念的重要内容。在教学中，我们可以引导学生认识到诚信和道德的重要性，并让他们思考如何在自己的经济行为中遵循这些原则。同时，我们也可以通过案例分析让学生了解违反诚信和道德原则的后果，从而增强他们的自律意识。
四、环保意识
在微观经济学中，我们可以结合环境经济学的内容，培养学生的环保意识。通过讲解环境污染和资源浪费的代价，让学生认识到个人经济行为对环境的影响。同时，我们也可以引导学生思考如何在自己的经济行为中减少对环境的破坏，如选择环保产品、节约能源等。这不仅可以培养学生的环保意识，还可以让他们意识到经济发展与环境保护之间的平衡关系。 五、公平与正义
在微观经济学中，我们可以结合收入分配和贫困问题的教学内容，培养学生的公平与正义观念。通过讲解收入差距和社会福利的问题，让学生认识到公平和正义的重要性。同时，我们也可以引导学生思考如何通过自己的经济行为为社会做出贡献，如参与公益事业、关注弱势群体等。这不仅可以培养学生的社会责任感，还可以让他们意识到自己与他人的相互依存关系。
六、团队协作与沟通
在微观经济学的教学中，我们可以组织小组讨论和案例分析等活动，培养学生的团队协作和沟通能力。通过分组学习和讨论，让学生学会倾听、表达和尊重他人的观点，从而提高他们的团队协作能力。同时，我们也可以通过案例分析让学生了解有效沟通和协商的重要性，从而增强他们的沟通技巧。
《宏观经济学》课程思政的教学设计思路
《宏观经济学》课程思政的教学设计思路
（一） 课程基本信息
本课程为商务学院专业必修课程，修读对象为大学二年级学生，先修课程为微观经济学、微积分、线性代数。
（二） 课程目标
根据应用型管理人才培养目标的要求，在宏观经济学的教学中，通过课堂讲授、案例分析和讨论，使学生掌握宏观经济学的基本理论、基本知识和基本分析工具，能初步运用宏观经济学的相关知识和分析工具对有关经济现象进行分析和评价，并对其主要流派及其观点有一定了解。在教学过程中，注意培养学生的经济学逻辑思维能力和独立学习、独立分析能力，注重培育创新精神。本课程教学一方面要向学生传授系统的宏观经济运行和经济政策原理，帮助学生们了解政府进行经济决策的机制与过程，客观地认识经济现象，并为学生们学习其他专业课提供了坚实的理论基础；另一方面，结合中国经济体制改革和市场经济发展实践，帮助学生们正确地运用宏观经济学中的有关理论来分析我国的宏观经济运行中的问题和对策。此外，鉴于宏观经济学是以西方发达市场经济国家的经济运行为研究对象，所以宏观经济学教学过程中，还需要正确地运用马克思主义政治经济学观点与方法、结合中国市场经济体制改革的实践以及中国的具体国情对其进行分析乃至批判。
在宏观经济学课程中，将诚信和道德、国际化思维、团队合作、长远规划、创新等德育元素融入其中，使学生在学习专业知识的同时，进一步感受祖国的繁荣、富强、昌盛，以及中国人民通过不懈努力实现中国梦的情怀。宏观经济学课程一个重要的特点是实践性，通过实践可以增强德育潜移默化影响的效果。将德育元素在《宏观经济学》课程中进行融入，可以通过课堂上的案例教学、模拟情景以及深入企业的实践活动，让学生对所学的宏观经济学知识加以综合运用并达到融会贯通，同时在这个过程中，也可以深刻体会到企业诚信经营、勇于承担社会责任的重要性和崇高性，以及这些与企业成功的内在必要联系。这些实践环节为学生的道德培养提供了很强的示范和启发作用。
微观经济学专业课程思政教学案例分享
微观经济学专业课程思政教学案例分享
引言
微观经济学是经济学中的重要学科之一，对培养学生的经济思维和分析能力具有重要作用。在微观经济学专业课程中，思政教育同样扮演着重要角色。本文将分享一些关于微观经济学专业课程中的思政教学案例，以期提供一些有益的参考和借鉴。
案例分享
案例一：均衡价格与公平分配思考
通过讲解市场均衡价格的形成过程，引导学生思考市场经济中资源的合理配置和公平分配问题。通过对市场价格形成中的需求和供给的影响因素进行分析，让学生了解市场错综复杂的运行机制及其对社会资源分配的影响。同时，引导学生思考如何通过政府调控等手段来实现资源的公平分配，培养学生的社会责任感和公平意识。
案例二：外部性与环境保护探讨
通过讲解外部性的概念和分类，引导学生思考市场经济中的环境问题及其解决办法。通过分析环境污染对经济和人民生活的影响，让学生认识到环境保护的重要性，并探讨如何通过经济手段和政策措施来解决环境问题。同时，培养学生的环保意识和可持续发展观念。
案例三：市场结构与反垄断思考
通过介绍市场不完全竞争的概念和常见的市场结构，引导学生思考市场垄断对经济和社会带来的影响及其对策。通过对垄断行为的分析，让学生认识到维护市场竞争的重要性，并探讨如何通过反垄断法律和政府监管来维护市场秩序和消费者权益。同时，培养学生的法律意识和公平竞争观念。
结论
微观经济学专业课程中的思政教育案例可以帮助学生建立正确的人生观、价值观和责任感，同时培养学生的分析和解决问题的能力。通过合理设计和引导，使得思政教育与专业课程相结合，能够更好地促进学生全面发展和个人成长。
《产业经济学》课程思政教学案例
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《产业经济学》课程思政教学案例
一、思政理念
根据产业经济学学科特点，将构建新型产业发展理念融入课程教学中，让学生认识到改变经济发展方式，促进经济高质量发展的必要性与迫切性，培养学生的历史、家国情怀，增加课程的人文性、时代性与开放性。
二、课程思政
《产业经济学》课程教学内容涉及国家宏观政策、产业发展理念与区域产业政策的内容，在教学过程紧密当前经济形势，将课程理论与经济现实问题有效结合。
党的十九大和十九届历次全会强调，要完整、准确、全面贯彻新发展理念，加快构建新发展格局。在教学过程中，引导学生对于传统的经济理念如何在新的经济形势下正确地认识、理解。在分析产业结构政策时，对传统的三次产业结构发展理论重新认识，强调结构政策要着力畅通国民经济循环，要深化供给侧结构性改革，重在畅通国内大循环，重在突破供给约束堵点，重在打通生产、分配、流通、消费各环节。要提升制造业核心竞争力，加快形成内外联通、安全高效的物流网络。加快数字化改造。
在产业结构升级，产业高质量发展理论教学方面，对习近平总书记倡导的“绿水青山就是金山银山”发展理念有深刻的理解，强调要正确认识和把握碳达峰碳中和，实现碳达峰碳中和是推动高质量发展的内在要求，传统能源逐步退出要建立在新能源安全可靠的替代基础2
上。要立足以煤为主的基本国情，抓好煤炭清洁高效利用，增加新能源消纳能力，推动煤炭和新能源优化组合，对中国的能源结构格局有新的认识。认识到产业发展中绿色低碳技术的重要性，尽早实现能耗“双控”向碳排放总量和强度“双控”转变，加快形成减污降碳的激励约束机制，深入推动能源革命，加快建设能源强国。
将课程中学术问题与现实有效结合，激发学生的探索、求知意识。本课程有很多学术问题，比如“集中度-利润率”假说，市场结构与企业创新，产业政策的有效性等等问题，存在一些相互对立的模型与实证结论，如何理解并得出有价值的结论？在教学过程中，针对这些争议问题，在教学过程中，让学生收集中国的数据，实证分析得出自己的结论，并给出自己的解释，从而验证假说的实用性。此举将知识的理解从书本走向实践，也极大激发了学生的探索、求知欲。