五年级下册英语教案Unit5Helpingourparents第1课时Storytime译林版
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1 / 4 Unit 5 Helping our parents
第1课时Story time
教学目标：
1. 能听懂、会读、会说单词：parent, clean, cook, sweep, busy, wash .
2. 能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing? What is he/she doing? 及回答
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教学重点和难点：
教学重点：能正确理解并朗读课文，在教师的帮助下尝试复述课文。
教学难点：能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
教学准备：ppt，头饰，板书内容
教学过程
Step 1 warming up
1、Greetings
2、Free talk
What day is it today？What day is it tomorrow?
What do you usually do at weekends?
What does your father\mother usually do at weekends?
由图片引出教学 cooking \ cleaning\ washing.
Look,what is he doing?引导学生说出He is cleaning the table. Teach:clean
What is he doing?He is cleaning the table.齐读，组，排，3.同法教学wash the dishes
clean the car
T:At weekends,our parents are very busy.so I think we should help our parents at
home(揭题）
4.First,let’s answer the two questions:(1)What day is it?(2)Who is helping their
parents?
(1)齐读问题
（2）Let’s look and say
(3)Check.
5.Mike and Helen are helping their parents.What housework are they doing? 精品资料 欢迎下载
2 / 4 (1). Let’s watch the cartoon again and match. 完成书上50页。
(2). Check.
What is Mike/ Helen doing in the morning and in the afternoon?
Mike is helping his parents. He is cleaning the car and cleaning the table.
Helen is helping her parents. She is sweeping the floor and washing the dishes.
(3). Ask and answer in pairs.
A: What is Mike/Helen doing?
B: He/She is …
6、Who isn’t helping parents?(read and say)
7、Mike and Helen are helping their parents. What are their family doing in the
morning and in the afternoon?
(1). Read the story and complete the form.(学生自读课文填空)
In the morning In the afternoon
Mike’s father cleaning the car
Mike’s mother
Tim
(2). Ask and answer in pairs.
(3). T: Guess, what is Mike’s father doing in the afternoon?
S1: He is… I think.
8.Why are Mike and Helen helping their parents?S:Because their parents are
busy.T:Yes, their father is cleaning the car in the morning,their mother is cooking
breakfast in the morning and cooking dinner in the afternoon.They’re busy.
Teach:busy T: who else is busy? Why do you think so?Who is free?Are you free
now?What are you doing now?So we’re busy now.Look,there are many teachers in
our class.Are they free now? What are they doing now?So they are 引导学生说出busy too.
Step3. Try to read
1. It’s time for reading now. Let’s read after the tape.
2.Read together.
3.Can you read the story now? Let’s read in fours.Please choose one way you like to 精品资料 欢迎下载
3 / 4 read.
4. Check------请学生读
Step4. Try to retell the busy Saturday.
过渡：You can read well, can you retell?
1. Look at the blackboard.师边板书边复述
2. Try to retell the text according the blackboard design.
3.Let’s read.
Step5.Consolidation
1.Mike’s family are busy in the day.How are they in the evening?Do you want to
know what are they doing in the evening?
2.Look at the picture,ask and answer in pairs.
3.Check
4.What are Mike’s family doing in the evening?Please fill in the blanks.
5.From this story ,what do you think of Mike and Helen?
Homework
Read the story 3 times
Retell the story according to the pictures.
Blackboard design
Unit 5 Helping our parents 教学反思
本课主要围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。教师可要求学生自带全家福和呈现家居生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。在课的一开始我直接导入课题，提出问题What do you usually do at weekends?和What does your father\mother usually do at weekends?引导学生回答，同时借助图片学习一些新的词组，如：make the bed, wash the dishes, sweep the floor等等。这一环节在高年级阶段运用可以提高运用单词的能力，复习旧的知识，提前渗透本课时教学内容。 精品资料 欢迎下载
4 / 4 指出：学生的发展是英语课程的出发点和归宿。我们根据小学生的心理和年龄特征，小学英语教学更应注重激发学生学习英语的强烈愿望，使他们乐学、乐讲、乐用英语。在导入课文的时候我围绕课文的两条线When and What，展开提问。（这一点还需平时多加引导，学生才能自主提问）学生自读课文，快速寻找信息点，孩子们在学习的过程中就可以提前渗透本课的框架，同时在不同程度上引导学生自学，提高他们自学的能力。教师可以充分利用书本50页上的Think and write, 让学生以小组合作的形式完成表格。的句型介绍文中提到的人物。如果学生存在一定的困难，可以让他们参照文本内容，对文本内容的重要信息进行提炼进而学会表达。在教授过程中，还需给学生自主的空间，锻炼自学的能力。
Unit 5 Helping our parents 教学设计-五年级英语下册同步备课 译林版(三起
Unit 5 Helping our parents 教学设计
教学目标
1. 理解单词与短语：Help, sweep, mop, wash, fold, tidy, set the table,
water plants, take our dog for a walk
2. 能够掌握复数形式，如：sweeps, mops, washes，folds, tidies等
3. 能够借助这些单词与短语来描述如何帮助家长
教学准备
1. 音频设备
2. PPT课件
3. 备课时间：3个小时
教学流程
1. 课前准备（5分钟）
• 教师向学生介绍今天的主题：Helping our parents。
• 教师规定今天的学习目标。
2. 导入（5分钟）
• 教师通过PPT播放一个关于帮助父母的小视频，帮助学生深入理解今天的主题。
• 教师和学生进行互动，问学生得出些什么结论、小故事，以及家人是如何互相帮助的。
3. 主体教学（60分钟）
3.1 听课文和快读（15分钟）
• 教师播放课文语音并给学生时间快读。
• 让学生表达他们的感受。
3.2 单词表演（20分钟）
• 教师引导学生理解课文中的单词以及短语，并让学生表演课文中的单词和短语，以帮助他们记住与理解这些单词和短语。
• 学生们可以分组进行表演。 3.3 小组讨论（20分钟）
• 将学生分成不同的小组，并通过PPT让学生探讨自己在家中可能做的事情以帮助家长。
• 在小组内，学生将有机会熟悉并使用之前学到的新单词。
3.4 合作练习（5分钟）
• 最后，教师在教室和学生一起使用PPT上的图片来模拟清扫、折叠衣服，打扫房间以及为家人准备餐桌等活动。
4. 游戏与评估（30分钟）
4.1 游戏（15分钟）
• 教师安排一个游戏，让学生用之前学到的语言来描述某些活动并让其他学生猜出这些活动的名字。
• 这个游戏可以分为两部分，第一部分是让学生扮演家中某一位成员，用课中的新单词来描述必须完成的任务。第二部分则是做出更多与家庭相关的活动。
小学英语五年级下册教案：Unit5 Helping our parents
- 1 - 小学英语五年级下册教案：Unit5 Helping
our parents
第一课时 〔Period One〕
〔一〕教材。
今日这节课的内容是《译林小学英语》五下Unit5 Helping
our parents 的第一课。本单元主要围绕孩子关心父母做家务的话题，呈现了如今进行时特殊疑问句和确定句的用法，教学的重点是关于家务劳动的动词短语和如今进行时的确定句型Im/He/She is doing.
〔二〕教学目标。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求，我将本课的目标设计如下：
1. 能听懂、会读、会说单词：parent， clean， cook，
sweep， busy， wash .
2. 能听懂、会读、会说日常用语：what are you doing?
What is he/she doing? 及回答
3. 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和关心下尝试复述课文内容。
4. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什么。
〔三〕说教学过程。 - 2 - 1. 问候环节播放歌曲，创设英语学习的气氛。在free talk
中观看图片，师生对话引出本课课题Helping our parents，再提出问题what housework can you do for your parents?给学生商量，相机教授家务的词组并通过教师肢体活动引入新句型What are you doing?Im doing的学习。
2. 课文学习：通过看图提问引起学生兴趣，在解决问题的同时初步运用新句型，并在老师的关心下学习语篇的第一部分Mike一家在上午进行的家务活动。在学习完上午的家务活动后，支配学生自读课文第二部分Mike一家下午的家务活动，放手让学生自主学习，学会学习方法。学习完语篇后支配了一个group
Unit5Helpingourparents(storytime)教学设计
Unit5 Helping our parents(story time) 教学设计
教材分析：本课选自译林 2011 课标版三年级起点小 学英语五年级下册“ Helping our parents ”( story time )，是整 个单元的第一课时。本课时的主题是帮助父母做家务，帮助 学生树立分担家务劳动的意识，初步学习现在进行时问答。
教学目标： 1.能听懂、会读、会说单词： parent，sweep the
floor ，wash the dishes， make the bed。
2. 通过课文学习能听懂、 会读、会说日常用语： What are you
doing ? What is he/she doing ?及其回答。
3. 能模仿课文录音，增强英语语感，正确理解并朗读课 文；能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什 么。
教学重难点： 1.能正确地理解并朗读课文内容，能用现 在进行时描述家务活动。
2. 能初步运用本课所学的词汇和句型询问别人正在做什 么。
教学准备：教师准备：课件，做家务的图画，教师所用 的书。学生准备：家庭成员做家务的图画。
教学过程：
Part1 Before?Creading
S1.Pre-reading 1. Greeting.
2.Sing a song： Listen and follow. (with simple motions ) [设计意图：让学生从下课轻松玩闹的气氛中进入上课的 氛围中。学生喜欢唱歌，跟着指令师生边说边运动，营造英 语课堂气氛。 ]
S2.Lead?Cin
1.Show the topic and let the students read it.
T: parents' means your mother and father, so it means “父
母”.
Some students read the word.
小学英语五年级下册Unit5-helping-our-parents教案
小学英语五年级下册Unit5 helping our parents教案
在确定教学目标的前提下，划出教学重点和难点，针对这些做好活动设计和 课前准备。在课堂活动中通过师生互动，同学之间的互动加强学生学习的趣味性、 积极性，提高语言表达能力。
标签：教学目标重点难点反思
一、教学内容
复习回顾局部动词短语及其ing形式的认识和读法，学习句型“What are you doing? I
am ,…”的意思及其用法
二、教学目标
(1)认知目标：能够将局部动词短语及其ing形式读正确；理解句型“What are you
doing? lam...”的意思，并且学会用该句式，能将其运用到具体情境中。
(2)能力目标：能运用所学的动词短语及句式进行交流，培养口语交际能 力和语言表达能力。
(3)情感目标：培养学生对英语口语的热爱之情，从而激发学生对学习英 语的积极性。
三、教学重点
(1)对 cook breakfast 、clean the car> clean the table 、make the bed 、sweep the
floor； wash the dishes； wash clothes等动词短语的认识和理解，以及它们的ing 形式的正确读法。
(2)句型“What are you doing? ”及其回答“Im doing 的理解以及灵活运 用。
四、教学难点
(1)动词短语ing形式的正确读音以及流畅的连读。教师在教学时，应多 加示范并让学生多加练习并及时指正学生不正确的读法。
(2)能在情境中灵活运用"What are you doing? I am ...”的句型。
五、课前准备(1)教师需要准备本课时所需的课件。
（2）教师需要准备录音机及本课时所需的录音带。
（3）教师需要准备好动词和动词短语的卡片和图片。 （4）教师需要准备好游戏中用的纸盒子。
六、课堂流程（-）课前口语练习
2020春五年级英语下册Unit5Helpingourparents教案(新版)牛津译林版
Unit 5 helping our parents
单元教学建议：
本单元围绕孩子帮助父母做家务的话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。教师可要求学生自带全家福和呈现家居生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。
在语法教学方面，教师可从一般现在时引入现在进行时态，用对比的形式呈现。教师也可将五上第四单元like doing作为现在分词的引入点。本单元的教学词汇是关于家务劳动的动词短语，且都是动宾结构，师生可先复习学过的相关动词，再进行拓展。
教学目标：
1. 能听懂、会说、会读单词parent, sweep the floor, wash the dishes grow, pest, ladybird,
go away.
2. 能听懂、会说、会读、会写短语：clean, cook, busy, garden, sweet.
3. 能听懂、会说、会读、会写句型及回答：what are you doing? I’m… what is he/she doing?
He/she is…
4. 能知道字母组合ing在单词中的读音。
5. 能唱歌曲《Polly, put the kettle on》
教学重点：
1. 句型: what are you/they doing? what is he/she doing? 及其回答I’’m/they/we are…he/she
is…
2. 词汇：clean, cook, busy, garden, sweet.
3. 语音：字母组合ing在单词中的读音。
教学难点：
1.句型: what are you/they doing? what is he/she doing? 及其回答I’’m/they/we are…he/she
五年级下Unit5Helpingourparents教学设计
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----------------精选公文范文---------------- 1 五年级下Unit5Helpingourparents教学设计
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五年级下册Unit5Helpingourparents教学设计
课时
共4课时，第1课时
设计者
课程标准
1.能看图识词。
2.在图片的帮助下听懂和读懂简单的小故事。
3.能学唱简单的英语儿童歌曲。
4.能做简单的角色表演。
5.在学习中乐于模仿，敢于表达，对英语具有一定的感知能力。
教材解读
本单元围绕孩子帮助父母做家务的---------------------------------精选公文范文--------------------------
----------------精选公文范文---------------- 2 话题，呈现了现在进行时态特殊疑问句和肯定句的用法。教学重点是关于家务劳动的动词短语和现在进行时态的肯定句型。教师可要求学生自带全家福和呈现家居生活的照片，或者让学生画一幅体现家居生活的画，并想一想家务活有哪些，自己做过哪些，为课堂教学做好准备。在语法教学方面，教师可从一般现在时引入现在进行时态，用对比的形式呈现。
学情分析
教师也可将五上第四单元likedoing作为现在分词的引入点。本单元的教学词汇是关于家务劳动的动词短语，且都是动宾结构，师生可先复习学过的相关动词，再进行拓展。
学习目标
1.能听懂、会读、会说单词：parent,clean,cook,sweep,busy,wash.
2.能听懂、会读、会说日常用语：whatareyoudoing?whatishe/shedoing?及回答。 ---------------------------------精选公文范文--------------------------
译林版《英语》五（下）Unit_5_Helping_our_parents单元主题教学设计
一、单元内容分析（略）二、单元学情分析《普通高中英语课程标准（2017年版）》指出，英语课程应该把主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生核心素养的融合发展。因此，我们在进行单元整体学情分析时，依循学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力这四个方面进行分析，以关注学生综合素养的培育。1.语言能力语言能力分为语言知识和语言技能两方面。从语言知识层面，本单元着重学习了帮助他人的动词短语，时态为现在进行时，学生在五（上）已经学过一些动词短语，并对一般现在时的用法比较熟悉，但在语言表达过程中，容易与现在进行时的时态混淆；从语言技能层面，学生能对人物和场景进行简单的描述，能在真实的语境中和同伴交流、并简单介绍自己在家中如何帮助家人，但文本的逻辑性和丰富性还有待加强。2.文化意识学生能表述自己如何在家中帮助家人，但是对于其内驱力理解还不深刻，对于如何在不同场合帮助他人还没有很明确的认识。3.思维品质学生能较好地把握整体文本，在教师的引导下分析文章脉络，有思维的准确性，但思维的连贯性和创
（作者单位：江苏省常州市觅渡桥小学）责任编辑靖欣芳
Step3.Peter’seveningLookandask8.观察文本图片并提出相关问题和预测。学习理解Watchandanswer9.观看卡通并回答问题，整体理解文章。Readandact10.跟读卡通纠正语音，表演并再次体会故事的幽默。Continuethestory11.以Bobby’sfunday为题，写一篇文章，规划有趣的一天。迁移创新Step2.MissLi’stimetableLook,askandanswer4.对MissLi’stimetable进行熟练问答。Writeandreport5.根据时间表描述并写出MissLi的一天。Readandthink6.再次阅读文章，思考MissLi的一天是否丰富并改善。
Step3.MytimetableMakemytimetable7.制作并完成一张合理、活动丰富的timetable。迁移创新Read
Unit5Helpingourparents第1课时(教学设计)storytime五年级英语下册(译
Unit 5 Helping our parents
Story time
单元 Unit5 课时 第 1课时
教学
目标 1. 能听懂、会读、会说和会写词汇clean, cook, busy。
2. 能听懂、会读、会说词汇parent, clean the car, clean the table, sweep the floor, wash
the dishes。
3. 初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。
4. 理解故事内容，能流利地朗读并在教师的引导和帮助下复述课文内容。
5. 能正确地理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
教学
重难点 重点：能初步用句型What are you/they doing?、What is he/she doing?及其回答I
am/We/They are/He/She is doing …。
难点：初步感知现在进行时和初步了解动词的现在分词构成。
学情
分析 本课的授课对象是五年级的学生，五年级的学生对英语知识已经有了一定的基础，在语法方面，教师可以从一般现在是，用对比的形式将两种时态呈现给学生，使他们更好地理解现在进行时的用法以及它和一般现在时的区别。教师也可以将五年级上册Unit4中的like doing结构作为介绍现在分词的切入点，但要明确动名词和现在分词只是形式相同，词性和语法功能完全不同。本单元的词汇是有关家务劳动的动词短语，教师可以先和学生一起复习已经学过的相关名词，然后再拓展到动词短语。
教学
工具 ppt
教学
方法 情境导入法，任务教学法，游戏教学法
教学过程
教学任务 教学活动 设计意图
学习任务一：
情境导入。通过大头儿子视频，让学生初步接触现在进行时，既打开了学生的思维，又为家务劳动这个话题进行了充分铺垫，让学生能够快速进入新课的学习。 Step 1 : Leadin
1.Enjoy a video
五年级英语Unit 5 Helping our parents (story time)教学设计
五年级英语Unit 5 Helping our parents (story time)教学设计
年级 五 科目 英语
课题 Unit5 Helping our parents
教学目标 能听懂、会读、会说单词：parent, sweep the floor,wash the
dishes,make the bed.能听懂、会读、会说日常用语：What are
you doing? What is he/she doing? 及回答明白每个人在家里都有义务承担一些力所能及的家务劳动
教学重点 能听懂、会读、会说日常用语：What are you doing? What is
he/she doing? 及回答
教学难点 能正确的理解并朗读课文，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容。
教学准备 课件
教学流程
SStep1Freetalk（5min.）
1.T:What day is it today?S:Its
T:What lessons do you have today?S:I/ We have
T：Do you like Chinese/English/?S:Yes./No
T:Me too.I like English very much. And I like singing English songs very
much.
2.Enjoy an English song Are you sleeping?
引导学生关注动词：is doing和is sleeping，以tip形式出示现在进行时，让学生初步解。
Step2Presentation1(10min)
1.Watch and choose What are Mike and Helen doing?
A.Doing their homework
B.Helping their parents
C.Playing games
译林英语五下教案Unit 5 Helping our parents 第一课时
译林英语五下教案Unit 5 Helping our parents 第一课时
教学目标：
1. 知识与技能：学生能够掌握有关helping our parents这个话题的基本词汇、短语，掌握一些有关家务的动词和短语；能够用正确的语音、语调和语言交际方式表达有关家务的需求和感激之情。
2. 过程与方法：能够学习并掌握丰富的语言交际策略，并运用到实际语言交际中，加强与同学之间的沟通交流，培养良好的交际能力。
3. 情感态度和价值观：学生能够加强家务意识，了解父母的辛劳，培养关心家庭的责任感，为建设和谐家庭做出自己的贡献。
教学重点：
1. 掌握有关家务的基本动词和短语。
2. 学习并掌握丰富的语言交际策略。
教学难点：
1. 运用正确的语言交际方式表达有关家务的需求和感激之情。
2. 掌握如何在语言中表达关心家庭的责任感。
教学过程：
Step 1：Warm-up
通过歌曲《I want to help》的播放引入话题，让学生明确本节课的主题 - helping our parents，并以此激发学生们的学习兴趣。
Step 2：Presentation 1. 回顾和介绍家务和家务名词，如： clean the room, wash
the dishes, sweep the floor等。
2. 引导学生带出本节的新词和短语：help do the housework,
take out the rubbish, cook dinner等。
3. 给学生提供一些有关家务的图片，并利用这些图片让学生能够灵活地使用有关家务的语言进行描述和交流。
4. 安排一定的交流时间，让学生们先根据图片交流自己的看法和决策，然后再自由表达自己的观点和想法。
Step 3：Practice
1. 运用有关家务的动词或短语填空，如： I _____________
the dishes every day. (wash)