初中地理教学课例《台湾省》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《台湾省》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《台湾省》
教材分析 台湾是中国不可分割的神圣领土；本节通过学习分析台湾的自然环境特征和经济特色。对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、使命感、责任感。
教学目标 知识目标:
1.使学生能够运用地图说出台湾省的位置范围,
了解台湾省的人口, 明确台湾是中国的神圣领土；
2.使学生能够运用地图和资料分析、掌握台湾省的自然环境特征和经济特色。
能力目标:
1.培养学生从地图上获取简单区域知识的能力；
2.培养学生从地图和资料中提取、加工信息和分析问题的能力；
3.使学生掌握分析区域特征的方法。
德育目标:
通过大量的史实材料, 使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土, 对学生进行爱国主义教育, 培养学生的爱国主义情感, 以及神圣的民族感、使命感、责任感。
通过大量的史实材料，使学生明确台湾省自古以来就是中国不可分割的神圣领土，对学生进行爱国主义教育，培养学生的爱国主义情感，以及神圣的民族感、使命感、责任感。
学生学习能力分析 学生在本节课的学习活动中, 掌握本节课的知识,
增强学习地理的兴趣, 进一步加强学习区域地理的方法步骤。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 教师与学生共同思考、交流经验和知识, 交流彼此的情感, 从而丰富教学内容, 求得新的发现, 达到共识、共享, 实现教学相长和共同发展。
教学策略选择与设计 1.利用视频《乡愁》视屏朗诵, 及歌曲《阿里山的姑娘》, 把学生的思绪带入到台湾的意境。通过良好的情感的激发, 有利于学生学习兴趣的培养。在进行新课时让学生了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土,
对学生进行爱国主义教育。
2、我在课堂上创设了课堂中学生乐于接受的学习情境, 为学生自主学习提供了充分的空间, 让学生可以通过“自主学习”或“小组合作探究学习”进行交流。
2.我在课堂上创设了课堂中学生乐于接受的学习情境，为学生自主学习提供了充分的空间，让学生可以通过“自主学习”或“小组合作探究学习”进行交流。
2、我在课堂上创设了课堂中学生乐于接受的学习情境，为学生自主学习提供了充分的空间，让学生可以通过“自主学习”或“小组合作探究学习”进行交流。
教学过程 （播放视频和歌曲）: 《乡愁》视屏朗诵；歌曲《阿里山的姑娘》, 画面配以台湾的一些著名的景观。
（提问）: 1.我国最大的岛屿是？ 2.阿里山位于我国哪个省？ 主要的少数民族是什么？
（自主学习）请同学们阅读课文及图, 回答以下问题:
1.在地图上找出台湾岛、澎湖列岛、钓鱼岛、东海、台湾海峡、太平洋等地理事物。
2.阅读材料, 说明台湾与祖国大陆的血缘关系、地缘关系、历史与文化渊源。
（读图分析）: 请大家阅读课文“美丽富饶的宝岛”及图, 分析、讨论回答问题。
1、台湾风景名胜不胜枚举, 有我国东部最高峰,
有景色迷人的等。
2.台湾之“宝”: 台湾岛、和资源丰富, 被誉为。
3.台湾盛产大米, 最著名的是“蓬莱米”, 所以台湾有“海上米仓”之称；盛产甘蔗, 蔗糖的
产量很大, 并且大量出口, 所以有之称；盛产香蕉、菠萝等热带、亚热带水果, 四季鲜果不断, 所以有之称；森林面积广阔, 岛上12以上的土地覆盖着茂密的森林, 樟树是最著名的树种, 所以有的美誉和之称；西海岸沙滩广布, 日照充足, 雨日较少, 盛产海盐,
所以有之称。
（小组合作探究）: 台湾的经济发展特点。
（学生探究讲述, 教师补充）：台湾工业主要分布在台北、台中、高雄等位于台湾西部平原的沿海城市。这种分布特点的形成因素。
（课堂小结）：本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾, 了解了台湾的自然环境特征和经济特点, 从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着
她的归来, 都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。
（课堂小结）: 本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。
（课堂小结）：本节课我们学习了祖国的神圣领土—台湾，了解了台湾的自然环境特征和经济特点，从而更加深刻地认识到台湾是祖国之“宝”。台湾自古就是我国的神圣领土。我们每一个炎黄子孙都翘首盼望着她的归来，都有责任和义务为祖国的繁荣强大、和平统一尽一份力。
课例研究综述 1.课堂上发挥情感作用, 激发学生热爱台湾的情感。利用视频《乡愁》视屏朗诵, 及歌曲《阿里山的姑娘》, 把学生的思绪带入到台湾的意境。通过良好的情感的激发, 有利于学生学习兴趣的培养。在进行新课时让学生了解台湾省自古以来就是我国的神圣领土, 对学生进行爱国主义教育。从无论是自然环境上、还是现代的经济发展、更是民族祖籍上, 告之大家其实台湾和
祖国从未间隔过联系。而且我让学生观看了有关台湾的影音材料, 更好的让学生了解台湾。增强学生的爱国主义教育。
2、我在课堂上创设了课堂中学生乐于接受的学习情境, 为学生自主学习提供了充分的空间, 让学生可以通过“自主学习”或“小组合作探究学习”进行交流。交流中气氛很热烈, 发言的学生很有成就感, 听的学生也能与发言的学生互动起来, 进而达到了以活动促进教学实效的目的。
3、学生在本节课的学习活动中, 掌握本节课的知识, 增强学习地理的兴趣, 进一步加强学习区域地理的方法步骤。师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充, 教师与学生共同思考、交流经验和知识, 交流彼此的情感, 从而丰富教学内容, 求得新的发现,
达到共识、共享, 实现教学相长和共同发展。
不足之处：教学时间的分配不足, 从而使学生在深入合作探究上力度表现不足。还存在如何把握好活动的有效性和时效性, 对学生的评价方案还不够科学等问题。
不足之处: 教学时间的分配不足，从而使学生在深入合作探究上力度表现不足。还存在如何把握好活动的
有效性和时效性，对学生的评价方案还不够科学等问题。
不足之处：教学时间的分配不足，从而使学生在深入合作探究上力度表现不足。还存在如何把握好活动的有效性和时效性，对学生的评价方案还不够科学等问题。
初中地理教学课例《东南亚》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《东南亚》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《东南亚》
教材分析 1．掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素
2．了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
3.通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
教学目标 （一）知识与技能
运用地图，说明东南亚的地理位置，范围。掌握东南亚的自然地理环境，地形特征，河流特征等要素。了解热带雨林气候和热带季风气候的特征和分布，以及对当地农业生产的影响。
（二）过程与方法
通过对东南亚中南半岛和马来群岛的对比分析，进一步训练读图能力和对比分析能力。
三）情感态度与价值观
通过本节课的学习，让学生对我国邻国的情况有大体的了解。
学生学习能在现实生活中，地理知识可以说是无处不在，一方
力分析 面，学生可以在学校和地理课本上学到地理知识，通过报刊、电视、网络等媒体获取地理信息。另一方面，学生也可以在现实生活中发现很多地理新知识和地理现象方面的疑问，此时，往往是教师开展地理教育的最佳时机。对此，初中地理教师可以引导学生多观察现实生活中的地理现象，尤其是生活地理中的一些人文焦点，是培训学生人文素质的重要资源，教师可以以此为载体，根据人文地理原理对现实中的一些人文热点问题进行分析，同学生共同寻找正确的解诀方案,进而实现学有所用的教学目标。
教学策略选择与设计 读图分析法、对比分析法、创设情境法、自学指导法
地理课堂不是单纯的地理知识的学习，而是通过知识的学习赋予特定的地理知识，进而掌握学习的方法和手段，培养学生的地理思维，更加强调地理知识发现过程和学生自主探究的精神。地理科学素养的培养是关心学生可以多了解他们如何学习如何学习知识，学生的实际生活如何做，自主性的程度，创造性。我们把地理知识和学习能力和训练过程作为培养学生地理科学素养的起点。选择并应用相应的地理教学模式。根据地理教学的目标，地理信息的获取能力，运用地理知识和技能的能力，以及对周围环境和社会的认知能力的教学。为
初中地理教学课例《澳大利亚》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《澳大利亚》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《澳大利亚》
教材分析 本课是人教版新课标七年级地理下册第八章《东半球其他的国家和地区》第四节的内容。在内容的编排上突出人类活动与地理环境的关系，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造了条件。探究人与环境的关系对学生初步形成正确的人地观，形成可持续发展观点具有重要的意义。《澳大利亚》是七年级地理下册《第八章东半球其他的国家和地区》中的第四节,在这一课里，澳大利亚的历史常识、地理常识有机结合，从认识社会的角度简要介绍了澳大利亚的自然环境、经济发展和社会生活状况，使学生通过了解澳大利亚来认识世界的多样性，这一课的教学的重点和难点使澳大利亚特有的生物、经济发展特点和人口的分布。作为世界分区地理，教材对澳大利亚的编排在两个方面仍延续了前面介绍几个国家的编写体例：首先，在对国家的介绍上不求面面俱到，而是突出这个国家特有的自然环境特征及经济发展特点；其次，充分注意人类活动与地理环境的密切结合，把人与环境的关系作为贯穿这一节的主线，为培
养学生综合分析各地理事物间相互关系的能力创造条件。
教学目标 1．了解澳大利亚是位于南半球的地广人稀的国家；
2..了解澳大利亚的地形、气候、水文、动物等自然地理特征；了解澳大利亚丰富的资源条件；了解澳大利亚农牧业的分布规律；了解“坐在矿车上”和“骑在羊背上”的含义。
3．初步理解澳大利亚气候分布与纬度位置及海陆位置的关系，以及气候对人口分布、植被、农牧业发展的影响；
4.通过阅读、分析澳大利亚地形图、农牧业分布图，进一步培养读图用图的技能和综合分析问题的能力。
学生学习能力分析 七年级的学生经过一学期的地理课的学习对世界地理的知识具备了一定的了解，但是由于偏科思想的存在，学生往往缺乏学习的主动性。本节课注重用情感教学，通过丰富的图片和影像资料让同学先在感性上对澳大利亚的学习产生兴趣，进而大体掌握区域地理的学习方法，力争让学生多动脑，多动手，从感性到理性充分理解知识，最后达到教学目的。
初中地理教学课例《西亚》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《西亚》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《西亚》
教材分析 教学重点
1.西亚地理位置的重要性：
2.西亚丰富的石油资源及西亚石油对国际市场的影响。
教学难点
1.西亚石油对国际市场的影响，西亚重要的石油运输线；
2.西亚的主要农业区和畜牧业区及农牧业与自然条件的关系；
3.西亚地区的动荡不安与本地区的位置、资源的关系。
教学目标 (一)知识目标
1.了解西亚的国家及西亚地理位置的重要性；
2.明确西亚有丰富的石油资源及西亚石油在世界上的重要地位；
3.了解西亚的自然环境以及农牧业的发展。
(二)能力目标
1.学会运用地图分析问题、解决问题；
2.运用辩证唯物主义的观点分析当今的热点问题；
3.从西亚最具特色的节水农业中获取适宜发展我国农业的经验。
(三)情感目标
1.联系当前西亚动荡不安的世界局势，进一步培养学生珍爱和平、反对战争、创造美好生活的情感；
2.由我国的"丝绸之路"培养学生的爱国主义情感，激发学生努力建设祖国的热情。
学生学习能力分析 学生对西亚并不是很陌生，学习本课相对轻松。
教学策略选择与设计 先通过读图、观看影视图片作一个初步的感性认识，再阅读书上的相关资料、自由讨话探究学习掌握知识。最后再扩展到资源利用问题上。
一孔之见：简要小结点明西亚人民与自然作斗争的精神，激发学生征服自然，战胜自然的意志，树立了学生正确的人地观。同时也培养了学生正确的资源利用观。
教学过程 一、课题导入
由伊拉克入侵科威特、美英联军轰炸伊拉克、美英联军进入巴格达、萨达姆铜象倒下及萨达姆被美军捕获的影视图片导入战争发生的区域：这是一个充满硝烟和血腥的地区，从古至今发生了多次战争，很多强国都想
控制这个地区，以便从中获利。你知道这是什么地区他们为什么要想控制这个地区控制了这个地区会获取哪些好处(板书：西亚)
学生活动：分组讨论，合作探究，各抒己见。
学法指导：由影视图片激趣入题，转入讨论研究。
初中地理教学课例《干旱的宝地——塔里木盆地》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《干旱的宝地——塔里木盆地》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《干旱的宝地——塔里木盆地》
教材分析 1．教材分析
本节课是人教版八年级地理下册第八章第二节8.2《干旱的宝地——塔里木盆地》
塔里木盆地是我国最大的内陆盆地，其内的塔克拉玛干沙漠是我国面积最大的沙漠。本区气候干旱、降水稀少，其自然环境对人口、城市、农业的发布和发展有着较大的影响。其次，本节内容充分展示了国家在西部大开发中不畏艰难的信心和勇气，同时还强调了资源与环境相协调的战略方针，对学生来说是很好的教育素材。
2.教学重难点
重点：塔里木盆地干旱的
难点：1.塔里木盆地干旱的自然特征、成因及其对人文环境的影响；
2.塔里木盆地丰富的油气资源及开发现状。
教学目标 1.知识与技能：
1、利用地图掌握塔里木盆地的地理，分析造成干
旱的原因。
2、能看图说明本区城镇和交通的分布特点，并能分析与水源、绿洲的关系。
3、读图文资料，了解西气东输工程及其意义。
2.情感、态度与价值观
通过本节课的教学，使学生更加热爱祖国的大好河山。
学生学习能力分析 塔里木盆地干旱气候的原因，以及对人们生产生活的影响；分析油气资源开发与环境保护的关系。这两方面对学生来说可能存在着认知上的障碍。
教学策略选择与设计 1.由其他地方少见的胡杨树来引入，可以最大限度地激发学生的学习兴趣。用胡杨树的三个“一千年”原因的探究，引出塔里木盆地干旱的气候，
2.讲完塔里木盆地气候干旱，并介绍完塔克拉玛干沙漠之后，紧跟着就展示好像和“干旱”完全不沾边的五种塔里木盆地的水果，可以产生巨大的反差，从而促使他们去探究其中的原因。
3.以一个近似荒诞的说法来引入本知识点的学习，可以让学生产生浓厚的学习兴趣，从而对塔里木盆地水资源的主要来源有更深入的了解。
教学过程 1.教师活动
教师口述目标，明确本课要求。
教师出示预习提纲。
问题1：塔里木盆地的位置和地位？
初中地理教学课例《亚洲和欧洲的地形》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《亚洲和欧洲的地形》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《亚洲和欧洲的地形》
教材分析 本节课主要学习亚洲和欧洲的地形特征，能根据地图描述亚洲欧洲的纬度位置、海陆位置亚洲和欧洲的位置特点、地形特征。
教学目标 知识与技能目标
1、初步认识亚洲是世界第一大洲，并能说明依据。
2、能结合地图描述亚洲的纬度位置和海陆位置及范围。
过程与方法目标
使用地图资料描述亚洲的位置和范围。
情感、态度价值观目标
1、培养学生热爱我们所居住的大洲——亚洲的良好情感，激发学生的自豪感。
2、通过参与观察、分析、讨论、竞赛、辩论等课堂活动，培养学生的创新意识、实践能力和合作精神。
学生学习能力分析 学生通过阅读、小组交流、讨论、展示、查阅资料等方法学习本节内容，有一定难度，课堂效果不理想，主要已学知识掌握不牢固、分析阅读能力弱、归纳总结
差、不会很好利用地图，学习效果、课堂效果不理想。
教学策略选择与设计 教学上主要侧重于探究或互动学习，通过读图分析、合作探究、动手实践活动，灵活应用教具、地图、资料等，锻炼学生的识图用图能力、观察思维能力、语言表达能力和综合分析能力，培养学生的创新意识和实践能力，形成和谐的师生关系。
教学过程 亚洲和欧洲
课堂导入：
教师展示：让同学猜一猜片中展现的景观在哪儿（展示有关亚洲的图片资料，如长城、泰国景观、日本富士山、沙漠中的阿拉伯人、喜马拉雅山脉等）
学生回答：中国、亚洲、日本
教师说明：这些景观都位于亚洲。我们中国也是亚洲大家庭中的一员。亚洲在许多方面值得我们亚洲人自豪。今天，我们就来学习、认识亚洲。
教师：请同学说出七大洲与四大洋的名称。
学生回答：学生回答
教师说明：要认识一个大洲，首先要明确它的位置。
1.半球位置：亚洲位于东西半球的半球、南北半球的半球。
2.纬度位置：亚洲北部约达，南部达，亚洲跨带、带、带，大部分位于带；经度位置约在至，范围广大。
初中道德与法治教学课例《认识自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《认识自己》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《认识自己》
教材分析 本课是《道德与法治》七年级上册教材第一单元第三课的第一框，包括两个部分：第一部分是引导学生理解正确认识自己的重要性；第二部分主要引导学生掌握认识自己的途径和方法，增强认识自我、完善自我的意识，学会用理性的态度对待他人的评价。从全课内容看，本框承接了前两课的学习，是学习第二框题的基础。本框共有两目：第一目“人贵自知”是本课的重点，也是本课的难点，引导学生意识到认识自己的重要性；第二目“多把尺子量自己”，引导学生探索自己，了解自我评价的重要性，能够客观地认识自我。
本框是课程标准中“成长中的我”“我与他人和集体”相应部分的内容“认识自我”“交往和沟通”的主导和连接点，在整册教材中起了承上启下的作用。
教学重点是人士能够学生知道正确认识自己的重要性和认识自己的方法。如何将教学目标转化为学生的行动是教学的难点。
教学目标 知识与技能目标：1．知道正确认识自己的重要性；掌握正确认识自己的途径和方法。2．培养学生质疑探
究和在实践中学习的能力；提高学生分析问题和解决问题的能力。
过程与方法：运用案例分析、故事导入、合作探究等方式引导学生学会认识自己。
情感、态度与价值观目标：在活动中感悟合作精神和团队意识；不断提高自我认识程度，培养实事求是的精神。
学生学习能力分析 七年级学生由于心理、生理不成熟，掌握和了解的知识有限，社会生活阅历和经验缺乏，因而学生往往对自己的评价过高或过低，不能全面正确地认识自己。同时，难以正确对待别人的评价。这容易造成学生行为上出现偏颇，使得他们在生活学习中出现诸多问题。因此，必须引导学生正确认识自己，明确认识自己的重要性。学生在学习本框题的时候，需要跟着老师的思路，该在课本上勾划得要及时勾，有些部分，比如通过哪些方式来了解自己，需要学生合作完成。在对待他人的评价的时候，目前学生还不能理性对待，都是通过他人了解自己，所以要纠正学生的错误思想。
初中道德与法治教学课例《我对谁负责,谁对我负责》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中道德与法治教学课例《我对谁负责，谁对我负责》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《我对谁负责，谁对我负责》
教材分析 （简单说明本课的学习内容，说明课题教学的重点和难点）本节内容主要让学生明白什么是责任，责任的来源是什么？懂得每一种角色都意味着要承担相应的责任，懂得我们在对自己负责的同时，也要对他人负责。
教学目标 （按最新版《课程标准》中的目标维度）
1、情感态度价值观目标：明确自身应该承担的责任，增强对他人和社会的责任感
2、能力目标：能正确区分负责人行为和不负责任行为，提高辨别是非能力；通过责任与角色关系的探讨，提高辩证思维能力。
3、知识目标：了解责任的含义及其来源；知道不同的角色承担不同的责任；了解承担责任的表现及其意义，理解对自己负责和对他人负责的关系。
学生学习能力分析 （分析学生在本课中所需学习方法的掌握情况、学生的课堂学习行为与习惯、合作学习氛围、学生认知障碍等）
1、学生在活动过程中，懂得自己要承担的责任跟
多了；
2、在学习认识自己的角色以及在这些角色中要承担的责任时，课堂气氛很活跃，大家都在积极参与。
教学策略选择与设计 （根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养）
先让学生自学，然后讨论交流，最后教师总结，让学生在合作探究中弄懂我们有哪些责任，在不同的角色中我们又要哪些责任。最后教师引导，我们为什么要对自己和他人负责，培养学生学会感恩。
教学过程 （请您选择本课中最关注的一个学生学习活动，详细描述这个学习活动如何开展，并描述您针对上述学生学习活动进行哪些方面的指导）
一、学生自学（学生预习）
二、生生互学
学生完成活动：回顾自己参加的一项社会实践活动，说说你在活动中扮演什么角色？完成了什么任务？有哪些收获？（目的：通过活动让学生明白自己需要承担的责任更多力了）
三、教师领学
初中道德与法治教学课例《认识自己》课程思政核心素养教学设计及总结反思 2
初中道德与法治教学课例《认识自己》教学设计及总结反思
学科 初中道德与法治
教学课例名称 《认识自己》
教材分析 本课内容依据《课程标准》“成长中的我”中“认识自我”部分编排，其目的是为了帮助学生了解自我评价的重要性，让他们能够客观地认识自我，积极地接纳自我，形成客观、完整的自我概念。使学生懂得正确认识自己的重要性，掌握正确认识自己的途径和方法，正确对待他人的评价；使学生懂得积极地接纳自已，发掘自己的潜能，学会欣赏自己，展示自己的风采，从而做更好的自己。
教学目标 1、知识目标：了解认识自我的重要性及正确认识自我的途径。
2、能力目标：初步学会认识自我的方法，能正确认识自我。
3、情感态度价值观目标：激发认识自我的兴趣，树立自信心，形成正确的人生奋斗目标。
学生学习能力分析 七年级学生正处于青少年时期，这是学生生理、心理急剧变化的关键时期，既是他们从童年向青年过渡、从幼稚向成熟过渡的时期，也是从不定型向定型过渡的重要时期。这一时期学生的自我意识开始增强，好奇心
重，会不断对自己提出一些与之相关的问题。此外，部分学生由于对自己的认识不足，还缺乏一定的自信。什么是潜能以及每个人的潜能有何异同等这些内容，是他们很感兴趣又需要恰当引导的问题。因此，本课内容恰好为学生发现自己并正确地认识自己，从而做更好的自己，提供了具体的帮助。
教学策略选择与设计 自学法；讨论法；合作探究法。
教学过程 教学导语：（情景导入）俗话说：“尺有所短，寸有所长”“人贵自知，自知者明”，大家想一下这些话语告诉了我们什么道理？在实际生活中，每个人都有自己的优点，也有自己的不足。今天，我们就针对这一话题展开讨论，我们来学习——认识自己。
活动：阅读教材P25运用你的经验，回答：
(1)在每个镜头里，你展现的形象是怎样的？请尝试用几个词语进行描述。
(2)你对自己展现出来的形象满意吗？
(3)听听同学的意见，他们对你的看法怎样？
初中地理教学课例《人口与人种》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《人口与人种》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《人口与人种》
教材分析 本节教材是七年级地理上册第四章《居民与聚落》中的第一节内容。主要包括世界人口的增长、世界人口的分布、人口问题、不同的人种四个方面。
本节课是在学生学习了地球与地图、陆地与海洋、天气与气候等基础知识后，进一步引导学生认识世界人口的增长特点、不同的人口问题及其对策。与学生前面学过的大洲与大洋、天气与气候等知识联系紧密，与我国的国情国策也密切相关，具有很强的现实教育意义。通过本节课的学习，既能够帮助学生树立正确的人口观，使学生受到良好的国情、国策教育，又可以为后面进一步学习世界的语言、宗教、聚落、国家等知识奠定坚实的基础。
教学目标 ①知道目前世界上的人口总数，认识世界人口增长的特点。举例说明人口问题对社会、经济、环境产生的影响。
②学会运用“世界人口增长曲线图”及相关资料分析说明世界人口增长的特点。学会根据有关人口数据，绘制某地人口增长柱状折线图。
③理解世界各国不同的人口政策，树立正确的人口观。
学生学习能力分析 受年龄、心理及生理特点影响，七年级学生普遍好动、注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬。所以在教学中应抓住学生这些特点，一方面要运用直观生动的教学手段，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生多发表见解，发挥学生学习的主动性。
对世界人口的增长特点，学生有一定的认识，但许多学生只是在电视、广播和报纸等媒体，听到或看到有关人口方面的知识，了解很肤浅，不够全面。在本节课中，要引导他们通过与老师、同学之间的交流与互动，通过对地图、资料的分析与归纳等学习方式，循序渐进地学习。
学生对人口问题的具体表现比较感兴趣，老师应抓住这些有利因素，通过阅读课文、图片、联系生活举例，引导学生认识人口增长过快或过慢带来的问题。但通过人口问题的具体表现来分析其社会影响、解决问题的措施，对于七年级学生困难较大，需要教师深入浅出的讲解和点拨。使学生认识到学好地理不仅能正确分析和解决实际问题，还能培养学生科学的人口观。
初中地理教学课例《认识地球》课程思政核心素养教学设计及总结反思
初中地理教学课例《认识地球》教学设计及总结反思
学科 初中地理
教学课例名称 《认识地球》
教材分析 教学重点：
1、认识地球的形状，能够描述地球的形状。2、了解地球的半径、赤道周长、表面积。
教学难点：
1、科学精神的培养。2、描述比较大的地理事物的能力。
教学目标 知识目标：
1、了解人类认识地球形状的过程，能够比较详细的描述地球的形状。2、学会运用地球的半径、赤道周长、表面积来描述地球的大小。
能力目标：培养学生描述地理事物的能力。
情感目标：使学生领悟到人类对大自然的认识，是一个孜孜不倦的求索、深化的过程，激发学生探究性学习的兴趣，领悟追求真理的精神，促进其求真务实科学态度的形成。
学生学习能力分析 学生对地球的形状基本有所了解，具体描述要注意准确，对于地球的大小一些具体数据要加强记忆。
教学策略选（根据您的教学思路，以及您对学科核心素养的理
择与设计 解，说明您采用何种教学实施策略，在教学过程中怎么样培养学生的核心素养）
教学应当来源于生活，还原于生活，贴近学生的生活，解决学生的实际问题。是带着学生走向知识，还是带着知识走向学生。怎样做到教师少动，学生多动；教师引导，学生实践；这是我设计“地球和地球仪”这一节时一直思考的问题。
基于核心素养的教学要把握知识本质、创设教学情境
素养的形成，不是依赖单纯的课堂教学，而是依赖学生参与其中的数学活动；不是依赖记忆与理解，而是依赖感悟与思维；它应该是日积月累的、自己思考的经验的积累。因此，基于核心素养的教学，要求教师要抓住知识的本质，创设合适的教学情境，启发学生思考，让学生在掌握所学知识技能的同时，感悟知识的本质，积累思维和实践的经验，形成和发展核心素养。
教学过程 1、麦哲伦从西班牙出发，绕地球航行一圈，一次经过了那些大洋？请学生在投影片上指出麦哲伦船队环球航行的路线。
2、讨论：有人说麦哲伦船队的环球航行，结束了人们关于地平、地圆与地方的争论。想一想，是这样的吗？