黔东南州中小学教师系列职称评审工作细则
黔东南州中小学教师系列职称评审工作
补充实施细则
（试行）
为进一步规范全州中小学（幼儿园）教师职称评审工作，更好地发挥职称评审工作的正确导向和激励作用，根据贵州省人社厅、教育厅关于印发《贵州省中小学教师系列专业技术职务任职资格申报评审条件（试行）》（黔人社厅通[2014]374号）文件精神，结合我州实际，制定本补充实施细则。
一、各系列、各职级任职基本条件、评审条件和破格条件等按黔人社厅通[2014]374号等文件执行。
二、有关申报评审条件条款细化和补充说明
1．“教学效果优良”，按《黔东南州教师职称评审成绩认定实施标准执行》（见附件）。
2．“有比较丰富的班主任、辅导员工作经验（中小学一级）”、“比较出色地完成班主任、辅导员等工作任务（中小学高级）”，需至少担任1年及以上班主任、辅导员、社团辅导工作、指导研究性学习、综合实践活动等(有全程佐证材料，中层及以上干部提供任职文件即可)。
3.“具有一定教育教学研究能力，…至少承担1项校本及以上研究课题（中小学一级）”、“具有指导与开展教育教学研究的能力，...能够独立完成2项校本教研任务...（中小学高级）”（需提供学校签章的全程佐证材料）。
4 ．“承担过校级以上示范课或观摩课，...（中小学一级）”、“发挥教育教学带头人作用，承担过3次以上县级以上示范课、观摩课、学术讲座，并在指导、培养3名以上...（中小学高级）”，
县级教师培训、中小继教培训、片区教研活动均可，参与州级及以上考试命题一次，可作为一次学术讲座（提供聘书及相关佐证材料）。指导教师指低于申报职称的教师（含跟岗研修教师）1年及以上，可以跨校、跨学段。示范课等需提交组织文件、日程安排和相关听评课记录（3人及以上）等全程佐证材料。指导教师取得明显成效（提供全程佐证材料）。
5．“教学工作量”，提供任职文件及其他相关佐证材料。中等职业学校教师必备条件：专业课教师每2年必须有1个月以上到企业、生产服务一线进行专业实践，并写出相应的实践报告；文化课教师必须到企业、生产服务一线进行考察、开展调查研究1次（1周以上）以上，或作为学生专业实践、顶岗实习带队教师到企业进行学生管理1个月以上，并写出考察、调研报告。
6．全州普通高中高考教学质量学科等第奖等同州级教学成果奖，教师技能大赛等同优质课竞赛。普通高中高考教学质量班级团队奖优秀班主任等同州级优秀班主任。中等职业教育“所带班级有一人获省级三好学生、优秀学生干部，或两人次获州级三好学生、优秀学生干部,或四人次获县级三好学生、优秀学生干部”等同优秀班主任。
7．“城镇教师具有1年以上在薄弱学校或农村学校任教的经历”，或有3次及以上到薄弱学校上示范课、观摩课、学术讲座（含省级名师工作室、县级教师培训、省级校本研修示范校开展的相关活动，有县级及以上教研部门或组织科（股）室组织的全程佐证材料）的经历。薄弱学校，高中指四类学校，义务教育阶段指由县级教育部门认定的城乡结合部学校。中等职业学校“或3次到企业实践、驻厂、考察、调研经历。”
8．“竞赛辅导获奖（有教案、有教学计划）”，由省选拔推荐参加全国竞赛获奖的为国家级。
9．“教师在课程、教材、教法研究方面做出突出成绩，其课程教材资源或教育教学成果在市（州、县）推广，…”，需提供州、县教研部门的成果推广证明、推广效果佐证材料，特别是教育质量提高的详细印证材料。
10．“能熟练担任1门以上课程的教育教学工作，教学效果显著、特色鲜明。…”，需由学校、县级教研部门按文件规定对教学效果和特色进行论证，出具鉴定材料，评审委员会组织专家，指定内容，进行现场微课教学、说课和答辩等方式进行评审（提供全程佐证材料）。
三、相关标准认定
（1）听课任务认定：教师申报职称，除按要求完成有关文件规定的课堂教学时数或工作定额外，还必须完成听课节数，其中校长每学年听课不少于30 节（含其他副校长及中层领导），分管教学的副校长、教务处长（教导主任）、中心校教学管理人员不少于40节，学科教师不少于30节（小学教师不少于20节），并提供2年及以上听（评）课原始记录材料。
（2）优质课认定：①由省、州、县（市、区）教育行政部门或教科所（教研室）有计划地组织评选出的各学科获奖优质课（教师课堂教学技能大赛、录像课）；②由州、县（市、区）教育局各科（股）室按上级对口部门安排（正式行文）组织评选的优质课，须经州、县（市、区）教科所（教研室）牵头逐级评选，方能认可。
（3）课题实验或教改实验成果认定：①教师个人参与课题实验或教改实验获奖成果，指经县级以上教育行政部门或全国哲学社会科学规划，国家教师科研专项基金管理办公室，艺术规划等正式行文实施的课题实验或教改实验，需提交获奖证书（原件）或表彰文件、项目立项批文、项目成果及结题证书，否则不予认可；②属于集体参与的课题实验或教改实验成果，必须是课题主要负责人或
获奖成果直接署名者（提供开题、过程印证、人员分工、结题成果主要执笔人等全程佐证材料），否则不予认可；③属于课题实验或教改实验中某一方面的论文，不能作为该课题实验或教改实验成果，如获教育行政部门评选获奖，或在公开刊物上发表，可作为论文申报；④未经各级教育行政部门或全国哲学社会科学规划，国家教师科研专项基金管理办公室，艺术规划等批准立项的科研项目，必须是列入教育部正式公布的全国教育科学“五年规划”课题目录，教师需提交课题列入教育部正式公布的全国教育科学“五年规划”课题目录或总课题组课题立项批复文件、总课题组给所承担子课题立项批文、课题研究成果、课题结题证书等，否则不予认可。
（4）优秀教学成果认定：①国家、省、州行文组织评选的教学成果获奖；②州高考质量学科等第奖；③经教育科研部门鉴定推广应用的教育科研成果；④音、体、美、理、化、生、信息技术等学科专业教师参加县以上党委政府或州、县级及以上教育行政部门、科协组织的各类专业技能（创新）大赛获县级一等奖、地级二等奖以上、省级三等奖以上成果（文本类、课件、课堂片断实录、录像课和电影课等除外）。
（5）论文认定：①“发表本专业论文”必须是公开发表在经国家或省新闻出版部门正式批准、具有国际标准刊号ISSN、国内统一刊号 CN及邮发代号（不含CN后面缀有NR或HK标识）的刊物（含《黔东南教育》、《贵州教育科研》以及其他地级以上教育专业学术性内刊）上并与所任学科和申报专业相符的论文（含优秀教学设计、调研报告等）。其中：申报小学（幼儿园）中小学一级不少于1000字，申报中学（中职）中小学一级、高级理科不少于1500字，文科不少于2000字，破格申报小学（幼儿园）中小学一级、中学（中职）中小学一级、高级分别不少于2500字、3000字。②“获奖论文”包括县级以上教育部门（教研室、教科所）、州级以
上教育学会或县级以上科协、社科联、工会、团委、妇联等单位与教育部门联合组织评选获奖并与所任学科和申报专业相符的论文、优秀教学设计、调研报告、课件等，获奖论文申报职称时须附上获奖文件、获奖证书（复印件）和论文。获奖等级按文件规定执行，州级一、二等奖等同于省级二、三等奖。③下列文章或资料不予认可：非法出版物上发表的；各种内部刊物、专刊、论文集、学校专辑和利用境外刊号在国内发行的刊物上发表的；只发用稿通知或已印清样但未正式发表的；新闻报道、工作研讨资料、讲座文稿、文件汇编、教案、复习资料、习题集等；非本专业论文；第二作者论文。
（6）受表彰的荣誉称号认定：除黔人社厅通[2014]374号文件中明确规定的各种荣誉称号外，由县级以上党委、人民政府或教育、人社部门表彰的“名师”、“优秀校长”、“州管专家”、“州级拔尖人才”、“学科教学能手”、“学科带头人”等属于同级同类荣誉称号。文件规定外非党委、政府或非教育、人社部门评选表彰的各种荣誉称号不予认可；骨干教师、骨干教师培养对象、参加过骨干教师培训者，属于个人专业成长经历，不予认可。
（7）教师业绩认定：基础教育教师业绩指申报职称学段取得的业绩，高学段取得的业绩可以在低学段申报职称使用，低学段取得的业绩不能在高学段申报职称使用。
附件：
黔东南州中小学教师职称评审教学成绩
认定实施意见
(试行)
为了客观、公正、科学地评价中小学教师系列专业技术人员能力和水平，贯彻以评促教的原则，科学认定申报教师的教学成绩，客观合理地评价教师的教学效果，充分调动广大教师的工作积极
性，切实提高教育教学质量，特制定本实施意见。
一、适用范围
本实施意见适用于黔东南州中小学申报中小学高级、一级教师职务的教师。
二、实施细则
（一）学校分类
根据办学条件和学生入口成绩等条件，将学校分成不同类别。不同类别学校的教师，执行不同的成绩认定标准。
1、全州普通高中分为四类：
一类：面向全州招生超过100人的省级示范性高中
二类：省级二类示范性高中
三类：省级三类示范性高中、面向全州招生100人及以上的州级示范性高中和不是省级示范性高中的县第一中学
四类：不在上述三类高中之列的普通高中
省级示范性高中所教学生指省教育厅下文当年新招高一学生。
2、初中学校分为两类(具体分类由各县市确定)
一类：县（市）城区中学
二类：乡镇中学
3、小学分为四类(具体分类由各县市确定)
一类：县（市）城区小学
二类：乡镇中心小学
三类：村级完全小学
四类：教学点
（二）认定标准
高（完）中、初中学校、小学申报中小学高级、一级教师职务的教师，根据所在学校类别，成绩达到以下标准的，认定为教学成绩名列前茅或教学效果优良。
1、普通高中学校
（1）一、二类学校教师所教学科的学业水平考试优良率必须超全省（州）的10%、5%以上，高考平均分超全省高考平均分：语文学科超8%、3%；文综(政治、历史、地理)学科超10%、3%；其余学科超15%、2%以上，若全省高考平均分达到或超过该学科的及格分值，则该教师所教学科高考平均分必须超全省高考平均分的5%、0以上。高考及格率超省及格率：语文学科超8%、3%；文综(政治、历史、地理)学科超10%、5%；其余学科超12%、2%以上。
（2）三类学校教师所教学科的学业水平考试优良率必须超省（州）的5％以上，高考平均分超全州高考平均分的2％以上。高考及格率超全州及格率的2%以上。
（3）四类学校教师所教学科学业水平考试优良率必须
达全省（州）的95%以上，高考平均分必须达全州高考平均分的90%，高考及格率达全州及格率的90%。
（4）关于音乐、体育、美术、信息技术、通用技术等学科教师教学成绩，以考查成绩及高考成绩综合认定。其中：考查成绩要全面，并附相关课堂教学评价优秀、良好、中等、差的等次率（学生评价）；高考成绩以辅导学生参加高考术科考试成绩的上线率认定，术科考试成绩的上线率达到50%以上的（附相关佐证材料）。
2、初中学校
初中学校教师所教学科依据全州教学质量监测成绩以及由各县市组织的期末统一检测成绩进行认定。
（1）乡镇学校教师所教学科教学成绩的平均分及及格率有两年及以上达到本县市平均水平。
（2）县市城区学校教师所教学科教学成绩的平均分及及格率必须有三年及以上超过本县市平均水平的5%。
（3）关于音乐、体育、美术、信息技术、综合实践活动等学科教师教学成绩，以考查成绩认定，考查成绩要全面，并附相关课堂教学评价优秀、良好、中等、差的等次率（学生评价）。
3、小学
小学教师所教学科依据全州教学质量监测和期末统一检测成绩进行认定。
（1）乡镇学校教师所教学科教学成绩的平均分及及格率有两年及以上达到本县市平均水平。
（2）县市城区学校教师所教学科教学成绩的平均分及及格率必须有三年及以上超过本县市平均水平的5%。
（3）村级完全小学教师所教学科教学成绩的平均分及及格率必须达到本县市平均水平的80%。
（4）教学点教师所教学科教学成绩的平均分及及格率必须达到本县市平均水平的70%。
（5）关于音乐、体育、美术、信息技术、科学（自然）等学科教师教学成绩，以考查成绩认定，考查成绩要全面，并附相关课堂教学评价优秀、良好、中等、差的等次率（学生评价）。
4、普通中小学教师教学成绩达不到以上要求的，有三年教学成绩提高率在同年级排第一名也可（适用于有3个及以上教师任教同一学科的平行班），需提供计算方法、校长签字的学校证明等材料。
5、中等职业学校
（1）中职学校文化课凡是参加中职集团或州组织的统一考试，所教学科成绩应在平均分以上。未参加的学校，所教学科成绩应在所有未参加学校的前列或前茅。
（2）专业课教师的教学成绩应以同类专业所取得的技能鉴定或国家考试成绩为依据，凡由站、所组织的鉴定，中级证书获得率
应在80%以上；参加国家统一考试的（如普通话、教师资格证、护士资格证、计算机类的程序员考试等），国家级重点职校应达到或超过国家或省合格率（国考是国家，省考是省），省级重点学校在此基础上降5个百分点，一般学校降10个百分点。
凯里经济开发区学校教师教学成绩参照凯里市乡镇学校、村级完全小学和教学点相应类别进行认定。
以上各类教学成绩的认定，申报教师都要如实填写，各中小学校要根据相关部门提供的数据进行对比，并签署意见，校长签字并加盖公章，附必要的佐证材料才能有效（学校签署意见加盖公章）。如有弄虚作假行为，将取消其当年的申报资格。
本实施意见从公布之日起执行。
教师职称评审工作总结
编号：_____ 教师职称评审工作总结 学校：_________ 教师：_________ ____年___月___日 （此文内容仅供参考，可自行修改） 第1 页共5 页
教师职称评审工作总结 我叫**，现从教于**小学，本科学历，中共党员，2017年07月参加工作，2017年10月被聘任为小学一级教师。自参加工作以来，一直战斗在教学第一线，曾担任中小学数学教学和班主任工作。自任现职以来，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，严格遵守教师职业道德，为人师表。工作中既教书又育人，多年来深受学生的欢迎，深得家长的好评。对工作有强烈的事业心和责任感，能做到出全勤、干满点，任劳任怨，从不计个人得失，服从领导，听从分配。时时处处以身作则，模范遵守各项规章制度。时刻注意加强业务学习，努力进取，充分利用现代化的教学手段，不断深化教学改革，探索教改新路，培养学生的创新意识、创新能力，鼓励创新精神。积极参加进修学习，不断提高自己的业务素质。 在教学工作中，兢兢业业、精益求精，做到“六认真”。以教学大纲为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，有的放矢地上好每一节课。对优、中、差学生进行分层教学，从讲到练，习题设计实行梯度化，注重激发学生的学习兴趣，使师生关系更融洽，使学生从督促学到自觉学。备课时，在弄懂、吃透教材的基础上，注意拓宽、加深，以开阔学生视野，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力，摸清学生知识底数，注意处理好学生的认知规律与所学知识、结构的关系，使学生利于接受所学的知识，2017年我主讲的《节约用水》一课获得**市中学公开课。作为中小学教师，我一如继往，运用自己积累的教育教学和管理经验，认真对待和管理学生，耐心细致地做学生的思想政治工作，教给他们做人的道理，端正他们的学习态度，指引他们走上正确的自我发展的 第 2 页共 5 页
2020最新中小学教师职称评价基本标准条件
2020最新中小学教师职称评价基本标准条件2014年2月11日|发布:教师|分类:教师资讯| 一、拥护党的领导,胸怀祖国,热爱人民,遵守宪法和法律,贯彻党和国家的教育方针, 忠诚于人民教育事业,具有良好的思想政治素质和职业道德,牢固树立爱与责任的意识, 爱岗敬业,关爱学生,为人师表,教书育人. 二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力,在教育教学一线任教,切实履行 教师岗位职责和义务. 三、身心健康. 四、中小学教师评聘各级别职称（职务）,除必须达到上述标准条件,还应分别具备以 下标准条件: （一）正高级教师. 1．具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教 学第一线,为促进青少 年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用,出色地完成班主任、辅导员等工作任务, 教书育人成果突出； 2．深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识,教育教学业绩卓著,教学艺术精湛,
形成独到的教学风格； 3．具有主持和指导教育教学研究的能力,在教育思想、课程改革、教学方法等方面取 得创造性成果,并广泛运用于教学实践,在实施素质教育中,发挥了示范和引领作用； 4．在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献,在本教学领域享有较高的 知名度,是同行公认的教育教学专家； 5．一般应具有大学本科及以上学历,并在高级教师岗位任教5年以上. （二）高级教师. 1．根据所教学段学生的年龄特征和思想实际,能有效进行思想道德教育,积极引导学 生健康成长,比较出色地完成班主任、辅导员等工作,教书育人成果比较突出； 2．具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能,教学经验丰富,教学业绩显 著,形成一定的教学特色； 3．具有指导与开展教育教学研究的能力,在课程改革、教学方法等方面取得显著的成 果,在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩； 4．胜任教育教学带头人工作,在指导、培养二级、三级教师方面 发挥了重要作用,取 得了明显成效； 5．具备博士学位,并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大
教师职称评审个人工作总结
教师职称评审个人工作总结 教师职称评审个人工作总结 高校教师职称评审工作对于激发教师的创造力，促进教师队伍素质的提高，促进科技进步和生产力的发展起到了不可忽视的作用。本人给大家整理了教师职称评审工作总结，希望对大家有所帮助。 教师职称评审个人工作总结一 我自20XX年取得小学高级教师以来，以“服务学生，培养学生各有所长”为工作宗旨，坚持理论联系实际，更新教育教学观念，团结教师，热爱学生，用知识和智慧尽心尽责奉献自己的光和热，现将任现职以来的专业技术工作总结如下。 一、政治思想、工作态度方面 始终做到忠诚党的教育事业，遵纪守法，认真学习国家有关教育的方针政策，热爱教育事业，不忘人民教师根本职责，严于律己，宽以待人，以真挚的事业心，务实求真的态度，履行本职工作，并通过政治思想，学识水平，教育教学能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。 二、教育教学方面 本在实际的教育中，积极转变思想观念，探新课程理念的教育教学方式，深入研究理论课和学生实训课，改进教学方式方法，尤其近年来职业教育的飞跃发展，作为职业教育的教师，要与时俱进，要培养学生适应社会，适应经济发展，我把理论教学作为有利于学生主动探索现代科学知识的学习环境，把获得知识结合在实操训练课上，提高学生的动手能力和社会适应力，在情感、态度价值观等方面都充分发展作为教学改革的基本指导思想，把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。目前学生的来源多渠道，思想复杂，素质水平差异很大，给职业教育带来很高的难度，我根据学生的各种特点，精心设计教学过程，利用各种教学设备，先进行教材试讲，请同教研组的教师反复听评，从研、讲、听、评中推敲完善理想的教案，在教学中还注重创设生活化的教学情境，以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的学习兴趣。在教学中不但要教书，还要育人，经常深入到学生去，了解各种不同观念，不同要求，不同目的的学生，通过谈心，用我的行动体现我热爱、信任、关心、爱护每一个学生，让师生之间的关系处于一种民主和谐的状态，建立起新型的师生之间平等、民主关系，把学生引导到统一认识，对自己充满信心，对未来充满希望，立志自己成为有用之才，所以必须有一技之长而主动学习。 三、教学改革和继续教育方面 我积极参加校内组织的校本培训及各项校本教研活动，观摩多节的优质课，学习先进的教育理论，经常和优秀教师、教学骨干进行面对面得交流，在教学
2020年整理中小学教师职称评审标准.doc
黑龙江省中小学校教师系列 中高级专业技术职务任职资格评审规范 第一章总则 第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师系列专业技术人员实际情况，制定本评审规范。 第二条专业划分 经管、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。 第三条适用范围 本评审规范适用于在全省普通中学、农（职）业中学、教师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、少年宫（少年之家）、少儿中心等按照中小学经管的教育、教案和教研机构及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教案（含教研、实验、电教、德育）等工作的专业技术人员。 第四条资格名称 中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为中学一级教师（小学高级教师）、中学高级教师。 第二章申报资格
第五条遵守中华人民共和国宪法和有关法律，具备良好的职业道德。 第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条学历、学位与资历要求 一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格： （一）中学一级教师 1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年； 2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年； 3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年； 4、具有大学专科学历，在初中教育教案岗位上工作，从事专业技术工作7年，任助级职务4年。 （二）小学高级教师 1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年； 2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年； 3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年； 4、具有大学专科学历，从事专业技术工作7年，任助级职务4年； 5、具有中等（幼儿）师范学校毕业学历，从事专业技术工作9年，任助级职务4年。 二、符合下列条件之一者，可申报高级任职资格： （一）具有博士学位，取得中级任职资格2年； （二）具有大学本科以上学历，或学士以上学位，取得中级任职资格5年；
2016年度中小学教师职称材料报送说明书及评审表填写说明书
2016年度中小学教师职称材料报送说明 及评审表填写说明 一、评审标准条件、评审办法 （一）评审标准条件、评审办法按照《关于转发〈关于印发山东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知〉的通知》（聊人社字〔2016〕154号）、《关于做好2016年度我市专业技术职务资格评审工作的通知》（聊人社字〔2016〕179号）、《关于做好2016年度我市职称评审监督检查工作的通知》（聊人社字〔2016〕179号）等文件规定执行。以上文件已在聊城市人力资源和社会保障局信息网（网址：https://www.360docs.net/doc/112487104.html,）通知公告栏公布。 （二）使用《职称评审管理系统》填报、审查、呈报、评审。申报人须使用“山东省专业技术人员职称申报评审系统” （https://www.360docs.net/doc/112487104.html,），进行网上填报。填报时，须上传本人照片。录入论文（著作、作品）题目、成果等信息后，将论文原文、获奖证书等扫描件上传（JPG格式，150dpi），著作仅扫描上传封面、编辑人员页。系统的使用说明可在网站“业务指南”栏目下载。 （三）使用职称评审管理系统填报《山东省中小学教师申报评审职称情况一览表》（以下简称《一览表》）时，“成果及受奖”栏，应按要求填写“核心提纲、解决问题、效果”等内容；“论文、著作、作品”栏，应按要求填写“刊号、提纲、观点、文章字数”等内容。 二、申报、呈报的程序 申报评审专业技术职务任职资格，继续实行个人申报、民主评议推荐、单位审查、主管部门审核的办法，按有关规定要求进行。 （一）专业技术人员所在单位公布申报评议方案（公开专业技术岗位数、公开任职条件、公开推荐办法）。 （二）专业技术人员提出申请，并提供有关证件。 文档
教师职称评定工作总结范文三篇
教师职称评定工作总结范文三篇 当工作进行到一定阶段或告一段落时，需要回过头来对所做的工作认真地分析研究一下，肯定成绩，找出问题，归纳出经验教训，提高认识，明确方向，以便进一步做好工作，并把这些用文字表述出来，就叫做工作总结。职场范文网准备了以下内容，供大家参考! 教师职称评定工作总结一 1995年7月我从大学毕业，回到**中学工作，现将10年多以来的工作作如下总结。在过来的这10年内，我能坚持四项基本原则，坚决拥护中国*的领导，在政治思想上追求上进，回来工作一年多，我即向党组织递交了入党，并到县党校参加了入党积极分子培训班的学习，如今我已光荣地加入了中国*。 我与周围人们的关系融洽，尊敬领导，对学校领导布置的各项工作都能乐意接受，从无怨言，我尊重同事，团结同事，乐于助人，如帮助其他教师修理电器，帮助别的教师打练习题、试题，教他们使用电脑，我还任武高计算机培训班的上机辅导教师，教了多期的学员。我多次送生病的教师、学生上医院就诊等。我能关心、爱护学生，同时也得到学生的尊敬，在学生问卷调查中，学生对我的满意率均达90%以上。 我积极参加学校的各项活动，积极下班参加班级的劳动，学校教职工会议及
全校师生大会和教研组的业务学习我从未缺席。学校安排的晚上下班辅导，我很少缺席。我遵纪守法，能自觉遵守学校的各项规章制度，没有无故迟到、早退、旷课现象，对学校布置的各项任务均能积极完成。除了教学之外，我还做学生的指导工作，兼管学校的音响，为学校的各种会议及时地提供音响。 我热爱教师这个职业。在工作上，我勤勤恳恳，任劳任怨。我能经常专研教材，认真备课，既备教材，又备学生，在课堂四十分钟上要质量，课后我能及时批改作业，能经常下班辅导学生，对基础较差的学生进行个别辅导。为提高教育教学质量，我钻研电脑，利用电化教学手段，多次使用多媒体电脑上课。作为青年教师，我能经常虚心地向老教师学习，在教学上请他们给予指导，并能经常听他们的课，从老教师那里我得到了不少的丰富的教学经验。在业务上精益求精，教学水平在不断提高。在平时的测验、段考、期考中，我所教的班级的成绩在年级中都在中上水平。97年我所教的4个班(两个文科班和两个理科班)总共只有3个学生会考不通过(一次性)，一次性达99%。1998我所教的两个班的物理科会考一次性达100%。1999年我第一次指导学生参加高考，经过努力，在当年的高考中，我所任的两个班的物理成绩都取得了较好的成绩，其中223班高考物理平均分为5582分，居年级(除民族班外)第一名，物理科分数上重点线的有3人，本科线以上的有21人，专科线以上的有35人，这在除民族班外的理科班中上专科线人数是最多的。我任的另一个班224班，是C班，高考物理平均分为4309分，高考物理分数上本科线的有1人，分数为628分。从1997年下半年至今，我一直都担任班主任工作。我能经常深入学生，关心学生的生活、学习，了解学生的思想，做他们的良师益友。
安徽省中小学教师职称评审条件
安徽省中小学教师职称 评审条件 Company Document number：WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998
安徽省中小学教师职称评审条件安徽省中小学教师系列专业技术资格标准条件（试行） 第一章总则 第一条为客观、公正、科学地评价全省中小学教师的能力和水平，充分调动广大教师教书育人的积极性，培养造就一支高素质专业化的教师队伍，为推进基础教育改革与发展提供强有力的人才支持，特制定本标准条件。 第二条符合本规定申报条件的人员，可通过评审或考试与评审相结合以及考核认定的方式进行评价。取得相应专业技术资格的人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。 第二章适用范围 第三条本标准条件适用于全省中小学、幼儿园、特殊教育学校教师，省、市、县级教研机构教研员，省、市、县级以及学校电教机构电化教育教学人员。 第四条少年宫、工读学校教师参照执行。 第三章基本条件 第五条拥护中国共产党领导，热爱社会主义祖国，努力学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，遵守宪法和法律。 第六条忠诚人民的教育事业，全面贯彻教育方针。 第七条遵守《中小学教师职业道德规范》，认真履行教师职责，团结协作、关爱学生、教书育人、为人师表。 第八条任职期间，有下列情形之一的，不能申报或延期申报： 1、违反《中小学教师职业道德规范》受到处理或年度考核不确定等次、不合格等次的，当年不 得申报且任期顺延； 2、受到行政处分未满处分期的，不能申报； 3、在申报过程中弄虚作假、徇私舞弊或挟私报复的,2年内不得申报。 第四章申报条件 第九条具备相应的教师资格。 第十条学历及专业经历 ㈠申报中学高级教师资格，应具备下列条件之一： 1、获得硕士学位，受聘中学一级教师职务满4年。 2、大学本科毕业后，受聘中学一级教师职务满5年。 3、大学专科毕业满20年，受聘中学一级教师职务满5年。
教师职称评审工作总结范文
教师职称评审工作总结范文 我自20XX年取得小学高级教师以来，以“服务学生，培养学生 各有所长”为工作宗旨，坚持理论联系实际，更新教育教学观念， 团结教师，热爱学生，用知识和智慧尽心尽责奉献自己的光和热， 现将任现职以来的专业技术工作总结如下。 一、政治思想、工作态度方面始终做到忠诚党的教育事业，遵纪守法，认真学习国家有关教育的方针政策，热爱教育事业，不忘人 民教师根本职责，严于律己，宽以待人，以真挚的事业心，务实求 真的态度，履行本职工作，并通过政治思想，学识水平，教育教学 能力等方面的不断提高来塑造自己的行为。 二、教育教学方面本在实际的教育中，积极转变思想观念，探新课程理念的教育教学方式，深入研究理论课和学生实训课，改进教 学方式方法，尤其近年来职业教育的飞跃发展，作为职业教育的教师，要与时俱进，要培养学生适应社会，适应经济发展，我把理论 教学作为有利于学生主动探索现代科学知识的学习环境，把获得知 识结合在实操训练课上，提高学生的动手能力和社会适应力，在情感、态度价值观等方面都充分发展作为教学改革的基本指导思想， 把教学看成是师生之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。目 前学生的来源多渠道，思想复杂，素质水平差异很大，给职业教育 带来很高的难度，我根据学生的各种特点，精心设计教学过程，利 用各种教学设备，先进行教材试讲，请同教研组的教师反复听评， 从研、讲、听、评中推敲完善理想的教案，在教学中还注重创设生 活化的教学情境，以丰富多彩的形式展现给学生，激发学生的学习 兴趣。在教学中不但要教书，还要育人，经常深入到学生去，了解 各种不同观念，不同要求，不同目的的学生，通过谈心，用我的行 动体现我热爱、信任、关心、爱护每一个学生，让师生之间的关系 处于一种民主和谐的状态，建立起新型的师生之间平等、民主关系，
吉林省中小学教师职称评审条件与办法
-- -- 一、晋升条件 1、中学高级教师： 大学毕业后从事本专业工作十年以上，大专二十五年以上；任中学一级教师（或小学高 级）五年以上， 任职期间年度考核均在职称以上并且近五年至少有一次优秀或两次良好。 优 惠政策： 在县以下乡镇第一线累计工作三十年以上成绩显著的师范类中专生、 二十年以上的 大专生， 任中学一级教师五年以上， 任职期间年度考核均在称职以上并且近五年至少有一次优秀或两次良好。 论文要求：申报高级职务的人员，在聘任中级职务以来，须有由本人独立撰写或做为第 一撰写人、执笔人（以期刊中标注为准） ，在省部级以上学术刊物（不含增刊、 副刊、专刊、专辑）或在正式出版的全国学术会议论文集上发表本专业学术论文一篇以上。 2、中级职务 ①中学一级教师：大学毕业后从事本专业工作五年以上；大专七年以上；中专十五年以上。 ②小学高级教师：中专毕业后从事本专业工作十五年以上；高中毕业十五年以上、初中 毕业从事本专业工作十八年以上， 且有大专基础理论水平和专业知识考试合格证； 任助理级职务四年以上，近四年年度考核成绩应达到称职以上并且至少有一次优秀或两次良好。 县直中小学教师晋升中级以上职务者，须符合职称计算机应用能力要求。 3、初级职务 ①中学二级教师：大学毕业见习期满一年以上；大专毕业工作满三年以 上，可不受低一级职务及任低一级职务年限限制；中专毕业工作满五年以上，任中学三级教师满四年以上 ②中学三级教师：大专毕业见习期满一年以上；中专毕业见习期满一年以上。③小学一级教师：中专毕业工作满五年以上，任小学二级教师四年以上。④小学二级教师：中专毕业见习期满一年以上，高中毕业从事本专业工作满五年以上， 初中毕业从事本专业工作满八年以上， 且取得全省统一组织的大专水平基础理 论和专业知识考试合格证。 初级职务晋升，任低一级职务以来，年度考核成绩应达到“称职”以上。 二、职称晋升评定办法 每年职称晋升时，由各单位成立评审领导小组，对符合晋升条件的人员以基本项、加分 项、民主测评成绩、 职业道德积分四方面进行综合考评， 测算出同一职务符合晋升条件人员的成绩，并按成绩排名，根据分配的限额数确定本单位某一职务的推荐人员名单。
教师职称改革方案：教师职称评定标准
2016年教师职称改革方案：2016年教师职 称评定标准 2016中小学教师职称统一为三级 8月26日，国务院召开常务会议决定全面推开中小学教师职称制度改革，为基础教育发展提供人才支撑。 会议决定，将中小学教师职称制度改革在全国全面推开： 一、是将分设的中学、小学教师职称(职务)系列统一为初、中、高级。 二、是修订评价标准，注重师德、实绩和实践经历，改变过分强调论文、学历倾向，并对农村和边远地区教师倾斜。 三、是建立以同行专家评审为基础的评价机制，并公示结果、接受监督。 四、是坚持职称评审与岗位聘用相结合，实现人尽其才、才尽其用。 2016中小学教师职称制度改革相关细则 健全制度体系 遵循中小学教师成长规律和职业特点，将原中学教师职务系列与小学教师职务系列统一并入新设置的中小学教师职称(职务)系列。统一后职称(职务)等级和名称为：员级、助理级、中级、副高级、正高级，职称(职务)名称依次为三级教师、二级教师、一级教师、高级教师和正高级教师。原中学高级教师(含小学小中高)对应高级教师;原中学一级教师和小学高级教师对应一级教师;原中学二级教师和小学一级教师对应二级教师;原中学三级教师和小学二级教师对应三级教师。 完善评价标准，创新评价机制 按照国家新制定的《中小学教师专业技术水平评价基本标准条件》，明年上半年省人力资源和社会保障厅、省教育厅将新出台我省中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件。重点是坚持育人为本、德育为先原则，注重师德素养、注重教育教学工作业绩、注重教育教学方法、注重教育教学一线实践经历，切实改变以往过分强调论文、学历的倾向，引导教师立德树人、爱岗敬业、积极进取，不断提高实施素质教育的能力和水平。根据国家《中小学教师水平评价基本标准条件》第二条规定，中小学教师评聘各级专业技术职务须“具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务”明年新出台的中小学教师中、高级专业技术职务评聘条件将注重教育教学一线
2019教师职称评定工作总结报告
2019教师职称评定工作总结报告 热爱祖国、热爱中国共产党、热爱社会主义、热爱人民的教育事业、热爱教师职业。坚持拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，学习邓小平理论和“ __”、“八荣八耻”的重要思想，深刻领会“ __”重要思想的内容和精神，并以此作为自己的行动准则，树立全心全意为人民服务的意识。。尊重以“学生为主体”的活动宗旨，遵循教育规律，对自己的工作尽忠尽责。 热爱自己的工作，有良好的事业心、责任心，有钻研精神。工作任劳任怨，敢挑重担，乐于接受各项工作，热爱每一位学生，平时能够以身作则、言行一致，做学生的表率，使学生得到良好的教育，真正实践了身教重于言教的规律。在社会生活中遵守公共准则，关心集体，团结协作。 深刻地认识到：时代在发展，社会在进步，教育教学观念的不断更新和变革，自身所掌握的知识满足不了现代教育教学，所以我十分注重业务学习。平时经常翻阅有关教育教学方面的杂志、书籍，从中了解最新的教育动态，教育改革的新动向，以科学的理论指导自己的教育行为。重视学生的素质教育，培养学生的实际能力。学习优秀教师的先进教育方法并认真做好摘记。与其他教师一起探讨教育中碰
到的一些问题，努力借鉴他人的优秀教学经验，取长补短，来提高自己的教学水平。在休息时间积极学习计算机。 在教学工作中，我刻苦钻研，大胆探索高中物理教育的新方法，将新信息、新观念渗透到日常教学中。在日常教学中深入把握素质教育的内涵，选择适合学生年龄特点的、适合学生今后发展的活动内容，始终以“做人为先，学习为主”的发展教育理念来指导全体学生。重视学生的个体差异，鼓励学生在不同能力层次上都有所提高。及时与家长沟通、交流，通过家长会传授家庭教育方式，做到学校与家庭的同步教育。 近六年来，我一直担任班主任工作，兢兢业业、踏踏实实，一点一滴地积累经验，虚心接受别人 __。通过不断努力，在工作中取得了一定的成绩。20xx年xx月我参加了甘肃省教育科学研究所教育教学论文评选活动荣获一等奖，20xx年我参加了武威市多媒体课件评选活动，课件《自由落体运动》荣获一等奖。在20xx年我所带的毕业班高考成绩喜人，被评为高考“优秀指导教师奖”。 光阴似箭，转眼间我已参加工作十二年，回首这十二年的教育教学工作，在各级领导的帮助和个人的勤奋努力下，我在各方面都取得了一定的成绩。现总结如下：
中小学教师职称评聘政策问答
中小学教师职称评聘政策问答 一、中小学岗位设置类别、等级和名称是什么？ 中小学校设置的岗位分为管理岗位、专业技术岗位、工勤技能岗位三种类别。 （一）管理岗位。中小学管理岗位名称使用干部人事管理部门聘用（聘任、任命）的职务名称。按聘用（聘任、任命）的职务对应相应级别的职员岗位。 （二）专业技术岗位。专业技术岗位分为主系列专业技术岗位和辅助系列专业技术岗位。主系列专业技术岗位为教师岗位，分为初级职务、中级职务和高级职务。初级职务名称为三级教师、二级教师，中级职务名称为一级教师，高级职务名称为高级教师、正高级教师。 1.正高级专业技术岗位名称为正高级教师一级岗位、正高级教师二级岗位、正高级教师三级岗位、正高级教师四级岗位，分别对应一至四级专业技术岗位； 副高级专业技术岗位名称为高级教师一级岗位、高级教师二级岗位、高级教师三级岗位，分别对应五至七级专业技术岗位； 2.中级专业技术岗位名称为一级教师一级岗位、一级教师二级岗位、一级教师三级岗位，分别对应八至十级专业技术岗位； 3.初级专业技术岗位名称为二级教师一级岗位、二级教师二级岗位，分别对应十一级、十二级专业技术岗位。三级教师岗位为员级教师岗位，对应十三级专业技术岗位。 辅助系列专业技术岗位主要包括学科实验、图书资料、财务会计、电化教育、卫生保健等具有教学辅助工作职责的专业技术岗位。
（三）工勤技能岗位。工勤技能岗位分为技术工岗位和普通工岗位。技术工岗位设置高级工岗位、中级工岗位、初级工岗位，依次分别对应三至五级技术工岗位。 二、中小学各岗位类别的结构比例分别是如何规定的？ 根据省人社厅、省教育厅有关规定，中小学三类岗位总量的结构比例是： 1.高级中学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于85%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过15%。 2.初级中学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于88%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过12%。 3.小学：教师岗位数量占学校岗位总量的比例一般不低于90%，管理岗位、辅助系列专业技术岗位和工勤技能岗位数量一般不超过10%。 三、中小学专业技术岗位的等级和结构比例是如何规定的？ 专业技术高级、中级、初级岗位内部不同等级之间的结构比例，总体控制目标为：五级、六级、七级岗位之间的比例为2：4：4；八级、九级、十级岗位之间的比例为3：4：3；十一级、十二级岗位之间的比例为5：5；十三级岗位根据工作需要设置。 中小学教师岗位等级结构比例如下：
中小学教师中高级职称评审标准
中小学教师中高级职称评审标准
黑龙江省中小学校教师系列 中高级专业技术职务任职资格评审标准 第一章总则 第一条为客观公正地评价中小学校教师系列专业技术人员的能力与水平，依据《专业技术职务试行条例》等相关规定，结合黑龙江省中小学校教师系列专业技术人员实际情况，制定本评审标准。 第二条专业划分 管理、语文、德育、政治、历史、地理、外语、数学、物理、化学、生物、职教、音乐、体育、美术、信息技术、心理健康、人文社会、通用技术、综合实践、思品、自然、劳动、科技、幼儿教育等。 第三条适用范围 本评审标准适用于在全省普通中学、农（职）业中学、教师进修学校、工读学校、盲聋哑学校、小学、幼儿园、少年宫（少年之家）、少儿中心等按照中小学管理的教育、教学和教研机构及成人中等、初等学校（不含成人中专）中从事教育教学（含教研、实验、电教、德育）等工作的专业技术人员。
第四条资格名称 中小学校教师系列中、高级专业技术职务任职资格名称分别为中学一级教师（小学高级教师）、中学高级教师。 第二章申报资格 第五条遵守中华人民共和国宪法和有关法律，具备良好的职业道德。 第六条晋升专业技术职务任职资格人员必须是本专业被聘在岗人员，且任现职内综合考核结果达到合格。 第七条学历、学位与资历要求 一、符合下列条件之一者，可申报中级任职资格： （一）中学一级教师 1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年； 2、具有研究生班毕业证书或第二学士学位，从事专业技术工作4年，任助级职务4年； 3、具有大学本科学历，从事专业技术工作5年，任助级职务4年； 4、具有大学专科学历，在初中教育教学岗位上工作，从事专业技术工作7年，任助级职务4年。 （二）小学高级教师 1、具有硕士学位，从事专业技术工作2年；
教师职称评审总结
教师职称评审总结 职称是国家为调动知识分子的积极性，充分发挥他们的作用，提高专业技术人才的专业地位，稳定队伍，对人才有积极导向作用的一项重要举措。今天为大家精心挑选了关于教师职称评审总结的文章，希望能够很好的帮助到大家。 教师职称评审总结篇一本人自1985年5月被评聘为中学一级教师职务以来至今已有十四年时间了，现在将本人自担任中学一级教师以来的各方面工作情况作如下的述职。 一、爱岗敬业，乐于无私贡献。 本人一贯以来思想上积极上进，政治上立场坚定。能认真学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，坚持党的四项基本原则，拥护改革开放，拥护党的各项路线方针政策，自觉遵守国家的各项政策法令，忠诚党和人民的教育事业，注意加强师德修养，事事处处为人师表。做学生的表率，有强烈的事业心和高度的工作责任感，爱岗敬业，乐于为山区教育事业做出自己无私的奉献，并在教书育人中做出了颇为显着的成绩教师职称述职报告中学教师述职报告。 二、加强学习，提高业务水平。 为了更快的提高自己教育教学工作的能力水平，以适应于当前教育形式飞速发展的要求，自己不满足于现状，
坚持不懈的加强专业知识技能的学习。20xx年2月又参加了华南师范大学汉语言文学专业本科函授的学习。自己还积极参加各级各类的继续教育，如计算机初级、计算机中级、专业技术人员权益保护等的培训，以不断的充实自己的知识中职教师述职职称教师述职报告。 在积极参加各项继续教育学习的同时，我还以勇于开拓、大胆进取的精神，积极潜心钻研教学业务。长期订阅和购买了《甘肃教育》、《中学语文教学参考》等有关教育教学的报刊书籍，了解所教学科的教育教学的最新动态和科研信息，精心研读《新课程标准》，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。多年来，自己积极投入到学校语文科组组织的教学研究活动中，苦练扎实的基本功，在二中举行的全体教师基本功大赛(含粉笔字、钢笔字、毛笔字)中均获一等奖。主动、积极地承担学校及县、市组织的语文科公开课、示范观摩课，在20xx年市中学语文教研会上，自己所承担的《明月照古今关于月的积累》教改示范观摩课受到与会老师、领导的一致好评，撰写的教学案例《明月照古今关于月的积累》在市中学教育教学论文评选活动中获一等奖，被市教改课题组选送到省评奖，并于20xx年6月刊登在《..学报》上。特别是在20xx年11月，参加市中青年初中语文教师阅读教学竞赛获一等奖，成为中学语文教学、教改中青年教师中的重点培养对象之一。
中小学教师职称评定新标准
中小学教师职称评定新标准 二、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。 三、身心健康。 四、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件： 正高级教师 1.具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果。突出； 2.深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格； 3.具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用； 4.在指导、培养高级、一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家； 5.一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。 高级教师 1.根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出； 2.具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；
3.具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩； 4.胜任教育教学带头人工作，在指导、培养一级、二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效； 5.具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。 一级教师 1.具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务； 2.对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好； 3.具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验； 4.在培养、指导二级、三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩； 5.具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历，并在二级教师岗位任教4年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学二级教师岗位 任教5年以上。 二级教师
教师职称评审工作总结
教师职称评审工作总结 我叫***，现从教于***小学，本科学历，中共党员，***年07月参加工作，***年10月被聘任为小学一级教师。自参加工作以来，一直战斗在教学线，曾担任中小学数学教学 和班主任工作。 自任现职以来，我忠诚于党的教育事业，热爱本职工作，严格遵守教师职业道德，为人师表。工作中既教书又育人， 多年来深受学生的欢迎，深得家长的好评。对工作有强烈的 事业心和责任感，能做到出全勤、干满点，任劳任怨，从不 计个人得失，服从领导，听从分配。时时处处以身作则，模 范遵守各项规章制度。时刻注意加强业务学习，努力进取， 充分利用现代化的教学手段，不断深化教学改革，探索教改 新路，培养学生的创新意识、创新能力，鼓励创新精神。积 极参加进修学习，不断提高自己的业务素质。 在教学工作中，兢兢业业、精益求精，做到“六认真”。 以教学大纲为依据，认真钻研教材，针对学生实际情况，有 的放矢地上好每一节课。对优、中、差学生进行分层教学， 从讲到练，习题设计实行梯度化，注重激发学生的学习兴趣，使师生关系更融洽，使学生从督促学到自觉学。备课时，在 弄懂、吃透教材的基础上，注意拓宽、加深，以开阔学生视 野，激发学生的创新精神，培养学生的创新能力，摸清学生
知识底数，注意处理好学生的认知规律与所学知识、结构的 关系，使学生利于接受所学的知识，***年我主讲的《节约用水》一课获得**市中学公开课。 作为中小学教师，我一如继往，运用自己积累的教育教 学和管理经验，认真对待和管理学生，耐心细致地做学生的 思想政治工作，教给他们做人的道理，端正他们的学习态度，指引他们走上正确的自我发展的道路。作为班主任，我知道 要取得学生的信服，光有细致的思想工作是远远不够的，最 重要的是要在课堂上用知识去征服他们。因此，我认真进行 业务学习，将自已的专业知识进一步加宽、加深，积极参加 关于有关新课改的继续教育学习，参加校内外的教育教学研 究活动，努力提高自已的讲课艺术和授课水平。结合所教学 生特点，以教好学生为核心，大胆尝试各种教育教学方法， 从知识上来吸引学生，确实学到一技之长。在教学过程中我 努力备好每一节课，课堂上紧密联系实际，提高学生的学习 兴趣，收到了较好的效果。注重联系实际，设疑解疑，讲究 说话的风趣，让学生在不知不觉中学到了知识。通过几年的 教学实践，收到了良好的教学效果，并得到了领导和同事的 认可。 我一直担任班主任工作，几年的实践告诉我班主任工作 的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂 情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。师爱
《山东省中小学教师职称评审表》填写说明
附件1 《山东省中小学教师职称评审表》填写说明 （一）封面 1.单位：规范填写，与学校（单位）公章字样完全一致。如一所学校（单位）挂两个以上的牌子，有两个以上的公章，请务必注意申报学校（单位）名称与加盖公章字样一致。 乡镇及以下学校教师填写评审表，要求填写其人事关系所在的乡镇中心小学、中心初中或其它学校名称，并加盖学校公章。不得以乡镇教办名义申报，也不得加盖乡镇教办印章。 2.姓名：规范填写，注意与身份证、本人档案、学历证书等佐证材料姓名一致。如有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案章和公安机关出具证明等形式提供证明（下同）。 3.任教学科：按现任岗位填写。统一规范为：学前教育教师统一填写为“学前教育”，小学教师在任教学科前填写“小学”字样，如“小学语文”，初中教师在任教学科前填写“初中”字样，如“初中物理”，高中教师在任教学科前填写“高中”字样，如“高中化学”。外语教师要求填写所教语种名称，如“高中日语”不得填写“高中外语”。（下同） 4.现任专业技术职务：填写现聘任的专业技术职务。 5.申报专业技术职务任职资格：按统一后的中小学职称（职务）填写申请晋升的职称，如“高级教师”。 6.填表时间：用阿拉伯数字。注意不要漏填。
（二）基本情况 1.性别、出生年月、民族、籍贯、政治面貌、健康状况、参加工作时间等按一般填表规范填写，并注意个人身份信息与身份证件信息一致，如确有不一致的情况，请以复印人事档案并加盖档案管理部门公章等形式提供证明。 2.教龄：按真实的工作经历填写，不同学段的教龄可相加。 3.现兼任行政职务：如实填写如“校长”、“副校长”、“教务主任”等行政职务（限填学校中层及以上职务）。 4.班主任年限：不同学段、时段的年限可相加。 5.辅导员等工作年限：填写除班主任工作以外的辅导员等其它育人工作的工作年限，不同学段、时段的年限可相加。 6.取得学历情况：获得第一学历（含）以来的学历教育情况。 7.现专业技术职务：同封面要求。 8.获得资格时间：现聘任在岗专业技术职务资格获得时间。 9.首次聘任时间及年限：现聘任在岗的专业技术职务的同级首聘时间及聘任年限。 10.最后聘期：现聘任专业技术职务的最后一次聘任时间，填写到月份。 11.聘任年限：现聘任在岗的专业技术职务的同级任职年限。 12.教师资格种类：规范填写。 13.教师资格证书号码：要仔细核对无误。 14.学校分类：在对应的表格中打“√”。 15.全国专业技术人员计算机应用能力考试情况：在“考试取得模块”栏填写通过的模块；免试全部科目的人员，在“免试模块”栏填写“免试”，免试部
2018年教师职称评审工作实施方案
2018年教师职称评审工作实施方案 根据《青海省职称工作要点》的有关精神，结合学校实际，现制定2018年我校职称评审工作实施方案如下： 一、申报条件 申报评审中小学教师职称，必须符合《青海省中小学教师水平评价基本标准条件》要求，详见《青海省职称工作要点》，包括基本条件、业绩能力水平和任职资历等。 二、评审方式 职称评审采取个人申报、单位组织推荐委员会推荐、人社部门和教育部门审查、审核的办法进行。 （一）成立评审委员会 我校成立以主要领导为组长，部分不参加评审的中层领导干部、教研组长、骨干教师代表组成7人评审委员会（其中教师4人，领导3人），其中中层以上领导干部比例不超过50%，具体组织本单位的职称评审工作。评审委员会成员实行回避制度。 评审委员会： 组长: 成员: （二）宣传政策及表决方案 1.召开全体教师会议，传达上级文件精神，解读职称评审相关问题。 2.公布我校2018年教师职称评审工作实施方案和分配名额。
3.对本方案进行表决。 4.方案上报审批。 （三）组织竞争推荐 1.公布各层次评审数额及申报条件； 2.个人向学校评审委员会提出书面申请,提交各类证件。 3.学校评审委员会对申请人进行资格审查和量化考核。 4.学校领导小组对考核结果进行公示，组织相关人员填写材料。 5.公示无异议，报上级审核。 （四）有下列情形之一者不能参加评审 1.年度考核确定为基本合格及以下等次的； 2.已脱离原专业技术岗位从事非专业技术工作的； 3.离职进修、患病或非因公负伤等原因，连续6个月不能坚持工作的； 4.体罚或变相体罚学生、从事有偿家教等查证属实的； 5.触犯刑律保留公职的； 6.玩忽职守造成重大责任事故的； 7.职称评审时提供虚假材料被通报未满五年的；9.其他不符合职称评审规定的。 （五）考核打分方案 考核内容包括：教育教学业绩、荣誉及获奖情况和其他加分项目。 a.教育教学业绩 中级以近4年我校教职工考核成绩的平均分折算得分
中小学教师职称评审如何准备
中小学高级教师评审九项材料如何准备 教师职称评审是广大教师持续关注的热点，虽然网上呼吁取消职称评审的呼声不断，但在没有更好的评价体系之前，取消的可能性不大，今天我就给大家谈谈比较关心的，参加河南省中小学高级教师评审时，需要报送的材料如何准备：第一项：专业知识和能力。这一项就是证明你的专业知识能力和教育教学能力，一是需要学校就你的教学能力写出证明，二是要有一些辅助证明你专业知识和教学能力的荣誉证书。 证明格式如下： 关于×××同志专业知识和能力的评价意见 ×××，男，中小学一级教师，现任×××小学教师，该同志于×××年×××月毕业于×××学校，同年8月参加工作。20多年来，一直在教学一线从事小学数学教学，能胜任小学数学各年级的教学工作，并多次担任年级数学教学工作。 该同志具有较深厚的专业理论知识和教育学，心理学及教育学基础理论知识，有较高的教学能力，在教学中注意理论与实践相结合，能根据新课程标准和教材及学生的实际情况，积极探索、创新教学方法，构建了和谐、高效的课堂模式，形成了自己的教学风格。所教班级学生成绩优异，教学效果优秀。教学之余，曾撰写多篇有价值的教学论文，已有多篇荣获市级论文奖，荣获×××基础教育优质课一等奖、市优质课二等奖和省优质课二等奖。 该同志同志具有符合素质教育要求的教育价值观，在教育教学工作中，积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，善于
根据学生的年龄特征和思想实际，挖掘教材内容，寓思想教育于教学之中，经常利用课内外的活动，对学生进行思想品德教育，提高学生思想品德的政治觉悟，发展学生特长，促进学生全面发展。多次在市教育部门、县教育部门组织的知识竞赛、故事大赛、数学能力比赛、诵读比赛等活动中，辅导的学生获得好成绩，其本人多次被评为市级、区级优秀辅导教师。 该同志具有扎实的教学基本功和较强的教科研能力，教学中，努力转变教师角色，探索新的教学方式和学习方式，优化课堂教学，先后参与了“三主五环导学案教学模式研究”和“六步教学法”的实验工作，取得良好效果，每学年都讲授校级、区级公开课和示范课，在青年教师中起到示范引领作用，受到领导和同行们的一致好评。主持的市级科研课题《×××》、区级教科研课题《×××》顺利结项，主编的校本教材《×××》获市一等奖。 特此证明 校长（签名）： ×××市×××小学 年月日 第二项：教育教学工作量完成情况。需要提供： 1、任职期间近六年工作过量证明。 ×××同志任职期间工作量证明 ×××同志自参加工作以来，甘挑重担，一直担任数学教师兼班主任工作，周工作量13节左右。近六年详细任课情况和工作量如下： 2013年—2014学年六年级数学等兼班主任约 520节/学年