部编版小学语文二年级上册 第12课《坐井观天》优质课教案
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 坐井观天
难点名称 通过读好小鸟和青蛙对话，明确它们争论的问题；体会“坐井观天”的寓意
难点分析 从知识角度分析为什么难 本文为寓言故事，文中重点是青蛙和小鸟的对话，对话简洁、充满哲理，但是理解“坐井观天”的寓意，有一定难度。
从学生角度分析为什么难 本文为寓言故事，文中重点是青蛙和小鸟的对话，对话简洁、充满哲理，二年级的学生想象能力较丰富，但语言理解能力处于浅显化，对这段对话的表面意思可能理解，但其中蕴藏的哲理未必会明白，这高于二年级学生的认知。
难点教学方法 1、以读代教，运用多种形式的阅读，层层深入，帮助学生理解；
2、创设情境，体会小鸟见多识广；
3、设计跳出井口，启迪学生辩证思维思考问题，深化认识。
教学环节 教学过程 导入 一、小诗导入
出示：小鸟，小鸟，叽叽喳，
青蛙，青蛙，呱呱呱。
天空到底有多大？
你们快来帮帮它。
知识讲解
（难点突破） 二、复习巩固
1.出示词语。同桌互读，开火车读。
2.摘苹果读词语，全班齐读。
三、整体感知
1.出示自学提示：
（1）找出青蛙和小鸟地位置，用“ ”划出青蛙说的话，用“﹏﹏”划出小鸟说的话。
2.交流汇报。
出示课件：位置：青蛙在（ ），小鸟在（ ）。
出示课件。指导学生用沿组词。
四、指导朗读
1.小试牛刀。同学们，青蛙和小鸟共进行了几次对话？让我们来读一读他们的对话吧。
出示对话：同桌先读一读，指名读，相机指导。
再请2组学生读。
2.分角色朗读。
同学们，这个故事真是越来越有意思了，接下来让我们带着感情，分角色再读一读吧，现在，老师当青蛙，你们当小鸟，让我们一起合作完成吧。小鸟们，准备好了吗？
3.带动作表演读。
同学们，青蛙认为天如井口大，小鸟认为天无边无际，谁能带上动作读一读，读出井口那么大，读出天的无边无际。指导朗读反问句和陈述句，体会语言多样性。
指导带上动作读。2位同学，全班一起。（滚雪球表演读，123组）
4.男女承接读。
小鸟说天无边无际，同学们展开想象，说一说小鸟都飞过哪些地方？
小鸟飞过了那么多地方，还没有飞到天的尽头，所以小鸟说:天无边无际，大得很哪！（生齐读）。接下来，我们进行男女承接读，读出天的无边无际吧。
五.回顾文章，解决问题。
1.同学们，读了那么多遍，你们知道小鸟和青蛙在争论什么了吗？
为什么他们的说法不一样呢？
（借助黑板上的图引导说，相机板书）
2.读到这啊，老师想起了苏轼的一句诗，出示：不识庐山真面目，只缘身在此山中。诗人不知道庐山的真实面貌，是因为身在庐山之中。而青蛙也写了一句诗，哪位同学帮它补充完整？
3.学以致用
学到这，你们觉得这是一只怎样的青蛙，怎样的小鸟？老师将大家所说的词语总结成了成语，哪位同学用成语来评价一下青蛙和小鸟。哇，你真是一名博学多闻的学生啊。这个大大的赞，同学们想送给青蛙还是小鸟？老师跟你们想的一样。
课堂练习
（难点巩固） 4.思维思辨
面对这样一只目光短浅的青蛙，小鸟是怎样劝它的呢？出示句子，学生齐读。思考，请了小鸟的建议，青蛙会跳出井吗？
如果青蛙不跳出井来，我们可不能向它学习。如果青蛙跳出井来，我们应该原谅它，并且要带着它一起去看无边无际的天，一起去无边无际的田野玩耍。当青蛙看到蔚蓝的天空，它会说什么？小鸟会说什么？（完成填空）
青蛙和小鸟 你喜欢谁？为什么？。
同学们，我们应该向小鸟学习，站的高看得远，做一名见多识广、博学多才的学生。
六.以文带文，积累拓展
出示：《坐井观天》小古文。这句话出自唐代文学家韩愈的《原道》，也给我们阐述了看问题、事物要站的高看的远，还要看的全面的道理。请同学们跟老师读一遍。齐读一遍。
2. 进行古今对译读，。
3.背诵填空。
小结 最后，老师送大家一句话，希望你们都能成为翱翔蓝天的小鸟。
回家将这个故事讲给爸爸妈妈听，有兴趣的还可以写一写青蛙跳出井后的故事。
2020年二年级语文上册 12坐井观天 教案(部编版)
12 坐 井 观 天
【教学目标】
1.认识10个会认字，会写8个生字。
2.理解“井沿”“大话”“无边无际”等词语。
3.能够正确、流利地朗读课文，会分角色朗读对话。
4.通过朗读课文，抓住人物对话，理解课文内容。
5.理解看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
【教学重点】
1.正确、流利地朗读课文。
2.发挥想象，理解寓意。
【教学准备】
1.生字卡片。
2.青蛙、小鸟的图片。
3.多媒体课件。
【课时安排】
2课时。
第一课时
【课时目标】
1.认识10个会认字，会写8个生字。
2.能够正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文内容。
【教学过程】
一、谈话导入，出示课题。
同学们，今天老师给大家带来了两只可爱的小动物——青蛙和小鸟，他们想和大家做朋友，同学们说好吗?
(课件出示青蛙和小鸟的图片)
青蛙和小鸟为了一件事争吵起来，他们谁也不让谁，咱们来看看它们是为了什么事而争吵，请同学们帮着解决一下，好吗? 出示课题：坐井观天。
二、初读课文，自学生字词。
1.圈出课文中的生字，读准字音，能读成句。
组内开展学习竞赛，采取轮读、领读等多种形式学习生字、词语和句子。
2.这篇课文主要讲了什么内容?
三、汇报交流。
1.出示生字卡片，读一读。
2.出示新词，提出不理解的词语，联系上下文解释词语。
3.说一说课文主要讲了什么内容。
读完课文后，你知道些什么?
通读归纳、整理，形成如下认识：
A.弄清故事的人物形象——青蛙和小鸟。
B.知道青蛙和小鸟的位置。
C.了解青蛙和小鸟争论的原因及主题。
学生在谈到青蛙和小鸟的位置关系时，教师顺势切入，学习课文第一自然段的主要内容。
(1)出示水井。(课件出示)
(2)观察青蛙和小鸟的位置。
(3)学生自读课文第一自然段。
(4)指导朗读。
4.质疑、释疑。
四、指导书写生字。
1.井，jǐng，拼读音节，读词语：井沿。
部编版小学语文二年级上册 12《坐井观天》教案设计
12 坐井观天
教案设计
设计说明
《语文课程标准》要求语文课程一定要使学生“初步学习语文的基本方
法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”；二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自己能读书，不待老师讲”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，可以将朗读作为教学的主要任务和手段，在朗读中识字，在朗读中理解，在朗读中发展思维，可指导学生自由选用“读、说、演、想”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、联系实际等教学方法，引导学生走近人物的内心世界，感悟故事中的道理，感悟生活中的哲理，由浅入深，曲径通幽，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。
课前准备
教师准备：1.坐井观天故事的视频，“坐井观天”的情境图。
2.青蛙、小鸟、井的板贴画，认字卡片。
学生准备：搜集自己喜欢的寓言故事，自读课文，自学生字新词。
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时 一、揭示课题
1.导入：同学们，你们喜欢听寓言故事吗？你都读过哪些寓言故事呢？
2.今天我们就来学习一则寓言故事《坐井观天》，(板书题目)来认识一下故事的主人公——这只井底之蛙。(课件出示“坐井观天”情境图，引导学生思考)同学们，你们从图上看到了什么？
3.引导学生思考交流：“观”是什么意思？“坐井观天”是什么意思？
4.教师小结，指导识字：注意“观”右边是“见”字而不是“贝”字，“观”就是看的意思，“观天”就是看天。“坐井观天”的字面意思就是坐在井里看天。
5.教师介绍寓言特点：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，那《坐井观天》这则寓言故事里会藏着什么道理呢？
设计意图：导入环节简捷有效，让学生通过看图初步感受故事情境，理解课文题目的意思，直奔课文重点。
二、读文识字
1.教师范读，激发学生读课文的兴趣。
部编版小学二年级语文上册第五单元第12课《坐井观天》课后作业及答案(含两套题)
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部编版小学二年级语文上册第五单元
第12课《坐井观天》课后作业及答案
一、拼一拼，写一写。
dà huà jǐng yán huí dá
（ ） （ ） （ ）
hē shuǐ wú biān wú jì
（ ） （ ）
二、给下面的字选择正确的读音，打上“√”。
弄（nèng nòng） 错（cuò chuò）
哪（la na） 渴（kě hě）
三、选择恰当的字填在“（ ）”里，再在“□”里填入恰当的标点符号。
吧 哪 吗 呀
1.你从哪儿来（ ）□
2.不信，你跳出井来看一看（ ）□
3.天无边无际，大得很（ ）□
4.天不过井口那么大，还用飞那么远（ ）□
四、照样子猜猜词语的意思。
例：无依无靠 没有依靠
无缘无故
无边无际
2 / 6
无究无尽
五、照样子写句子。
例：我天天坐在井里，一．抬头就．能看见天。
1.爸爸一 就 。
2. 一 就 。
六、阅读课文片段，回答问题。
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井来看一看吧。”
1.选一选。（填序号）
（1）青蛙和小鸟在争论什么？（ ）
①天有多大。 ②井口有多大。
（2）青蛙和小鸟对于天的大小的说法不一样的原因是什么？（ ）
部编人教版小学二年级上册语文《坐井观天 》教案
《坐井观天》教学设计
教学目标
1．使用多种方法，识记“沿”、“际”、“信”三个新字；正确书写“沿”、“蛙”；
2．理解“井沿” “无边无际”等词语。
3. 能够正确、流利地朗读课文。
教学重难点
教学重点：使用多种方法，识记本课新字；
教学难点：使用多种方法，理解本课词语。
教具准备：ppt
教学过程
（一）游戏导入，激发学习兴趣
1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。
师ppt:游戏规则：
（1）左手把纸筒放在左眼处。
（2）右手捂住右眼。
（3）头不能移动，直视前方。
设问：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。你看出了什么？
2、全班交流游戏感受。
3、复习巩固已知词语
设问：你想到了我们学过的哪一个成语？ 4、导入新课，齐读课题。
过渡语：有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《13.坐井观天》
板在小小的圆筒之中，成了一个小圆圈，形象地感受到“管中窥豹”成语的内涵，从而引出“坐井观天”这一新课。】
（二）课题质疑，识读“观”“蛙”
4、师板书课题，设问：看题目，你知道了什么？
5、学生根据题目回答。
预设①：小青蛙坐在井下看天空；②坐在井上看天。
追问：哪个字是“看”的意思？
【设计意图：此处质疑目的是让学生了解到有些课题可以告诉读者文章的主要事件，从而学会由课题入手，抓住文章主要事件，找出时间、地点、人物，快速了解文章大意。】
6、ppt:“观”，学生根据字理识记“观”。
7、题目质疑：谁坐井观天？处理生字“蛙”——拓展换偏旁变新字
设问：你是如何记住这个字的？
预设：我想到了以前学过的“洼”
8、拓展阅读：井底之蛙
【设计意图：此处拓展目的是让学生了解到“井底之蛙”这一成语的内在含义，为后面理解“坐井观天”作辅垫。】
过渡语：海龟告诉小青蛙“大海是无边无际”，这时又飞来了小鸟，它告诉小青蛙井外的天空又是什么样的呢？下面我们赶紧来读一读课文，了解一下吧。
部编版小学语文二年级上册 第12课《坐井观天》优质课教案
教师姓名 ××× 单位名称 ××× 填写时间 ×××
学科 语文 年级/册 二年级（上） 教材版本 部编版
课题名称 坐井观天
难点名称 通过读好小鸟和青蛙对话，明确它们争论的问题；体会“坐井观天”的寓意
难点分析 从知识角度分析为什么难 本文为寓言故事，文中重点是青蛙和小鸟的对话，对话简洁、充满哲理，但是理解“坐井观天”的寓意，有一定难度。
从学生角度分析为什么难 本文为寓言故事，文中重点是青蛙和小鸟的对话，对话简洁、充满哲理，二年级的学生想象能力较丰富，但语言理解能力处于浅显化，对这段对话的表面意思可能理解，但其中蕴藏的哲理未必会明白，这高于二年级学生的认知。
难点教学方法 1、以读代教，运用多种形式的阅读，层层深入，帮助学生理解；
2、创设情境，体会小鸟见多识广；
3、设计跳出井口，启迪学生辩证思维思考问题，深化认识。
教学环节 教学过程 导入 一、小诗导入
出示：小鸟，小鸟，叽叽喳，
青蛙，青蛙，呱呱呱。
天空到底有多大？
你们快来帮帮它。
知识讲解
（难点突破） 二、复习巩固
1.出示词语。同桌互读，开火车读。
2.摘苹果读词语，全班齐读。
三、整体感知
1.出示自学提示：
（1）找出青蛙和小鸟地位置，用“ ”划出青蛙说的话，用“﹏﹏”划出小鸟说的话。
2.交流汇报。
出示课件：位置：青蛙在（ ），小鸟在（ ）。
出示课件。指导学生用沿组词。
四、指导朗读
1.小试牛刀。同学们，青蛙和小鸟共进行了几次对话？让我们来读一读他们的对话吧。
出示对话：同桌先读一读，指名读，相机指导。
再请2组学生读。
2.分角色朗读。
同学们，这个故事真是越来越有意思了，接下来让我们带着感情，分角色再读一读吧，现在，老师当青蛙，你们当小鸟，让我们一起合作完成吧。小鸟们，准备好了吗？
3.带动作表演读。
同学们，青蛙认为天如井口大，小鸟认为天无边无际，谁能带上动作读一读，读出井口那么大，读出天的无边无际。指导朗读反问句和陈述句，体会语言多样性。
部编版小学二年级语文第12课坐井观天练习题及答案
12 坐井观天
一、读一读，根据拼音写汉字。
jǐng dá hē kě guān
里 回 水 口 看
二、写出带有下列部首的字。
我会写出带有下面偏旁的字。
氵 讠
三、给加下划线的词语选择正确的解释。
1.青蛙坐井观天。
A.青蛙坐在井里看天，认为很美。 B.青蛙坐在井里，认为天很小。
2.“朋友，别说大话了！”
A.大声说话 B.夸大的话
3.天无边无际，大得很哪！
A.没有边际。 B.不好找到边际。
四、给下列句子加标点。
1.天不过井口那么大（ ）还用飞那么远吗（ ）
2.不信（ ）你跳出井口看一看吧（ ）
五、课文整体梳理。（在正确的后面画“√”）
1．这个故事，告诉我们青蛙不爱动脑筋。（ ）
2．这个故事，告诉我们天是无边无际的。（ ）
3．这个故事，告诉我们看问题要全面，眼光放远，不要坐在井里看天，那样
是错误的。（ ）
六、重点段落品析。
青蛙坐在井里。小鸟飞来，落在井沿上。
青蛙问小鸟：“你从哪儿来（ ）？”
小鸟回答说：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”
青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远（ ）？”
小鸟说:“你弄错了。天无边无际，大得很（ ）！”
1.照样子，写词语。 无边无际 无（ ）无（ ） 无（ ）无（ ）
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案(12篇)
坐井观天教案 小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案（12篇）
作为一位杰出的老师，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。教学设计应该怎么写才好呢？为了让您对于坐井观天教案的写作了解的更为全面，下面作者给大家分享了12篇较新小学语文《坐井观天》教案 部编版《坐井观天》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
坐井观天教案 篇一
教材简说
把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标
⒈认识3个生字。会写8个字。
⒈能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
⒈发挥想象，初步理解寓意。
教学重点
认字，写字；有感情地朗读对话。
教学难点
懂得“坐井观天”寓意，明白本词含有贬义。
教学准备
生字卡片；课件。
教学时间 2课时
一课时
一、导入揭题，激发兴趣
⒈今天，我们学习一篇寓言故事，《坐井观天》。
寓言，是一种文章体裁的名称，通过讲一个故事，说明一个道理。
⒈齐读课题，审题
坐井观天——坐在井里看天。观：看。
二、初读课文，认识生字
⒈范读：青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来的？（天到底有多大）
部编人教版二年级语文上册《12 坐井观天》教学设计小学优秀教案
《坐井观天》教学设计
【设计理念】
成语故事《坐井观天》，让学生懂得目光短浅，眼界狭小，见识就会有限的
道理。我认为可针对学生喜爱故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事的兴
趣，引导他们评价故事中的人与事，从中理解和懂得故事所包含的道理，还可以
启发学生大胆想象，续编故事。要让学生把故事中的道理与自己和周围世界联系
起来，感悟故事，感悟生活。因此，朗读、质疑、讨论、想象是比较好的学习方
法。
【教具准备】课件、生字卡片
【教学流程】
一、谜语导入，激发兴趣。
1.课件出示谜语：大眼睛，宽嘴巴，说起话来呱呱呱，会捉害虫人人夸。
2.质疑课题。（谁坐在井里看天呢？在井里看到的天是什么样子呢？）
3.解释课题：坐井观天，就是坐在井里看天。
二、整体感知，多样识字。
（一）初读课文
1.自由读。
小朋友们，下面大家就自己读读这个小故事。（鼓励学生自己试着读课文）
遇到不认识的字怎么办？（可以拼读拼音、查字典、问老师、问小朋友……）
（在刚刚打开课本的时候，我鼓励学生自己尝试着读课文，争取读正确。具体要
求是不认识的字可以读拼音，可以问前后桌的同学，可以查字典，生字要多读几
遍。）2.同桌读。
同桌两个互相读课文上的生字，要相互交流一下识字方法，再多读几遍。
3.分自然段朗读课文，师随机评价。
小朋友们刚才读得非常专心！哪位小朋友能勇敢地站起来读给大家听
听？
（二）多样识字。
1.带拼音读生字。
通过刚才的朗读，大家现在一定能准确叫出生字宝宝的名字了吧！瞧，他们
正向我们招手呢！谁先来？（点击课件：带拼音读生字）如果小朋友读对了，我
们就跟着读一遍。
2.去掉拼音，自读生字。
这次，摘掉了拼音帽子，你还能叫出他们的名字吗？（点击课件：去掉拼音
读生字）自己读读看。谁会读？
3.交流识字方法。
大家是怎样记住这些生字宝宝的？（生交流：通过观察插图，了解‘井沿’
指的是什么地方，认识‘沿’；用熟字加偏旁认识了‘际、观’；际和观字用加一
加的方法来记忆……）看来大家掌握的识记生字的方法还真不少，真是些细心的
部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教学设计
- 1 - 部编版小学语文二年级上册 《坐井观天》教学设计
教学目标：
1.识记“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”；理解词语“井沿、大话、弄错、无边无际”；学写“观、喝、渴”3个字。
2.读懂、读好小鸟和青蛙的3组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
教学过程：
一、补写课题，引入新课
1.教师出示课题《坐井___guān天》，让学生填空。
2.学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。
小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。
3.教师介绍寓言特点。学生齐读课题。
小结：这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是寓意。《坐井观天》会藏着什么道理呢？
设计意图：
通过这一环节，引导学生联系字形，正确使用生字。同时，学生在学习之初明确了阅读目标，思考其中的道理。 - 2 - 二、创设情境，整体感知
1.教师讲故事，创设故事情境。
（1）教师读第一自然段，走进故事。
（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处位置。随文认读“井沿”。
①描一描插图中的“井沿”。
②识记“沿”。
③学生联系生活，说说还知道哪些“沿”。
④观察图画，同桌说一说青蛙和小鸟的相遇。
建议：一个站着，一个蹲着，手做圆圈状。
2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。
要求：课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍；找出青蛙和小鸟的对话。
3.师生合作，串读课文。
（1）教师读旁白，指名朗读青蛙和小鸟说的话。识记生字“答”；比较生字“渴、喝”的部首区别；读准多音字“哪”的轻声。
（2）同桌认领角色，进入情境。
设计意图：
这一环节重在创设情境，比如，同桌两人认领角色，以青蛙或小鸟的身份走进故事。此外，串读时还可采用多种方法帮助学生识记生字，增强生字 识记的准确性。
部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》教学设计
1 部编版二年级语文上册第12课《坐井观天》教学设计：
12 坐井观天
教材内容
《坐井观天》是人教版九年义务教育新课标六年制小学语文第三册第四单元的课文，本课以寓言的形式，通过生动有趣的对话，向孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟争论天空大小的故事，阐明了一个深刻的道理：看问题或认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标
1.认识“沿、答”等10个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个生字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
2.分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
教学重点
1.读好小鸟和青蛙的对话。
2.体会故事的寓意。
教学难点
体会故事的寓意。
教学策略
1.识字写字
（1）本课要求会认10个生字，字音方面，在教学时注意引导学生认识多音字“哪”。引导学生联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式，展开认读、理解“答、话、哪、抬”。教学“际”字时，
2 通过查字典，选择“无边无际”中“际”的字义，并进行拓展词语。“错”字结合生活实际，在语境中识记。
（2）本课要求书写的8个生字中，有6个是左右结构，且都是“左窄右宽”的字。指导书写时，“观”字放在课题中先写。“渴、喝”可放在课文句子中进行对比。写“沿”时，注意右上方与“几”不同。
2.阅读理解
（1）教学本课，将朗读作为教学的主要任务和手段，引导学生读好对话。本课以青蛙和小鸟的对话展开故事情节。本教学设计把小鸟和青蛙的3次对话作为主要教学内容，通过多种形式的朗读，促进学生对故事情节、人物心理的理解。让学生在读中明理，在读中悟趣。
（2）体会想法，感受寓意。一是关注青蛙说的话：“我天天坐在井里，一抬头就能看见天。我不会弄错的。”结合这句话中的关键词“天天、一抬头”，让学生边读边想：青蛙为什么会有这样的认识？二是关注青蛙的神态和表情。通过对“笑”字的揣摩（猜猜青蛙这时候会想什么？）引导学生领悟“不听劝告，自己以为自己是对的”是导致青蛙弄错的重要原因，从而明白故事的寓意。