部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案
2017部编版小学语文二年级上册第12课《坐井观天》教案部编本2017新版小学二年级上册语文《坐井观天》教学设计一：教材简说把部分当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”，这种看问题的方法是错误的，但我们在生活中却常常犯这样的错误。
比如学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自己会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。
这无异于“坐井观天”啊。
《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。
文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。
学习目标认识3个生字。
会写8个字。
能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
发挥想象，初步理解寓意。
教学时间：两课时教学过程：第一课时教学目标：1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因。
初步学习把反问句改成肯定句。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。
教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。
教学准备：板画水井贴图词卡教学过程：一.复习导入1集体背诵《识字四》。
2导入新课《坐井观天》。
二、初读课文1一读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍。
2二读同桌互读课文，互相纠正读音。
3三读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？三、研读三次对话，随文识字（一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？1.（）和（）争论（）2.再次默读课文，找一找，从课文中找出依据。
3.反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（），小鸟的观点是（）。
（二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。
1.自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。
2理解“井沿”，识字“沿”小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”。
（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿学生给“沿”组词。
3.理解“落”字在句子中的运用。
给“落”换词。
想想为什么课文没有用“停”等词呢？（三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。
引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。
（四）研读第二次对话，争论的要点1.理解小鸟的观点1)理解“无边无际”小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？2）天如此无边无际，怪不得…….教师出示课文第3自然段，集体读，再次回顾。
教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。
评价读中感受小鸟的自信、诚恳……2.理解青蛙的观点。
1)理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？2)青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。
3)出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。
天不过井口那么大，还用飞那么远？天不过井口那么大，不用飞那么远！4)听了青蛙的话，你心里一定有了问题了。
（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？）5)探究青蛙的观点的形成原因问得好。
同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”。
或者自己引导A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？）B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大（因为青蛙的视线被厚厚的井壁挡住了…….）。
6)指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？”3.分角色朗读第一、二次对话。
四.写字：沿抬际第二课时教学目标：1流利、感情分角色朗读课文。
2发挥想象续遍故事。
3理解故事的寓意。
教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义教学难点：理解成语故事的寓意教学准备：词卡教学过程：一、识字，复习导入1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际识字：信给信组词，了解“信”的意思。
再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人……2.男女生分角色读课文2.3.4.5自然段。
二、学习第三次对话。
1)自由读第三次对话。
边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？2)同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。
3)反馈：预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是…….4)指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。
三、提炼“坐井观天”的寓意引：课文学到这里的时候，我们已经知道了到底是谁弄错了？（1）青蛙错在哪里？预设：错在自己呆在井底，不跳出来看看，就相信自己的眼睛，以为天就井口那么小……错在不听别人的劝告，自以为是……..（2）让我们再来回顾一下课题：坐井观天就是：坐在井里观察天……坐在井里看天……坐井观天是一个有趣的寓言故事，同时它也在批评一类人，请同学们动脑筋想一想，坐井观天这个成语是批评什么样的人呢？（…….批评见识少而又自以为是的人…….）回顾：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山（3）拓展出示课堂小练笔：青蛙听了小鸟的话，终于跳出了井口学生充分发挥想象，续编故事。
（4）学了这篇课文你想到什么？预设：我明白了不能自以为自己什么都是对的，别人都是错的…….我懂得了要多学知识才能见识广……小结：老师希望小朋友们在今后的学习和生活中，可千万别像青蛙那样坐井观天呀！积极参与各种活动，多用眼睛去看一看，并且善于听取别人的意见，那你将成为见多识广的人，四、写字五、教学反思：给学生明确的初读的要求，加强初读的实效性；抓文章的脉络是阅读教学的内容之一，这个能力要在基础学段抓起。
创造机会鼓励学生反复读文本，读中渐渐明晰青蛙和小鸟的观点；随文识字用得恰当能够成为文本研读的生长点，知识不是“教”给学生的，而应该通过多种形式引导学生感知并获得。
学生通过读，情感得到熏陶；通过读，深刻了解了青蛙和小鸟的不同特点。
抓住“笑”字，为深入了解寓意奠定了坚实的基础。
阅读教学的过程当中要适当引导学生用成语去概括课文的道理，作用一是体现单元整合教学的理念，实现单元整合教学。
作用二是引导学生感受成语的意蕴，鼓励孩子养成运用成语积累成语的好习惯。
部编本2017新版小学二年级上册语文《坐井观天》教学设计二：教学片断：师：小朋友，今天老师带来两只可爱的小动物（出示青蛙和小鸟图片），它们之间还发生了一个有趣的故事呢！你知道故事的题目吗？生（齐）：坐井观天。
师：（板书课题）“观”什么意思？生：“观”就是“看”。
师：那么“坐井观天”呢？生1：就是坐在井里看天。
生2：就是青蛙坐在井里看到天只有井口那么大。
师：你真能干，连故事的内容都知道了。
这个故事就在我们的课文里，小朋友已经预习了课文，那么你能到上面来贴上青蛙和小鸟的位置吗？（课前黑板上简笔画了一口井，现指名上台贴图，结果一生将青蛙贴在井里，将小鸟贴在井口之上。
）师：他帖对了吗？生（部分齐）：不对，小鸟贴错了！师：你来！（又指一生上台贴图，此生将小鸟贴在井沿上，师没让他下去。
）师：你为什么这样贴？生：课文说，青蛙坐在井里，小鸟飞来，落在井沿上。
师：你预习的真仔细！井沿是哪部分，你能指给同学们看吗？（生用手指点图上“井沿”的位置）你能将“井沿”两个字写在井沿上吗？（指图上，生拿起粉笔欲写，个子矮，够不着）好了，你够不着，老师帮你写好吗？（生回座位，师边板书边说）大家看清楚怎么写这个“沿”字，三点水，注意右边的上半部分是“横折弯”，没有“钩”，不是“几”，下面再一个“口”。
教师让同学们一边书空，一边说笔画名称，老师在黑板上写，写的时候要注意左窄右宽。
（写好后，指生齐读“井沿”一词，然后师拿起生字卡片“沿”字，再齐读。
）师：下面请同学们注意听老师讲话，看谁反应最快.井边叫井沿，帽子边叫帽沿，门边叫（生：门沿）河边叫（生：河沿）谁知道沿字的意思（生：边）师：井沿就是——？生：井边。
师：所以这里的“沿”就是“边”的意思。
连起来就是井边的意思。
这是一则有趣的成语故事，小朋友们昨天已经读了课文，想不想读给大家听听？教学反思：在学习这篇课文时，我把新课程理念作为指南，教学的行为和学生的学习方式都发生着明显的变化，师生平等，师生互动，生生互动，平等参与，激活了学生的思维，激励了学生去寻找适合自己的学习方法，多了民主性，少了强制性，多了自主性，少了被动性，学生在老师的指导下共同想问题，想办法，使每个学生不受任何约束，畅所欲言，特别是那些学困生今天也表现得特别出色，一个个脸上绽开了花一样笑容，教学的重、难点就这样不攻自破，更值得高兴的是，培养了孩子团结友爱的思想境界。
教学时，我注意适时进行随文识字，当学生在一接触到生字时就采取比较巧妙的方法引导他们识字，并且鼓励学生尝试运用同音字辨析法、基本字加偏旁法、部件拆析法、联想法等口头分析字形，找出记忆的最佳方法，并口头扩词、部分词口头造句，以加深对字的理解和记忆，增强字词活力。
这样学生接受会比较容易一些，效果比较好。
12坐井观天(教案)二年级上册语文部编版
12坐井观天（教案）二年级上册语文部编版一、教学内容本节课选自二年级上册语文部编版教材，第12课《坐井观天》。
本课内容包括：理解课文内容，掌握生字词，体会寓意，学习夸张、比喻等修辞手法。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握课文中的修辞手法。
2. 过程与方法：培养学生主动探究、合作交流的能力，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生认识到视野的重要性，激发学生探索未知世界的兴趣。
三、教学难点与重点重点：正确读写生字词，流利朗读课文，理解课文内容，掌握修辞手法。
难点：体会寓意，运用夸张、比喻等修辞手法。
四、教具与学具准备教师准备：课文课件、生字词卡片、黑板、粉笔。
学生准备：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：教师出示一个井口模型，引导学生想象井底之蛙的视角，激发学生兴趣。
2. 自主学习（10分钟）学生自读课文，勾画出生字词，思考课文内容。
3. 生字词学习（10分钟）教师出示生字词卡片，引导学生认读，讲解字词含义。
4. 课文解析（10分钟）教师带领学生分析课文内容，讲解修辞手法。
5. 例题讲解（10分钟）教师出示例题，引导学生运用修辞手法进行仿写。
6. 随堂练习（15分钟）学生完成随堂练习，巩固所学知识。
7. 小组讨论（10分钟）学生分组讨论，交流自己的看法，分享学习心得。
六、板书设计1. 课文《坐井观天》2. 生字词：井、观、天、蛙、翅膀、无边无际、比喻、夸张等。
3. 重点句式：没有比天更大的了。
七、作业设计1. 作业题目：（1）熟读课文，背诵课文。
（2）用课文中的修辞手法，写一段话。
（3）思考：为什么说“坐井观天，只有一孔之见”？2. 答案：（1）课文已熟读并背诵。
（2）例：天上的太阳像个大火球，炙烤着大地。
（3）因为井底之蛙只能看到井口那么大的天空，视野受限，所以见识有限。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入，激发了学生的学习兴趣。
部编版语文二年级上册12《坐井观天》(教案)
部编版语文二年级上册12《坐井观天》（教案）作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是围绕部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》展开的。
一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》。
这篇课文主要通过讲述青蛙坐在井里，认为天空只有井口那么大，而小鸟告诉他天空无边无际的故事，寓言般地教育我们要开阔视野，不要局限自己的认知。
二、教学目标三、教学难点与重点重点：青蛙和小鸟的对话是本节课的重点。
通过对话，学生可以理解故事的主题，并从中得到启示。
难点：生字词的掌握。
课文中有一些生字词比较难写，如“坐井观天”、“无边无际”等，学生需要通过反复练习来掌握。
四、教具与学具准备教具：课件、黑板、粉笔、生字词卡片学具：课本、练习本、文具盒五、教学过程1. 情景引入：通过一个简短的动画片引入课题，让学生对故事情节有一个初步的了解。
2. 课文朗读：让学生齐读课文，感受故事的语言魅力。
3. 内容讲解：讲解课文内容，强调青蛙和小鸟的对话，引导学生理解故事的主题。
4. 生字词教学：通过生字词卡片，让学生认读和书写难字词。
5. 例题讲解：出一道与课文相关的题目，如“青蛙为什么说天只有井口那么大？”引导学生运用课文内容进行解答。
6. 随堂练习：让学生书写生字词，并进行朗读练习。
7. 板书设计：在黑板上书写课文《坐井观天》和重点句子“青蛙说：‘天只有井口那么大。
’”8. 作业设计：布置一道思考题：“你认为为什么青蛙会认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？”六、作业设计1. 题目：青蛙为什么认为天只有井口那么大？我们应该如何看待自己的认知？2. 答案：青蛙认为天只有井口那么大，是因为他坐在井里，只能看到井口那么大的天空。
我们应该如何看待自己的认知？我们应该像小鸟一样，开阔视野，不断学习，不断提高自己的认知水平。
七、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我觉得学生在理解课文内容和掌握生字词方面都取得了不错的成绩，但在表达能力和朗读方面还有待提高。
部编版二年级上册语文《坐井观天》教案
部编版二年级上册语文《坐井观天》教案二年级语文上册教案第12课：坐井观天教学目标：1.认识9个新生字，学会写“景”和“观”，并能组成词语。
2.能够通过上下文理解词语，学会写“坐井观天”和“井沿”。
3.练朗读课文，准确读音，流畅阅读，初步了解文章主要内容。
教学重点：1.研究10个新生字，掌握田字格中的8个生字的书写。
2.练朗读课文，流畅阅读。
教学难点：引导学生区分“喝”和“渴”这两个形近字，正确书写并运用。
教学准备：生字卡片、课件预要求：通过拼音练朗读生字和课文，准确读音，流畅阅读，初步了解文章主要内容。
教学过程：一、导入新课1.出示成语“坐井观天”，引导学生认识“井”和“观”两个生字。
提醒学生“井”是后鼻音。
2.出示井的图片，引导学生了解“井”这个事物，并介绍“井沿”和“井口”这两个部位。
3.学生齐读“坐井观天”这个成语。
4.询问学生是否了解“坐井观天”这个成语的故事。
5.介绍“坐井观天”是一则寓言故事，改编自《庄子·秋水》的相关内容。
6.介绍寓言的概念和特点，即通过生动有趣的故事告诉我们深刻的道理。
7.今天的课程将研究《坐井观天》这篇课文，了解故事内容和寓意。
二、初读课文，研究生字词1.引导学生自由朗读课文，要求朗读时注意准确读音，流畅阅读，初步了解文章主要内容。
2.检查学生对生字的掌握情况。
出示本课的10个生字，指名学生自由朗读，纠正发音错误。
3.引导学生练朗读词语，包括本课的生字词语。
4.强调“喝”和“渴”这两个形近字的区别，正确书写并运用。
三、深入理解课文1.分段阅读课文，理解每一段的意思。
2.询问学生课文中出现的生字和词语，帮助学生理解文章。
3.引导学生思考文章的主要寓意，即不要局限于自己的小圈子，要开阔视野，看到更广阔的世界。
4.练朗读整篇课文，准确读音，流畅阅读。
四、课堂小结1.回顾本节课研究内容，强调重点难点。
2.提醒学生课后复生字和词语，加深记忆。
3.鼓励学生多读书，开阔视野，增长知识。
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文(精选3篇)
部编版语文二年级上册坐井观天教案范文（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教案范文第【1】篇〗教学目标：1 、采取多形式的朗读方式，感受语言的魅力。
2、理解并掌握“坐井观天”“大话”“无边无际”等词语的意思。
3、在朗读、提问、讨论、想象的过程中，理解文章寓意。
教学重点、难点：学习课文第四至七自然段青蛙和小鸟的对话。
（重点）理解寓言故事所蕴含的寓意。
（难点）课前准备：多媒体配乐课件一组，青蛙、小鸟一套，白纸一张。
教学过程：一、情趣导入，复检词语(一)导入游戏:看图猜寓言故事师: 孩子们，这学期我们已经听一些同学讲了很多的寓言故事。
接下来我们做一个小游戏《看图猜寓言故事》。
(二)复检词语过渡:上节课我们已经初读了《坐井观天》这个有趣的小故事，今天我们继续来学习第12课，齐读课题《坐井观天》。
随题写字。
(1)出示观，观察这字有什么特点(2)谁说说这写字的重点笔画。
(3)提示学生说重点笔画，提醒大家捺变成点，竖弯钩的钩要朝天。
(4)一起说笔顺并描红。
(5)学生描一个，写一个，师巡视指导。
(5)评:三星评价1、青蛙闯关(看课件读字)师:同学们你们读得太棒了，小青蛙也来到了我们教室他也要奖励大家再玩儿一个小游戏出示PPT:无敌抢读王。
生读字，区分渴和喝。
（指名读、齐读）2、小鸟闯关(看课件读词语)师:上节课我们学习了生字和生词，你们还记得吗(记得)。
快看小鸟给我们带来了上节课认识的词语朋友，我们来开火车读一读。
字宝宝和词语宝宝我们都认识了，就让我们把青蛙和小鸟送回到到课文中去吧！二、初读熟知1 、师范读课文，生细心听青蛙和小鸟对了几次话？为什么小鸟和青蛙一回到课文就吵起来了呢？为了什么问题而争论？2、它们是怎样争论的？请小朋友拿起笔，自由读，用“---”找出青蛙的话、用“～～”找出小鸟的话。
（生读课文勾句子，师巡视）师：老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁愿意把你勾的句子读给大家听听。
（找生回答）3、生读出了他们的三次对话，师在屏幕上出示三次对话。
人教部编 语文 二年级 上册 第5章 坐井观天(教案)
12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。
2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。
教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。
2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。
初步体会课文讲述的道理。
教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。
师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。
一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。
（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。
2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。
（1）认读生字。
指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。
给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。
“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。
“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。
学生观察、练写、展示评价。
Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。
读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。
2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。
3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。
4. 学生在小组内互助练习朗读课文。
5. 教师组织学生班内交流，了解学情。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。
2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。
二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。
2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。
三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。
2、男女生对对读。
3、成语释义读。
4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。
（二）初读课文，随文识字。
1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。
《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。
3、检测识字。
（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。
1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。
2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。
3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。
（四）背诵成语。
1、多种形式读成语。
2、挑战背诵，奖励评价。
四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。
部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。
2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。
4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。
教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。
2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。
教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）
部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计（通用6篇）部编版小学二年级语文《坐井观天》教学设计1【教学理念】一、遵循母语学习的规律，从生活语境到文本语境，引导学生在不同的语境中加深对同一汉字的理解。
二、借生活语境和文本语境让学生感受一字多义和多个字表达同一意思的语言现象。
借课文的语境知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
三、借文本语境理解重点词，用重点词的理解带动寓意的体会。
【教学目标】一、能认识“沿”“际”“信”三个生字。
二、能正确、规范、端正、整洁地书写8个生字。
能仔细观察带多笔横画的汉字，并从横画的变化中感受汉字的形体美。
三、能理解“无边无际”的意思。
并知道“无……无……”用在两个意思相同或相近的词之间，强调没有。
四、能正确、流利地朗读课文，能体会寓意。
【教学年级】二年级【教学活动】一、看看、想想，在生活语境中初识生字生活语境一：出示手机显示屏师：老师借了个手机，准备发个信息，我该按什么键了？课件出示：信息生活语境二：出示一张登机牌师：我发过去的短信息询问登机的地点？朋友发给我一张登机牌。
小朋友帮我看看登机牌，我应该在哪个机场登机？课件出示：国际机场生活语境三：出示沿信道登机的图片师：“沿”我们在口头表达中经常用到，你能从这些读yán的汉字中认出“‘yán’着楼道走”的“yán”字吗？师：引导学生交流后总结，“沿”最初的意思是顺水而下，在这里表示顺着。
师：生活就是最好的识字课本。
看，今天要学的生字，我们有可能在生活中看到过，也有可能在生活中听过说过。
今天它们又在《坐井观天》这篇课文中出现了。
同学们，看看它们都藏在课文的哪里。
二、读读、思思，在文本语境中学习字词（一）自读课文，初学字词1．圈词、读词生：自读课文，圈出生字，画出生词。
（井沿无边无际不信）生：读正确生字的音2．词语比较，感受一字多义师：生活中处处有汉字，“沿着”是顺着的意思，“国际”的“际”是彼此之间的意思，“短信”一是指短信息；另一个意思是：文字简短的信件。
部编版语文二年级上册12坐井观天(教案)
部编版语文二年级上册12 坐井观天（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学设计与思路。
一、教学内容本课教材共包括三个部分：第一部分是关于青蛙坐在井里看天的故事，让学生理解青蛙为什么认为天只有井口那么大；第二部分是揭示青蛙认知局限的原因，即坐井观天的后果；第三部分是寓意深刻的道理，教育学生要拓宽视野，不要局限于自己的小圈子。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会故事寓意；3. 情感态度与价值观：培养学生拓宽视野，勇于探索的精神，明白“坐井观天”的后果。
三、教学难点与重点1. 难点：理解青蛙为什么认为天只有井口那么大，认识青蛙认知局限的原因；2. 重点：掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：通过展示青蛙坐在井里看天的图片，引导学生思考青蛙为什么认为天只有井口那么大；2. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会故事情节，理解青蛙认知局限的原因；3. 讨论交流：组织学生讨论，让学生谈谈对课文内容的理解，以及自己是否有过类似的经历；4. 讲解课文：对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生认识到拓宽视野的重要性；5. 课堂练习：让学生结合课文内容，谈谈自己如何拓宽视野，提高认知水平；六、板书设计1. 黑板上画一个井，井里有一只青蛙；2. 在井口上方写上“天”，并用粉笔在“天”字下面画一个井口；3. 在井口旁边写上“坐井观天”，并用粉笔在旁边画一个青蛙坐在井里的形象；4. 在黑板上写上寓意深刻的道理，如“拓宽视野，勇攀高峰”。
七、作业设计1. 请学生用课文中的词语造句；2. 请学生谈谈自己如何拓宽视野，提高认知水平。
人教部编版小学语文坐井观天 教学教案(多篇)
12 坐井观天【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、无边无际”等词语。
语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。
思维能力：通过反复朗读，借助提示，基本能流畅、完整地简要复述故事。
审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。
【课前解析】关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。
教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。
关注课文：课文共有七个自然段。
故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。
关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。
关注生字：本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。
本课要求会写的字有八个。
本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。
关注词语：“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际”。
将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。
【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。
（重点）2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。
（重点）3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。
（难点）【课前准备】课件、板贴图片。
【课时安排】2课时。
第一课时【课时目标】1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。
2.正确、流利地朗读课文。
找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》(教案)2023
部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》（教案）2023作为一名资深的语文教师，我以极大的热情准备并实施部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学。
一、教学内容本课主要内容是《坐井观天》这个寓言故事。
故事讲述了一个青蛙生活在井里，自以为拥有了整个世界，直到一只小鸟告诉它天空的辽阔，青蛙才意识到自己的局限。
二、教学目标通过本课的学习，学生能够理解寓言的深层含义，培养正确的价值观，学会用心思考，不断拓宽视野。
三、教学难点与重点重点是让学生理解寓言故事的主旨，难点是如何引导学生联系实际生活，理解并实践“坐井观天”的含义。
四、教具与学具准备五、教学过程1. 情景引入：通过播放动画版的《坐井观天》，让学生对故事情节有一个直观的了解。
2. 课文阅读：让学生自读课文，然后一起朗读，边读边理解故事内容。
3. 内容解析：详细讲解青蛙和小鸟的对话，引导学生理解“坐井观天”的意思。
4. 实践拓展：让学生联系自己的生活，想一想有没有“坐井观天”的时候，如何跳出自己的小圈子，拓宽视野。
六、板书设计板书设计以“坐井观天”为主题，将青蛙和小鸟的对话内容板书在黑板上，方便学生理解和记忆。
七、作业设计作业题目：请根据《坐井观天》的故事，写一篇小短文，题目是：“我眼中的坐井观天”。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思教学过程中的得与失，思考如何更好地引导学生理解寓言的深层含义，并将这种思维方式延伸到其他学科和生活中。
重点和难点解析情景引入的动画选择对于吸引学生的注意力至关重要。
在选择动画时，我考虑了动画的生动性和趣味性，以确保学生能够被吸引并投入其中。
通过动画的直观展示，学生可以对故事情节有一个基本的了解，从而激发他们对课文内容的好奇心。
我还会选择那些能够引发学生思考的动画，使他们在观看的过程中就能够产生问题，为后续的课文阅读做好铺垫。
课文阅读的引导方法是帮助学生理解故事主旨的关键。
在引导学生阅读课文时，我会采用分段阅读的方式，边读边解释故事内容，使学生能够更好地理解青蛙和小鸟的对话。