【精品教案】新人教版二年级数学下册第6单元第4课时 有余数的除法(4)精品教案
第6单元有余数的除法
第4课时有余数的除法（4）
【教学内容】
教材第63页例4，以及练习十四第4、5题。
【教学目标】
1.理解有余数除法的意义，使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法。
2.培养学生初步的观察、概括能力，发展应用意识，学会与人合作，并能与他人合作交流思考的过程和结果。
【教学重难点】
商的取值和单位的前后不一致性，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。
除法竖式的正确书写。
【教具、学具准备】小棒。
【教学过程】
一、创设情境，激趣引入
基本练习（课件出示）
1.摆41根小棒，每7根一堆。
填：（）根小棒，每（）根一堆，分成了（）堆，还剩（）根。
列式：
2.摆41根小棒，平均分成6堆。
填：（）根小棒，平均分成（）堆，每堆是（）根，还剩（）根。
列式：
汇报结果，再列竖式，说说每个数的含义。
二、探究新知
1.教学例4
（1）师：前面我们知道可以通过摆小棒来确定有余数除法算式的商和余数，可是，在运用的过程中我们发现这种方法太繁琐了，有更方便的计算方法吗？今天这节课我们就来学习更便捷的方法——列竖式计算，上节课学习了竖式的写法含义，那怎么计算呢？
课件：43÷7=□……□
（2）师：根据这个算式，我们可以这样写竖式，被除数写43，再写除号，然后写除数。
（边解说边板书）商写几？43除以7就是把43每7个一分，求43里面最多有几个7，我们可以这么想，7和几相乘的积最接近43，而且小于43呢？（六七四十二）7和6的乘积最符合这个条件，商写6。
（板书）
师：那么，被除数下面写什么？（7和6的乘积42）
引导学生根据前面学过的知识，写出余数1，让学生明白余数1是43里面分掉6个7之后所剩余的，也就是43减去42的得数。
师强调：用竖式计算除数和商都是一位数的有余数除法时关键在于试商，灵活运用表内乘法口诀试商，可以提高试商的准确性和计算的速度，试商时注意，余数要比除数小。
2.做一做
（1）师：我们能不能用刚学到的方法，做第63页做一做的第1题，为它们找到合适的商呢？
出示：26÷4=□……□
引导学生试商，想4和几相乘的积接近26，而且小于26。
（四七二十八，大于26不符合，四六二十四接近26又小于26，商写6。
）
学生再独立思考另外一个竖式的计算，然后指名板演。
（2）出示第2题，生读题。
这是一道应用题，引导学生理解题意，求可以做多少根长跳绳，就是求59里面最多有几个7，用除法计算，所得的商就是所求的结果，余数是还剩下的米数。
小组内讨论后反馈，集体订正。
三、巩固练习
1.完成“练习十四”第4题。
学生独立思考后指名说一说你是怎么想的，结果是多少，然后集体订正。
2.完成“练习十四”第5题。
这其实是一道有余数除法算式计算的文字表述题，本质上就是求被除数里面有几个除数。
学生完成后反馈，教师做出评价。
四、课堂小结
这节课你学习了哪些知识？你对竖式计算有余数除法有哪些认识？还有什么不明白的地方吗？
【板书设计】
用竖式计算有余数的除法
6
7 43
42
1。
(精品教案)《有余数的除法》讲课稿(精选5篇)
（精品教案）《有余数的除法》讲课稿（精选5篇）《有余数的除法》讲课稿（精选5篇）作为一名教职工，总归要编写讲课稿，编写讲课稿助于积存教学经验，别断提高教学质量。
这么优秀的讲课稿是啥样的呢？以下是小编整理的《有余数的除法》讲课稿（精选5篇），欢迎阅读，希翼大伙儿可以喜爱。
本班共有学生11人，其中有9人为往常县残联语训部学生，一人为原普校学生，还有一人从未上过一天学，除存在语言障碍外，还存在一定的智力障碍。
本班学生有9人为聋哑学生，剩下两人为腿部有残疾。
学生整体学习水平较差，尤其是针对数学学科，学生普遍缺乏抽象思维能力，关于那些逻辑性和概括性强且又抽象的数学语言文字，在明白上存在着困难，所以在数学教学上存在非常大的难度。
另外学生学习能力存在非常大的差异，为方便教学，我将他们分为了三层：A层：（有一定的明白能力和数学基础，但抽象思维能力较差） B层：（数学基础较差，但有一定的明白力）C层：（基础差，明白能力差，学习适应差）1、教学内容：全日制聋校实验教材人教版第九册第一单元中的《除法的意义》中《有余数的除法》第一课时。
2、教材的明白：日子中，我们在平均分一些物品时常常会浮现两种别同的事情，一种是“正好分完”，另一种是“分后还有剩余”，这两种事情是在实践中自然产生的。
《有余数的除法》要紧是研究“分后还有剩余”的事情。
《有余数的除法》这部分学习内容是《表内除法》知识的延伸和扩展。
也是今后接着学习除法的基础，具有承上启下的作用，必须切实学好。
本节课的教学内容是有余数除法的意义和用竖式举行除法的计算。
1、在平均分若干物体的活动中认识余数，感知、明白有余数除法的意义。
2、能依照平均分有剩余的事情写出除法算式，正确表达商和余数，正确读出有余数的除法算式，并学会除法的笔算。
3、经过操作、思维、语言的有机结合，培养观看、分析、比较、综合、概括能力，感觉数学与日子的紧密联系，体味数学的意义和作用。
1、重点：懂啥是“余数”。
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版
二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版教案：二年级下册数学教案第六单元《有余数的除法》人教版一、教学内容1. 引入有余数的除法概念，让学生了解除法运算中可能出现余数的情况。
2. 学习有余数的除法运算规则，掌握除法运算步骤。
3. 通过实例讲解，让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
4. 练习有余数的除法运算，提高学生的运算能力。
二、教学目标1. 让学生掌握有余数的除法运算规则。
2. 培养学生能够独立进行有余数的除法运算。
3. 提高学生的数学思维能力，培养学生的逻辑思维。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解余数的概念，以及如何在除法运算中处理余数。
2. 教学重点：掌握有余数的除法运算规则，能够独立进行有余数的除法运算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、课件。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 引入：通过一个实际情景，如分苹果，引入有余数的除法概念。
2. 讲解：讲解有余数的除法运算规则，以及如何处理余数。
3. 实例演示：用课件展示实例，让学生直观地理解有余数的除法运算。
4. 练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
六、板书设计板书设计如下：有余数的除法：被除数÷ 除数 = 商余数七、作业设计题目：29÷5=54答案：52. 请完成练习册第66页的题目。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过实际情景引入有余数的除法概念，让学生能够直观地理解除法运算中可能出现余数的情况。
在讲解过程中，注重引导学生思考，让学生主动探索有余数的除法运算规则。
练习环节，通过独立完成练习题，巩固所学知识。
拓展延伸：有余数的除法在实际生活中的应用，如分配物品、计算费用等，让学生能够将所学知识运用到实际生活中。
同时，可以引导学生进一步探究除法运算的性质，如除以一个数等于乘以它的倒数等。
重点和难点解析一、教学内容细节1. 有余数的除法概念引入：我通过一个实际情景，如分苹果，来引入有余数的除法概念。
新人教版数学二年级下册第六单元有余数的除法 精品教案
第六单元有余数的除法第一、二课时有余数的除法（1、2）合并教材内容：P60页例1例2。
教学目标：1、通过圈一圈，算一算，认识余数，知道余数的意义。
2、通过多样化的表征，丰富对余数的认识3、培养学生的观察、比较、概括能力，体会有余数除法和生活的联系。
教学重难点：理解有余数除法的意义。
教学过程:一、导学师：考你们一到简单的题目：板书8÷4= 8除以4等于多少？师：8÷4=2这个算式在你眼里表示什么意思？生1：8个苹果平均分给4人，每人2个。
生2：8个苹果，每4个一份，可以分成2份。
师；这是同学们眼里的8÷4=2，如果规定8是8根小棒，4代表□（4根小棒搭一个正方形）8÷4=2就表示生齐答（可以搭2个这样的正方形）二、试学1、操作展开师：如果9根小棒搭这样的正方形，结果会怎样？自主学习要求：1、在练习纸上画一画，并用一个横式来表示你画的图。
2、小组成员交流想法三、展学师：老师相信每个同学的算式都有自己的想法。
我们有请我们的小先生上台给我们讲解。
板书：预设：生1：2×4＋1=9生2：（9-1）÷4=2生3: 9-4-4=1生4：9÷4=2 (1)生生互问互答四、研学1.师：知道我们今天要学的是哪个横式吗？8÷4=2 9÷4=2 (1)有什么不同吗？生4：9÷4=2……1有余号和余数，8÷4=2没有。
师：你知道哪个是余数吗？生4：1是余数，因为它是多出来的。
2、揭题：师：今天我们就来研究《有余数的除法》9÷4=2 (1)3、这个算式会读吗生：齐读。
9除以4等于2余1。
3、沟通有余数除法和连减算式之间的区别4、数形结合师：那现在老师在算式中点一个数，你在小棒图中指指它在哪儿？师：9、4、2师：刚才小朋友通过画一画、写一写、找一找认识了有余数的除法。
9÷4=2……1 1叫余数，那其他的呢？生：被除数、除数、商。
(新人教版)二年级数学下册第6单元有余数的除法全套教案
第6单元有余数的除法第1课时有余数的除法（1）【教学内容】教材第59～60页例1，以及练习十四第1题。
【教学目标】理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。
【教学重难点】使学生经历试商的过程，理解算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的计算方法，知道余数要比除数小。
【教具、学具准备】7个草莓磁扣。
【教学过程】一、导入新课谈话：同学们，我们学习过除法，除法表示把一些物品平均分成几份，每份是多少。
生活中我们时时刻刻都在与除法打交道，除法就在我们身边。
这节课我们继续学习除法的有关知识。
二、探索新知1．出示例1，认识余数。
（1）出示6个草莓磁扣在黑板上。
谈话：老师准备了6个草莓，要把这6个草莓，每2个摆一盘，可以摆几盘？怎样列式？6÷2=3（盘）让学生拿出准备好的草莓，每2个摆一盘，摆一摆。
小结：6个草莓，每2个摆一盘，摆3盘正好摆完。
（2）思考第二个问题：7个草莓，每2个摆一盘，结果怎样？说一说你们是怎样摆的？请学生交流自己的摆放结果。
摆了三盘，最后还剩下一个。
7÷2=3（盘）······1（个）引入余数的概念。
这里的最后剩下的1就是我们今天要学的余数。
余数就是两个数相除时不够除而剩下的数。
三、练习巩固完成教材练习十四第1题。
学生圈一圈，独立完成，教师将平时要学生指出错误的原因和正确的计算方法。
四、课堂小结师：从这节课中你们学会了哪些知识？学生自由发言。
教师小结：这节课我们在摆一摆、圈一圈中认识了有余数的除法，当一些物品平均分时，有可能正好分完，也有可能没有分完，有剩余的部分，后一种就是我们今天学习的余数。
【板书设计】第六单元有余数的除法第一课时有余数的除法（1）例1.6÷2=3（盘）7÷2=3（盘）······1（个）第6单元有余数的除法第2课时有余数的除法（2）【教学内容】教材第61页例2，以及练习十四第2题。
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案(共6课时)
二年级数学下册人教版第六单元《有余数的除法》全部教案课时一：认识有余数的除法教学目标1.认识有余数的除法的概念。
2.能够用具体的例子说明有余数的除法。
3.理解余数的意义。
教学重点1.认识有余数的除法。
2.理解余数的含义。
教学难点1.理解余数的概念和意义。
教学过程1.引导学生回顾整除和余数的概念。
2.讲解有余数的除法的概念。
3.举例进行讲解，让学生理解有余数的除法是什么意思。
4.练习题目让学生巩固理解。
课时二：余数的性质教学目标1.理解余数的性质。
2.能够根据余数的性质解决问题。
教学重点1.了解余数的性质。
2.掌握根据余数的性质进行计算的方法。
教学难点1.理解余数的性质。
教学过程1.复习有余数的除法。
2.讲解余数的性质。
3.讲解如何根据余数的性质解决问题。
4.练习题目让学生掌握余数性质的运用。
课时三：余数的应用教学目标1.能够灵活运用余数进行计算。
2.能够解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学重点1.熟练运用余数进行计算。
2.解决实际问题中的有余数的除法计算。
教学难点1.应用余数解决实际问题。
教学过程1.复习余数的性质。
2.讲解余数在实际问题中的应用。
3.分组讨论解决有余数的实际问题。
4.练习题目巩固应用能力。
课时四：余数的性质教学目标1.回顾余数的性质。
2.学习余数对应的数学概念。
教学重点1.理解余数对应的数学概念。
2.掌握余数的性质。
教学难点1.理解余数对应的数学概念。
教学过程1.完成课前题。
2.总结余数的性质和应用。
3.讲解余数对应的数学概念。
4.练习题目进行巩固。
课时五：余数的应用实战教学目标1.进一步锻炼学生解决实际问题的能力。
2.加深学生对余数的应用理解。
教学重点1.解决实际问题中的有余数的除法计算。
2.提升应用余数的实战能力。
教学难点1.解决复杂问题中的有余数的除法计算。
教学过程1.分发实战练习题目。
2.学生个人或小组解决实战问题。
3.学生展示解决方法，讨论交流。
4.总结本节课学习内容。
2022年二年级数学下册第6单元有余数的除法第4课时用进一法和去尾法解决简单的实际问题教案新人教版
第6单元有余数的除法第 4 课时用有余数的除法解决问题教学目标:1. 使学生学会用有余数的除法的相关知识解决生活中的实际问题。
2. 使学生进一步理解有余数的除法的含义。
3. 使学生理解数学来源于生活的乐趣。
教学重点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学难点:使学生学会根据余数解决生活中的实际问题。
教学方法:演示法课前准备:多媒体课件教学过程:一引入新课师：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人，可以坐满几条船，还剩下几个学生？请同学们思考并列式计算。
生：22÷4=5（条）……2（个）师：余下的两个学生怎么办？这是今天我们要学习的解决租船问题[板书：用有余数的除法解决问题]二课前检测师布置任务：1. 学生自查、互查预习单。
2. 预习存疑，二次探究。
3. 通过预习，你收获了什么？还有哪些疑问？针对课前预习的预习单进行简单的梳理，并让全班同学互相解决预习存在的问题，教师适时引导。
三探索新知1. 提出问题，理解题意。
课件出示例5：22 个学生去划船，每条船最多坐4 人。
他们至少要租多少条船？师：读题回答以下问题：（1）你知道了什么？（2）“每条船最多坐4 人”什么意思？（3）“至少要租多少条船”什么意思？2. 自主探究，解决问题。
学生尝试解题，教师巡视指导。
多种方式感受“进一法”：（1）画图表示：5+1=6（条）（2）数字表示：4,4,4,4,4,2，至少要租5+1=6（条）船。
（3）列式表示：22÷4=5（条）……2（人）还多出2 人，应该再租1 条船，至少要租5+1=6（条）船。
师：①有些同学认为租5 条船就够了，你怎么想？②余下来的2 人怎么安排？3. 检验结果，梳理强化。
师：他们至少要租6 条船，解答正确吗？生：我们可以用乘法验证：5 条船最多能坐20 人，所以6 条船肯定能坐22 人，解答正确。
四当堂检测1.[教材P67做一做第1、2 题]2.有50 米布，做一套衣服用布7 米，这些布最多能做几套这样的衣服？答：最多能做7 套这样的衣服。
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第4课时解决问题》说课稿
人教版二年级下册数学六单元《有余数的除法第4课时解决问题》说课稿一. 教材分析《有余数的除法第4课时解决问题》是人教版二年级下册数学六单元的一课时内容。
本节课主要让学生掌握在有余数的除法中，如何运用所学的知识解决实际问题。
教材通过实例引导学生理解商和余数的概念，并学会用除法算式表示商和余数。
此外，教材还培养学生运用除法解决生活中的问题，提高学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的加减法，对数学运算有一定的基础。
但是，他们在处理有余数的除法问题时，还不太能理解商和余数的概念，以及如何运用这些概念解决实际问题。
因此，在教学过程中，我需要注重引导学生理解商和余数的关系，并通过实例让学生学会用除法算式表示商和余数。
三. 说教学目标1.知识与技能：使学生理解商和余数的概念，学会用除法算式表示商和余数；培养学生运用除法解决生活中的问题。
2.过程与方法：通过实例引导学生掌握有余数的除法运算，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和创新精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：使学生理解商和余数的概念，学会用除法算式表示商和余数；培养学生运用除法解决生活中的问题。
2.教学难点：引导学生理解商和余数的关系，以及如何运用商和余数解决实际问题。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、实例教学法、分组合作法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的主体意识。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学辅助工具，直观展示教学内容，提高学生的学习效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，引导学生思考如何用除法解决实际问题，激发学生的学习兴趣。
2.讲解新课：讲解商和余数的概念，通过实例让学生学会用除法算式表示商和余数。
3.动手操作：让学生分组进行动手操作，运用所学知识解决实际问题，巩固所学内容。
新人教版二年级数学下册第六单元第四课时教案
新人教版二年级数学下册第六单元第四课时教案第四课时解决问题教学内容：教材第67-68页例5、例6和“做一做”以及练习十五第1、2、4题.教学目标：1、运用有余数的除法的有关知识解决生活中的简单实际问题。
2、经历发现知识的过程，感受学数学、用数学的快乐。
3、渗透《未成年人保护法》。
重点、难点：重点：能运用有关知识，解决有关的实际问题。
难点：理解有余数的除法在实际生活中的应用。
教学准备：课件教学过程：更多一、复习旧知。
1、括号里最大能填几。
6×（）〈54 （）×9〈55 8×（）〈49 （）×7〈50 5×（）〈36 4×（）〈372、用竖式计算。
9÷4 48÷5 64÷8 46÷73、提问：你认为试商时要注意什么？二、探究新知1、教学例5。
22个学生去划船，每条船最多坐4人。
他们至少要多少条船？①知道了什么？学生回答。
重点理解“至少”是什么意思？②怎样回答？要求要租多少条船，就是求22里面有几个4，用除法计算。
22÷4=5（条）……2（人）为什么要租6条船？因为还多出2个也要租一条船。
③解答正确吗？每条船最多坐4人，5条船最多能坐20人，,6条船肯定能坐22人. 解答正确。
2、教学例6。
按照下面的规律摆小棒。
这样摆下去，第16面小旗应该是什么颜色？①学生都，知道了什么？小旗有什么规律？②想：怎样解答呢？学生独立思考，再交流。
③汇报。
A、最后一面小旗是第13面，接着往下倒第16面，是黄色的。
B、也可以用除法计算。
C、16÷3=5 (1)余数是1,就说明第16面小旗是某一组的第1面，应该是黄色。
三、巩固练习（1）课本第67页的“做一做”第1题。
学生独立练习。
集体讲评为什么要用4次。
（2）课本第67页的“做一做”第2题。
学生独立练习。
集体交流。
（3）课本第68页的“做一做”.独立完成，集体订正。
人教版二年级数学下册第六单元第4课时 练习课教案(精选).doc
第6单元有余数的除法第4课时练习课【教学内容】教材第65、66页习十四相关内容。
【教学目标】1.通过练习，加深学生对有余数除法的理解，学会解决一些与计算有余数除法有关的实际问题。
2.让学生在参与学习、评价活动过程中，通过学生互评、反思，提高他们观察、分析、推理、概括以及实践能力，发展学生智力。
【教学重难点】引导学生巩固有余数除法竖式的计算方法。
利用“余数要比除数小”的规律解决问题。
【教学准备】投影仪，练习本。
【教学过程】一、知识回顾谈话：智慧爷爷也来到了我们班，还带来了江北，哪个小组在下面的竞赛中获得的红旗最多，爷爷将把奖杯送给他们。
你们有信心吗？二、练习巩固1.速算游戏。
看谁很快写出下面各题的商。
各组间调换改、互相评价。
26÷4 71÷8 32÷729÷3 56÷8 38÷570÷9 56÷6 55÷72竖式计算。
（完成教材练习十四第8题。
）全班分四组，每组做对应的2题，调换检查，互相评价。
师指几题请学生说说试商的过程。
3.连一连。
（完成教材练习十四第9题。
）学生口算，再连线，集体交流，说说计算的方法。
4.完成教材练习十四第10题。
学生计算，计算后，仔细观察上下两题，说说有什么发现？引导小结：商×除数+余数=被除数5．我能判断。
（完成教材练习十四第11题。
）让学生用手势进行标示，说说各题的计算是否正确，再指名说说理由。
三、综合应用1.完成教材练习十四第12题。
让学生阅读题目，各自在书上做题。
学生计算，说说计算方法。
2.完成教材练习十四第13题。
学生观察图形，读题，理解题目意思。
用什么方法计算？怎样列式？如何试商？说说计算的方法。
3.谈话；我们都知道再出发算式中余数要比除数小，那么□÷8=□……□中，余数最大是几？为什么？（7，因为除数时8，余数要比除数小，所以它最大是7。
）4.完成教材练习十四第15题。
二年级数学下册教案《6有余数除法》4-人教版
二年级数学下册教案《6有余数除法》4-人教版
一、教学目标
1.知识与技能：掌握有余数的除法方法，能够正确应用。
2.过程与方法：培养学生观察问题、解决问题的能力。
3.情感态度和价值观：培养学生的数学思维能力，培养学生的团结合作
精神。
二、教学重点
学生能够掌握有余数除法的方法。
三、教学难点
学生能够灵活运用有余数除法解决实际问题。
四、教具准备
1.教材《人教版二年级数学下册》
2.小黑板、粉笔
3.有余数的除法示例题
五、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师出示有余数的除法算式，引导学生思考如何解决这类问题。
2. 学习新知（15分钟）
教师通过示例题引导学生学习有余数的除法方法，解释具体步骤和注意事项。
3. 练习与讲评（20分钟）
让学生在小组内相互练习有余数除法，然后请几组学生上台展示解题过程，进行讲评。
4. 拓展（10分钟）
教师出示一些拓展问题，让学生灵活运用有余数除法解决更复杂的问题。
5. 巩固与评价（10分钟）
布置作业：完成课后练习题，并要求学生在课后认真总结本节课的学习内容。
六、板书设计
•有余数除法
•步骤： . 相关概念介绍 . 分步解题方法 . 注意事项
七、教学反思
通过这节课的教学，发现学生在有余数的除法中容易出现的错误是在计算余数时粗心大意，下一节课要针对这一问题加以强化训练。
以上为《6有余数除法》教案设计内容，希望能够对老师们的教学工作有所帮助。