语文教学传统文化论文
语文教师如何在教学过程中弘扬传统文化论文
浅析语文教师如何在教学过程中弘扬传统文化【摘要】语文是民族文化的载体。
在阅读教学中，应首先在课堂上加强祖国经典著作的推介和引用；其次要深入挖掘语文教材中的文化内涵；然后让学生从个性化阅读中品味作品文化的意蕴，使学生获得独特的感受和体验，让祖国优秀的民族文化根植于每个学生心中。
【关键词】语文阅读教学传统文化经典著作前言语文是民族文化的载体，语文课程是最具社会文化、民族文化和历史文化的，她能涵盖伦理道德、艺术审美、哲学思想等元素，融载道、载情、载史于一体。
语文教材的字里行间无不流淌着浓浓的鲜活的民族文化的血液，引导学生阅读它们，就是让学生穿越时空，和圣者、智者对话，和先驱者、跋涉者交流，感受伟大的心灵、深邃的思想、超凡的智慧和创造力量。
学生在学习语文过程中，既感受、体验到语言文字表情达意的表现力、生命力，又受到优秀文化的熏陶，有利于开阔视野，提高审美情趣和精神品格，形成奋发向上的人生态度。
因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在阅读教学中，深入挖掘教材的文化内涵，让学生在品读中感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
那么，怎么样在阅读教学中弘扬传统文化呢？应该从以下几个方面做起：一、课堂上加强祖国经典著作的推介和引用作为古典文化的四大名著，一些初中生、高中升哪怕是大学生都很少有时间或特意安排一点时间静下心来读一读。
对小学生来讲可能有点过高要求了，但是四大名著作为注音版的在各家书店都可以找到，或观看有关四大名著的电视电影，对学生文化的熏陶有很大的帮助。
现在不需要有过多的研究，只需博览，为中学、大学的精读打下一个基础。
现在许多学生对卡通漫画这类书籍比较感兴趣，在于它的简短幽默。
但是在我国的名著里，却蕴涵着一座巨大的知识宝库，她的朦胧、她的深厚正等待我们去摸索。
课堂上不失时机地把对祖国经典著作推荐和引用，是对传统文化的弘扬的最好途径二、深入控掘教材中的文化内涵我们语文教材所选的诗、词、小说等古代作品中，不仅积淀着丰富的古代文化知识，也积淀着丰富而深厚的中华民族的优秀传统文化。
2021年传承传统文化论文1500字范文(通用6篇)
【论文写作】传统文化是一种反映民族特色和风格的文化，是文明演进的产物。
它是各民族历史上各种思想文化形态的综合表现。
它的内容应该是各种物质的、制度的、精神的文化实体和文化自觉。
以下是为大家整理的关于传承传统文化论文1500字的文章6篇 ,欢迎品鉴！传承传统文化论文1500字篇1【内容摘要】在高中语文课程教学中，应该有效地传承中国传统文化的相关内容，以加强学生们对传统文化的理解，产生对传统文化的兴趣，更可以帮助他们树立正确的人生观、价值观。
因此，在教学过程中应采取诸如通过发掘教材渗透传统文化知识，建构平台引领兴趣培养，结合活动促成素养养成等策略，使传统文化在高中语文教学中有效传承。
【关键词】高中语文教学传统文化策略分析传统文化对于一个民族是最为珍贵的宝藏之一，是一个民族的精神命脉。
高中语文教学应当承担传承中华优良传统文化的伟大使命，在课程教学中，应该有效地传承中国传统文化的相关内容，使得学生们在提高成绩的同时也能更好地做传统文化的传承者和宣传者。
本文对于如何在高中语文教学中传承传统文化做了以下分析。
一、高中语文教学中融入中国传统文化的重要意义促进学生道德素养的养成中华民族传统文化中传承着很多优秀的传统美德。
在高中语文教学课堂中进行相关的传统文化的学习，能让学生从先贤圣哲的身上汲取精神的力量。
学生通過大量的古代文学作品和现当代文学作品，可以感受到传统文化的传承与创新，更能够通过感受了解我们民族的道德信仰和精神内涵，来培养个体的理想人格，建构自身的道德素养。
激发学生对传统文化的兴趣我国传统文化中有很多优美的传统艺术和优秀的文学作品等。
在学习的过程中，其中蕴含的艺术魅力和文学之美足以引起学生的兴趣。
在语文课堂上，可以身临其境地感受故事中主人公的经历，更好地去理解故事所传达的人生哲理，这种有感情的教学内容会让学生们更乐于理解接受，在慢慢的教学渗透中激发出对于传统文化学习的兴趣，更好地成为传统文化的宣传者。
加强传统文化在现代社会的发展每个民族都有着自己的传统文化，文化是民族的精神源泉，我国在努力加强文化软实力，想要成为文化软实力强国的国家，显而易见我国对人文文化的重视程度。
论文 传统文化 新
题目：如何在语文教学中渗入传统文化学校：淮上区沫河口京华希望小学姓名：董梦媛联系方式：如何在语文教学中渗入传统文化摘要：语文是民族文化的载体，而民族优秀传统文化是语文的灵魂。
这就要求我们在语文教学中，不仅要注意知识的传授、运用和语感的培养，更要承担起“体认中华文化、厚植传统精神”的重任。
在语文教学中传承中华文明，加强传统文化教育。
关键字：传统文化书写阅读诵读熏陶中国传统文化博大精深，承载了几千年来无数智者的智慧与精华，作为炎黄子孙的我们，如何传承和发扬我们的古老文化呢？这就要求我们基层教育的工作者要做好对传统文化教育的传播，在小学语文教学中更要加强传统文化教育。
如何才能在语文教学中渗入传统文化呢？我认为应该做到以下几点：一、规范习字尊重传统文化纵观华夏五千年的历史，先辈们为我们留下来不计其数的物质、精神财富，这是我们作为炎黄子孙的骄傲，而汉字是中国文化的重要组成部分，是我们的宝贵文化遗产，由最初的甲骨文，再到后来的行书、隶书、草书，以及现在我们所推崇的楷书，都是我国劳动人民智慧的结晶。
生活在现在科技如此发达的社会，计算机已成为生活工作的必备品，试想：再过若干年之后，我们中国人还会用笔书写我们的方块字吗？因此，我认为要在小学语文的教学中重视写字课，要培养学生热爱祖国汉字的情感，要让中国的汉字继续得到传承并让其发扬光大。
老祖宗留给我们的“宝贵财富”，我们绝不能抛弃。
据观察，现在的小学生的写字姿势握笔姿势普遍不正确。
我所任教的四年级的25个学生，有18个学生执笔方法和写字姿势都不正确。
学生写的字，歪歪扭扭，潦潦草草，倒画笔顺，大小不匀，错别字普遍，甚至简单的字也不会写。
更为糟糕的是很多学生面对封口的字，都是从右往左封口，有的甚至不封口。
看到这些，我内心很不是滋味，从小他们就没有接受规范教育，那么以后不是越来越难以改变，老祖宗留下的东西日益扭曲变味了，有时候面对这种现象，一些教师视而不见。
如此下去，学生便会养成不良的书写习惯，出现近视、斜肩、驼背、脊椎弯曲等现象，严重影响身心健康，影响一生的发展。
小学语文教学与中华优秀传统文化的融合
小学语文教学与中华优秀传统文化的融合摘要:语文教学是培养学生语言能力和综合素质的核心领域，而中华优秀传统文化则是中华民族的宝贵财富。
将中华优秀传统文化融入语文教学中，不仅有助于学生对传统文化的了解和传承，还可以提升学习者的文化素养和认知能力。
因此，如何在小学语文教学中有效地融合中华优秀传统文化，成为一个重要而值得研究的课题。
关键词：小学语文教学；中华优秀传统文化；融合引言随着社会的不断进步和发展，传统文化在教育中的地位日益凸显。
语文教学作为培养学生综合素质的重要环节，与中华优秀传统文化的融合具有重要的意义和价值。
本论文旨在探讨小学语文教学与中华优秀传统文化的融合策略。
一、小学语文教学与中华优秀传统文化融合的理论小学语文教学与中华优秀传统文化的融合是在现代教育背景下，将传统文化元素纳入到语文教学中，通过对传统文化的学习和体验，促进学生的语言能力、文化素养和人格发展。
该理论的出发点是要传承和弘扬中华民族的优秀传统文化，使其在当代社会的教育中得到应用和发展，使学生能够从传统文化中获得启迪和丰富。
小学语文教育的目标之一是培养学生的文化认同感和文化自信心，而中华优秀传统文化作为中华民族的瑰宝，具有独特的历史、价值观和思想体系。
通过将传统文化融入语文教学中，可以引导学生了解和接受中华传统文化的价值观念，增强学生对自己文化身份的认同感，提升文化自信心。
将中华优秀传统文化融入语文教学中，可以拓展语文教育的内涵。
传统文化包含丰富的文学、历史、哲学和艺术等方面的内容，通过学习传统文化的经典作品和典故，可以培养学生的审美能力、思辨能力和人文关怀，提高他们对语言文字的理解和运用能力。
语文教育是多学科综合性的教育过程，而中华优秀传统文化涵盖了众多学科的内容。
通过在语文教学中融入传统文化元素，可以促进不同学科之间的融通和交流。
例如，在学习古代诗词时，可以与历史教学相结合，了解诗歌创作的背景和时代意义；在学习传统戏曲时，可以与音乐和舞蹈教育相结合，体验戏曲表演的艺术魅力。
传统文化与语文教学论文
传统文化与语文教学论文传统文化与语文教学论文传统文化对我们有着深远的影响，以下是有关传统文化与语文教学的论文，一起来看看吧！传统文化与语文教学论文【1】摘要：为了营造语文课堂的传统文化氛围，在课堂教学中，教师应深入挖掘教材的文化内涵，使学生感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
本文从挖掘教材中的文化内涵;对经典名著作的推荐和引用;从经典名著中品味作品的文化意蕴作了阐述。
关键词：语文教学传统文化课堂教学中华民族有着悠久的历史和灿烂的文化，其中传统文化是中华民族的根基，是人文精神的底蕴，对培养学生的综合素养具有重要作用，对学生形成健全的人格有很重要的作用。
语文教材的字里行间处处流淌着民族文化的血液，引导学生学习，就是让学生穿越时空，与智者对话，和圣者交流，感受他们深邃的思想、超凡的智慧和无穷的创造力。
学生在学习过程中，既能体验到语言文字表情达意的魅力，又能受到优秀传统文化的熏陶，还有利于开阔视野，提高审美情趣，形成积极向上的人生态度。
因此，我们要努力营造语文课堂的传统文化气氛，在课堂教学中，深入挖掘教材的文化内涵，感受祖国语言文字的秀美，受到祖国优秀文化的熏陶。
我在平时的课堂教学中从以下几方面进行了探讨，现总结如下，和大家交流，以期抛砖引玉。
一、注重挖掘教材中的文化内涵现行语文教材所选的诗、词、小说等作品中，不仅积淀着丰富的知识，而且含着深厚的民族传统文化。
所以我在讲课时，抓住常规课堂教学这块主阵地，在传授学生知识、方法、技能的同时，有意识地、更多地关注学生的情感态度和价值观，把对文本的分析和对“人”的分析联系起来，挖掘文学作品的人文性，亦即文学作品的“思想美”、“内容美”、“人格美”和“风格美”等。
认真分析挖掘教材中的传统文化内涵，使学生了解传统文化，领悟到我国传统文化的魅力，从而自觉地接受优秀的传统文化。
比如《苏州园林》使学生鉴赏到华夏文明的细腻典雅;《沁园春雪》使学生领略到祖国河山的壮美;《春酒》、《高邮的鸭蛋》等课文可谓是民族文化的大展台，向学生展示了具有地方特色的民俗风情。
在语文教学中弘扬传统文化重要性[论文]
![在语文教学中弘扬传统文化重要性[论文]](https://img.taocdn.com/s3/m/b056d4f4f705cc1755270997.png)
浅谈在语文教学中弘扬传统文化的重要性语文教师应在语文教学中让学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，使我们的学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；同时，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。
中华民族的传统文化源远流长，我们的祖先用文字记载了长达五千多年中华民族的光辉历程，形成了中华文明于世界的传统文化——汉语言。
它作为人的交际工具，并在传统文化发展中起着重要作用，伴随着中华民族从原始走向今天。
随着我国国际地位的提高和对外文化交流的发展，越来越多的人们对中华民族传统文化产生了浓厚兴趣，从世界各地纷至沓来，吸取中华传统文化的精华。
语文教师应该在语文教学中使学生感受中华民族的优秀文化，激发起热爱祖国的情感，使我们的学生在祖国深厚的文化土壤中汲取大量的精神养料，成为中华优秀文化的继承者和传播者；另一方面，通过人文素质教育，提高学生识真伪、分善恶、辨美丑的能力，剔除各种不良文化的糟粕，弘扬中华优秀文化传统，成为社会主义新文化的开拓者和建设者。
我们必须以提高学生的整体素质为己任，改变授课方式，只有提高了学生的认知范围，才能说是提高了学生的素质；我们应以学生素质的提高为重，搞好语文教学。
一、教学中弘扬传统文化，能够陶冶学生的思想情操《小学语文课程标准》中指出，在语文学习过程中，要培养爱国主义感情、社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣；认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
在当前的语文教学中，作为语文教师，我们要充分挖掘和展示传统文化的精美篇章中的各种道德因素，倾心倾力，感同身受地教育学生，审慎、准确地把握传统文化与教学内容的价值取向，把时代和民族所倡导、所尊崇的文化主流贯穿于教学的全过程，让学生在这种古今文化相契合的教学氛围中不断去感悟、去体味。
浅谈如何在初中语文教学中融入传统文化教育优秀科研论文报告
浅谈如何在初中语文教学中融入传统文化教育优秀科研论文报告摘要：中华民族的精神底蕴是中华传统文化，初中生是国家未来发展的支柱。
根据新课标的要求，初中语文教学不仅要提高学生的语文知识和语文素养还要对优秀的传统文化进行传承和发扬。
这就需要教师在语文教学中引入传统文化的教育。
基于此，以下对如何在初中语文教学中融入传统文化教育进行了探讨，以供参考。
关键词：初中语文教学;传统文化;教育：A A ：（2021）-09-037引言我国传统文化源远流长、博大精深，经过几千年的积累，已经形成了系统化的完整传统文化体系，对人们的道德修养以及日常行为举止产生了深刻的影响。
然而随着信息化时代的到来，碎片化知识给传统文化造成了巨大冲击，使其关注度与影响力下降，造成社会文化良莠不齐。
所以传统文化的渗透要从学生抓起，高度重视初中语文学科的教学，积极创新教学方法与教学模式，将基础知识与传统文化相结合进行课堂授课，做到取其精华，去其糟粕。
一、开展情境教学，让学生感受传统文化在初中语文教学中开展情境教学，能够提升学生学习的积极性和主动性，引发学生的情感共鸣。
在初中语文教学中，通过视听和图片等方法，让学生直观地感受在语文教材中的情境，使学生能充分体会作者的情感表达。
例如，在初中语文教材的古诗教学中，首先，教师要引导学生掌握古诗的内容，即引导学生能准确地背诵及默写古诗;其次，教师要通过多媒体的短视频和图片等手段让学生身临其境，感知在诗中所描写的景致，引导学生了解作者要表达的情感，让学生充分理解传统文化，进而提高学生的语文素养。
二、以教材为立足点进行传统文化的知识扩展传统文化博大精深，内容浩如烟海，基于初中阶段学生的认知水平与思维能力，不可能进行全部知识的讲授，所以要有选择性和针对性地进行挑选，不仅要具有正能量的积极意义，还要考虑初中学生的接受能力。
所以要将初中语文教材作为出发点与立足点，教材中的古诗文、文言文以及散文都是经过时间考验历久弥新的经典，也贴合初中阶段学生的理解水平，是具有重要意义的传统文化代表，继而要做到以点带面，从一首古诗词、一句散文，甚至一个典故、一个实词或虚词等点点滴滴进行传统文化的渗透，不断进行深度与宽度的拓展，在对教材内容进行讲解研究的基础上，进行向上的高层次的学习，不只是仅讲解语句释义、成分语法等内容，还要渗透到时代背景、文化基础与思想感情等方面。
传统文化高中语文教学论文
浅析传统文化与高中语文教学中图分类号：g4 文献标识码:a 文章编号：1007-0745（2011）10-0096-01摘要：在科技日益发达的今天，中华民族的灿烂文化却面临着失落的境地，尤其是当代青少年对于外来文化越来越多的热衷和青睐，使传统文化的传播面临着巨大的挑战。
想要避免中华民族几千年的文化史所濒临的断链危险，就必须在高中教育中始终贯穿中国传统文化的教学。
关键词：传统文化高中现在高中课程中强调对于传统文化的学习，虽然是选修课程，但是对于高中生的影响以及教师在今后的教育中都是十分重要而且是必不可少的。
一、学习传统文化的意义1.学习好传统文化是当代社会赋予我们的重任。
面对知识经济的挑战，我们必须全面推进素质教育，注重培养学生的创新能力。
《大学》中指出：“荀日新，又日新，日日新。
”讲的就是关于创新的，通过不断创新，达到“止于至善”的境地，同时更要注重思想品德的培养，孔子说“：德不孤，必有邻”。
2.学习好传统文化是学生终身发展的需要。
在未来的社会发展中，我们的学生是否具有竞争力，是否具有巨大潜力，是否具有信息时代轻车熟路地驾驭知识的本领，从根本上讲都取决于学生是否具有良好的学习行为习惯。
为此我们古人对于传统文化在《论语》这本书中有专门的章节进行论述，《大学》也专门强调过。
3.学习传统文化能更好地增强民族自信心和民族凝聚力。
中华民族五千年的历史创造了灿烂的民族文化，通过学习传统文化，能使青年学生更好地了解我们祖先的历史，了解他们的过去，展望未来，珍惜今天的美好幸福生活。
这样一来既能增强民族自信心和民族凝聚力，也能坚定对中国特色社会主义道路的理想和信念追求，坚定马克思主义信仰，坚定改革开放的信心，增强对党和政府的信任，在平凡的工作岗位上做出不平凡的成绩。
二、充分利用文言教材，传承传统文化教学中，我发现中学语文教材为传统文化教育提供了一个广阔的天地，经典型的传统文化在中学语文教材中非常明显。
有传统美德、传统的人生观、价值观、传统爱国主义等。
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谈语文教学与传统文化
【摘要】“弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶”，是新课改语文教学中的重要组成部分。
在语文教学中渗透文化教育，真正的把语文教学从以“应试”为中心，转移到以“文化”教育为中心，是我们语文教师的神圣使命。
【关键词】语文；教学；文化；渗透
《高中语文课程标准》着重指出:“高中语文课必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格。
”这意味着语文教学要渗透传统文化。
1语文教学的文化缺失
文化作为一种长期的历史积淀，民族性是其鲜明的特征之一，任何一种传统文化都有其鲜明的民族性。
不同国家的语言都在传承、发展着不同国家的文化。
中国文化已经渗透到人们的思想情感、意志和精神中，成为中华民族精神的根基。
文化的传播又主要通过语言文字途径。
在当今世界经济、政治、文化高度交融的时代，通过对汉语的说明与演绎，引导学生进入传统文化所蕴涵的意境里,就更加显得重要。
近年来，由于受社会经济文化发展的影响，中专语文教学的问题越来越突出。
具体表现为，一是缺乏基本的语文素养，不能正确地使用祖国的语言文字。
现在受网络文化的影响，作文中常常出现一些网络用语，这样严重的影响学生的语言基础学习和辨别能力。
二是缺乏必要的传统文化知识。
学生即使学一点古代作品，也是为了应付试卷上的文言文试题。
使得本来就很薄弱的传统文化教育更加微乎其微了。
三是语文的基本能力太差。
一些优秀的文学作品在现在的学生中被轻易的抛弃，甚至恶搞演变成低俗文化。
2语文教学中的文化意义
首先，认识中华文化的丰厚博大，热爱民族文化，吸收民族文化智慧，厚植民族精神。
传统文化是我们的民族之魂，离开了传统文化，当代文化就失去了生生不息的生命源泉。
重视对本土文化、传统文化的深度开掘与积极弘扬已成为世界各国母语课程所达成
的一个共识。
在文化意识高度自觉的今天，弘扬传统文化具体可以分为两个层面：
①要热爱本国的母语。
从语言的层面关注对本民族文化的传承，同样也是语文新课标一个重要思想：教育学生爱中华民族的语言，爱自己的文字，爱这些语言文字写成的优秀文学作品，爱写出这些优秀作品的伟大作家，爱这些作家的崇高人格和爱国情怀。
20世纪80年代中期在中国兴起的汉字文化学、语言文化学的研究表明：语言是民族文化的结晶和载体。
②追求传统文化的育人功能。
语文教育负有传承民族文化，为学生的一生打好“精种基础”的底子。
因此，语文新课标指出:“通过阅读和欣赏，深化热爱祖国语文的感情，体会中华文化的博大精深、源远流长，陶冶感情，追求高尚情趣、提高道德修养。
”
中学时期是人的精神生活的幼年时期，求真向善是学生的深层心理需求，求知欲旺盛，可塑性强是他们的特点。
这一时期学生思想单纯，生活单调的他们正需要思想的启迪、情感的陶冶和精神的铸炼，亦即需要人文精神的滋养与熏陶。
为此，语文教学呼唤着文化的浸润，使他们于潜移默化中修身养性，培育精神以终身受益。
其次，尊重、理解多元文化，形成开放的文化胸怀,也是时代的要求。
世界是丰富多彩的，各国文化自然也就呈现出多样化。
中国经历改革开放30年，21世纪的中国是一个开放的中国。
“一个世界，多种声音”是文化多样发展的理想，以海纳百川的文化胸怀，吸收人类优秀文化成果是我们应具有的文化包容观。
语文新课程标准明确规定：应具备开放的视野，关心当代文化生活，吸取人类优秀文化营养。
主张用多元文化建构学生的精神世界，养成新的国民素质和文化品格。
3语文教学中的文化教育途径
3.1教育观念的转变。
新课程将语文定性为工具性与人文性的统一体，它以充满文化足迹的经典作品为血脉而成为多元文化的载体并且本身就是一种文化，从某种意义上说，语文教育体现着教育的本源。
因此在教学中，我们不妨把对传统文化的认识从对汉语的认识开始，突出汉语自身特点，从对汉语自身的特点说明与演绎出发，引导学生来体会其中深刻的文化内涵。
要在中学加强传统文化的教育，首先要转变中学阶段传授知识而不管思想道德教育的观念，把传统文化教育放到提高学生文化品
味的高度来认识。
其次，还要转变以文言文代替古代文化典籍的观念。
我国历次制订的中学语文教学大纲，都只提到培养学生初步阅读文言文的能力。
其实，我国还有不少优秀的文化遗产，是用古代白话记录并保存下来的，如唐诗、宋词、元曲、明清白话小说等等，都是古代白话作品。
3.2教材的编写。
加强中国传统文化的教育，主要的一环就是教材的编写。
在内容上，要拓宽选材的范围。
要根据学术界最新研究成果，对中国古代优秀的文化遗产进行重新认识和评价，许多过去认识不清的东西渐渐为人们所认识，所理解，就可以吸收到教材中来。
在形式上力求灵活多样。
传统文化方面的内容，既可以编进必修课教材，也可以编进选修课教材，还可以是课外自读教材。
在选文的形式上，既可以是古代作品的原典，也可以是现代学者用现代文写的介绍传统文化知识的文章。
中学生有必要读一些介绍传统文化知识的普及读物。
3.3加强汉语思维方式的教学。
一个民族的语文与该民族的思维方式有密切的联系。
如在篇章修辞上，我国传统修辞理论讲究前后照应和首尾照应，强调修辞的效果在整体，而不在部分。
这种修辞观是中国传统文化整体思维的反映。
因此在教学中，我们要注意突出传统文化的这种思维特点，针对这一特点作进一步说明，这样首尾呼应能使文章前后文气贯通，形成一个有机的整体，从而体现了传统文化重视整体的观念；并要求学生学习这种写作特点，在作文时重视文章的整体构思。
汉语中对偶修辞发达，这是汉民族讲究对
称、均衡、喜欢整齐的思维方式的反映。
3.4加强话语文化意义的教学。
话语的文化意义是语文的外部因素如社会、时代、文化等在语言表层上的积淀和反映。
语文教学要注意揭示文化传统积淀的文化意义，引导学生对传统文化进行赏析。
让学生了解并赏析传统文化，不能停留于单纯的文字解读，而忽略对文章整体的领会。
在中国古代的文化长河中，很多作品对同一事物都有不同描写。
教师可以引导学生通过比较，去感受作者的精神世界，品位不同时代给人的影响。
这首先要求教师对文化本身意义品味得体，体味贴切，才能在讲授时收放自如，学生才能从中获益。