人教版八年级语文上册《石壕吏》
人教版语文八年级上册第五单元第二十五课《石壕吏》PPT课件
为什么老翁逃走，而让老 妇出门和差役周旋？
老妪为什么“请从吏夜 归”？是没人问她自诉出 来的话吗？
“夜久语声绝，如闻泣幽咽” 谁在哭？幽咽声很低，杜甫 还能听着，说明什么？
杜甫为什么眼看着官吏的 粗暴行径而始终保持着沉 默？
老翁为什么逾墙走？是因 为没有爱国之心而特意逃 避军役吗？
分别了，但各自的生活还得继 续:想象一下，留下的老翁、 儿媳、幼孙三人，在兵荒马乱 中将何以度日？ 等待老妇的又将是怎样的命运？
诗圣
唐代现实主义
他的诗歌风格沉郁顿挫，语言瑰丽精 确，成为我国古代现实主义诗歌的高峰， 诗圣 杜甫则被后世尊为“（ ）”。 他的诗作今存1400多首，真实 深刻地反映了唐王朝由盛而衰这转 折过程中的种种社会现象，反映了 人民的疾苦，谴责了统治阶级的残 暴，揭示了尖锐的社会矛盾，历来 被誉为“（ 诗史 ）”。
人民教育出版社 八年级 上册 执教人：赣县江口中学 刘世真
杜 甫 诗 三 ：
杜甫
主要成就：
现实主义诗歌创作
《杜工部集》 子美
杜陵野老， 代表作品： 杜陵布衣 中国 字： 号：
汉族
少陵野老
杜少陵，杜工部
出生 地：
出生 日期： 逝世 日期： 职业：
河南巩县 世称： (今巩义市) 712年2月 尊称： 12日 流派： 年 770 诗人
谢谢指导！
演示结束！
THANK YOU FOR WATCHING!
感谢聆听！
石 壕 吏
杜 甫
正确、流利、有感情的朗 读课文，注意停顿、节奏 和语调的变化。
走:
惟:
古今异义，古指跑。 只。 古今异义，古专指下衣，这里泛指衣服。 停止。
裙:
绝:
八年级语文石壕吏原文
八年级语文石壕吏原文八年级语文石壕吏原文：石壕吏①暮投石壕村②，有吏夜捉人③。
老翁逾墙走④，老妇出门看。
吏呼一何怒⑤！妇啼一何苦⑥。
听妇前致词⑦，三男邺城戍⑧。
一男附书至⑨，二男新战死⑩。
存者且偷生⑪，死者长已矣⑫！室中更无人⑬，惟有乳下孙⑭。
有孙母未去⑮，出入无完裙⑯。
老妪力虽衰⑰，请从吏夜归⑱。
急应河阳役⑲，犹得备晨炊⑳。
夜久语声绝㉑，如闻泣幽咽㉒。
天明登前途㉓，独与老翁别㉔。
词句注释：①石壕：村名，在今河南省三门峡市陕州区东七十里，现名干壕村。
吏：官吏，低级官员，这里指抓壮丁的差役。
②暮：傍晚。
投：投宿。
③夜：时间名词作状语，在夜里。
④逾：越过；翻过。
走：跑，这里指逃跑。
⑤呼：诉说，叫喊。
一何：何其、多么。
怒：恼怒，凶猛，粗暴，这里指凶狠。
⑥啼：哭啼。
苦：凄苦。
⑦前致词：指老妇走上前去（对差役）说话。
前，上前，向前。
致，对……说。
⑧邺城：即相州，在今河南安阳。
戍：防守，这里指服役。
⑨附书至：捎信回来。
书，书信。
至，回来。
⑩新：刚刚。
⑪存：活着，生存着。
且偷生：姑且活一天算一天。
且，姑且，暂且。
偷生，苟且活着。
⑫长已矣：永远完了。
已，停止，这里引申为完结。
⑬室中：家中。
更无人：再没有别的（男）人了。
更，再。
⑭惟：只，仅。
乳下孙：正在吃奶的孙子。
⑮未：还没有。
去：离开，这里指改嫁。
⑯完裙：完整的衣服。
“有孙”两句一作“孙母未便出，见吏无完裙”。
⑰老妪：老妇人。
衰：弱。
⑱请从吏夜归：请让我和你晚上一起回去。
请，请求。
从，跟从，跟随。
⑲急应河阳役：赶快到河阳去服役。
应，响应。
河阳，今河南孟州，当时唐王朝官兵与叛军在此对峙。
⑳犹得：还能够。
得，能够。
备：准备。
晨炊：早饭。
㉑夜久：夜深了。
绝：断绝；停止。
㉒如：好像，仿佛。
闻：听。
泣幽咽：低微断续的哭声。
有泪无声为“泣”，哭声哽塞低沉为“咽”。
㉓明：天亮之后。
登前途：踏上前行的路。
登，踏上。
前途，前行的道路。
㉔独：唯独，只有。
白话译文：日暮时投宿石壕村，夜里有差役来强征兵。
石壕吏教案 八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】
石壕吏教案八年级语文《石壕吏》教学设计【优秀8篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版八年级语文上册_第二十五课石壕吏_课件
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老妇的话不是一 口气说出来的，而是 吏一步步逼问出来的， 运用了藏问于答的方 法。试据此想象吏与 老妇对话的情景。
再次通读全文，然后小组内完成表演。
石壕吏：____________________________
老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新 战死。存者且偷生，死者长已矣！ 石壕吏：____________________________ 老妪：室中更无人。 石壕吏：____________________________ 老妪：惟有乳下孙。 石壕吏：____________________________ 老妪：有孙母未去，出入无完裙。 石壕吏：____________________________ 老妪：老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河 阳役，犹得备晨炊。
人教版八年级《语文》上册第 25 课
—杜 甫
陈晓雪
学习目标：
1、诵读课文，加深对诗歌的理 解。 2、了解作者，掌握基本文学常 识。 3.发挥想象，品味诗歌的意境。
写作背景
。
杜甫目睹安史之乱，真切地感受到百姓的疾苦， 尤其在郭子仪等九位节度使兵败邺城后，当时恰逢 他从洛阳回华州，一路上他看到官差疯狂抓人当兵， 人民苦不堪言，写下了著名的“三吏”“三别”。
到了深夜，说话的声音没有了，好像听到(有人)低声哭泣。 (等到)天亮登程？ 有吏夜捉人 2、差役为什么要“夜捉人”呢？说明了差役的什 么特点呢？ 因为白天人们都有所防备，捉不到人。 在深夜里人们本应熟睡的时候来捉人， 说明了差役的阴险狡诈和残忍。
傍晚时分(我)投宿到石壕村，遇到有差役趁 着夜色来抓人。老头(听到声音)便越墙逃跑了， 老妇走出屋去应门。差役叫得多么凶狠，老妇啼 哭得多么痛苦。 (我)听到老妇走上前说：我有三个儿子都去戍守邺城 了。一个儿子捎信回来，(说)两个儿子最近战死了。 活着的不过是苟且活着，死了的就永远完结了! 家里再没有别的(男)人了，只有个还在吃奶的孙子。 (因为)有孙子在，(所以)他的母亲还没有离去，(可 是)出出进进没有一件完整的衣服。我这老太婆虽然 已年迈力尽，请让我今晚跟你们一起回营去。赶快 到河阳去服役，还能够(赶上)准备(明天)早晨做饭。
《石壕吏》人教八上
《石壕吏》人教八上1.《石壕吏》人教八上篇1张笑天《石壕吏》教学设计[教学目标]1、了解古体诗在停顿和节奏上的特点，能准确、有感情的进行朗读。
达到熟读成诵。
2、在反复诵读中领会丰富的内涵，体会诗歌精练传神的语言和作者的复杂思想情感。
[教学过程]一、导入新课：他，是唐代最伟大的诗人之一；他，年轻时曾发出攀登人生顶峰的誓言，可是命运多舛，屡屡失意；他，人到中年却因一场史无前例的战乱而家破人亡，妻离子散；他，在晚年悲守穷庐、贫困潦倒，却仍然心忧天下，最后孤苦伶仃地客死在湘江的一条破船上。
他，开创了现实主义诗歌的新局面。
他的诗因真实地再现了当时的社会现实而被称为“诗史”，他本人更被后人誉为“诗圣”。
请问，同学们，我说的是哪一位诗人？由此引出“安史之乱”，引出“三吏三别”（出示幻灯）。
今天，我们就一起来学习“三吏三别”中最著名的一首——《石壕吏》（投影课题、作者）。
二、指导学生朗读课文：1、学生自由朗读一遍课文。
2、指一名学生朗读课文，其他学生注意听读，准备做点评。
指名学生点评，然后询问学生朗读诗歌要注意什么？3、明确古诗朗读的方法（出示投影）：①读准字音，读得顺畅——第一步②把握节奏、停顿与重音——第二步老翁逾墙走听妇前致词吏呼一何怒妇啼一何苦③注意语速、语调，读出感情——第三步为了更好地体会作者的情感，我们共同了解一下有关的背景资料（出示投影）4、指名再读一遍课文，看有没有读出感情来。
5、让我们听一遍录音，进一步感受一下诗歌朗读的魅力。
6、自由朗读一下课文，看有没有受到启发或感染。
7、学生跟着录音读一遍。
读完后追问：读出了诗中人物的什么感情？明确：老妇——苦差吏——凶8、全班齐读一遍课文，再一次感受一下诗歌的情感力量。
三、品味语言：这首诗写的是一个真实的故事，诗人仅用120字就栩栩如生地再现了情节发展的全过程，精炼到了无以复加的地步。
有些词可谓一字传神。
（出示投影）想一想，下列划线的词用哪一个好？说说理由。
八年级语文《石壕吏》优秀教学设计
八年级语文《石壕吏》优秀教学设计八年级语文《石壕吏》优秀教学设计（通用6篇）八年级语文《石壕吏》优秀教学设计1教学目标：1、了解《石壕吏》的写作背景。
2、掌握重点实词，能够翻译全文。
3、准确、流利、有感情地朗读课文。
4、根据情节提示能复述故事甚至进行背诵。
5、体会作品蕴含的思想感情，理解诗歌语言的内涵。
6、通过合理联想补充石壕吏的语言描写，理解以侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
教学重点：掌握文言实词，翻译疏通全文；体会作品蕴含的思想感情；通过想象补充石壕吏的人物语言与神态。
教学难点：理解以全侧面描写的方式刻画人物形象的写作方法及其表达效果。
第一课时教学流程：一、导入回顾所学：前面我们已经学习了杜甫的两首诗，初步了解了杜甫这位诗人。
他早期的作品风格热情奔放，战乱流离时期的作品深沉含蓄，抑扬顿挫。
这节课我们将会学习的这首诗，与《春望》是同一个时期的，都是在安史之乱发生后写的，不同的是《春望》是借景抒情诗，而《石壕吏》是叙事诗。
那么诗人又想通过这首诗告诉我们什么？抒发他怎样的感情呢？这是我们这节课要解决的内容，（出示教学目标）下面我们先来了解一下写作背景（多媒体展示）。
二、初读课文，疏通字词1、读课文，掌握生字词：壕逾邺戍惟妪衰应泣咽2、朗读课文，感知课文内容3、播放多媒体音频朗读课文，让学生大概感知课文内容及作者的思想感情，再朗读课文４、呈现学习目标：通过自学掌握文言实词，通过合作学习翻译全诗（教师指导疑难字词句的翻译）【逾】越过【老妪】老妇【一何】多么【戍】防守【附书至】捎信回来【犹得】还能够【偷生】苟且活着【已】停止，这里引申为完结【新】最近【乳下孙】还在吃奶的孙子【泣幽咽】（有人）低声地哭幽咽，形容低微、断续的哭声５、合作完成课文的翻译（多媒体展示课文翻译和重点词语的翻译，以便学生矫正）三、朗读课文复述故事：根据同学们所理解的字词的意思，用自己的话将这首诗的大意以讲故事的形式复述出来。
《石壕吏》 教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇
《石壕吏》教案教学设计(人教版八年级上册)共3篇《石壕吏》教案教学设计(人教版八年级上册)1《石壕吏》教案教学设计(人教版八年级上册)近年来，越来越多的师生选择在文学课堂上进行阅读教学，教育部也对此给予了大力支持。
而作为中学语文课的重要组成部分，文学阅读能够拓宽学生的视野，丰富内心世界。
《石壕吏》作为一部著名的文学作品，在人教版八年级上册中得到了广泛的应用和推广。
本文将以《石壕吏》为例，给大家分享一份完备的教学设计方案。
一、教学目标1. 学习熟悉《石壕吏》全文的情节、人物、时代背景以及主题思想等内容。
2. 提高学生的文学鉴赏能力，培养学生的文学素养。
3. 帮助学生理解小说中蕴含的人生哲理和社会评论，探索小说对现实的启示作用。
二、教学内容1. 了解作者和作品2. 教学重点：理解小说表达的主题思想和故事中蕴含的社会意义。
3. 教学难点：做到文本解读和社会探究两个方面理解小说的意义。
三、教学方法1. 传统阅读法。
2. 前瞻式阅读法：教师先预读和总览，带领学生提前了解主要情节和人物关系，创设阅读信心。
3. 纵向式阅读法：边读边分析，深入了解小说文章从各角度的表达，培养学生的文学素养。
4. 综合式阅读法：将课本外的材料引入教学，结合社会背景和历史文化对小说进行多维度解读。
四、教学步骤1. 导入首先，教师可以通过一些生动的活动引导学生对小说中的主题进行探讨。
例如，学生以小组为单位，自由讨论“关于人生，石壕吏让我们学到了什么？”问题，跳出思维限制，激发探究主题内容的积极性。
2. 理解故事情节教师在讲解情节时，可以借助课件、多媒体等资源，在激发学生的视觉化感知的同时，可以更直观地展现故事的具体情节。
3. 思考女主的性格及情感变化小说中的女主人公蓝桥妓，是小说中非常重要的角色。
教师可以在思考人物性格的基础上，引导学生理解蓝桥妓的情感变化以及她对主角石壕吏的影响。
这样可以帮助学生更加细致地理解小说中的情感细节，从而培养其细致观察和真情诠释的能力。
人教版八年级语文上册-第25课《石壕吏》
（齐读第三节）
老妇致词说了哪些家事？诗人是
怎样懂得旳？
一家三男被征 二男新战死 遮体
……
听妇前致词
寡媳衣不
老妇一家三男被征，阐明了什么？ 三男已死二男，又阐明了什么？
阐明兵役之苛酷及战争之惨烈。
存者且偷生，死者长已矣！
最终四句写故事结局——这个饱受战祸旳家庭又遭 沉重旳一击。
乳孙旳命运
寡妻旳命运 老妪旳命运 老翁旳命运
留下无限旳想象空间
归纳小结
暮――投宿――开端：有吏夜捉人
夜――住宿――发展： 听妇前致词
夜久
高潮： 请从吏夜归
天明――告辞――结局：独与老翁别
线索：诗人旳行踪
语言品味：
分析红体字旳意境
１、有吏夜捉人 体现捕吏对村民突袭搜捕，令人惊骇。
研读赏析：
（齐读第一节）
暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。
文章开头四句是故事旳发生，写了几种 人几件事？哪一句预示有一场劫难来临？
四个人，四件事。
有吏夜捉人
在这里老翁、老妇分别有怎样旳 举动？全篇围绕哪两个字展开旳？
老翁逾墙走 老妇出门看 捉人
（齐读第二节）
吏呼一何怒，妇啼一何苦！
老妪力虽衰，请从吏夜归， 急应河阳役，犹得备晨炊。
差吏仍是追问不放。老妇 自请赴役，仍从掩护老翁出 发。力虽衰而请赴役，并请 即刻动身，故作恳切，凄苦 之情溢于言表。
老妇旳话不是一口气 说出来旳，
而是吏一步步逼问出 来旳。试
据此想象吏与老妇对 话旳情景。
石壕吏：____________________________ 老妪：三男邺城戍。一男附书至，二男新
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yú
朗读
石壕吏
杜
甫
整理:
暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 争应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。
（译文） （译文） （译文）
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解词翻译
石壕吏
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甫 （译文） （译文） （译文）
前：上前 戍：防守 (我)听到老妇走 上前说：我有三 个儿子都去戍守 邺城了。
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暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 争应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 整理:
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一何：多么 差役叫得多么 凶狠，老妇啼 哭得多么痛苦。
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
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石壕吏 杜甫
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾 墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ yè shù 听妇前致词：三男邺城戍。一男附 书至，二男新战死。存者且偷生，死者 长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有 yù 孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰， 请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。 yè 夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登 前途，独与老翁别。
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石壕吏
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石壕吏
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投：投宿 吏：小官， 这里指差役 傍晚时分(我)投 宿到石壕村，遇 到有差役趁着夜 色来抓人。
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石壕吏
杜
甫 （译文） （译文） （译文）
逾：越过 走：逃跑 老头(听到声音) 便越墙逃跑了， 老妇走出屋去应 门。
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暮投石壕村，有吏夜捉人。 老翁逾墙走，老妇出门看。 吏呼一何怒！妇啼一何苦！ 听妇前致词：三男邺城戍。 一男附书至，二男新战死。 存者且偷生，死者长已矣！ 室中更无人，惟有乳下孙。 有孙母未去，出入无完裙。 老妪力虽衰，请从吏夜归， 争应河阳役，犹得备晨炊。 夜久语声绝，如闻泣幽咽。 天明登前途，独与老翁别。 整理:
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写作背景
《石壕史》的写作背景是唐朝安史之乱时期。
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱 后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大 败，郭子仪退守河阳，洛阳一带又骚动起来。诗人这时被迫 离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到 的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭 声。杜甫这番经历写成了著名的“三吏”“三别”。 “三吏”是《新安吏》《石壕吏》《潼关吏》 “三别”是《新婚别》《垂老别》《无家别》
作者介绍
写作背景
朗
读
解词翻译
思考讨论
归纳小结
课堂练习
作
业
整理:
作者介绍
杜甫(712－770),字子美，唐朝伟 大的现实主义诗人。
杜 甫
他的诗歌风格沉郁悲壮，语言瑰丽 精确，成为我国古代现实主义诗歌的高 峰，杜甫则被后世尊为“诗圣”。 他的诗作今存1400多首，真实深 刻地反映了唐王朝由盛而衰这转折过程 中的种种社会现象，反映了人民的疾苦， 谴责了统治阶级的残暴，揭示了尖锐的 社会矛盾，历来被誉为“诗史”。