生命与和平相爱 模板学案
生命与和平相爱(教师中心稿) 教案教学设计
生命与和平相爱（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的热爱和追求，学会尊重他人，关心社会，为和谐社会做出贡献。
3. 通过教学活动，提高学生的团队合作能力和创造力，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：让学生了解生命的形成过程，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 和平的意义和价值：让学生理解和平对个人和社会的重要性，学会以和平的方式解决问题。
4. 关心社会：引导学生关注社会问题，培养他们的社会意识和参与能力。
5. 团队合作和创造力：通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创造力，让他们学会共同解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生命的宝贵和独特性，和平的意义和价值等概念，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师提供相关案例，让学生分析并讨论，培养他们的思考和分析能力。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演法：教师引导学生进行角色扮演，让他们亲身体验和感受生命的价值和和平的重要性。
5. 项目研究法：教师引导学生进行项目研究，让他们通过实践活动，培养团队合作和创造力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评估他们的学习兴趣和动力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、与他人合作和沟通能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的理解和应用能力。
4. 项目研究：评估学生在项目研究中的表现，包括团队合作、创造力和问题解决能力。
5. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：生命与和平相爱教材，用于引导学生学习和思考。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例分析。
3. 小组讨论材料：提供相关讨论材料和问题，引导学生进行小组讨论和合作。
苏教版九下《生命与和平相爱》教案学案各一篇
苏教版九下《生命与和平相爱》教案学案各一篇【教学目标】：1．学习目的：整体感知课文，理解文章的结构。
2．学习逐步深入地描写人物的写法。
【重点难点】：通过一个人一个家庭描写一个民族的精神的写法。
【教学过程】1．导入新课你知道，“人类只有两个民族至今完整地保存了自己的文化和语言”，这是哪两个民族呢？（犹太人和中国人）犹太人是一个曾遭受“迫害”“杀戮”的民族，为什么今天仍能生机勃勃，让我们从《生命与和平相爱》中寻找答案吧。
2．检查预习①根据拼音写汉字：杀lù（）xián（）熟kǎnkǎn（）而谈华yì（）深ān（）qiè（）而不舍②解释下列词语流离失所：执著：煞有介事：3．略读全文，思考：这篇散文刻画的是谁？表现的是哪个民族？4、细读课文，找出文中清晰地体现作者思路的句子并说明其作用。
（小组讨论，教师点拨）①第一段：“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在各个方面的出色表现，向人类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力。
”——全文的出发点。
②第六段：“然而汉语并不是他的专业。
”——承上启下，转入表现戴维的各种才能。
③“这个对语言有着特殊敏感、对一切新鲜事情性质盎然的青年，尚不满28岁，何以具备一旦向往，便锲而不舍的气概与能力？”——承上启下，转入对戴维才能形成根源的探询。
5．据此划分文章段落：一段：（1）引出戴维其人。
二段：（2-6）展现戴维的才能。
三段：（7-18）探询戴维才能形成的根源。
6．研读课文：（1）阅读第一段，思考：课文开头为什么从犹太民族被“迫害”“杀戮”历史写起？（2）阅读2—6段：思考：课文从那些方面充分展现戴维的才能的？（小组讨论，教师点拨归纳）①阅读能力之高；②普通话自然、流利、准确、自如；③掌握多种语言；④参加中文水准考试获佳绩；⑤从事翻译工作深受好评；⑥在《北京晚报》开设专栏。
运用什么方法来表现其才能的？①写时间之短—衬托：②与中国标准播音员比较—对比、衬托：③三次渲染考试难度—衬托汉语水平达到的程度。
第6课《生命与和平相爱》学案(苏教版初三下)2doc初中语文
第6课《生命与和平相爱》学案（苏教版初三下）2doc 初中语文生命与和平恩爱〔散文〕班级 _____ 姓名 ______ 本课目标：1、学习本文以小见大、逐步深入的写作方法；2、体会本文的选材角度，及运用议论反复点化突出主题的技巧；3、品味文章语言凝重的特点和丰富的内涵；4、明白得犹太人的民族精神。
联系文下注解，阅读全文后完成：一、看拼音写汉字：sh d煞有介事杀I U戮纳cu ［粹q ie锲而不舍兴致mg盎然深m谙娴xi①熟k岔k岔侃侃而谈二、填充文章脉络图：第一部分|〔1〕犹太人被杀戮的历史、庞大的制造力及杰出青年戴维〔今昔对比、引入人物〕第二部分|〔2――6〕戴维的语言才能及其他才能1、用时之短、水平之高〔侧面、转折〕］2、外表：精干、灵活、平复、成熟一般话：流利、准确、自然〔对比〕卜语言奇迹3、优异成绩〔衬托〕4、才情〔估量、暗示〕丿5、其他专门才能：把握知识、翻译、明白得和包容”不人的文明" 〔叙事、写人〕同意力、洞悉力第三部分|〔7―― 17〕探寻戴维才能形成的根源7、8犹太人的聪慧与文化〔列举、引用〕9―― 12家庭背景〔家庭教育〕］13―― 15成长历程〔社会教育〕走近戴维〔叙议结合、反复点化〕16―― 17年少愿望〔学校教育〕*探寻：戴维语言奇迹的缘故——勤奋？天赋？理想的力量？……主线：表里结论：正是犹太民族优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量；正是生命与和平恩爱，才产生像戴维如此的杰出青年。
三、想一想，填空：1、戴维是____民族的青年，他身上有许多优秀的个性特点。
写出给你印象最深的三个：A ______________________B ______________________C _______________________2、课文题目？生命与和平恩爱？形象而又寓意深刻。
它既点明了犹太民族的优秀精神：珍爱______ ，向往_____ ，期望人类的生命能够与和平恩爱，同时又形象地表现出____ 生命与和平恩爱 _____ 产生像戴维如此杰出的青年，才能使"我们每个人灵魂深处潜藏的_"真正被 ____________ 。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标：1. 让学员了解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都应该被尊重和平等对待。
2. 帮助学员理解和平的重要性，以及如何在自己的生活中促进和平。
3. 通过实践活动，培养学员的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容：1. 生命的宝贵：介绍生命的定义和特点，讨论生命的价值和意义。
2. 平等与尊重：探讨平等的概念，讨论如何尊重他人，包括不同文化和背景的人。
3. 和平的意义：解释和平的含义，讨论和平对社会和个人的重要性。
4. 促进和平：介绍和平建设的理论和实践，讨论如何在日常生活中促进和平。
5. 团队合作：通过小组活动，培养学员的团队合作能力和沟通技巧。
三、教学方法：1. 讲授：教师通过讲解和分享案例，传授生命的宝贵和平等与尊重的重要性。
2. 小组讨论：学员分组讨论和平的意义和如何促进和平，促进思考和交流。
3. 实践活动：通过团队合作的游戏和任务，培养学员的合作精神和责任感。
4. 角色扮演：学员通过角色扮演，模拟不同的场景，体验和平建设和尊重他人的重要性。
四、教学评估：1. 小组讨论评估：观察学员在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估他们对生命和平等概念的理解。
2. 实践活动评估：观察学员在实践活动中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关阅读材料。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和教学内容。
3. 活动材料：用于实践活动和小组讨论。
六、教学活动：1. 生命的故事分享：邀请嘉宾分享他们的生命故事，让学员了解生命的多样性和宝贵性。
2. 平等与尊重的角色扮演：学员分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，展示平等与尊重的重要性。
3. 和平建设讲座：邀请和平建设专家进行讲座，让学员深入了解和平的意义和如何促进和平。
4. 团队合作游戏：设计团队合作游戏，让学员在游戏中体验团队合作的重要性和乐趣。
5. 生命和平主题的艺术创作：鼓励学员通过绘画、写作等形式表达他们对生命和平的理解和感受。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的渴望和追求，学会尊重他人，关爱他人，以和平的方式解决问题。
3. 引导学生思考生命的意义和目的，激发学生积极面对生活，追求内心平静和幸福。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：介绍生命的定义和特点，探讨生命的价值和意义，强调每个人的独特性和使命。
2. 和平的意义和价值：解释和平的概念和重要性，探讨和平对个人和社会的影响，强调和平解决问题的方法。
3. 尊重和关爱他人：介绍尊重他人的原则和方法，强调关爱他人的意义和价值，探讨如何以和平的方式处理人际关系。
4. 生命的意义和目的：引导学生思考生命的意义和目的，提供不同的观点和思考方向，鼓励学生积极面对生活。
5. 追求内心平静和幸福：介绍如何通过积极的心态和行为来追求内心的平静和幸福，强调自我认知和情绪管理的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和阐述生命的宝贵和独特性、和平的意义和价值、尊重和关爱他人、生命的意义和目的以及追求内心平静和幸福等内容。
2. 案例分析法：教师提供相关的案例或故事，引导学生分析和讨论，增强学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
4. 个人反思法：教师引导学生进行个人反思，鼓励学生思考生命的意义和目的，培养学生的自我认知和反思能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，包括观点的阐述和讨论的参与度。
五、教学资源1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关教材。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和相关的图片或视频。
3. 白板和记号笔：用于记录和展示学生的观点和讨论结果。
六、教学活动1. 生命的故事分享：邀请一位具有特殊生命经历的人士来分享他们的故事，让学生从真实案例中感受到生命的宝贵和独特性。
《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇
《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计1《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值，了解人类在和平中才能存活与发展的道理，能够用简洁的语言表达自己对生命和和平的看法。
2.过程与方法：学生在学习的过程中，践行思维导图的综合性方法，能够对开花植树、生态环保、交通安全等活动进行梳理，反思乃至提升自身的生命价值观与和平意识。
3.情感态度：学生能够在教育活动中，感受到班级和谐、快乐氛围的重要性，形成“和睦相处、相互尊重”的班级氛围和校园文化。
二、教学重点1.生命的价值：传承生命、珍爱生命、保护生命。
2.和平共处：爱好和平、支持和平、维护和平。
三、教学难点1.生命保护的实践行动：如何将生命保护的知识融入日常生活，变成生命保护的实际行动。
2.和平共处的实践行动：如何将和平共处的理念融入日常生活，变成和平共处的实际行动。
四、教学节奏1.生命的价值：1节2.和平共处：2节3.综合实践：2节五、教学方法1.课程讲授法：涉及知识的讲解、阐述、介绍。
2.互动讨论法：通过问题和情境引导学生的讨论和思考。
3.情感教育法：通过情感教育，启迪学生内心的情感，强化生命的价值，培养学生的和平意识。
4.综合实践法：通过实践活动，将学习所得的生命价值和和平共存的思想落实到实际行动中。
六、教学内容1.生命的价值1.1 生命的定义及其不可替代性1.2 珍视自己的生命1.3 珍视他人的生命1.4 生命保护的实践行动2.和平共处2.1 和平的意义与价值2.2 和平的重要性及影响2.3 爱好和平和支持和平的含义2.4 和平共处的实践行动3.综合实践3.1 生命保护实践3.1.1 生命救援基本知识3.1.2 交通安全、食品卫生知识与实际操作3.2 和平共处实践3.2.1 班级和谐、快乐氛围的营造3.2.2 校园文化建设与课堂文化建设实践七、课程评价1.知识评价：能够清晰地阐述生命的价值、和平共处的意义，了解生命保护的实践行动和和平共处的实践行动，并尝试将其融入日常生活实践中。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教案概述本教案以“生命与和平相爱”为主题，通过十个章节的阐述，旨在帮助学生理解生命的宝贵，认识到和平的重要性，培养他们热爱生命、追求和平的价值观。
本教案适用于初中阶段，共需20课时，每课时45分钟。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展，认识到生命的宝贵。
2. 让学生认识到和平的重要性，学会尊重和理解他人。
3. 培养学生热爱生命、追求和平的价值观，提高他们的道德素养。
三、教学内容第一章：生命的奇迹1. 生命的起源2. 生命的演变3. 生命的奇迹第二章：生命的宝贵1. 生命的价值2. 珍惜生命3. 生命的意义第三章：和平的愿景1. 和平的意义2. 和平的责任3. 和平的愿景第四章：尊重与理解1. 尊重他人2. 理解他人3. 和谐共处第五章：热爱生命，追求和平1. 热爱生命2. 追求和平3. 实践行动四、教学方法1. 讲授法：讲解生命与和平的基本概念，阐述生命的宝贵和和平的重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解生命与和平的价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实践活动法：组织学生参加公益活动，增强他们的社会责任感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，检验他们的实践能力。
4. 学期末考试：测试学生对整个教案内容的掌握情况。
六、和谐共生6.1 生物多样性的重要性介绍生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
探讨生物多样性对生态平衡和人类社会的重要性。
6.2 保护自然环境分析人类活动对自然环境的影响，如栖息地破坏、污染等。
强调保护自然环境，维护生物多样性的必要性。
6.3 生态系统的平衡讲解生态系统中各种生物之间的相互关系。
探讨如何维持生态系统的平衡，保障生物的生存和繁衍。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案第一章：生命的意义1.1 教学目标让学生理解生命的定义和特点引导学生思考生命的价值和意义激发学生对生命的尊重和珍惜1.2 教学内容生命的定义和特点：介绍生命的概念、生命的特征和生命的起源生命的价值和意义：探讨生命的价值、人生的目标和追求尊重和珍惜生命：强调对生命的尊重、保护生命和珍惜每一天1.3 教学方法讲授法：讲解生命的定义和特点、生命的价值和意义思考法：引导学生思考生命的价值和意义讨论法：分组讨论如何尊重和珍惜生命1.4 教学评估课堂问答：检查学生对生命定义和特点的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第二章：和平的重要性2.1 教学目标让学生理解和平的概念和重要性引导学生认识和平与冲突的关系激发学生追求和平的愿望2.2 教学内容和平的概念：介绍和平的定义、和平的特征和平的重要性：探讨和平对个人、社会和国家的影响和平与冲突：分析和平与冲突的关系、解决冲突的方法2.3 教学方法讲授法：讲解和平的概念和重要性、和平与冲突的关系案例分析法：分析具体案例，引导学生理解和平的重要性小组讨论法：分组讨论如何追求和平2.4 教学评估课堂问答：检查学生对和平概念和重要性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第三章：生命的相互依存3.1 教学目标让学生理解生命的相互依存性引导学生认识人与自然、人与社会的关系激发学生关爱他人和环境的意识3.2 教学内容生命的相互依存性：介绍人与自然、人与社会的相互依存关系人与自然的关系：探讨人类与自然环境之间的互动和影响人与社会的关系：分析个体与社会群体之间的相互关系和责任3.3 教学方法讲授法：讲解生命的相互依存性、人与自然和人与社会的关系观察法：引导学生观察和思考人与自然、人与社会的相互关系小组讨论法：分组讨论如何关爱他人和环境3.4 教学评估课堂问答：检查学生对生命相互依存性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第四章：和谐共处4.1 教学目标让学生理解和谐共处的概念和意义引导学生认识和谐共处对个人和社会的重要性激发学生追求和谐共处的愿望4.2 教学内容和谐共处的概念：介绍和谐共处的定义、和谐共处的特征和谐共处的重要性：探讨和谐共处对个人和社会的影响实现和谐共处的途径：分析如何实现和谐共处、解决矛盾和冲突的方法4.3 教学方法讲授法：讲解和谐共处的概念和意义、和谐共处的重要性案例分析法：分析具体案例，引导学生理解和谐共处的意义小组讨论法：分组讨论如何实现和谐共处4.4 教学评估课堂问答：检查学生对和谐共处概念和重要性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第五章：生命的传承5.1 教学目标让学生理解生命的传承性引导学生认识代际传承和文化遗产的重要性激发学生对生命的尊重和珍惜5.2 教学内容生命的传承性：介绍生命的代际传承和文化传承代际传承：探讨代际传承的重要性、方法和方式文化遗产：分析文化遗产的价值、保护和传承5.3 教学方法讲授法：讲解生命的传承性、代际传承和文化遗产的重要性实例分析法：分析具体实例，引导学生理解生命的传承性小组讨论法：分组讨论如何保护和传承文化遗产5.4 教学评估课堂问答：检查学生对生命传承性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第六章：和谐社会的构建6.1 教学目标让学生理解和谐社会的概念和特征引导学生认识和谐社会对个人和社会的重要性激发学生为构建和谐社会做出贡献的愿望6.2 教学内容和谐社会的概念：介绍和谐社会的定义、和谐社会的特征和谐社会的重要性：探讨和谐社会对个人和社会的影响构建和谐社会的途径：分析如何构建和谐社会、解决社会矛盾和冲突的方法6.3 教学方法讲授法：讲解和谐社会的概念和特征、和谐社会的重要性案例分析法：分析具体案例，引导学生理解和谐社会的重要性小组讨论法：分组讨论如何为构建和谐社会做出贡献6.4 教学评估课堂问答：检查学生对和谐社会概念和重要性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第七章：生命的尊严7.1 教学目标让学生理解生命尊严的概念和意义引导学生认识尊重生命尊严的重要性激发学生保护生命尊严的意识7.2 教学内容生命尊严的概念：介绍生命尊严的定义、生命尊严的特征尊重生命尊严的重要性：探讨尊重生命尊严对个人和社会的影响保护生命尊严的途径：分析如何尊重和保护生命尊严7.3 教学方法讲授法：讲解生命尊严的概念和意义、尊重生命尊严的重要性案例分析法：分析具体案例，引导学生理解尊重生命尊严的意义小组讨论法：分组讨论如何保护生命尊严7.4 教学评估课堂问答：检查学生对生命尊严概念和重要性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第八章：和平教育8.1 教学目标让学生理解和平教育的概念和意义引导学生认识和平教育对个人和社会的重要性激发学生参与和平教育的积极性8.2 教学内容和平教育的概念：介绍和平教育的定义、和平教育的内容和平教育的重要性：探讨和平教育对个人和社会的影响实施和平教育的途径：分析如何开展和平教育、促进和平意识的培养8.3 教学方法讲授法：讲解和平教育的概念和意义、和平教育的重要性案例分析法：分析具体案例，引导学生理解和平教育的意义小组讨论法：分组讨论如何参与和平教育8.4 教学评估课堂问答：检查学生对和平教育概念和重要性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度第九章：生命的价值与创造9.1 教学目标让学生理解生命价值的内涵和意义引导学生认识实现生命价值的重要性激发学生追求生命创造的勇气和决心9.2 教学内容生命价值的内涵：介绍生命价值的定义、生命价值的体现实现生命价值的重要性：探讨实现生命价值对个人和社会的影响追求生命创造的方法：分析如何实现生命价值、创造美好人生的途径9.3 教学方法讲授法：讲解生命价值的内涵和意义、实现生命价值的重要性案例分析法：分析具体案例，引导学生理解实现生命价值的意义小组讨论法：分组讨论如何追求生命创造9.4 教学评估课堂问答：检查学生对生命价值内涵和重要性的理解小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度10.1 教学目标引导学生反思生命与和平的关系激发学生持续关注和平、尊重生命的意识10.2 教学内容反思生命与和平的关系：分析生命与和平的紧密联系，引导学生认识到和平是对生命的尊重和爱护10.3 教学方法小组讨论法：分组讨论对生命与和平的理解和体会心得分享法：邀请学生分享学习过程中的感悟和心得10.4 教学评估课堂问答：检查学生对所学内容的掌握程度小组讨论：评估学生在讨论中的表现和思考深度心得分享：评估学生分享内容的真实性、感悟的深度重点和难点解析重点环节一：生命的相互依存性补充说明：通过实际案例分析，让学生深入了解人类与自然环境之间的互动和影响，以及个体与社会群体之间的相互关系和责任。
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义安二中九年级语文学科导学案
课题生命与和平相爱课型新授课时 2
主备教师郝卫城授课教师备写日期12.17 学案序号YW9x006
学习目标
1学会在快速阅读中准确捕捉有价值的信息。
2学习把人物放在文化背景中展示，以小见大的写作方法，学会逐步深入地描写内容。
3了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况，了解犹太民族珍惜生命，向往和平的民族精神。
学具
一自学
1.给加点字注音
硕士（）执著（）生机勃勃（）
深谙（）煞有介事（）侃侃而谈（）
2.按拼音写汉字
杀lù（）xián（）熟华yì（）
兴致àng（）然qiâ（）而不舍
3.本文的作者是，我国当代女作家，其成名作是《》，获当年全国优秀短篇小说奖。
她的两部中篇小说《》、《》，标志着她步入一个新的文学创作时期。
1988年，她还写成了第一部长篇小说《》。
4.根据课文内容填空。
①题目《生命与和平相爱》形象而又寓意深刻。
它既点明了犹太民族的优秀精神：珍惜_____，憧憬_____，希望人类的生命能够与和平相爱，同时又形象地表现出_____生命与和平相爱____产生像戴维这样杰出的青年，才能使“我们每个人灵魂深处潜藏的_____”真正被_____。
③本文采用逐步深入的方法，写了一个人、一个家庭，表现了一个民族。
课文由戴维的______才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的________，成长历程，写出了这个民族的人民对____________的热爱。
④全文结构中起承上启下作用的句子是_____________________________________________________________________ ____________________________________________。
⑤戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀_____，他个性中蕴涵着民族精神的______。
从戴维之“小”，我们可以窥知他的民族之“____”；反过来，也正是_____________滋润、灌注出戴维优异的人格力量。
这样的写法可谓是：以小见大，互相映照。
⑥一个孩子简单的好心，但又何尝不是人类最终的集体愿望呢？
改成陈述句：_______________________________________________________________
⑦“当你试图郑重了解和理解一个民族时，还有什么……”
加点词能否调换顺序？为什么？
_______________________________________________________________
⑧时代的愈加浮躁，使有些青年已不再拥有这份郑重的心境。
仿写：___________________________________________________
二合作
1.快速阅读课文，课后练习一，读了本文后你会留有怎样的印象，在这些印象中，你感受最深的是什么？
2.作者在文中写到了戴维的那些语言成就？（小组交流讨论发言）
3.戴维为什么能够取得这么出色的成就？
4.戴维的家是个什么样的家庭呢？从文中找到相关的描述。
5.作者在哪里发现了犹太的民族精神？
6.请同学们在文章中寻找最能概括犹太民族精神的句子。
（讨论交流）
7.联系全文及写作目的思考：作者为什么愿意相信戴维小时候的愿望与生命、和平有关？
三解疑
同学们，你们还有什么问题没有解决，请提出来问问同学和老师。
四演练
离开奥斯汀的前一天晚上，我和戴维来到他就读过的小学。
当我们走上校长办公室前一块平坦的石板地面时，戴维告诉我，这儿埋着当年他们毕业时每一个人写下的愿望。
我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么？我愿意那石板下的愿望与生命、和平有关。
是因为在奥斯汀的以色列之宫戴维和他的父亲教我用希伯来文说过“和平”、“生命”吗？是因为戴维的祖先世世代代都在为生命的和平奋斗吗？是因为戴维赠过我一本用希伯来文书写着“生命”的描金纪念章吗？是因为那条穿越奥斯汀的美丽的科罗拉多河始终在这个犹太孩子的心中流淌，那
晶莹的深沉的河水滋润了他同情人类的心胸吗？是因为我在犹太会堂倾听过唱诗班的犹太少女用清纯、宁静的声音歌唱“和平”“和平“吗？我不知道。
我只是相信，当人类所有的生命真的能够与“和平”这个字眼相亲相爱，我们写一个人灵魂深处那潜藏的创造力便会真正被激活，人间什么奇迹都可能发生。
生活也肯定能够像戴维“小说”那单纯又豪迈的结尾那样：“后来一切都好。
”
1.文段说：“我不曾问及戴维１２岁写下的愿望是什么。
”作者为什么不问？
2.文中连用五个问句，构成了什么修辞？这样写的作用是什么？
3.文中画线句对于全文，在思想内容的表达上和结构上所起的作用是什么？(1)在思想内容表达上的作用：
(2)在结构上的作用：
4.从画线句所包含的道理能给你怎样的启示？联系自己的经历，或你所知道的人物事迹，用１００个字将你的感悟写出来。
心灵之灯
表姐从事特殊儿童的教育工作，使我有机会和那些有残障的小朋友打交道。
一次，我替表姐接一位盲人小朋友回家过夜。
夜，很深了，他不肯睡觉，却安静地坐在我身边。
他的发问打破了夜的沉默：“你能告诉我‘红’是什么样子吗？”这下真把我问住了。
思索了一阵，我只有笨拙地解释：“你感受过‘火’吗？‘火’是红的。
”“那‘红’一定很烫呀！”他说。
我又讲：“老师给你讲过太阳吗？太阳是‘红’的。
”“那‘红’一定可以给你们光明了？”“我们身体里的血液也是‘红’的。
”“那‘红’一定是流动的。
”我发现自己根本无法给他解释清楚抽象的‘红’是个什么样子，因为在他的世界里只有‘黑’一种颜色。
我颓然地想：失去了眼睛，实在是一件痛苦的事情。
这时，盲童自言自语地说：“ ‘红’是流动的，是烫的，是发光的，好美丽哦！”我愕然了，在我们明亮的眼睛中一成不变的事物，到了他的世界里却具有了这么多种美好的属性，多么敏锐的感觉。
“大哥哥，你听！”他突然喊道，“你听，外面有小猫在叫。
”我仔细聆听，却没有听见什么动静。
我茫然地沉默不语。
他拉着我的手坚持说：“是有猫叫。
”我只好顺从地打开门，呀！真有一只冻得瑟瑟发抖的小猫“喵喵”在叫。
他失去了眼睛，耳朵却比常人更能倾听外界的声音。
我们常常听到的是谁家在吵架，谁家在打麻将之类的嘈杂之音。
他的遭遇使他更有一种悲天悯人的情怀，在
普通声音中分辨出最动人最惹人爱怜的声音。
他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官。
他是不幸的，却又是幸运的。
幸运的是比我们多一份细腻的感情，比我们更加珍惜生活的美丽。
有一个故事说，乡下有一位瞎婆婆在自家院门外安装了一盏灯，她说这是为了过路行人的安全。
老人用灯为别人照路。
同时也点亮了自己持久不息的生命之灯。
我黯然，检讨自己在物欲横流的商业社会，是否已经迷失方向，已经不能够承受生活中的平凡之美？
1本文叙写了有关盲童的两件事：
①
②
告诉我们一个深刻的道理：
2 “他是用心在领悟这个世界，而我们这些正常人只有运转我们的感官”，这句话是针对文中什么现象而发表议论的？
3棉对这位盲童，每个人都会怦然心动，文中的“我”受到震撼，情绪发生急剧变化，开始“颓然”，而后“愕然”，最后“黯然”，请分别指出产生情绪变化的原因。
“颓然”的原因
“愕然”的原因
“黯然”的原因
4文章结尾写了瞎婆婆点灯的故事，其目的是什么？
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生命与和平相爱铁凝
个人
家庭
民族
小
结
反
思戴维：杰出的语言才能，优秀的犹太青年
戴维的家庭：和谐的家庭氛围，爱而不溺的教育
犹太民族精神热爱生命，祈祷和平
以
小
见
大
生
命
与
和
平
相
爱
激
发
无
限
创
造
力。