生命与和平相爱
生命与和平相爱(教师中心稿) 教案教学设计
生命与和平相爱（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的热爱和追求，学会尊重他人，关心社会，为和谐社会做出贡献。
3. 通过教学活动，提高学生的团队合作能力和创造力，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：让学生了解生命的形成过程，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 和平的意义和价值：让学生理解和平对个人和社会的重要性，学会以和平的方式解决问题。
4. 关心社会：引导学生关注社会问题，培养他们的社会意识和参与能力。
5. 团队合作和创造力：通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创造力，让他们学会共同解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生命的宝贵和独特性，和平的意义和价值等概念，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师提供相关案例，让学生分析并讨论，培养他们的思考和分析能力。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演法：教师引导学生进行角色扮演，让他们亲身体验和感受生命的价值和和平的重要性。
5. 项目研究法：教师引导学生进行项目研究，让他们通过实践活动，培养团队合作和创造力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评估他们的学习兴趣和动力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、与他人合作和沟通能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的理解和应用能力。
4. 项目研究：评估学生在项目研究中的表现，包括团队合作、创造力和问题解决能力。
5. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：生命与和平相爱教材，用于引导学生学习和思考。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例分析。
3. 小组讨论材料：提供相关讨论材料和问题，引导学生进行小组讨论和合作。
生命与和平相爱读后感
生命与和平相爱读后感
《生命与和平相爱》是一部感人至深的小说，它讲述了一段发
生在二战时期的真实故事。
这部小说以其深刻的情感和真实的历史
背景，深深地触动了我。
通过这本书，我深刻地感受到了战争带来
的痛苦和苦难，也体会到了和平的珍贵和宝贵。
在小说中，作者通过描写主人公的生活经历，展现了战争给人
们带来的巨大痛苦。
主人公在战争中失去了家人，身受重伤，经历
了无数次的生死考验。
这些描写让我深刻地感受到了战争给人们带
来的巨大痛苦和苦难。
在战争中，人们失去了亲人，失去了家园，
失去了生活的希望。
这让我深深地明白了和平的珍贵和宝贵。
在和
平的年代里，我们应该珍惜当下的幸福，不要忘记战争给人们带来
的痛苦和苦难。
除了让我深刻地感受到战争的痛苦和苦难，这部小说还让我明
白了生命的可贵和珍贵。
在战争中，主人公经历了无数次的生死考验，但他始终没有放弃对生命的珍爱。
他用自己的生命去捍卫和平，去守护家园。
这让我深深地明白了生命的可贵和珍贵。
在和平的年
代里，我们应该珍惜自己的生命，珍惜身边的人，不要轻易放弃对
生命的珍爱。
通过这部小说，我深刻地感受到了战争的痛苦和苦难，也明白
了和平的珍贵和宝贵。
在和平的年代里，我们应该珍惜当下的幸福，不要忘记战争给人们带来的痛苦和苦难。
同时，我们也应该珍惜自
己的生命，珍爱身边的人，不要轻易放弃对生命的珍爱。
希望每个
人都能珍惜和平，珍爱生命，让和平与生命相爱，让世界更加美好。
生命与和平相爱读后感
生命与和平相爱读后感
《生命与和平相爱》是一本关于和平与生命的书籍，作者通过
描述不同的生命形式和它们之间的和平相处，深刻地阐述了和平与
生命的重要性。
这本书让我深刻地认识到和平与生命的珍贵，也让
我对人类与自然之间的关系有了更深刻的理解。
在这本书中，作者通过生动的故事和细腻的描写，展现了不同
生命形式之间的和谐相处。
在这个世界上，有着无数种生命形式，
它们之间相互依存，相互影响。
作者通过描述植物与动物、人类与
自然之间的关系，让我深刻地认识到和平与生命的重要性。
生命是
宝贵的，和平是珍贵的，我们应该珍惜生命，追求和平。
在现代社会，人类与自然的关系日益紧张，环境污染、自然灾
害等问题日益严重，这些都是人类对自然的不尊重和破坏所导致的。
我们应该认识到，人类与自然是一个整体，我们需要尊重自然，保
护自然，与自然和谐相处。
只有这样，我们才能获得和平与幸福。
在这本书中，作者还通过一些真实的案例，展现了生命的伟大
和和平的重要性。
在自然界中，每一个生命都是宝贵的，每一个生
命都有它存在的价值。
我们应该尊重每一个生命，保护每一个生命。
只有这样，我们才能获得和平与幸福。
通过阅读这本书，我深刻地认识到和平与生命的珍贵，也让我对人类与自然之间的关系有了更深刻的理解。
我相信，只有尊重生命，追求和平，我们才能获得幸福与美好的生活。
希望每个人都能读一读这本书，从中获得启发，珍惜生命，追求和平。
让我们共同努力，为创造一个和谐美好的世界而努力奋斗！。
《生命与和平相爱》PPT课件
４、他有着爱和平爱生命的信 念，他有着为和平而奋争的勇 气，他有着同情人类的豁达心 胸。
寻读课文 了解特点
一、以小见大：这篇散文写了一个人，一个家庭，却表现 了一个伟大的民族。 二、语言凝重而又内涵丰富 作者面对的是“千百年来一直被他们的敌人驱赶而流离失 所”、“精神和肉体面临被灭绝的巨大威胁”的民族，所 涉及的又是生命与和平这一沉重的话题，因而文中语言处 处透露作者理性的思考。 １、运用结论性归纳的议论语句 ２、多用长句，特别是复句的运用
速读课文
理清思路
找出文中能清晰地体现作者写作 思路的几个关键句
精读课文
合作探究
1.文章开头是怎样引出戴维这个人的?这样写 有什么好处? 2.课文充分展现了戴维的哪些才能? 3.戴维的优秀才能形成的原因是什么? 4.有感情地朗读最后一段,说说它概括了戴维 什么个性特点，表达作者怎样的感情。
１、开头从写犹太民族被杀戮的历史和 民族生机勃勃的巨大创造力，来引出了 戴维其人。这样为写犹太人的民族精神 设置“历史背景”，为写民族精神张本。 同时，把犹太民族被杀戮的历史与民族 生机勃勃的创造力进行昔比照，以引 起读者对戴维和他的民族的“巨大创造 力”的源泉何在的思考。
２、课文充分展现了戴维的语言才能，具体概括 为以下几个方面： （１）阅读中文长篇小说已经达到无需辅导的程 度； （２）普通话自然、流利、准确，发音类似标准 播音员； （３）掌握多种语言； （４）参加中文水准考试获佳绩； （５）从事翻译工作深受好评； （６）在《北京青年报》开设专栏。
犹太民族的优秀精神，滋润、 灌注出戴维优异的才能。正是 良好的家庭环境和家庭教育， 特别是人格力量。戴维的才能 与犹太民族的智慧和本民族 “文化精髓”有关。
抒发自己的感受
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的渴望和追求，学会尊重他人，关爱他人，以和平的方式解决问题。
3. 引导学生思考生命的意义和目的，激发学生积极面对生活，追求内心平静和幸福。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：介绍生命的定义和特点，探讨生命的价值和意义，强调每个人的独特性和使命。
2. 和平的意义和价值：解释和平的概念和重要性，探讨和平对个人和社会的影响，强调和平解决问题的方法。
3. 尊重和关爱他人：介绍尊重他人的原则和方法，强调关爱他人的意义和价值，探讨如何以和平的方式处理人际关系。
4. 生命的意义和目的：引导学生思考生命的意义和目的，提供不同的观点和思考方向，鼓励学生积极面对生活。
5. 追求内心平静和幸福：介绍如何通过积极的心态和行为来追求内心的平静和幸福，强调自我认知和情绪管理的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和阐述生命的宝贵和独特性、和平的意义和价值、尊重和关爱他人、生命的意义和目的以及追求内心平静和幸福等内容。
2. 案例分析法：教师提供相关的案例或故事，引导学生分析和讨论，增强学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
4. 个人反思法：教师引导学生进行个人反思，鼓励学生思考生命的意义和目的，培养学生的自我认知和反思能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，包括观点的阐述和讨论的参与度。
五、教学资源1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关教材。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和相关的图片或视频。
3. 白板和记号笔：用于记录和展示学生的观点和讨论结果。
六、教学活动1. 生命的故事分享：邀请一位具有特殊生命经历的人士来分享他们的故事，让学生从真实案例中感受到生命的宝贵和独特性。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教案概述本教案以“生命与和平相爱”为主题，通过十个章节的阐述，旨在帮助学生理解生命的宝贵，认识到和平的重要性，培养他们热爱生命、追求和平的价值观。
本教案适用于初中阶段，共需20课时，每课时45分钟。
二、教学目标1. 让学生了解生命的起源和发展，认识到生命的宝贵。
2. 让学生认识到和平的重要性，学会尊重和理解他人。
3. 培养学生热爱生命、追求和平的价值观，提高他们的道德素养。
三、教学内容第一章：生命的奇迹1. 生命的起源2. 生命的演变3. 生命的奇迹第二章：生命的宝贵1. 生命的价值2. 珍惜生命3. 生命的意义第三章：和平的愿景1. 和平的意义2. 和平的责任3. 和平的愿景第四章：尊重与理解1. 尊重他人2. 理解他人3. 和谐共处第五章：热爱生命，追求和平1. 热爱生命2. 追求和平3. 实践行动四、教学方法1. 讲授法：讲解生命与和平的基本概念，阐述生命的宝贵和和平的重要性。
2. 案例分析法：通过分析真实案例，让学生深刻理解生命与和平的价值。
3. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
4. 实践活动法：组织学生参加公益活动，增强他们的社会责任感。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价他们的参与度。
2. 课后作业：布置相关作业，评估学生对课堂内容的理解和掌握程度。
3. 实践活动报告：评价学生在实践活动中的表现，检验他们的实践能力。
4. 学期末考试：测试学生对整个教案内容的掌握情况。
六、和谐共生6.1 生物多样性的重要性介绍生物多样性的概念，包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。
探讨生物多样性对生态平衡和人类社会的重要性。
6.2 保护自然环境分析人类活动对自然环境的影响，如栖息地破坏、污染等。
强调保护自然环境，维护生物多样性的必要性。
6.3 生态系统的平衡讲解生态系统中各种生物之间的相互关系。
探讨如何维持生态系统的平衡，保障生物的生存和繁衍。
生命与和平相爱读后感
生命与和平相爱读后感《生命与和平相爱》是一部让人深思的小说，它讲述了一对年轻的情侣在战争年代的艰难生活中，如何以爱与和平来面对生活中的挑战。
这部小说让我深刻地感受到了生命的可贵和和平的重要性。
小说中的男主角是一名年轻的士兵，他在战场上经历了种种残酷的战争，见证了无数无辜生命的离去。
而女主角则是一个热爱和平的医生，她在前线医院里默默地救治伤员，用自己的力量为战争中的伤者带来一丝希望。
两人在战争的年代相遇相爱，他们的爱情在战火纷飞的年代显得格外珍贵。
小说中的男主角深知战争的残酷和生命的脆弱，他常常在战场上对着满目疮痍的景象感到无力和绝望。
然而，正是女主角的出现给了他力量和勇气，她的坚强和乐观感染了男主角，让他重新看到了生命的美好。
在女主角的陪伴下，男主角变得更加坚强和勇敢，他学会了珍惜生命，珍惜和平。
小说中的女主角则是一个充满爱心和正义感的人，她在医院里不分敌我，尽心尽力地救治伤员。
她深知战争的可怕，却依然选择用自己的力量去帮助那些受伤的人们。
她的爱心和善良感染了周围的人，让大家都感受到了和平的重要性。
通过这部小说，我深刻地感受到了生命的可贵和和平的重要性。
生命是如此的脆弱，我们每个人都应该珍惜眼前的一切，不论是自己的生命还是周围的人。
和平是如此的宝贵，没有和平就没有幸福，没有和平就没有未来。
我们每个人都应该为和平贡献自己的一份力量，让和平之花永远开放。
这部小说让我对生命和和平有了更深刻的理解，让我明白了爱与和平是多么的珍贵。
希望我们每个人都能像小说中的男主角和女主角一样，用自己的力量去珍惜生命，追求和平，让世界变得更加美好。
愿和平与爱永远相伴，让我们共同为和平努力奋斗！。
《生命与和平相爱》优秀教学设计
《生命与和平相爱》优秀教学设计《生命与和平相爱》优秀教学设计范文《生命与和平相爱》优秀教学设计1教材简析这篇散文首先写对犹太人的基本印象，引出所要介绍的人物戴维；其次写戴维的语言才能以及探寻其才能形成的原因；最后继续叙述对戴维的了解，抒发自己的感受。
教学设计文章从一个人写到一个家庭，再从一个家庭看一个民族，运用把人物放在民族文化背景中展示的方法，以小见大，层层深入，逐步深华。
从而介绍了犹太民族重视教育，重视文化熏陶的传统和为民族生存而奋斗的精神，突出了他们珍惜生命，祈祷和平，奋发图强的民族愿望。
教学目标①能快速阅读文本，捕捉有价值信息，用适当形式表示课文写作思路；②能结合对课文的理解，对人物形象作出简要评价并说出其具有优秀才能的根源；③能用简要语言说出文中所体现的犹太人民族精神。
课前准备搜集作者铁凝的有关资料，了解其创作历程；搜集电影《索菲的选择》、《辛德勒名单》的情节内容，了解犹太民族的苦难历史。
教学重点在理解课文的基础上，对人物形象作出简要评价并探究其具有优秀才能的根源；用简要语言说出犹太民族的精神内涵。
课时安排一课时教学内容速读全文主要内容，理清课文思路；分析人物形象，探究民族精神。
导入新课教师开场白：同学们，你们了解马克思、爱因斯坦、达尔文吗?(学生自由交流，教师简要评价。
)是啊，这些人在不同领域中都取得了非凡的成就，但他们都属于同一个民族--犹太民族。
当然，犹太民族中杰出的人物远远不止这几位。
那么，犹太民族为什么会如此优秀呢?这节课我们就来学习一篇散文《生命与和平相爱》，跟随作家铁凝一起通过一个在语言方面有出色成就的犹太青年去揭示这个答案吧。
(板书课题，出示目标。
)检查预习1、组织学生介绍作者及相关资料。
明确：铁凝，祖籍河北赵县，1957年9月生于北京。
75年开始发表作品,至今已发表文学作品约150万字。
早期作品描写生活中普通的人和事,特别是细腻地描写人物的内心,从中反映人们的理想与追求,矛盾与痛苦,语言柔婉清新。
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黑林中学师生共用讲学稿
年级：九科目：语文执笔：审核：
课题：生命与和平相爱课型：新授备课时间：授课时间：
教学目标：
1.通过阅读认识犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
3.探究课文逐步深入地描写人物的方法。
4.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
教学重点：
1.了解犹太人的才能和愿望。
2.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
教学难点：
1.探究课文逐步深入地描写人物的方法。
2.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵，
课型：精读课
课时安排：两课时
第一课时
教学目的：
1.整体感知课文，初步把握散文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪
一个民族。
2.把握作者的思路，讨论文章的层次结构。
3.归纳文章所表现的戴维的优秀才能。
教学过程：
一、导入新课：
提到爱因斯坦、马克思、海涅，大家都非常熟悉，但是你们知道吗？他们都属于同一个民族，犹太民族，那么犹太人究竟是怎样的人，这个民族究竟是什么样的民族，这节课我们就来学习一篇散文，了解犹太人，走近犹太民族。
二、简介作者，析题。
铁凝，当代女作家。
问：你是如何理解这个标题的？
三、阅读全文，思考以下问题：
（1）本文写的一个人是谁，一个家庭是哪一个家庭，一个民族是哪一个民族。
（2）找出文章中能清晰西体现作者写作思路的几个关键句子，理清文章思路。
四、共同学习第一部分
生齐读，思考：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起？（提示：注意“今天”前后内容的不同）
五、分析第二部分
1、自读第二部分，问：戴维究竟是一个怎样的人，他给作者的第一印象是什么？
2、讨论：课文从哪些方面充分战线戴维的语言才能？
3.讨论：课文除了表现戴维的语言才能外，还表现了他的什么才能？
明确：
4、小结本部分
这一部分中，作者在首段所勾画的犹太民族历史和显示的背景下，以大段的篇幅来战线戴维的语言才能，一方面以戴维这个犹太民族的个体的突出才能
来表现“生活在世界各地的犹太人，他们以自己在诸多方面的出色表现，向人
类证明着这个民族生机勃勃的巨大创造力”，另一方面也为下文拨寻戴维才能
形成的根源张本。
六、布置作业
1、阅读课文第三部分，思考戴维产生优秀才能的根源。
2、课外阅读有关书籍和查阅有关史料，进一步了解犹太民族。
第二课时
教学目的：
1.精读课文第三部分，讨论、归纳戴维具有优秀才能的根源。
2.结合全文讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
3.探究课文逐步深入地描写任务的写法。
4.体会文章语言拧中的特点和丰富的内涵。
教学过程：
1.交流课外阅读和查阅资料的内容。
2.共同学习第三部分。
（1）朗读本部分，问：你认为戴维优秀才能的根源是什么？
（2）有感情地朗读课文最后一段，概括所揭示的戴维的性格特点，体会作者的感情。
3、回顾全文，思考：为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民
族？
4、结合全文，讨论犹太人的民族精神，了解犹太人的才能和愿望。
课外延伸：
感谢贫穷
贫穷这个字眼，似乎总与我结缘，一直陪伴我度过了二十多个春秋。
小时候，贫困的家庭温饱都不能解决。
到了七岁，我瘦得风能吹倒决不是夸张。
面对一学期两元钱的费用，父亲锁紧了眉头。
无奈，我只得“发扬风格”推迟入学。
要想兄妹五人同时读书，这简直是天方夜谭。
等到第二年兴致勃勃地去报名，老师说啥也不愿收下瘦小的我。
我的哀求感动了父亲，父亲的请求感动了老师。
就这样，每天十多里的山路往返，风雨无阻的跋涉，成为我平生最大的乐趣。
小学毕业之际，我以优异成绩准备跨进离家更远的学校去住读。
“人有旦夕祸福”。
此时，母亲的去世给家人的心中蒙上了一层阴影，昔日的欢笑从此在大家庭中消失，我也面临辍学的危险。
瘦小的我能干点什么呢？父亲只得在叹息声中送我进校。
因为交不起住宿费，我的床铺只能拿教室的桌椅代替。
北风呼号的冬季，也是我最难熬泊不眠夜，趁着蜡烛要熄灭的最后几点蓝色火焰，我以最快的速度铺好“床铺”。
没有垫絮，一床半新半旧的棉被折成两半----一半垫底，一半做盖，偶尔山顶几只猫头鹰发出恐怖的怪声，我不禁颤抖着赶紧蒙上被子。
毕竟是一个十几岁的少年呀！就这样，我一天天地盼望着冬季的结束。
天道酬勤。
在我做完勤杂工挣回高中最后一笔学费的几个月后，大学录取通知书也如期飞至家中。
面对这份我苦苦耕耘的收获，贫穷的山村沸腾了。
父亲面对乡亲们的祝贺，既高兴又忧愁。
高兴的是我要“飞”走了，忧愁的是要有一笔对于我们来讲类似天文数字的2000元学费。
为了这笔学费，一家人东拼西凑一个多月后还差一半。
起程的日子到了，一向坚强的父亲流了泪，我咬着牙含着泪离开了家乡。
我说我要用双手和大脑来养活自己。
“穷人的孩子早当家”。
当我做家教、打工挣来了一份又一份血汗钱时，我的同龄人正三天两头地写着家书寻求“经济支援”。
我的父亲很惊奇我的经济来源。
舞厅不敢进，录像厅与我无缘，我仿佛超出了那个热闹喧嚣的世界。
当然，图书馆中又多了一个一坐就是五六个小时的我。
读书、写作、打工，这就是我大学的全部生活。
当我接过那张本科学位的证书时，我的眼圈湿了。
我很庆幸在大学四年里，我用辛勤战胜了贫穷，取得了一个又一个让人羡慕的成绩。
菁菁校园中，掌声时常为一个贫穷的大学生响起，我生活在光环之中。
当我穿着用稿费买来的球鞋寻觅工作时，我敲响了一家家条件苛刻的用人单位的大门。
进门时一身自信，出门时满身轻松，我就这样潇洒地战胜了一个个“包装”潇洒的同龄人。
当我毅然决定投身教育事业时，他们都觉得不可理解。
我说我喜欢那份清贫中的个人追求。
仔细回想过去的路，我时常被莫名的感激包围着。
寒夜里灯光下独坐读书，夜里搓着手拿起笔来狂舞一通后，我的心里很坦然。
如今生活发生了极大变化，我已经脱离了贫困。
时常有读者要我谈生活的感受，我只能用四个字----“感谢贫穷”来概括。
在我看来，贫穷并不可怕，可怕的是我们时常被它吓倒，没有力量去超越它。
感谢贫穷这所最好的学校，它让我在人生道路上尝遍艰辛的同时并没有忘记前方的路----跨过一道道山，追求应该追求的。
1、第一段在全文的作用是什么？
答： ________________
2、最能突出家庭贫穷的语句是，最能反映作者
求学艰辛的语句是。
3、第三段“毕竟是一个十几岁的少年呀”一句，言外之意是什么？
答： _______________
4、“我要用双手和大脑养活自己”，从这句话能看出作者是一个具有什么性格的人？
答： ___________________
5、本文作者向人们展示了怎样的人生哲理？
答： _______________
人因梦想而伟大
有一对兄弟，他们的家住在80层楼上。
有一天他们外出旅行回家，发现大楼停电了！虽然他们背着大包的行李，但看来没有什么别的选择，于是哥哥对弟弟说，我们就爬楼梯上去！于是，他们背着两大包行李开始爬楼梯。
爬到20楼的时候他们开始累了，哥哥说“包包太重了，不如这样吧，我们把包包放在这里，等来电后坐电梯来拿。
”于是，他们把行李放在了20楼，轻松多了，继续向上爬。
他们有说有笑地往上爬，但是好景不长，到了40楼，两人实在累了。
想到还只爬了一半，两人开始互相埋怨，指责对方不注意大楼的停电公告，才会落得如此下场。
他们边吵边爬，就这样一路爬到了60楼。
到了60楼，他们累得连吵架的力气也没有了。
弟弟对哥哥说，“我们不要吵了，爬完它吧。
”于是他们默默地继续爬楼，终于80楼到了！兴奋地来到家门口兄弟俩才发现他们的钥匙留在了20楼的包包里了。
有人说，这个故事其实就是反映了我们的人生：20岁之前，我们活在家人、老师的期望之下，背负着很多的压力、包袱，自己也不够成熟、能力不足，因此步履难免不稳。
20岁之后，离开了众人的压力，卸下了包袱，开始全力以赴地追求自己的梦想，就这样愉快地过了20年。
可是到了40岁，发现青春已逝，不免产生许多的遗憾和追悔，于是开始遗憾这个、惋惜那个、抱怨这个、嫉恨那个，就这样在抱怨中度过了20年。
到了60岁，发现人生已所剩不多，于是告诉自己不要在抱怨了，就珍惜剩下的日子吧！于是默默地走完了自己的余年。
到了生命的尽头，才想起自己好象有什么事情没有完成，原来，我们所有的梦想都留在了20岁的青春岁月。
人因梦想而伟大，机会永远属于那些有准备并立即行动的人！。