《生命与和平相爱》教案
生命与和平相爱(教师中心稿) 教案教学设计
生命与和平相爱（教师中心稿）教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的热爱和追求，学会尊重他人，关心社会，为和谐社会做出贡献。
3. 通过教学活动，提高学生的团队合作能力和创造力，培养他们的社会责任感和公民意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：让学生了解生命的形成过程，认识到每个人的生命都是独一无二的。
2. 和平的意义和价值：让学生理解和平对个人和社会的重要性，学会以和平的方式解决问题。
4. 关心社会：引导学生关注社会问题，培养他们的社会意识和参与能力。
5. 团队合作和创造力：通过小组活动，培养学生的团队合作精神和创造力，让他们学会共同解决问题。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解生命的宝贵和独特性，和平的意义和价值等概念，引导学生理解和掌握相关知识。
2. 案例分析法：教师提供相关案例，让学生分析并讨论，培养他们的思考和分析能力。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享自己的想法和经验，促进学生之间的交流和合作。
4. 角色扮演法：教师引导学生进行角色扮演，让他们亲身体验和感受生命的价值和和平的重要性。
5. 项目研究法：教师引导学生进行项目研究，让他们通过实践活动，培养团队合作和创造力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，评估他们的学习兴趣和动力。
2. 小组讨论：评估学生在小组讨论中的表现，包括思考问题、与他人合作和沟通能力。
3. 角色扮演：观察学生在角色扮演中的表现，评估他们的理解和应用能力。
4. 项目研究：评估学生在项目研究中的表现，包括团队合作、创造力和问题解决能力。
5. 课后作业：通过学生提交的课后作业，评估他们对教学内容的理解和掌握程度。
五、教学资源1. 教材：生命与和平相爱教材，用于引导学生学习和思考。
2. 多媒体设备：投影仪、电脑等，用于展示教学内容和案例分析。
3. 小组讨论材料：提供相关讨论材料和问题，引导学生进行小组讨论和合作。
《生命与和平相爱》教案(网友来稿) 教案教学设计
《生命与和平相爱》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和尊重生命的重要性。
2. 培养学生对和平的热爱和追求和平的意识。
3. 引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。
二、教学内容1. 生命的宝贵：让学生了解生命的起源和生命的发展过程，认识到每一个生命都是独一无二的，应该被尊重和珍惜。
2. 尊重生命：教育学生尊重他人的生命权利，不伤害他人，不侵犯他人的生命尊严。
3. 和平的重要性：让学生了解和平对个人和社会的意义，认识到和平是人类生存和发展的基础。
4. 追求和平：教育学生积极参与和平建设，通过自己的行动为和平做出贡献。
5. 个人与社会的关系：引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解相关概念和理论，让学生了解生命的宝贵和尊重生命的重要性，和平的重要性以及个人与社会的关系。
2. 案例分析法：教师通过展示相关案例，让学生深入理解生命的尊重和和平的追求。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，引导学生思考个人与社会的关系，培养学生的社会责任感和参与意识。
四、教学准备1. 教学PPT：教师需要准备相关的教学PPT，包括文字、图片和视频等，以便进行讲解和展示。
2. 案例材料：教师需要收集相关的案例材料，以便进行案例分析。
3. 讨论题目：教师需要准备相关的讨论题目，以便引导学生进行小组讨论。
五、教学评价1. 课堂参与度：评价学生在课堂上的参与程度，包括发言和小组讨论等。
2. 案例分析报告：评价学生在案例分析环节的表现，包括报告的质量和表达能力等。
3. 课后作业：评价学生完成课后作业的质量，包括对生命的宝贵和尊重生命的理解和应用能力等。
六、教学安排1. 第1-2课时：生命的宝贵2. 第3-4课时：尊重生命3. 第5-6课时：和平的重要性4. 第7-8课时：追求和平5. 第9-10课时：个人与社会的关系七、教学活动1. 生命的宝贵：活动1：观看生命起源的视频，让学生了解生命的奇迹。
《生命与和平相爱》教案(网友来稿) 教案教学设计
《生命与和平相爱》教案（网友来稿）教学设计一、教学目标1. 让学生理解生命的可贵，尊重生命，关爱他人。
2. 培养学生热爱和平，积极参与维护和平的意识。
3. 引导学生懂得在矛盾冲突中，以和平方式解决问题。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生认识生命的价值，培养热爱和平的情感。
2. 教学难点：如何在现实生活中践行和平，解决冲突。
三、教学方法1. 讨论法：组织学生分组讨论，分享观点，培养学生的团队协作能力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，引导学生思考和平的重要性。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生亲身参与，学会在实际生活中运用和平方式解决问题。
四、教学准备1. 课件：制作关于生命、和平的相关图片和视频。
2. 案例材料：收集一些涉及生命和平的典型案例。
3. 情景道具：准备一些用于情景模拟的道具。
五、教学过程1. 导入新课（5分钟）利用课件展示生命的美丽瞬间，引导学生感受生命的可贵，激发学生对生命的热爱。
2. 案例分析（15分钟）呈现典型案例，引导学生分组讨论，分析案例中的人物是如何珍爱生命、维护和平的。
讨论结束后，各组汇报讨论成果，总结出和平的重要性。
3. 知识讲解（10分钟）讲解生命的价值，和平的意义，以及如何在现实生活中践行和平。
4. 情景模拟（15分钟）设置情景，让学生亲身参与，学会在实际生活中运用和平方式解决问题。
情景结束后，组织学生进行交流分享，总结经验。
5. 课堂小结（5分钟）总结本节课的主要内容，强调生命的可贵，和平的重要性。
6. 课后作业（课后自主完成）六、教学拓展2. 邀请和平使者或相关专家来校进行讲座，让学生更深入地了解和平的意义和价值。
3. 开展和平知识竞赛，激发学生学习和平知识的兴趣，提高学生的和平素养。
七、教学评估1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解学生对生命和平的理解和感悟。
2. 课后收集学生的课后作业，评估学生对和平知识的学习效果。
3. 通过与学生的交流，了解学生在实际生活中践行和平的情况。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标：1. 让学员了解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都应该被尊重和平等对待。
2. 帮助学员理解和平的重要性，以及如何在自己的生活中促进和平。
3. 通过实践活动，培养学员的团队合作精神和社会责任感。
二、教学内容：1. 生命的宝贵：介绍生命的定义和特点，讨论生命的价值和意义。
2. 平等与尊重：探讨平等的概念，讨论如何尊重他人，包括不同文化和背景的人。
3. 和平的意义：解释和平的含义，讨论和平对社会和个人的重要性。
4. 促进和平：介绍和平建设的理论和实践，讨论如何在日常生活中促进和平。
5. 团队合作：通过小组活动，培养学员的团队合作能力和沟通技巧。
三、教学方法：1. 讲授：教师通过讲解和分享案例，传授生命的宝贵和平等与尊重的重要性。
2. 小组讨论：学员分组讨论和平的意义和如何促进和平，促进思考和交流。
3. 实践活动：通过团队合作的游戏和任务，培养学员的合作精神和责任感。
4. 角色扮演：学员通过角色扮演，模拟不同的场景，体验和平建设和尊重他人的重要性。
四、教学评估：1. 小组讨论评估：观察学员在小组讨论中的参与程度和思考深度，评估他们对生命和平等概念的理解。
2. 实践活动评估：观察学员在实践活动中的表现，评估他们的团队合作能力和解决问题的能力。
五、教学资源：1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关阅读材料。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和教学内容。
3. 活动材料：用于实践活动和小组讨论。
六、教学活动：1. 生命的故事分享：邀请嘉宾分享他们的生命故事，让学员了解生命的多样性和宝贵性。
2. 平等与尊重的角色扮演：学员分组进行角色扮演，模拟不同的社交场景，展示平等与尊重的重要性。
3. 和平建设讲座：邀请和平建设专家进行讲座，让学员深入了解和平的意义和如何促进和平。
4. 团队合作游戏：设计团队合作游戏，让学员在游戏中体验团队合作的重要性和乐趣。
5. 生命和平主题的艺术创作：鼓励学员通过绘画、写作等形式表达他们对生命和平的理解和感受。
《生命与和平相爱》教案
《生命与和平相爱》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的宝贵和独特性，认识到每个人都有自己的价值和使命。
2. 培养学生对和平的渴望和追求，学会尊重他人，关爱他人，以和平的方式解决问题。
3. 引导学生思考生命的意义和目的，激发学生积极面对生活，追求内心平静和幸福。
二、教学内容1. 生命的宝贵和独特性：介绍生命的定义和特点，探讨生命的价值和意义，强调每个人的独特性和使命。
2. 和平的意义和价值：解释和平的概念和重要性，探讨和平对个人和社会的影响，强调和平解决问题的方法。
3. 尊重和关爱他人：介绍尊重他人的原则和方法，强调关爱他人的意义和价值，探讨如何以和平的方式处理人际关系。
4. 生命的意义和目的：引导学生思考生命的意义和目的，提供不同的观点和思考方向，鼓励学生积极面对生活。
5. 追求内心平静和幸福：介绍如何通过积极的心态和行为来追求内心的平静和幸福，强调自我认知和情绪管理的重要性。
三、教学方法1. 讲授法：教师通过讲解和阐述生命的宝贵和独特性、和平的意义和价值、尊重和关爱他人、生命的意义和目的以及追求内心平静和幸福等内容。
2. 案例分析法：教师提供相关的案例或故事，引导学生分析和讨论，增强学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论法：教师组织学生进行小组讨论，鼓励学生表达自己的观点和想法，促进学生之间的交流和合作。
4. 个人反思法：教师引导学生进行个人反思，鼓励学生思考生命的意义和目的，培养学生的自我认知和反思能力。
四、教学评估1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与程度，包括发言、讨论和小组合作等，评估学生对生命和和平的理解和认识。
3. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的表现和贡献，包括观点的阐述和讨论的参与度。
五、教学资源1. 教材：《生命与和平相爱》教材或相关教材。
2. 投影仪和投影屏幕：用于展示案例和相关的图片或视频。
3. 白板和记号笔：用于记录和展示学生的观点和讨论结果。
六、教学活动1. 生命的故事分享：邀请一位具有特殊生命经历的人士来分享他们的故事，让学生从真实案例中感受到生命的宝贵和独特性。
《生命与和平相爱》教案
生命与和平相爱教案目录•背景介绍•教学目标•教学内容•教学过程•教学评价•教学反思背景介绍“生命与和平相爱”是一种广泛的生命教育理念，它倡导人们尊敬生命，珍惜生命，并且通过爱与和平来实现生命的价值。
这种理念在当今社会得到越来越多的重视和关注，是孩子们在成长过程中培养积极心态的重要保证。
因此，我们需要在学校中向学生传授这种生命教育理念，从而帮助他们更好地理解和认识生命的真谛。
教学目标•了解“生命与和平相爱”理念的内涵；•引导学生思考生命的意义；•帮助学生意识到要尊重他人生命；•培养学生珍爱生命的态度；•激发学生通过爱与和平实现生命的价值。
教学内容第一课：生命的意义•通过生命的起源和发展史，引导学生思考生命的意义；•通过影片等形式，让学生真切地感受生命的宝贵和珍贵；•通过课堂讨论，引导学生分享自己对生命的看法，以便让学生更加深入地理解生命的真谛。
第二课：尊重他人生命•通过模拟的方式，帮助学生认识到要尊重他人生命；•通过读取生命的故事，让学生感受生命中的暖心和力量；•通过课堂讨论，引导学生表达对他人生命的尊重和珍视之情。
第三课：珍爱自己的生命•通过角色扮演和游戏的方式，让学生更好地珍爱自己的生命；•通过读取生命的经历，让学生渐渐明白珍惜生命的重要性；•通过演讲和表演等活动，激励学生倡导“珍爱生命，远离伤害”的理念。
第四课：爱与和平使生命更美好•通过生动的案例和真实的故事，让学生体会爱与和平为生命所带来的影响；•通过模拟游戏，让学生在实践中感受到和平与协作的重要性；•通过亲身体验和投入实践，让学生选择爱与和平，成就美好的生命。
教学过程第一课：生命的意义知识点介绍•介绍生命诞生的历史和现状活动1：品尝生命之水•给孩子们喝一杯清水，并且让他们思考一个问题：这杯水和人的生命有什么关系？活动2：观看生命的起源•给孩子们播放短片，“时间之河”，让他们深入认识到生命的起源以及面临的挑战。
活动3：课堂讨论•让孩子们分享他们的思考，以便让他们更好地理解生命的真谛。
《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇
《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计共3篇《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计1《生命与和平相爱》教学方案(苏教版八年级) 教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：学生能够理解生命的价值，了解人类在和平中才能存活与发展的道理，能够用简洁的语言表达自己对生命和和平的看法。
2.过程与方法：学生在学习的过程中，践行思维导图的综合性方法，能够对开花植树、生态环保、交通安全等活动进行梳理，反思乃至提升自身的生命价值观与和平意识。
3.情感态度：学生能够在教育活动中，感受到班级和谐、快乐氛围的重要性，形成“和睦相处、相互尊重”的班级氛围和校园文化。
二、教学重点1.生命的价值：传承生命、珍爱生命、保护生命。
2.和平共处：爱好和平、支持和平、维护和平。
三、教学难点1.生命保护的实践行动：如何将生命保护的知识融入日常生活，变成生命保护的实际行动。
2.和平共处的实践行动：如何将和平共处的理念融入日常生活，变成和平共处的实际行动。
四、教学节奏1.生命的价值：1节2.和平共处：2节3.综合实践：2节五、教学方法1.课程讲授法：涉及知识的讲解、阐述、介绍。
2.互动讨论法：通过问题和情境引导学生的讨论和思考。
3.情感教育法：通过情感教育，启迪学生内心的情感，强化生命的价值，培养学生的和平意识。
4.综合实践法：通过实践活动，将学习所得的生命价值和和平共存的思想落实到实际行动中。
六、教学内容1.生命的价值1.1 生命的定义及其不可替代性1.2 珍视自己的生命1.3 珍视他人的生命1.4 生命保护的实践行动2.和平共处2.1 和平的意义与价值2.2 和平的重要性及影响2.3 爱好和平和支持和平的含义2.4 和平共处的实践行动3.综合实践3.1 生命保护实践3.1.1 生命救援基本知识3.1.2 交通安全、食品卫生知识与实际操作3.2 和平共处实践3.2.1 班级和谐、快乐氛围的营造3.2.2 校园文化建设与课堂文化建设实践七、课程评价1.知识评价：能够清晰地阐述生命的价值、和平共处的意义，了解生命保护的实践行动和和平共处的实践行动，并尝试将其融入日常生活实践中。
九年级生命与和平相爱教学设计
九年级生命与和平相爱教学设计一、教学目标1、知识与能力目标（1）理解文章标题“生命与和平相爱”的深刻含义。
（2）了解犹太民族重视文化教育，重视培养生存能力的情况。
（3）学习本文以小见大、逐步深入的写作方法。
2、过程与方法目标（1）通过朗读、讨论等方式，引导学生整体感知文章内容。
（2）培养学生自主、合作、探究的学习能力，提高学生分析问题、解决问题的能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受犹太民族的优秀精神，培养学生热爱和平、珍惜生命的价值观。
（2）激发学生对民族文化的尊重和对世界和平的向往。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解犹太民族珍惜生命、向往和平的精神。
（2）品味文章富有表现力的语言，体会作者的思想感情。
2、教学难点（1）理解文章以小见大的写作手法，体会其在表现主题方面的作用。
（2）引导学生深入思考生命与和平的关系，培养学生的人文关怀和社会责任感。
三、教学方法1、诵读法通过朗读，让学生体会文章的语言美和情感美，加深对文章的理解。
2、讨论法组织学生讨论问题，激发学生的思维，培养学生的合作探究能力。
3、点拨法在学生自主学习和合作探究的基础上，教师进行适当的点拨和指导，帮助学生突破重难点。
四、教学过程（一）导入新课同学们，在世界的历史长河中，有一个民族历经磨难却始终坚守着自己的信仰和文化，这个民族就是犹太民族。
今天，我们将一起走进犹太民族，感受他们的生命与和平相爱的精神。
（板书课题：生命与和平相爱）（二）初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解文章内容。
2、检查预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
3、思考：文章围绕“生命与和平相爱”写了哪些内容？（三）精读课文，深入探究1、犹太民族是一个怎样的民族？（1）学生默读课文，找出相关语句进行概括。
（2）教师引导学生从犹太民族的历史、文化、教育等方面进行总结。
2、戴维是一个怎样的犹太青年？（1）学生再次默读课文，圈画出描写戴维的语句，分析其性格特点。
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《生命与和平相爱》教案《生命与和平相爱》教案(一)6月29日，由中国驻埃及使馆举办的首届“和谐杯”篮球友谊赛拉开帷幕。
使馆队、中国学联队、华侨队、国开行队、华为队、中萨队6支队伍参加比赛。
宋爱国大使在开幕式上致辞说，举办“和谐杯”篮球赛旨在加强旅埃华人与使馆之间以及各机构之间的联系和沟通，加强体育锻炼、活跃大家的业余生活，宋大使鼓励各参赛队赛出水平、赛出风格。
(一)教学目的1.通过阅读认识犹太人的民族精神。
2.了解犹太人的才能和愿望。
3.概括出戴维的优秀才能，并进一步归纳出其优秀才能的根源。
4.探究课文逐步深入地刻画人物的写法。
5.体会文章语言凝重的特点和丰富的内涵。
(二)教学过程第一课时一.导入犹太民族是地球上古老的民族之一，有着四千多年的历史，在人类文明史上占有极重要的地位。
犹太民族有自己的国家的历史并不长，但是，犹太人却为人类文明做出了巨大的贡献。
古代犹太人对人类文明的贡献仅次于古埃及人，近现代犹太人给世界带来了商业的繁荣、资本主义的兴起、马克思主义、古典政治经济学、相对论、现代物理学、精神分析学、现象学、科学哲学、现代画派与犹太文学等。
犹太民族也造就了一大批空前绝后的伟人与名人，他们属于各领域最出类拔萃的人物。
最伟大的莫过于提出一个庞大完备的学说体系并引发了波及全世界的社会主义浪潮的马克思，其次是精神分析学之父、影响遍及人文科学和文艺各领域的弗洛伊德。
到1984年为止，有98个犹太人获诺贝尔奖。
其中，物理学奖30人，化学奖15人，生理医学奖33人，经济学奖7人，文学奖8人，和平奖5人。
但犹太民族又是一个饱受侵害与侮辱的民族，几次都几乎遭到“灭顶”之灾。
纳粹头子希特勒就妄图从地球上抹掉犹太民族，曾残酷地杀戮600多万犹太人。
关于那段历史，相信同学们并不陌生，书本、电影曾让我们走近了犹太民族那段悲惨的历史，现在，就让我们再一次来重温那些历史片段。
(课件放映《辛德勒名单》中的片段)“野火烧不尽，春风吹又生”，顽强不屈的犹太民族虽然千百年来饱受侵略杀戮、流离失所之苦，但在战后却依然意气风发。
二战后，饱受凌辱的犹太人重新活跃在世界各种舞台上，涌现出大量的人才。
而且，从古代起，犹太人便有两种母语，这培养了他们学习外语的能力，再加上犹太民族有高度的概括与抽象能力，所以一旦掌握了西方科学、学术知识与方法后，就能站在更高的高度。
我们的女作家铁凝所接触的戴维就是这样一种杰出的人才。
二.同学们都已经读过课文了，这篇文章似乎是一篇人物印象记，但作者为什么要命题为“生命与和平相爱”呢?在分析文章寻求答案之前，首先让我们来读一读“预习提示”。
(学生齐读“预习提示”)“预习提示”给了我们学习课文的两方面的提示：①“写了一个人，一个家庭，表现了一个民族”。
这是本文立意上的特色。
我们分析文章时，要思考：文章小中见大，写戴维及其家庭，表现了犹太民族的哪些优秀精神?②“由戴维的语言才能写到他多方面的才能，写到犹太民族的智慧和文化，写到他的家庭背景，成长历程，逐步深入地描写刻画人物。
”这是本文布局谋篇上的特点，它能帮助我们了解文章的脉络结构，全文的主体实际上就是由两大部分内容组成的：介绍戴维的才能和探寻戴维才能形成的根源。
三.现在就请同学们根据这一提示来划分全文的段落。
(找出文章中能体现作者写作思路的关键句子——§6“这个对语言……气概与能力?”承上启下)(一)§1写犹太民族被杀戮的历史和巨大的创造力，引出戴维其人。
(二)§2-6介绍戴维的语言才能和其他多方面的才能。
(三)§7-18探寻戴维才能形成的根源。
四.分析第一部分1.“今天”一词前后的内容形成了鲜明的对比。
2.讨论：开头为什么从“迫害”“杀戮”说起?〖明确〗①这是写犹太人常用的切入口;②(联系“预习提示”§1第二句)犹太人正是因为饱受“迫害”“杀戮”，所以特别珍惜和平与生命，并为此而努力奋斗，取得了诸多方面的出色成就，这样写，就为下文写犹太人的民族精神设置了“历史背景”，埋下了伏笔;③通过今昔对比，使读者产生探究戴维及其民族“巨大创造力”的源泉的思考。
④“迫害”“杀戮”与“生命”“和平”语意相反，(正因为世界上存在着“迫害”“杀戮”，所以“生命”“和平”才显得犹为重要)，为下文表现戴维及其家庭以及作者对生命、和平的企盼，揭示文章的主旨作了铺垫。
五.分析第二部分1.讨论：课文从哪些方面充分展现戴维的语言才能?〖明确〗①§2仅仅四年，他阅读中文长篇小说的水平已经达到无须辅导的程度;(学习一门语言并达到一定目标，用时甚少)转折复句(用时之短——水平之高)②§3普通话自然流利、准确自如，发音类似标准播音员;(表达极为流利准确，如说母语一般)类比(两个“标准”——流利准确)、对比(“更像生活”——自然)③§4参加中文水准考试获得优异成绩;衬托(“资深汉学家”、“至今没有”、“似乎”——渲染考试难度)④§5掌握多种语言;(两个推测性语句——称赞戴维非凡的语言能力;暗示犹太民族的智慧与文化)⑤§6从事翻译工作深受好评;(“然而”承上启下——大学学业【比喻】、递进复句)⑥§6在《北京青年报》开设了专栏。
(“居然”——吃惊、敬佩)2.讨论：以上的这些事例除了表现了戴维的语言才能外，还表现了他的哪些才能?〖明确〗非凡的掌握知识的才能(“在有限的五个月内掌握了对他来说十分陌生的专业和各种数据”;“在有限时间内所能掌握到的全部知识和所能利用的全部经验”)和理解、洞察、包容“别人的文明”的才能。
3.小结：文章的第二部分通过几个具体典型的事例体现了戴维的才能，印证了第一小节中对于犹太民族“巨大创造力”的评价，是评价的具体化;同时也引发了下文对于戴维才能形成根源的探寻。
六.布置作业1.抄词、正音，抄词解。
2.阅读课文第三部分，尝试归纳戴维才能形成的根源。
3.补充练习。
第二课时一.导入上一节课通过分析文章的第二部分，我们了解了戴维非凡的才能，尤其是他的语言才能，那么，戴维才能形成的根源是什么呢?文章写戴维及其家庭，表现了犹太民族的哪些优秀精神呢?这些都是我们今天这节课所要重点研究的内容。
二.分析第三部分1.在这部分中作者通过联想和接触戴维与他的家庭，揭示了戴维才能形成的多种根源§7列举、引用，展示了犹太民族杰出的人物和辉煌的成就——充满智慧的民族§8引用，强调了犹太民族四千年来维护民族宗教和文化精髓的精神通过联想，将戴维的才能置于四千年的历史背景之下，突出了戴维才能的形成并非偶然，而是有着深远的历史渊源。
本课主要表现了三方面的内容：第一部分是花寄托着人们美好的愿望，不同的花有不同的寓意。
第二部分是美术作品中的花，这里包含古今中外的绘画作品，其绘画方法、材料各不相同，风格迥异，其中还提出了中西方绘画比较的问题。
第三部分是花在生活中的运用，这中间无形中传达这样一个信息，即花与我们的生活密不可分，艺术作品中的花源于生活，又美化生活。
在教学中，对于本课的三部分，教师可选取其一或两部分重点完成，因为课堂时间有限，我们不可能面面俱到，故要削枝强干。
(2)良好的家庭教育——“造就了戴维处事的条理性和思维的独立性，还有向面临的诸种难题进攻的巨大韧性和耐力”，使他“很早就已明白他的才华所在，也知道如何最有效地运用并且发展这才华”。
(3)良好的学校、社会教育——使他从小就有了对和平的愿望，对人类生存的“近乎警觉的关切”，和“对于一切他正在做的事情的那一份郑重”(除了超人的聪慧、活力与激qing，这是戴维能够创造语言奇迹的另一个重要原因)。
(4)【(2)、(3)两个因素的根本原因】犹太民族支撑自己战胜苦难、“珍惜家庭和亲情”、“重视知识、教育和文化”、“重视开创理想的环境”的可贵的民族精神——珍惜生命与和平，奋发图强(5)【最终根源】犹太民族对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷的精神2.有感情地朗读课文最后一段(教师讲述：这段议论抒情的文字由三个层次构成：一、揣测戴维的愿望;二、写揣测愿望的依据;三，表达作者良好的祝愿，第二层5个问句组成的一组排比句，从不同的侧面概括总结了全文叙写的内容，点明了戴维的个性特点)，讨论书后练习三。
〖明确〗他有着爱生命爱和平的信念(或“对生命不衰的热爱和对和平执着的祈祷”)，他有着为生存的和平而奋争的勇气(或：为追求和平而努力奋斗的精神)，他有着同情人类的豁达心胸。
3.根据以上的分析，再结合上一节课的内容，总体概括一下主人公戴维的形象。
〖明确〗戴维是一个努力好学，有着非凡才能、尤其是语言才能的犹太青年，他有着许多同龄人已不再拥有的郑重心境和同情人类的豁达心胸，更有着爱生命爱和平的信念以及为生存的和平而奋争的的精神。
4.为什么说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族?〖明确〗因为戴维是千百万个犹太人中的一员，是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，正是良好的家庭教育和学校、社会教育，特别是犹太民族的优秀精神，滋润、灌注出戴维优异的人格力量。
文章要揭示戴维品质之“源”，就必然会揭示出他个性中蕴涵着的民族精神的共性，通过他透视出整个犹太民族。
所以说这篇散文写了一个人、一个家庭，却表现了一个民族。
三.文章最后一小节中写到作者并“不曾问及戴维12岁写下的愿望是什么”，她由戴维的愿望引发了自己的愿望。
现在，谁能告诉我作者在题目“生命与和平相爱”中所蕴含的深刻道理?和平，和平。
这是美的音乐，善良慈爱是她的保护伞，战争又是她的门户。
武王伐纣，中原逐鹿，岳家军无往不胜，关天培的炮口在流血，林则徐的火把烧毁了病菌，吉鸿昌的军刀闪烁日月，那位韶山冲的老人往天安门城楼一站，中国人的腰杆就变得笔直。
〖明确〗“当人类……‘……都好。
’”(最后一小节最后两句)这首先是主人公戴维的人生追求、奋斗目标，也是整个犹太民族的共同理想。
尽管他们历史上经历过太多的迫害和杀戮，但正是对和平的追求、对生活的热情，支撑着这个民族培养出许多优秀的人才，不断实践着整个民族的愿望。
同时这也是作者对世界和平的期盼——当人类所有的生命真的能够与和平相亲相爱，每个人必定能激活更大的创造力，我们便能创造出更美好的生活。
四.主题本文通过对犹太青年戴维突出才能的刻画，以及对其才能形成根源的探究，赞美了犹太民族的智慧与文化，突出表现了犹太民族珍惜生命、憧憬和平的精神，表达了作者期盼生命能够与和平相亲相爱的美好愿望。
五.写作特色1.以小见大，互相映照。
戴维是整体优秀的犹太民族中的优秀个体，他个性中蕴涵着民族精神的共性。
从戴维之“小”，我们可以透视出他的民族之“大”;反过来，正是犹太民族的优秀精神，滋润、灌溉出戴维优异的人格力量。
这“小”与“大”、“个体”与“整体”，戴维的创造奇迹与他民族的优秀精神，又相互映照。