一年级看图写话指导(上课用)30155
如何指导一年级学生看图写话
如何指导一年级学生进行看图写话看图写话一般来说，要抓住“看——想——说——写”四个环节：1、仔细观察，明确四要素，先把基本图意说清楚。
只有看得仔细，才能写得准确。
出示图片后，我请学生按照一定的顺序来观察，确定四个基本要素，即人物、事情、时间、地点。
请学生先来看图上画的是谁和谁？根据容貌判断年龄？推测她们的关系。
给小男孩子起名小军，那图上就是小军和妈妈。
再观察图上人物在干什么？两个人的动作不一样，妈妈洗衣服的事先做先说，小军端茶的事在后就后说，思考妈妈和小军做的事之间的联系。
学生观察后判断妈妈在洗衣服。
小军给妈妈端来一杯茶。
至于妈妈洗衣服的时间和地点图上没有过多提示，我就请学生联系实际生活想想自己的妈妈平时什么时候洗衣服？在哪里洗？四个基本要素明确了，最后请学生用个两个完整的句式来说图意：什么时候，妈妈在什么地方干什么。
小军怎么做？学生就会说：一天晚上，妈妈在卫生间里洗衣服。
小军给妈妈端来一杯茶。
再引导学生用上衔接词“小军看见了”，把前后的语句连贯了起来。
这样，语句虽简单，但基本图意就说清楚了。
那怎样写具体，写生动呢？2、问题引导，合理想象人物的心理活动、动作语言，把图意说具体。
单幅图上是静止的人和物，比较单调，如果设置一些问题，引发学生思考，并展开合理的想象，就能使静止的画面动起来，使单调的画面丰富起来。
根据这幅图，我设置了这样几个问题：妈妈衣服洗累了会有怎样的表现？小军看到了会怎么想？他会怎样端来一杯水？他和妈妈之间会说什么话？我告诉学生一个问题就是一个内容，就说一句话。
因为这幅图意学生一般都有生活经验，所以，我请学生回忆自己妈妈做家务累了时的表现来说，学生就说道：妈妈洗了好久的衣服后觉得腰酸背痛，便用手捶着自己的腰，嘴里说着：“我的腰啊快断了。
”再请学生把自己当成小军来说说看到自己妈妈累得得腰酸背疼时心里怎么想？学生联系实际，揣摩萧军的心理活动，会说出心疼妈妈的想法——妈妈真辛苦，也许她嘴巴渴了，我去给她端杯水来吧！接下去要说——小军是怎样给妈妈端来水的，图上只有端水一个静态的动作，其他动作都要靠想象来补充。
如何指导一年级学生看图写话
如何指导一年级学生看图写话蔡晨雪在小学低年级，看图写话对于一年级的孩子来说不是一件容易的事。
因此，在教学过程中，我们不能操之过急，必须做到循序渐进，逐步提高。
如何有效的进行写话教学呢？我们一年级语文组通过多次探讨与实践，整理得出了一些比较实用的方法。
1、指导看图，理清图意。
看图写话，看图是基础，我首先在指导学生看图上下功夫。
让学生掌握看图的方法，让学生通过仔细看图，判断事物发生的时间、地点，了解画面所反映的主要内容。
看图可以按照整体观察、顺序观察、从上到下、从左到右、由远及近的方法来观察事物，这样有利于培养学生的观察能力。
如在教学《小兔运南瓜》这几幅图时，我让学生按一定的顺序观察，然后看看泡泡的话，这样去理解图意，使得学生能把三幅图意连起来说完整。
2、指导说话，铺垫写话。
学生们看了图，理解了图意，并不可能直接写，对于一年级的学生来说，他们无法从想象直接跳跃到写，因为他们还不具备成熟的语言组织能力。
因此，在想和写中间，需要有座桥梁——说。
在指导一年级学生说话的时候不能超之过急，可先适当放低要求，让每个学生都愿意说、开口说。
在指导说话的时候，我们应该先耐心地指导学生有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。
在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
在引导学生进行说话的过程中，要注意以下几点：（1）按一定顺序，把话说完整。
（2）说的话要体现图意基本内容，不要丢掉重点，；（3）表扬在语言表达上有独到之处的学生。
3、指导写话，逐层推进。
写话是看图写话训练的关键，要提高学生的书面表达能力，就必须在学生写话的过程中自始自终地贯穿教师的指导。
写话时，可通过以下方式进行指导。
常见的句式练习。
练写“三素句”，“四素句”，“五素句”。
“三素句”：——谁在哪儿干什么“四素句”：——什么时间谁在哪儿干什么“五素句”：——什么时间谁在哪儿干什么结果怎样（或心情如何）写话所选的内容是学生的生活，经过反复的练习，这样为他们今后的写作打下坚实的基础。
部编人教版一年级看图写话指导及范文（完整版）
部编人教版一年级看图写话指导及范文(完整版)人教版部编本小学教科书小学一年级看图写话指导及范文1. 植树看图说话引导过程：问题设置一：今天是植树节，天气怎么样？提供形容天气好的词语：阳光明媚万里无云阳光灿烂风和日丽秋高气爽春暖花开问题设置二：我是怎么植树的？先接着然后最后训练时，优生先说，注意每个孩子都要有练习的机会，时间可以花得稍微多点。
问题设置三：看着种好的小树苗，我满意的笑了，默默对小树苗问题设置四：这时，花丛中小野花和小蝴蝶，它们会说些什么呢？看图训练范文：植树植树节这一天，阳光明媚，万里无云。
我扛着铁锹，提着水桶上山植树。
我找了一块空地，先用铁锹挖了一个深深的坑，接着将小树苗放进坑里。
然后，给小树苗培上土，最后给小树苗浇点水。
看着种好的小树苗，我满意地笑了，默默地对小树苗说：“快快长吧！快快长！我会天天来给你浇水的。
”这时，花丛里的小蝴蝶好象听懂了我的话，和小树苗一起说：“谢谢，谢谢！”2. 做一个诚实的好孩子看图说话引导过程：问题设置一：今天数学考试成绩知道了，问题设置二：看着同桌红红取得满分，明明心里暗暗的想提供有关词语：眉头紧锁愁眉不展忽忽不乐心里像打翻了五味瓶难受郁闷问题设置三：又一次考试：明明看着试卷上鲜红的100分，提供高兴的词语：喜出望外、喜形于色、喜上眉梢、喜不自胜乐不可支、欣喜若狂喜笑颜开、笑逐颜开问题设置四：仔细一看，主要引导孩子想象明明的内心活动；问题设置五：明明来到办公室问题设置六：老师，明明看图训练范文：做一个诚实的好孩子今天数学考试成绩知道了，明明考了99，同桌红红又是100分。
看着同桌取得满分，明明愁眉不展，心里像打翻了五味瓶一样难受。
但明明在心里暗暗的对自己说：下次一定要争取考100分。
又一次考试，明明看着试卷上鲜红的100分，明明捧着自己的试卷，喜出望外。
可是仔细一看，发现其中有一个题目错了，老师没改出来，怎么办呢？告诉老师吧？100分没有了，又是和同桌差1分。
如何指导一年级学生的看图写话
如何指导一年级学生的看图写话通过看学生达标作业和单元测试卷上的看图写话题，感觉有很多孩子不会写看图写话。
不知道该写什么，有的还有很多不完整的句子，或者很多方言词。
因此，我觉得给学生方法的指导是非常有必要的。
首先以方法为路径，引领学生学习看图、说话和写话。
课堂上老师在导入课题后，要引导学生复习看图说话写话的方法：“看仔细，想明白，说清楚，写完整。
接着以这种几乎等同于说写要求的学法为路径，指导学生先观察画面，练习用简单而完整的句式说说“谁？在什么地方？干什么？再引导学生把句子说具体，尽量扫除写作中的障碍后，才让他们动笔写。
在动笔前，从学生的发言当中不难发现孩子们口头表达水平的差距，如果老师能“采访”说得好的学生：“你说的那么好，肯定是仔细观察了图画。
你是怎样仔细看图画的？”，再相机点拨，比如注意观察画面人物表情和动作，想象他们当时的不同表现。
这样，会有助于学生懂得怎样观察画中人物的不同之处，进而指导该怎样“想明白”，在此基础上，去练习把话说清楚就不会很难了。
其次，以学生为主体，营造轻松和谐的课堂氛围。
每个孩子都有展示和表达自我的内心需求，关键是老师要以激励、赏识的态度去指导与帮助他们。
老师在课堂上能要以学生为主体，注意通过点评学生的发言去鼓励他们敢想会说。
在导入环节中，老师对回答对的孩子说：“你真是个会思考的孩子！”，对回答错的孩子态度也要很友善：“原来你是这么想的。
”之后再要求学生：“如果能回答出来又表达清楚就更棒了。
”这样营造了轻松和谐的课堂氛围，使学生敢于表达，乐在其中。
看图写话辅导一年级
看图写话辅导一年级引言看图写话是一项重要的学习活动，可以帮助学生提高语言表达能力、观察力和想象力。
尤其对于一年级的学生来说，通过看图写话可以帮助他们建立对文字的理解和运用能力，为日后的学习奠定良好的基础。
本文将介绍一些辅导一年级学生进行看图写话的方法和技巧。
方法一：观察细节在进行看图写话的过程中，学生首先要观察图片的细节，包括人物、地点、动作和背景等。
通过细致入微的观察，学生可以更好地理解图片中所呈现的故事情节，并能够更自然流畅地书写。
例如，一张描绘冬天的图片中有一个孩子在打雪仗。
学生可以观察到孩子穿着厚厚的外套，手里拿着雪球，周围的树上是积雪的景象。
通过这些细节观察，学生可以描述出一个生动的冬天场景，使整个故事更加有趣。
方法二：注意人物与情感在看图写话的过程中，人物扮演着非常重要的角色。
学生可以通过观察人物的表情和动作，来理解人物的情感和心情。
这样可以使得他们的描述更加生动和有感染力。
例如，一张描绘一个孩子生日派对的图片中，孩子们欢聚一堂，灯光明亮，气氛热烈。
其中一个孩子正开心地吃着生日蛋糕，脸上洋溢着笑容。
学生可以通过观察人物的表情和动作，描述出孩子们的快乐和兴奋，使整个故事更具有感染力。
方法三：合理运用词汇和句式在进行看图写话时，学生应该运用到他们所学过的词汇和句式。
通过合理地选择词汇和句式，可以使得描述更加准确和流畅。
例如，在描述一幅描绘春天的图片时，学生可以使用一些与春天相关的词汇，例如花朵、阳光、绿色等。
同时，他们也可以运用到一些简单的句式，例如“春天来了，花朵绽放了。
”这样可以使得整个描述更具有春天的气息。
方法四：结合个人经验和想象力在看图写话的过程中，学生可以结合自己的个人经验和想象力来进行描述。
通过运用到自己的经验和想象力，可以使得描述更加真实和有趣。
例如，在描述一张描绘动物园的图片时，学生可以结合自己曾经去过动物园的经历，描述动物们的行为和特征。
同时，他们也可以发挥想象力，描绘一些有趣的场景，例如猴子们在摇晃树枝，企鹅们在水中嬉戏等。
小学一年级语文《看图写话》指导(句式、口诀、步骤)
小学一年级语文《看图写话》指导（句式、口诀、步骤）第一步，引导学生观察图片，看看图上面有什么人，什么时候，干什么。
先让孩子说，自由地说，师生随时纠正不足之处。
第二歩，鼓励孩子写，不会写的用拼音代替。
写完之后，教师可以挑选出优秀的和差的作品，让孩子们说说那个好，好在哪里。
让孩子写完后认真的读一读自己写的短文。
指导孩子如何修改。
第三步，平时多让孩子读书，尤其是绘本阅读。
读书可以激发孩子的想象力，拓展孩子的词汇，丰富孩子的知识储备。
注意事项：写话练习是一个循序渐进的过程，在教学的时候不能急功近利。
一年级才开始学写话，只要能用一句完整的话写清楚图的大意，标点正确就可以了。
（这个大意包括写清楚什么时间，在什么地方，谁或谁和谁，在干什么），培养孩子的写话兴趣的意识，增强写话的自信心。
1、格式：开头空两格，一行写完后从下一行开头写起。
2、标点：标点符号占一个格，一行的开头不能出现标点，一句话结束后才能用句号。
3、内容：写明时间、地点、人物和干的事情，但不能以回答问题的形式出现，要把这些问题的答案形成几句有条理的话写出来，然后根据图画的意思发挥想象再写下来。
4、看清要求：要求是看图写一句话，还是看图写几句话。
“看图写话”万能句式句型组织“三素句”—谁在哪儿干什么“四素句”—什么时间谁在哪儿干什么“五素句”—什么时间谁在哪儿干什么结果如何/心情怎样10大万能句式“...在...”——同学们在操场上做游戏。
“...听...”——我听见了一阵敲门声。
“...看...”——我看见老师正在批改作业。
“...是...”——我是一名少先队员。
“...把...”——她把地上的纸捡了起来。
“...被...”——小夏没写完作业被老师批评了。
“...感...”——今天考试我得了满分，我感到很高兴。
“...想...”——我心想：我们班一定要得第一！“...说...”——老师说：“咱们班的同学真棒！”“看图写话”七大口诀看图写话并不难，仔细观察放眼前。
一年级看图写话分析指导
一年级看图写话分析、指导
一年级的看图写话是一项重要的活动，它能锻炼孩子的观察能力和想象力，促进其语言表达能力的提高。
下面我们来分析一下如何进行一年级的看图写话活动，并给出一些指导建议和注意事项。
一、看图写话的活动目的和意义
看图写话是一种既生动又有趣的语言活动，可以帮助孩子：
1. 培养对事物的观察力和表达力。
2. 提高语言学习的兴趣和学习积极性。
3. 培养孩子的创造性思维和想象力。
二、如何进行一年级的看图写话活动
1. 让孩子先自由观察一幅画，然后根据画面中的情境、人物、动物、物品等因素展开写作。
2. 指导孩子选择一个合适的主题，通过描述、叙述、议论、想象等手段表达出来。
3. 教导孩子如何用简洁的语言、生动的词汇、标准的语法和独特的语调来表达自己的文学作品。
4. 帮助孩子改正写作中的错误，并鼓励孩子为自己的作品评分评分。
三、看图写话的指导建议和注意事项
1. 认真观察图片，了解画面中的情境和元素。
2. 合理选择写作主题，注意避免陈词滥调和雷同。
3. 闻所未闻、见所未见，勇于表达自己独特的思想和感受。
4. 着重培养优秀的语言表达技巧，包括简明扼要、生动形象、多样化等。
5. 要注意写作规范，如语法正确、标点准确、拼音规范等。
总之，看图写话是一项非常有效的语言训练活动，特别适合一年级的孩子们参加。
我们应该认真指导和帮助他们，让他们学会用语言来表达自己的想法和感受，提高他们的语言综合素养。
如何指导一年级学生看图写话
2013-01方法交流游刃有余、栩栩如生，老师也没有办法知道学生掌握知识的程度。
因此，既要关注在课堂上的练习，又要特别关注课后、课外的作业练习。
6.观教学过程教学过程指一堂课从上课到下课时的各个环节。
这主要有课堂上的线路、层次、角度等是否分明，整堂课是否体现了新理念、新灵魂，最大限度地激发了学生的学习兴趣，使学生自始至终陶醉在课堂氛围中而学习。
观课要观的方面还有很多。
如观课堂的复习回顾、观课堂中的拓展练习、观直观教具的应用、板书设计、对学困生的帮扶等等。
只要把这些方面观好了，这堂课是怎样的，大家也就明确了。
二、议课议课是观课的结果。
没有议课，一堂课是优质课，还是一般课，就无从说起。
一堂课的成与败，依据新课标、新理念，通过集思广益，对这节课给出正确、恰当的评论。
议课无外乎议教师的教态、教法、组织教学、板书设计、对拓展练习的处理、教师对学困生的帮扶，教师教学是否联系了生活实际，最关键的是看是否对学生进行了思想教育，学生的能力是否提高了等等。
这些方面不一定面面俱到，但只要基本议完这些方面，这堂课显而易见，也就达到了目的。
在深化课改的今天，只有实施好了观课、议课，我们教师的业务水平才能更上一层楼，才能站在教改的前沿，具有前瞻性，当好学科的带头人，使新课改结出累累果实。
（作者单位陕西省汉中市洋县槐树关镇中心小学）一年级看图写话是作文教学的准备阶段，如何指导一年级小学生看图写话呢？近年来，我根据本班学生的特点，对学生进行针对性训练，使学生的写话水平有了明显的提高，在此谈谈粗浅的认识。
一、细看图画，弄清图意看图写话，顾名思义就是通过观察，看清图的内容，按照一定的规律写下来。
看图写文，关键掌握两点：一是观察，二是想象。
观察和想象是两把开启看图写话之门的金钥匙。
只有通过细致观察，通过合理想象，才能把看图写话写得生动、有趣。
观察是写的基础。
没有观察，没有看清楚图的内容，自然就写不出句子来。
在学生看图之前，老师应要求学生注意两点：首先，观察时要抓住重点，弄清图意。
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事情
做作业、看电视、上课、 踢足球、爬山、洗碗、 看书、滑龙板……
语文课上 ，小明（在教室里）读书。
时间
谁
什么地方 干什么
冬天，两个小朋友在雪地里堆雪人。
时间
谁
什么地方
干什么
今天 我 黄冈学有为 辅导班
作文课 今天，我来黄冈学有
为辅导班上作文课。
判断下列句子是不是四素句？ 1、昨天下午，我去游泳池游泳。 是
今天上午，天空阴 沉沉的，我和妈妈 去天宇教育听作文 课。
上面的句子，告诉我 们写时间时，要想想
当时的天气。
五素句
• “五素句”。
•什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或 心情如何）
看图，请写明 什么时间？有谁?
在什么地方? 他们在干什么？
星期六的早上，阳光
明媚。冬冬和兰兰在公园 里的大树下做操。
星期天的早上，我和妈 妈 到 公 园里玩。公园里的花开得真 美 ， 我 刚 想 去 摘 ， 妈 妈 看 见 了 ， 说 ：“ 不 能 摘 花 , 花 儿 是 开 给 人 们 看 的 。”
练习1： 什么时候 谁 在哪儿 干什么
,
，看见
。
他
。
下午放学后，小明 回
到家，看见奶奶在摘菜 。 他马上跑过去给奶奶捶 捶 背。
（采蘑菇 ）。
• 4（秋天到了 ），树叶从树上一片片地落下
来了。
看例句，再仿写扩充句子。
• 例：我和姐姐打乒乓球。
• 放学后，我和姐姐在体育馆打乒乓球。
• ①、同学们在做操。
•
,同学们
做操。
• ②、我和弟弟放风筝。
• 筝。
，我和弟弟在
放风
判断我们俩有什么不同？
今天上午， 我和同学们 去天宇教育 听作文课。
四素句包括四个部分
•什么时间 •谁 •在哪儿 •干什么
时间
早晨、中午、晚上 春天、夏天、秋天、冬天 太阳落山的时候 星期天的上午
六一儿童节的晚上 ……
人物
爸爸、妈妈、弟弟、妹妹、 同学、老师、陌生人……
拟人物：各种植物、各种动 物（喜羊羊、 灰太狼…… ）
地点
家里、学校、公园 小河边、月球上、 水晶宫殿、森林里 ……
练习3：
1 时间 2人物 3地点 4 事情
奶奶生病了
小红的奶奶
，
。小红
，
。小红还
。 奶 奶 高 兴 地 说 ：“
真是个
。”
，你
奶奶生病了 小红的奶奶生病了，躺 在床上。小红放学回家，就 马上去看望奶奶。小红还削 了一个大大的苹果给奶奶吃 。 奶 奶 高 兴 地 说 ：“ 小 红 ， 你 真 是 个 好 孩 子 。”
• （9）
我心想：我们班一定要的第一呀！
• （10）
老师说：“咱们班的同学真棒！”
•三素句的学习
什么叫做“三素”完整句呢？
小明在校园里扫地。
• 这个句子写出了谁（人物）：
•
小明
• 在什么地方（地点）：
•
校园里
• 干什么（事情）：
•
扫地
•三素句包括三个部分： 谁 在哪儿 干什么
•小朋友们你们记 住了吗？练一练 吧
练习2：
1 时间 2人物 3地点 4 事情
知了在 ，就到
他来到 他刚
！
，
。
。小 明
。
，看到
！
，
就
。小明 真
星期天，风和日丽 。 知了在枝头唱着歌。小 明 觉得这是一个钓鱼的好 天 气，就到小河边钓鱼了 。 他来到小河边，看到小 河 里游来游去的鱼真多啊 ！ 他刚放下钓鱼竿，马上 就 钓着了一条大鱼。小明 真 开心！
练习3： 1 时间 2人物
3地点 4 事情
值日 放学了，值日生们在教 室里打扫卫生。他们有的擦 黑板，有的擦桌子，还有的 扫地。他们干得真认真啊！ 一会儿就把教室打扫得干干 净净了！
2、春天，小燕子在柳树上欢快地唱歌。 是
3、六一儿童节那天，我去看《功夫熊猫》 不是
4、昨天晚上，我和妈妈兴高采烈地下象棋
不是
读一读，看看下面的句子缺少那些内容，请你填上。
1、（ 傍晚 ），小鸟们都飞回窝里睡觉了。
• 2、一天下午，（我和哥哥）一起到广场踢足球。
• 3、天亮了，兔妈妈提着篮子到森林里去
看图补充句子
小狗在房间里（啃骨头）。
看图补充句子
公园里
体育馆
小明在（操场上）拍皮球。
会
谁 在哪儿 干什么
看
图
学 说 话
同学们在操场上做操。
会 看 图 学 说 话
妈妈在菜市场买菜。
什么叫做“四素”完整句呢？ • 放学后，小明在校园里扫地。
• 这个句子写出了谁（人物）：小明 • 在什么地方（地点）：校园里 • 干什么（事情）：扫地 • 还写出了什么时候（时间）：放学后
比一比 练口才
有一天，小明看 见一个大哥哥把 香蕉皮扔在了地 上。（1） 于是，他走过去把 香蕉皮捡起来， （2） 扔进垃圾桶。清洁 工叔叔看见后对他 笑了。（3）
看图写话
句式：
常见的句式练习
1.谁 在哪儿 干什么 2.什么时间 谁 在哪儿 干什么 3.什么时间 谁 在哪儿 干什么 结果怎样（或心情如何）
要点：
[1]、注意格式。第一排空两格再开始 写话。后面的就要顶满格写。标点占 一个格子，句末标点不能打在每一排 的第一个格子，可以打在最后一格右 下方或后面。
[2]、标点的基本打法。写完了“时间”要 打逗号（，）；写完了“在什么地方”要 打逗号；写完了 “谁干什么”要打句号 （。）。如果有的孩子要写 图中人物 说话，那么，说出的话前面要打冒号 （：），说的话要用引号（“ ”）引起 来，表示这里面是说的话。
感……”“……想……”“……说……”
例如：
• （1）
山坡上有一片果树林。
• （2）
同学们在操场上做游戏。
• （3）
我听见了一阵敲门声。
• （4）
我看见他把地上的纸捡了起来。
• （5）
我是小学生。
• （6）
老师把作业判完了。
• （7）
艾乐乐没写完作业被老师批评了。
• （8）
今天听写我全对，我感到很高兴。
标点符号儿歌
停一停，用 说完了，用
， 。
要问问题用 ？
惊喜感叹用 ！
空两格
，
。
！
1、写作时一定要注意格式，开头空两格。 2、 第一行写完后，第二行顶格写。 3、写完一句话请加上正确的标点符号。 4、不会写的字请用拼音代替。 5、写完后请自己读一读，检查语句是否通顺 连贯。 6、注意写字姿势要正确。
常见的句式练习
• 练写“三素句”，“四素句”， “五素句”。
• “三素句”：谁 在哪儿 干什么 • “四素句”：什么时间 谁 在哪儿
干什么 • “五素句”：什么时间 谁 在哪儿
干什么 结果怎样（或心情如何）
2 练写10种句式
即“……有……”“……在……”“……听……”“……
看……”“……是……”“……把……”“……被……”“……