七年级上册道德与法治《守护生命》教学设计
初中道德与法治人教七年级上册(统编2023年更新) 生命的思考《 守护生命》 教学设计
《守护生命》教学设计【教学目标】.具体了解如何守护生命的方法。
1.培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感；追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
【教学重点】进行知识梳理，从而指导学生了解如何守护生命的方法。
【教学过程】一、情景导入由故事导入，了解守护生命的重要性。
二、如何守护生命（一）守护生命一一保护身体身体发肤受之父母，我们怎样保护自己的身体呢？（明确答案：1.守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
2,随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。
当某些内心需要,如爱、被成认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时.，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。
成长中的我们，应该学会爱惜自己的身体。
3.我们需要增强安全意识、自我保护意识, 提高安全防护能力，掌握一些基本的自救自护方法。
）（二）守护生命一一养护精神养护精神需做到哪些？（明确答案：1.们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需求。
精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
2.我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
3.守护精神家园我们不能丧失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
三、课堂小结运用课文结构图进行小结。
四、巩固强化L “每天锻炼一小时，幸福生活一辈子。
”康康所在学校积极开展跑操、跳绳等多种形式的体育大课间活动。
学校的做法（）A.占用了学生的休息时间B.影响了学生的学习成绩C.有利于学生的身体健康D.忽视了学生的在校安全2.“腹有诗书气自华」“书香社会”这一温馨浪漫的词汇“亮相”政府工作报告，点亮了无数人的眼睛，目前全国各种线上线下的阅读活动正在如火如荼，地开展。
这类活动的开展（）①有助于养护精神，充盈个人的精神世界②有助于培养我们高雅的生活情趣③有助于提高我国的国民素质④说明我国已成为文化强国A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④【教学反思】。
道德与法治七年级上册《守护生命》教案
1.守护生命需要关注并养护我们的精神
多媒体展示材料：人不是单靠吃米活着的。——巴金《灯》 你怎样理解这句话的意思？
学生讨论、回答问题。
教师小结：我们每个人活着，除了要关注生理需要和身体健康，还要过精神生活，满足精神需要。精神风貌反映着我们的生命状体，守护生命需要关注并养护我们的精神。
2.我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约
（二）能力目标
1.增强防范意识、自我保护意识，提高自救自护的能力。
2.提高学生的合作交流能力、获取信息的能力、 书面及口头表述能力和模仿、创造能力。
3.促使学生在合作学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
（三）情感、态度与价值观目标
1.激发学生思考自己的生命价值，帮助学生树立 积极的人生观。
2.进一步引起学生对生命的思考，激发学生的生命情感，提升生命的品质。
3.守护精神家园，传承民族文化，在个人精神世界的充盈中发扬民族精神 多媒体展示优秀的民族文化，重点介绍黎锦。
教师小结：黎锦是海南黎族纺、染、织、绣工艺品的统称，有着３０００多年的历史，被誉为中国纺织史的“活化石”。统计显示，上世纪５０年代黎锦传承人约有５万人，而此后传承人的数量一度跌至不足１０００人，且多为年过七旬的老人。２００６年，黎锦被列为中国国家首批非物质文化遗产名录。２００９年，联合国教科文组织将黎锦列入首批“急需保护的非物质文化遗产名录”。 目前海南全省９个民族市县确定黎锦技艺代表性传承人１０５人。通过黎锦技艺传承人收徒、办班、培训、学校教育等，掌握黎锦织造的人数已从２００９年向联合国教科文组织申报项目时的１０００多人上升到目前的１万多人。
这其中这其中这其中除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外除去那些不可预见的自然灾害和人力不可抗拒的重大事故以外约有约有约有808080的非正常死亡通过预防措施和应急处理是完全可以避的非正常死亡通过预防措施和应急处理是完全可以避的非正常死亡通过预防措施和应急处理是完全可以避免的
人教版《道德与法治》七年级上册守护生命教案
9.1 守护生命【教学目标】1．知识目标：知道健康的生活方式，理解养护精神的重要性，掌握有关自救自护方面的常识。
2．能力目标：提高安全防范的能力，掌握一些自救自护的方法，培养合作探究和辨析能力。
3．情感态度价值观目标：养成健康的生活方式，培养正确的生命观和对生命负责任的态度，提升体验真、善、美的能力。
【教学重点】自救自护的方法。
【教学难点】守护精神家园，发扬民族精神。
【教学过程】一、导入新课[教师呈现PPT内容，导入新课]2016年6月16日，全球第六个迪斯尼主题乐园在上海正式营业。
伴随着这一盛事，“外来文化”与“本土文化”利弊之争再起波澜。
事实上，二者之间的争论一直没有停止过。
故宫古色古香的大殿一角开起了星巴克咖啡、大连市区内出现大量日式风格的房子、圣诞老人为中国的孩子们准备了礼物、情人节击垮七夕节，千年相思抵不过一支玫瑰、日本动漫在中国大行其道、哈利波特一夜间让中国的孩子们为之神魂颠倒、中国的儿童读物销售量远远不及《名侦探柯南》《哈利波特》、肯德基麦当劳等西式快餐吸引了孩子们的目光……你怎么看待这一现象？这一现象和我们今天的学习有什么关系呢？下面我们一起来进入第九课《珍视生命》第1课时《守护生命》的学习。
二、探究新知1. 爱护身体活动一：养成健康的生活方式PPT播放健康生活方式的幻灯片，让学生对照检查，看自己有哪些对健康不利的习惯，并结合自己的经验，说说自己的看法和建议。
教师总结：我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。
关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
活动二：探究与分享——“如何对待自己的身体健康”PPT展示材料社会新闻链接一天早上，杭州主城区某小学发生了一起学生跳楼事件，一名四年级的男生从教学楼上跳下。
幸运的是，他没有生命危险，只是双脚骨折。
据班主任老师反映，当天早上8点多，晨读快结束了，班主任在收作业时，发现该男生的作业没有做。
由于这个男生已经有一个星期没有做作业了。
《守护生命》教学设计(陕西省县级优课)
《守护生命》教学设计一、教材分析《守护生命》是2016年教育部统编人教版初中《道德与法治》七年级上册第四单元“生命的思考”、第九课《珍视生命》第一框题的内容。
本课所依据的课程标准是“成长中的我”中“自尊自强”部分：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。
”以及“我与国家和社会”中“积极适应社会的发展”部分：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。
”第四单元“生命的思考”在七上教材体系中居于核心地位，是教材前三个单元内容的延伸和价值升华，也为学生终身的健康成长打好生命的底色。
本课教学设置在《敬畏生命》之后，在此基础上学生已认识到“生命至上”，对生命怀有感恩、敬畏情怀。
然而，处于初中阶段的未成年人缺乏必要的生命安全意识、自我保护意识和必需的自救自护常识，容易受到不良影响或侵害，危害他们的生命健康及安全。
同时，他们正处于青春期，情绪反应强烈且不稳定，可能会因为一时的挫折而做出过激行为，甚至伤害自己的身体。
基于以上社会现实和学生实际情况，结合课标要求，本课确定了“守护生命”的主题，旨在教育学生学会珍爱生命，对生命负责——这是对初中学生进行生命教育的最重要、最核心的内容。
本课在第四单元“生命的思考”中起到承前启后的作用。
二、教学目标（一）情感态度价值观目标1.珍视生命，对生命负责，养成健康的生活方式。
2.爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。
3.认同中华文化，弘扬民族精神，自觉守护精神家园。
（二）能力目标1.提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。
2.学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。
3.学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制，正确对待挫折。
（三）知识目标1.知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。
2.知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。
三、教学重点、难点教学重点：爱护身体教学难点：养护精神四、教学理念、方法和技术（一）教学理念1.“以学生为本”。
人教版道德与法治七年级上册9.1《守护生命》教学设计
人教版道德与法治七年级上册9.1《守护生命》教学设计一. 教材分析《守护生命》是人教版道德与法治七年级上册的一节课，主要让学生了解生命的宝贵和自我保护的重要性。
通过本节课的学习，学生能够理解生命的价值，学会在日常生活中保护自己，增强自我保护意识。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，开始逐渐形成自己的价值观和思维方式。
他们对生命有一定的认识，但缺乏系统的生命观和自我保护意识。
因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，引导他们从不同角度思考问题，提高他们的自我保护能力。
三. 教学目标1.让学生理解生命的价值，认识到每个人都是独特的，要珍惜自己的生命。
2.培养学生自我保护意识，提高他们在面临危险时的应对能力。
3.引导学生学会关爱他人，尊重他人的生命。
四. 教学重难点1.生命价值的理解2.自我保护方法的掌握3.关爱他人，尊重生命五. 教学方法1.情境教学法：通过设定各种情境，让学生在实际操作中学会自我保护。
2.案例分析法：通过分析典型案例，引导学生从不同角度思考问题，提高他们的判断能力。
3.小组讨论法：让学生在小组内讨论问题，培养他们的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、视频等。
2.案例材料：收集相关的典型案例，用于分析讨论。
3.教学道具：准备一些教学道具，如安全帽、急救包等，用于情境教学。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生命的诞生和成长过程，让学生感受到生命的宝贵，引出本节课的主题《守护生命》。
2.呈现（10分钟）展示一些安全事故的图片和视频，让学生了解现实生活中可能遇到的风险，警醒他们要时刻注意安全。
3.操练（15分钟）分组进行情境模拟，让学生在实际操作中学会自我保护。
例如，模拟火灾逃生、地震避险等场景，让学生掌握相应的自我保护方法。
4.巩固（10分钟）针对刚刚的场景模拟，让学生分享自己的感受和心得，互相交流如何更好地保护自己。
5.拓展（10分钟）分析典型案例，让学生从不同角度思考问题，提高他们的判断能力。
《守护生命》道德与法治七年级上册教案
《守护生命》道德与法治七年级上册教案我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
下面是小偏整理的《守护生命》道德与法治七年级上册教案，感谢您的每一次阅读。
《守护生命》道德与法治七年级上册教案【学习目标】情感、态度与价值观目标：培养学生健康的生活意识，树立珍爱生命，维护健康的积极情感;追求真、善、美，弘扬优秀民族文化，发扬民族精神的爱国情怀。
能力目标：学会珍爱生命的一些具体做法，掌握基本的自救自护方法;会分辨优秀文化和腐朽文化。
知识目标：了解爱护身体的一些基本常识，传承优秀文化，发扬民族精神。
【重点难点】重点：爱护身体。
难点：如何在艰苦的情况下养护精神。
情景导入生成问题某中学一名学生由于考试不够理想，压力过大，留下遗书后，跳楼身亡。
对此，人们议论纷纷，纷纷表达对这名花季学生的惋惜之情。
自学互研生成能力(一)自主预习1.我们的生命以身体为基础，守护生命首先要关注自己的身体。
2.关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。
3.我们需要增强安全意识，自我保护意识，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自护方法。
4.精神风貌反映着我们的生命状态，守护生命需要关注并养护我们的精神。
5.我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。
6.守护精神家国，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。
(二)合作探究知识模块一爱护身体探究一：教材P99运用你的经验(1)上面同学的讨论涉及生命的哪些方面?你认为它们都是生命的基础吗?(2)结合你的经历，说说守护生命需要注意哪些方面?答案提示：(1)涉及生命的安全、生命的健康，理想信念等，我认为它们都是生命的基础，安全、健康属于身体方面，是物质基础，理想信念属于精神方面，是精神基础。
(2)要注意养成健康生活方式，掌握一些基本自救自护方法，不做出过激行为，丰富精神生活。
探究二：教材P100探究与分享结合自己的经验，说说你的看法和建议。
【七年级上册道德与法治《守护生命》教学设计】道德与法治七年级上册教学设计
七年级上册道德与法治《守护生命》教学设计】道德与法治七年级上册教学设计七年级上册道德与法治《守护生命》教学设计一、学问目标如何守护生命，如何养护精神二、能力目标学会如何爱惜身体，懂得安全自，护把握自救自护的方法三、情感、看法与价值观目标增添安全意识、自我爱护意识，明确生命是宝XX的，既要爱惜身体，也要充实精神、养护精神。
重点：爱惜身体，守护精神难点：正确面对挫折导入新课】情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去制造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动：阅读教材P111运用你的阅历，回答：(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？答案提示：(1)请同学依据自己实际回答。
(2)为了学习；为了养育后代；为了关怀他人；为了GJ的繁华、民族的振兴……一、生命的追问1．教师：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了关怀他人而活，为了幻想而活，甚至为了转变世界而活。
还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。
人为什么活着？人们的回答或许各不相同。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
2．阅读教材P112阅读感悟及探究与共享，回答：(1)学生共享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思索，并和同学沟通共享。
答案提示：(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承当自己的责任，让XX春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
部编版七年级道德与法治上册《4.9.1守护生命》教学设计
部编版七年级道德与法治上册《4.9.1守护生命》教学设计一. 教材分析《4.9.1守护生命》是部编版七年级道德与法治上册的一课，主要让学生了解生命的宝贵，认识到保护自己生命的重要性。
教材从生活实例出发，引导学生理解生命的价值，学会自我保护和自我调节，培养他们面对困境和挫折时的应对能力。
二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，生理和心理都在发生很大的变化。
他们对生命有一定的认知，但缺乏系统的生命观念和自我保护意识。
通过本节课的学习，学生能够了解生命的宝贵，增强自我保护意识，提高面对困境和挫折的能力。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的价值，认识到保护自己生命的重要性；学会自我保护和自我调节的方法。
2.过程与方法：通过生活实例和小组讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度价值观：培养学生珍爱生命、关爱他人的品质，增强社会责任感。
四. 教学重难点1.重点：让学生了解生命的价值，认识到保护自己生命的重要性。
2.难点：学会自我保护和自我调节的方法，提高面对困境和挫折的能力。
五. 教学方法1.案例分析法：通过生活实例，引导学生了解生命的价值，提高自我保护意识。
2.小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。
3.情景模拟法：创设情境，让学生在实际操作中学会自我保护和自我调节。
六. 教学准备1.教材、多媒体设备2.生活实例素材3.小组讨论指南4.情景模拟材料七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些关于生命的图片，如婴儿诞生、成长过程中的照片等，引导学生思考：生命是如何宝贵的？我们应该如何珍爱生命？2.呈现（10分钟）呈现一个生活实例，如一个青少年在困境中如何自我保护，引导学生关注实例中的人物是如何应对困境的，从而引出本节课的主题。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，让他们根据讨论指南，就如何自我保护进行讨论。
讨论结束后，各小组分享讨论成果，总结出自我保护的方法。
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七年级上册道德与法治《守护生命》教学设计
一、知识目标
如何守护生命，如何养护精神
二、能力目标
学会如何爱护身体，懂得安全自，护掌握自救自护的方法
三、情感、态度与价值观目标
增强安全意识、自我保护意识，明确生命是宝贵的，既要爱护身体，也要充实精神、养护精神。
重点：爱护身体，守护精神
难点：正确面对挫折
【导入新课】
情景导入：人生的意义不在于何以有生，而在于自己怎么生活。
你若发愤振作起来，决心去寻求生命的意义，去创造自己的生命的意义，那么你活一日便有一日的意义……生命无穷，生命的意义也无穷了。
生命本没有意义，你要能给它什么意义，它就有什么意义。
与其终日冥想人生有何意义，不如试用此生做点有意义的事。
——胡适《人生有何意义》。
生命的意义到底是什么呢？让我们一起走进第十课第一框——感受生命的意义。
活动：阅读教材P111运用你的经验，回答：
(1)采访三个你生命中重要的人物，请他们说说活着是为了什么。
(2)你的答案是什么呢？
答案提示：(1)请同学根据自己实际回答。
(2)为了学习；为了养育后代；为了帮助他人；为了国家的繁荣、民族的振兴……
一、生命的追问
1．教师：有人说，活着是为了学习；也有人说，活着是为了养育后代；也有人为了帮助他人而活，为了梦想而活，甚至为了改变世界而活。
还有人说，活着是为了美食，为了美景；现实中，也有人为了金钱，为了权力而活。
人为什么活着？人们的回答也许各不相同。
但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。
2．阅读教材P112阅读感悟及探究与分享，回答：
(1)学生分享《雷锋日记》，谈谈自己的感悟。
(2)有人说，不要为别人而活；也有人说，只有为别人而活的生命才是值得的。
谈谈你的思考，并和同学交流分享。
答案提示：
(1)感悟：人生的价值在于奉献，无论事情大小，我们都要勇于承担自己的责任，让青春在奉献中闪光。
(2)人活着，既为了自己，也为了别人。
能够活出自己的人生，实现自我价值，活出生命的精彩，这样的人生是值得的，是有意义的。
3．教师：有的人活出了自己的人生，实现了自我价值，所以我们才说他们的一生是值得的。
每年的3月5日是学雷锋纪念日。
雷锋的一生很短暂，22岁便因公殉职，但他的一生是全心全意为人民服务、无私奉献的一生。
将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样的一生也是值得的。
4．习题精练：我国台湾大众银行网络发布广告短片《梦骑士》台词：人，为什么活着？为了思念？为了活下去？为了活得更长？还是为了离开？5个台湾人，平均年龄81岁，一个重听，一个得癌症，三个有心脏病，每一个都有退化性关节炎，他们扔掉了药片，拔下了针头，驾起了蒙尘多年的摩托车，六个月的准备，环岛13天，1139千米，从北到南，从黑夜到白天，只为了一个简单的理由——dream(梦)！这个故事告诉我们人活着(B)
A．要勇于追求自己的梦想，为自己的理想而努力奋斗
B．要到处走走，去领略生命中潜藏的景观
C．生命有限，不顾一切及时行乐最重要
D．不论你年轻或年老，只要行动都可以让生命有意义
二、发现我的生命
1．教师：生命的存在在于生命的意义。
探索生命意义，是人类生命的原动力之一。
只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。
2．阅读教材P113探究与分享，思考：
(1)下图中的流水代表你的生命线，在开始的地方贴上你出生时的照片，在最后贴上你最近的照片。
在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？请在生命线上找到一个点，标明发生的时间，在浪花里用简洁的语言描述发生的事情。
(2)这些经历对你的生命有怎样的意义？
(3)与同学分享生命故事。
在这些不同的生命故事中，你想到了什么？
答案提示：言之有理即可。
3．教师：生命是独特的，生命意义是具体的。
每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。
4．阅读教材P114探究与分享，回答：
(1)在这项志愿服务中，几位志愿者获得了怎样不同的意义？
(2)这样的志愿活动对你会有怎样的意义？
答案提示：
(1)面对同样的事情，不同的人会获得不同的意义。
有的志愿者是为了帮助他人，回报社会；有的是为自己做一些有意义的事；有的是为了社会的赞许、荣誉等。
(2)对我来说，这样的志愿活动会锻炼自己的能力，在奉献中提升自我价值。
5．教师：生命的意义需要自己发现和创造。
我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。
6．习题精练：
(1)近年来，越来越多的青少年成了“瓷娃娃”，为了“维护”自尊心，就对他人挥刀相向；自己的要求不被满足，就轻率放弃生命。
类似的事件屡屡发生，我们应该怎么对待(B)
A．生命的意义不在于长短而在于奉献
B．我们必须珍爱生命、善待生命
C．应该防范侵害，学会自我保护
D．人生难免有挫折，应该顺其自然
(2)在某社区学习中心，一批志愿者坚持每个周末来教社区里的老人和儿童学习英语。
当被问及为什么要参加这项活动时，他们有着不同的回答。
公司职员小王说：“我觉得一周中有五天是在为别人找工，只有这两天，我是在为自己的事。
”大学教师小刘说：“我上学时得到过好多好心人的资助，现在我也想多帮助别人，回报社会。
”这则材料告诉我们(C)
A．生命是独特的，生命意义是具体的
B．生命的意义需要自己发现和创造
C．我们要热心公益、服务社会
D．我们要增强责任感，在奉献中提升生命价值
一、怎样爱护身体？
1.关注自己的身体，养成健康的生活方式，是对生命负责的态度
2.正确面对挫折，任何时候都不要做出伤害自己身体的行为
3.增强安全意识、自我保护意识、，掌握自救自护的方法
二、如何养护精神
不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬名族精神。
【课堂小结】
同学们，生命的长河川流不息，如何在有限的生命中感受到人生的意义，是我们这节课学习的主题。
我们要学会付出自己的爱心，将个人追求建立在人类共同需要的基础上，努力建构属于自己的“我的人生”，通过自己的双手创造自己的生命意义。
分层作业：
特训：P30-31 1——6 仅供参考。