浅析高中化学课程基地建设
高中化学备课组建设的实践与思考
高中化学备课组建设的实践与思考
一、组建设的实践
1、明确组建目标：高中化学备课组建设的主要目标是培养学生的化学知识的系统性、综合性和创新性，提高学生的学习能力和分析解决实际问题的能力。
2、组织结构：组建设应根据学校的实际情况，组织结构应合理安排，组建设应包括教师和学生，组建设的成员应具有较强的学习能力和化学知识的熟悉程度。
3、备课活动：备课活动应根据学生的实际情况，采取有针对性的备课活动，比如讨论、演示、实验等，以提高学生对化学知识的理解和应用能力。
4、评价考核：在备课活动中，应定期进行考核，以评价学生的学习成果，以及组建设的效果。
二、组建设的思考
1、激发学生学习兴趣：备课活动应激发学生学习兴趣，采取有趣的备课方式，如讨论、演示、实验等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学习效率。
2、培养创新能力：备课活动应注重培养学生的创新能力，让学生在备课活动中不断思考，发现问题，探索解决办法，从而培养学生的创新能力。
3、关注学生发展：备课活动应注重学生的发展，关注学生的学习情况，及时发现学生的问题，及时给予帮助，以保证学生的学习效果。
4、提高教师素质：备课活动应注重提高教师的素质，教师应不断学习，提高自身的教学能力，以更好地做好备课工作。
高中化学课程基地建设实施方案南京师范大学第二附属高级中学
南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案二0一四年六月南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地建设实施方案为促进课程改革的深入发展，进一步推进我校素质教育的实施，全面提高学校教育教学质量，促进教师专业化成长和学生综合素质的提高,根据我校教育改革的实际，决定开展“南京师范大学第二附属高级中学江苏省高中化学课程基地”创建工作。
制定实施方案如下：一、指导思想与工作目标1．指导思想：以国家、江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》为指针，以创建“高中化学课程基地”为载体，深化课程改革，改进教学方式，破解教学难点，凝练办学特色；创设新型教学环境，研究核心内容建模；创立新型学习平台，开发化学课程资源；提升教师专业素养，探寻创新教育路径，实现学生、教师、课程共同成长。
2．工作目标：以江苏省教育厅、财政厅《关于启动普通高中课程基地建设的通知》及相关文件精神为指导，以申报“南京师范大学第二附属高级中学高中化学课程基地”为契机，强化师资队伍建设，不断提升化学学科教研能力、水平，着力培养学科特色，努力打造品牌学科；大力推进课程基地的建设，建立并健全化学课程基地建设的实践和研究机制，进一步推动学校素质教育的整体发展，提升办学品位。
二、项目基础1．师资与学科优势我校化学教师团队由南师大派驻我校的副校长陆真博士领衔，化学学科是扬州市同类学校中的品牌学科。
团队以中青年教师为主体，其中有硕士研究生1人，扬州市学科带头人2人，扬州市（仪征市）中青年教学骨干2人、扬州市（仪征市）教学能手2人，校级教学骨干2人，扬州市（仪征市）核心备课组成员2人等。
他们课程改革意识强，基本功扎实，科研能力强，承担课程基地建设任务的愿望强烈，能积极探索课程基地建设的途径和方法；他们均主持或参与国家、省、市级课题研究，开展过研究性学习和校本课题研究与开发，有较强的课程开发与实践基础。
化学组多次获得扬州市、仪征市优秀教研组、优秀备课组等称号，多人（次）获得扬州市、仪征市化学教学先进个人等称号，学校化学学科高考成绩名列扬州市同类学校前列。
惟诚惟勤 立人达人——重庆市第八中学校高中化学实验课程创新基地建设
家 教 授举办 专题 学术讲座 ７ 次 。走 出去 参加 各种培 训 的教 师 达５ ０ 多人次 ，有８ 名 教 师给市 内外教 师进 行专
ｌ ＿ 讲座 。
… 一
Hale Waihona Puke ≮一 加 强学 生对 实 验课 程 的 体验 和 感知 。成 功举 办 两 届 “ 高 中 学 生化 学 创 新 实验 大 赛 ” ．成 立 了 学 生
少 化学社 ” ，举 行 “ 化学 在我 身边 ” “ 魔 幻 化学秀 ”等主题 鲜 明的 大型 实验活 动 ，创办 “ 高 中化学 课程
。 ㈠ ．． ．
一
立足重庆 辐射西 南 、 通过微 信公 众号 ，宣传基 地成果 ，实现 资源
基地 联合 重庆 清 华 中学 、合 川 中学 、南 川 中学 、开 州 中学 等成 立 了 市高 中化 学课 程 创新 基地 联盟 ”，着 实 发挥 基 地 的引领 辐 射作 用 ，
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重庆市第八 中学校高 中化学实验课 程创新基 地建设
重 庆市第 八中学校通 过多种 途径开 展高 中化 学实验 课程创 新基地 建设 。
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以创设新 型 学习环 境 为特 征 ，建成 了创 新 实验探 究 实验 室 、综 合 化学 实验 室 、数字 化探 究实 验 室 、
实验 室 以及化 学竞赛 实验室 ，设立 了 “ 化学知 识长廊 ” 。
一 一
围绕化 学课 程标 准 、教学重 难 点等核 心 内容 ，构建 了化 学 实验教 学 模式 ．进 行教 材实 验 改进 ，设 计
宋 究 实验 。通过 教 师演 示 实验 、学生 实验 以及微 课等 方式 ，改进知 识表 达 方式 ．引导 学 生演示 、验 证 、
浅谈高中化学校本课程的资源建设问题
训。 用新课 程 的理念 来武装 教 师 。 大高 中化学 教 广 师 不仅要 树立起 课程 意识 和资 源意识 ，由课 程 的 执 行者变 为课程 的设 计者 。还要 掌握 校本课 程 资 源 建设 的方 法 ． 提升 自己对 资源 的鉴别 、 提取 和加
三级课程管理 ． 增强课程对地方、 学校及学生的适 应 性 ”新一 轮基 础教 育课程 改革 确定 了三级课 程 。 管理政策 ， 提出了国家 、 地方和学校共同进行课程 建设的思路。 三级课程管理体制的建立 。 明确了学 校 的课 程开 发 和管理 权 限 ．给予 了学校 开发并 使 用适合本校课程的权力 。有效地进行校本课程 的 开 发 ． 以保 证 国家课 程和地 方课 程 的有 效实施 。 可 高 中化学 校本课 程从 内容 来讲 可 以分 为校 本
化 的课程 以及 国家课 程 的校本 化实施 。新 课程 改 革 以来 ．我 国 中小学 校掀 起 了校本课 程开 发 的热
工的能力。 高中化学兴趣实验》 以《 为例 ， 第一步教 师要编制详细的课程实施计划 ，精心安排每周每 次的活动内容 ．将一些和学生课堂内容接近的化 学 实验安 排到兴 趣小 组 的活动 中去 。如果说 马 马
一
在生 产力 的诸 多关 系 中人 的因素 是 至关 重要
的因素 ， 教师水平 、 能力 、 积极性是高 中化学校本 课程资源建设诸多矛盾关系中的主要矛盾 解决 好这一矛盾可以带动其他矛盾关系的解决。因此 在建设高中化学校本课程资源的过程中 ．只有充
分调动 广 大高 中化 学 教师参 与课 程资 源建设 的积
径． 学生 的学 习兴趣 反过来 对教 师也有 促进 作用 。
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以 人为本 。 充分 发挥 教师 的主观 能动性
高中化学学科课程建设
高中化学学科课程建设高中化学学科作为自然科学的重要组成部分，在学生学习中占据着重要地位。
而一套完善的高中化学学科课程建设，对培养学生的科学思维能力、实践能力以及创新能力起着至关重要的作用。
本文将围绕高中化学学科课程建设展开讨论，探究如何更好地构建高中化学学科课程体系，推动学生在学习中的全面发展。
首先，高中化学学科课程建设需要与时俱进，结合国家的教育政策和科学技术的发展趋势进行更新和调整。
化学作为一门实验性较强的学科，应该注重培养学生的实验操作能力和科学研究能力。
因此，课程设置需要合理安排实验课程，为学生提供充足的实验机会，让他们亲自动手操作，深入体会化学实验的魅力。
同时，结合时事热点和科技进展，及时更新教学内容，激发学生的学习热情，让他们能够跟上时代的步伐。
其次，高中化学学科课程建设应该注重培养学生的科学思维和实践能力。
化学作为一门重要的基础学科，不仅需要学生掌握基本的知识和原理，更需要培养学生的分析问题和解决问题的能力。
因此，在课程设计中，可以设置一些案例分析和探究性实验，引导学生主动思考和探索，培养其自主学习和创新能力。
同时，加强实践教学环节，让学生能够亲身参与实验设计和操作，提高他们的实践动手能力，培养他们的科学精神和探索精神。
另外，高中化学学科课程建设还要注重课程内容的系统性和完整性。
化学学科知识体系繁杂而庞大，涉及到物质结构、反应规律等方方面面，需要系统化地整合和归纳。
因此，在课程设计中，可以按照化学的基本概念和原理进行分类和组织，建立起完整而完备的知识网络。
同时，注重知识的渗透和衔接，让学生能够从整体上把握和理解化学的知识体系，培养他们的全面思考和综合分析能力。
最后，高中化学学科课程建设还要注重综合能力的培养和评价。
除了传授基本的化学知识和原理外，还要注重培养学生的综合能力，包括思维能力、创新能力、团队合作能力等。
因此，在课程设置中可以加入一些跨学科和综合性的项目任务，引导学生进行综合性研究和实践，培养其解决实际问题的能力。
普通高中化学学科基地建设的研究
普通高中化学学科基地建设的研究引言本文旨在探讨普通高中化学学科基地的建设问题。
化学学科基地是促进高中化学教学和研究的重要平台，对于提升学生的研究能力和创新思维具有重要意义。
目标和意义普通高中化学学科基地的建设旨在：1. 搭建学生进行化学实验和实践操作的场所；2. 提供先进的实验设备和化学材料，满足学生的实践需求；3. 营造良好的研究氛围，促进学生的自主研究和合作探究；4. 提供专业的指导老师和辅导资源，帮助学生提升化学知识和技能；5. 培养学生的科学研究兴趣和创新意识。
构建基地的要素1. 场地选择：基地应选择具备一定面积和通风条件的教学楼或实验室，以满足化学实验与操作的需要。
2. 实验设备：基地应配备先进的化学实验设备，包括但不限于试剂、仪器和玻璃器皿等。
3. 安全管理：基地应建立健全的安全管理制度，确保学生的实验操作安全。
4. 人员配备：基地应配备专业的化学教师和实验员，提供科学的指导和培训。
5. 资金投入：基地建设需要一定的经费支持，学校应充分重视并提供必要的资金支持。
基地建设的步骤1. 确定建设目标和规划；2. 开展需求调研，了解学生和教师的需求；3. 确定基地的场地和设备需求；4. 寻找经验丰富的建筑设计和装修团队；5. 制定详细的基地建设计划和时间表；6. 确定资金预算和筹措渠道；7. 开始基地的建设和装修工作；8. 完成基地的建设和设备安装；9. 进行基地的验收和试运行；10. 建立基地的管理机制和运行规范。
结论普通高中化学学科基地的建设对于促进学生的化学学习和科学研究具有重要意义。
通过合理的规划和建设，可以为学生提供良好的实践环境和资源支持，培养学生的科学素养和创新能力。
学校应高度重视基地建设，并加强管理和运营，以实现基地的长期可持续发展。
浅谈高中化学实验室建设与安全管理
Ｘ ｉ ｎ Ｘ ｉ ａ ｏ Ｙ ｕ ａ ｎ
教育论坛
浅 谈高 中化 学 实验 室 建设 与安 全管 理
孙 思 莹
（ 上 海市 光明 中学 ，上 海 ２ ０ ０ ０ ２ １ ）
摘
要 ：本 文 简述 了高中化 学 实验 室建设 与安全 管理 的特 点 ，对 当前 高中化 学 实验 室建设 和安全 管理 中存 在的
但 在具 体 引入过 程 中 ，学 校应 当尊重 学生 的发 展规 律 ，依
据 其认 知 特点 ，做好 足球 课 堂教 学 ，促 进校 园 足球 运动 有
效 推进 。
球课 堂教学模 式 ，让学生在轻松 、自由的氛围中学 习。同时 ， 在具 体的教学过程 中 ，教师还层次性 ，在 引入 过程 中充分结合学 生 身 心发展规律及特 点 ，同时结合教学进 度 ，逐步提升 足球 教 学 内容的难度 。如对手初学足球 的学 生 ，教学重点在 于使其 初 步掌握足球基础 知识和技能 ，具体 教学方法 、手段 等应遵
的思 维品 质 ，促 其实 现 全面 、健康 发 展 。与此 同时 ，引入 校 园 足球 运动 ，对我 国足 球事 业 的发 展也具 有 重要 意义 。
校园足球运动有效 开展的关键在于课 堂教学 。在引入 足 球运 动的过程 中，教师应 当在充分把握学生 心理及认知特 点
的基 础上开展足球教学 。具体可采取 以兴趣 引导法为 主的足
素 ，在此过程 中，教师应 当注重 教学 内容 的丰富性 与教学形
极 引进 一批 足球 专业 化人 员进 入校 园来 开展 教学 工作 。 同 时 ，针对 现有 体 育教 师 ，则 需要 通过 加 强足 球专 业 培训 ， 使其 掌握 更 多 、更 专业 的足球 运动 知识 及技 能 ，从而 确保
高中化学课程基地建设的实践与思考
2019年1月下基于高中化学课程展开的基地建设，首先要将侧重点放在对于实验教学的关注上。
在进行课程基地建设时，要加强对于学生学习自主性和问题探究的独立性的锻炼，给学生提供丰富的活动空间和探索条件。
化学课程的基地建设上，学校还可以有效建立网络交流平台，在自主设计和维护的网站上可以进行资源整合，让学生能够自主在这个平台上获取自己需要的学习资料。
一、丰富探究型实验的展开在进行化学课程的基地建设时，不仅要加强对于学生实验综合能力的培养，也要给学生提供更好的实验条件。
丰富探究型实验的展开，这可以让学生的综合实验技能和学科素养有更深入地锻炼，这也是我们在课程基地建设时可以有的一个培养方向。
学校可以给学生的自主实验提供更充裕的平台，实验过程可以从课本知识主题出发，鼓励学生进行思维发散。
可以将课本传统的实验形式进行转变，将课本中单一固定的实验内容进行丰富，从而更深入地展开实验，对于问题探究的程度也会更理想。
比如，我们可以努力将演示实验改成学生分组实验，甚至指导学生将部分课本知识介绍设计为新的探索性实验。
如组织学生将“钠、镁及其化合物”的“活动与探究”，设计为“探究Na2CO3和NaHCO3的性质”的实验。
现在课程基地的化学教师们已经将必修和选修模块上列出的所有实验进行整理，改进为24个学生分组实验一一陈列出来，并通过提供必需的仪器和用品。
让学生就这些实验再行设计、操作和感悟、反思。
这样不仅让实验教学的程度更深，对于学生综合实验素养的锻炼更充分，实验教学的实效也可以更好地体现出来。
二、综合实验活动室的设计让学生结合自身思考进行独立的实验设计，探索想要分析的问题，然后寻求答案。
这个过程中，学校可以为学生建立综合实验活动室。
活动室内给学生提供大量他们可能会用到的实验药品、器材，鼓励学生发散思维，基于具体探讨的问题进行开放式的实验设计，然后结合现有条件展开实验进行探究或者验证。
这样的训练过程可以充分锻炼学生学习的自主性，综合应用学生已有的知识积累，对于学生实验技能的全面提升以及对于问题的探究实践能力都很有帮助。
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浅析高中化学课程基地建设
发表时间：2019-03-18T10:45:34.173Z 来源：《中国西部科技》2019年第2期作者：丁业胜[导读] 课程基地的建设不仅需要有良好的理念和方向作为支撑，相应的，也需要在资金上有相对充裕的投入，尤其是高中阶段化学实验课程的丰富，这对于实验器材、药品等都有很多要求．学校在进行课程基地建设时首先要明晰实施方向，同时，要结合自身情况进行合理的组织设计，让课程基地的建设能够良好实施，并且切实为学科教学综合质量与效能的提升带来促进效果．
云南衡水实验中学西山学校
一、课程基地建设的思考
基于高中化学课程展开的课程基地建设，是一项长远的教学实施计划．学校在确定实施这一计划和方案前，首先要就各方面实际情况和基地建设的方向有深入思考．具体来说，可以从如下几个层面有所反思．（一）一个课程基地要有顶层设计理念
顶层设计理念主要回答课程基地的核心指向和价值追求是什么．课程基地建设立要能够立足于一门学科下功夫，要选定需要发展的科目，然后深入剖析这门学科的基地建设的一些具体实施条件，这样才能够让建设过程形成清晰明确的整体方向．（二）一个课程基地要有课程的载体
课程载体才能使基地因课程有充实的内容，因课程基地有实施的场所，所以，课程基地要有课程和实施形式．从学校的实际出发，选择具有先进性的、能够起引领作用的学科．每一个学校的教学实况不一样，学校要明确自身条件，了解自身优势，选择那些具备更好的发展前景，以及自身教学实施更为理想的学科实施学科基地建设．（三）寻求一些可靠的理论支撑
学科基地建设是一项长远的教学目标，需要一些科学有效的理论基础作为支撑，这样才能够让学科基地建设有清晰正确的指导方向．学校在选定一门具体学科后，可以结合这门学科的特点，以及学校目前在这门学科的教学中的一些侧重点和整体优势，设计合适的学科基地建设实施方向，让课程教学的综合实效更高．一个课程基地必须着力于学生某一能力或学习方法的转变，使学习方式的转变有依据，课程基地是开展多种学习方式和方法的地方．课程基地的环境不是一看就什么都明白的地方，而是学生和教师学习和探究的地方，一个学校如果把所有要学习的东西都变成一看都明白了，那就不是课程基地．
二、课程基地建设的实践
（一）丰富探究型实验的展开
基于高中化学课程展开的基地建设，首先要将侧重点放在对于实验教学的关注上．高中阶段的化学教学实施中，对于学生实验能力有很高要求，很多知识的吸收和具体化学问题的探析，往往是基于实验过程展开的．因此，在进行化学课程的基地建设时，不仅要加强对于学生实验综合能力的培养，也要给学生提供更好的实验条件．丰富探究型实验的展开，可以让学生的综合实验技能和学科素养有更深入的锻炼．学校可以给学生的自主实验提供更充裕的平台，实验过程可以从课本知识主题出发，然后鼓励学生进行思维发散．可以将课本传统的实验形式进行转变，将课本中单一固定的实验内容进行丰富，从而更深入展开实验，对于问题探究的程度也会更理想．（二）综合实验活动室的设计
化学课程的学习进入高中阶段后，学生的基础知识掌握程度已经较为丰富，换言之，学生慢慢具备了更好的自主学习和独立探究的能力，这一点可以非常充分地体现在实验的展开中．在进行课程基地建设时，要加强对于学生学习自主性和问题探究的独立性的锻炼，给学生提供丰富的活动空间和探索条件，让学生结合自身思考进行独立的实验设计，探索想要分析的问题，然后寻求答案．这个过程中，学校可以为学生建立综合实验活动室．活动室内给学生提供大量他们可能会用到的实验药品、器材，鼓励学生发散思维，基于具体探讨的问题进行开放式的实验设计，然后结合现有条件展开实验进行探究或者验证．这样的训练过程可以充分锻炼学生学习的自主性，综合应用学生已有的知识积累，对于学生实验技能的全面提升及对于问题的探究实践能力都很有帮助．（三）科研实验室的创建
课程基地的建设还应当涵盖其他范畴．例如，对于教师的研究工作及教师指导学生展开的对于一些深入问题的探究，这些都需要相应的教学条件和实验背景作为依托，也是我们在进行化学学科基地建设时要关注的范畴．一方面，学校要尽可能丰富与优化目前的课程实施环境，尤其是对于化学课程的教学而言，需要用到很多教学工具、实验器材和研究用的实验药品仪器等．这些物品很多常规的高中化学教学条件下并不具备，因此，在展开课程基地建设时，很有必要将这些具体的教学器材、设备、使用药品、仪器等进行丰富．另一方面，科研实验室建立时需要形成有效的管理方向、制度和模式，并且要指派教师进行相应的监督指导工作．尤其是学生自主展开的一些探究性实验，用到一些非常精密的器材设备时，教师不仅要进行相应的监督，必要的时候还应当给予一定的指导，这样能够防止仪器设备的损坏，也能够让学生更有效地进行实验操作．
结束语
尽管我们的学科基地已经初见成效，但对照我们当初的高中化学学科基地建设的内容与举措，我们觉得在以下几个方面需要进一步加强和完善．在教师专业成长方面，我们仍然比较封闭，大学教授、科研部门的有关专家进校园培训比较少．教师的科研意识和科研能力比较薄弱，教学与教学研究脱节．今后我们要加强高校和教育科研等各行业中与化学学科有关的专家沟通和联系，聘请校外导师，弥补我们专业教师的不足，促进教师专业成长．在创设学生多种学习方式方面，我们只是提供了一些平台，在这个平台上学生的学习方式并没有表现出深层次的体验学习、自主学习、合作学习和探究学习．我们在创设教学情境时仍侧重怎样教．今后，我们要借用课堂观察模式，关注学生的学习，分析学生的学习，根据学生实际，创设多样的学生方式．课程基地以围绕学生综合素质提升为追求，以建设学科内容的物质呈现平台为基础，以学科建设作为课程基地建设的核心内容，学校一切活动必须以学科知识作支撑．创设课程基地是一个有益的探索，有利于推进学校从应试教育转向素质教育，实现真正意义上的教学质量的提升．。