二年级上册《日月潭》优秀导学案
《日月潭导学案-2023-2024学年语文统编版》
《日月潭》导学案第一课时导学目标：1. 了解日月潭的地理位置、起源和特点；2. 掌握日月潭的文化背景和历史故事；3. 了解日月潭的生态环境和保护措施；4. 激发学生保护环境、珍爱自然的意识。
导学内容：一、日月潭的地理位置和起源1. 位于台湾省南投县鱼池乡和水里乡交界处，地处横贯中央山脉之中的中横公路上；2. 日月潭是因地处海拔约760米的山谷，由日潭和月潭相连而得名。
二、日月潭的文化背景和历史故事1. 日月潭是台湾原住民赛夏族的圣地，传说中有一对情侣分别跳入日潭和月潭的故事；2. 清朝时期，日月潭成为游览胜地，吸引了众多文人雅士前来游玩。
三、日月潭的生态环境和保护措施1. 日月潭周围山清水秀，植被茂密，是鸟类栖息地；2. 近年来，政府和社会组织加强了对日月潭生态环境的保护，推行垃圾分类、节能减排等措施。
导学活动：1. 观看相关视频资料，了解日月潭的地理位置和起源；2. 阅读相关资料，讨论日月潭的文化背景和历史故事；3. 进行小组讨论，了解日月潭的生态环境和保护措施；4. 倡导学生关注环境保护，并设计保护日月潭生态环境的口号或海报。
导学评价：通过本节课的学习，学生能够全面了解日月潭的地理位置、起源、文化背景、历史故事，以及生态环境和保护措施，培养学生珍爱自然、保护环境的意识，加深对日月潭的认识和热爱。
第二课时一、导言《日月潭》是台湾著名的风景区之一，位于台湾南投县鱼池乡，是一个双湖泊，形状就像日月两颗宝石，故名为日月潭。
这里风景优美，景色迷人，是许多游客前来观光旅游的热门景点之一。
本次导学案将带领同学们了解日月潭的历史、地理、生态等方面的知识，让大家更加全面地了解这个美丽的地方。
二、目标1. 了解日月潭的地理位置和景观特点。
2. 了解日月潭的历史渊源和文化内涵。
3. 了解日月潭的生态环境和保护情况。
4. 提高同学们对自然风光的欣赏能力和保护意识。
三、任务1. 阅读介绍日月潭的资料，了解其地理位置、地形地貌等基本情况。
语文二年级上册第四单元10《日月潭》导学案
____________像__________________________________________。
课后复习
1.背诵课文2-4自然段。
2.读读记记“群山环绕、名胜古迹、点点灯光、蒙蒙细雨”等词语。
内容拓展
请你向台湾的小朋友介绍一下自己的家乡，增强民族自豪感。
树木秀丽雾气沙沙
湖水高照灯光朦胧
风光茂盛景物点点
四、读一读、想一想、做一做
日月潭是一个美丽的大湖，它在我国台湾省的中部。日月潭里有个小岛把潭分成两半。潭的一边像圆圆的太阳，叫“日潭”；另一边像弯弯的月亮，叫“月潭”。两潭湖水相连，像个碧绿的大玉盘。小岛就像玉盘中的明珠。日月潭的四周是，上是茂密的树林。日月潭的水很深。林倒映在潭里，湖光色，非常美丽。我爱美丽的日月潭，我爱祖国的台湾岛。
阅读质疑
日月潭美在哪里？能找出相关句子。
课中检测
一、读拼音，写词语。
qīng shāhuán ràoyǐn yuē
（） （） （）
zhǎn xiànmào shèng
（） （）
二、比一比，组词语。
纱（） 绕（） 环（） 稳（）
沙（） 烧（） 坏（） 隐（）
三、把能搭配的词语用直线连起。
太阳碧绿春雨蒙蒙
1.小岛把潭分成两半。潭的一边像____________，叫“______”，另一边像____________，叫“______”。两潭湖水相连，像个____________，小岛就像____________。
2.在横线上填上合适的词。
______的大湖 ______的树林 ______的玉盘 ______的月亮
第四单元“爱祖国 爱家乡”
2023年部编版语文二年级上册日月潭导学案(优选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭导学案第【1】篇〗日月潭教学目标1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感教学重点自主感悟描写日月潭景色的句子，体会那里的美丽，激发学生热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学难点体会热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教具准备多媒体课件导学过程二次备课第一课时一、谈话导入1、师：同学们，大家都知道，咱们的祖国可美了，你以前去过哪些美丽的地方？自由说2、师：同学们去过的地方真不少。
我听说祖国宝岛台湾有一处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。
（点击课件出示课题，生齐读课题）读了课题，你想知道什么？引导学生提出问题，简单归纳并把它们写在黑板上3、师：你们真会提问题。
现在，孙老师就带着大家一同去日月潭看看，再读读课文，相信这些问题你们一定能自己解决。
二、初读课文，识记生字1、师：请各位小旅客系好安全带，我们的飞机就要起飞了。
今天我们前往的目的地是台湾省的日月潭，请大家观看录象。
（课件播放录象）2、师：各位小旅客，刚才看见了日月潭，你有什么感受？3、师：要想欣赏日月潭的美景，我们得来读读课文，如果有不认识的字借助拼音多读几遍，也可以用其他的方法解决。
看谁最先读正确、流利。
（学生自由大声读，师相机指导，遇到读书困难的学生给予帮助，及时鼓励）4、检查读书情况：⑴开火车读带拼音的生字。
（有一位学生读错，请小老师带读后读对，老师及时给予鼓励。
）⑵指名读去掉注音的生字⑶指名读课文中的生词：师：生字宝宝找到了朋友，组成了词语，你们还认识吗？读得正确、大声的，老师奖励给他一幅图，这些图还能让你们有一些发现呢。
（指名读词，课件随机出示表示该词语意思的。
如读到“隐隐约约”时，日月潭就有些模糊）你们发现了什么？⑷游戏巩固识字：摘苹果。
部编版语文二年级上册10日月潭导学案【精选3篇】
部编版语文二年级上册10日月潭导学案【精选3篇】【部编版语文二年级上册10日月潭导学案第1篇】教学目标：1、以“动人”为抓手，紧扣关键词语，反复品读，发挥想象，体会人物舍生忘死、为民造福的高贵品质。
2、着眼于学法指导，学会从关键词中品悟语言文字，掌握故事复述的诀窍。
教学过程：一．美景导入。
通过上节课的学习，我们知道了日月潭是我国——图片引读第一自然段，这节课就让我们再次走近这个动人的传说，用自己喜欢的方式读读课文，读到哪里最打动你，就拿出笔把它轻轻画下来。
二．自主交流。
（按学生回答随机出示）（一）出示第三自然段。
1、你知道一筹莫展是什么意思吗？真的是一点办法都没有吗？（再读读这一段人们有什么办法？）为什么有办法还说是一筹莫展？（出示两句）读好两个问句。
读出文中的句子，我没有觉得你一点办法都没有呀？再读好像还是有一点办法呀！再读，我感觉好像是一点办法都没有了。
（补充课外资料：金剪刀和金斧头埋得深……）这就叫——一筹莫展2、就在这样的情况下，师读句一。
出示书后两句话。
请你读读这两句话，有什么不同？说说你的想法。
带着勇敢来读读这句话。
当人们一筹莫展的时候，他们——当人们害怕的时候，他们——当人们的生活暗无天日的时候——他们的勇敢怎么不让我们感动呢？（二）出示第四自然段。
1、再读读这一段还有哪儿更打动你的？读着读着你可能看到了一个又一个画面。
生说（1）你知道荆棘是什么吗？这就是荆棘，图一你有什么感受？图二这只是一根荆棘，漫山遍野可都是这样的荆棘丛呀！你就是大尖哥、水社姐，在这荆棘丛中开出一条路来，同学们，让我们走近一点，再走近一点看，也许他的手上会——也许他的腿上会——也许他们的额头会——这是遍体鳞伤。
这真是——吃尽了千辛万苦。
（2）这仅仅是翻山越岭的苦、披荆斩棘的痛吗？你还会看到那些画面？这真是——吃尽了千辛万苦。
（3）这是你们想到的，还有你们没有想到的，（补充内容）。
这真是——吃尽了千辛万苦。
他们的不畏艰险为民除害的怎么能不让我们感动呢？2、（三天三夜）指导：这可不是一天一夜啊！这种舍生忘死的怎么能不让我们感动呢？3、正是不畏艰险、舍生忘死的大尖哥、水社姐降伏恶龙、让人们重见光明。
2024年部编版语文二年级上册日月潭导学案推荐3篇
部编版语文二年级上册日月潭导学案推荐３篇〖部编版语文二年级上册日月潭导学案第【1】篇〗【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试背诵课文第二段。
2、理解课文内容，了解日月潭名字的由来以及迷人的风光。
3、当小导游，巩固课文，同时感受同胞情深，培养热爱祖国宝岛和盼望祖国统一的思想感情。
【教学过程】一、复习引入1、出示课后的生字，读读。
2、咱们祖国山川秀丽，景色迷人，昨天我们走进了台湾岛的日月潭，知道那里很美丽。
那你为什么那么美丽呢？让我们一起再去感受感受。
3、齐读第一小节。
说说那里怎么样？板书：群山环绕、树木茂盛二、教学第二节1、日月潭美丽的地方还很多了。
出示第二节，体会体会，哪里感受到了美？（四人小组先交流交流）（1）板书：潭深水绿。
（2）名字美、形状美①出示句子：“小岛把……”。
②读懂了什么？为什么说形状很美？③什么比作什么？④比较句子，突出理解“圆圆、弯弯”带来的具体形象。
⑤朗读句子。
2、齐读第二小节：四人小组推荐导游来介绍日月潭的由来。
三、教学三、四小节1、日月潭不仅形状奇特，风光更是秀丽无比。
请读读第3、4小节，找一找，日月潭还美在什么地方？（1）清晨，美在什么地方？看图说说：出示句子：清晨的日月潭给你怎样的感觉？（读读）体会：模糊之美、隐隐约约、富有神秘色彩。
（板书：飘着晨雾）（2）出示中午的日月潭的句子：（读读）说说你感觉怎么样？体会：清晰之美，展现眼前。
（板书：清晰展现）读读这句话。
（3）出示雨天图，说说雨中的日月潭：出示句子。
（读读）体会：童话中的仙境。
（板书：一片朦胧）2、日月潭就像一位神奇的魔术师，不同的天气，不同的时间，它的美景也各不相同。
让我们一起去感受感受。
齐读3、4节。
3、清晨和中午，不同的时间，日月潭有不同的美；晴天和雨天，不同的。
天气，日月潭更是美得不同。
现在，请你闭上眼睛想象一下，还有什么时候日月潭也会很美呢？把你想到的用几句话轻声说给自己听。
（指名说）三、学习第5小节1、师：如此风光秀丽的日月潭，怪不得吸引了（生读）许许多多的中外游人。
日月潭导学案
日月潭导学案一、教学目标1. 知识目标：掌握本课15个生字，理解“湖光山色、奇异、水鸟、轻纱、扩散、万山丛中、隐隐约约”等词语的意思。
2. 技能目标：正确流利，有感情地朗读课文，背诵课文的第二自然段。
3. 情感目标：通过课文的学习，感受日月潭的美丽，对祖国的宝岛台湾有更深刻的认识。
二、教学内容及过程1. 导入新课：通过播放一段关于日月潭的视频，引导学生进入本课的主题。
2. 学习新课：•初读课文，学习生字词。
引导学生通过上下文理解生字词的意思。
•再读课文，了解课文内容。
让学生了解日月潭的地理位置、形成原因和基本情况。
•精读课文，品味日月潭的美。
通过引导学生反复读课文，特别是第二自然段，让学生感受到日月潭的美，并理解作者如何通过文字描绘这种美。
3. 巩固练习：•让学生尝试用自己的话描述日月潭的美，以此巩固对课文的理解。
•通过小组合作的方式，让学生根据课文内容画出日月潭的示意图，进一步加深对课文的理解。
4. 课堂小结：引导学生总结本课学习的重点和难点，以及他们对日月潭的理解和感受。
5. 布置作业：让学生回家后继续阅读关于日月潭的文章或书籍，并写一篇简短的读后感。
三、教学评价与反馈1. 评价方式：通过观察学生的朗读和回答问题的情况，以及他们的课堂参与度，来评价他们的学习效果。
2. 反馈方式：在课堂结束时，对学生的学习情况进行总结和反馈，并鼓励他们在以后的学习中继续努力。
四、教学反思与改进1. 教学反思：在教学过程中，要时刻关注学生的学习状态，及时调整教学策略，以保证教学效果的最大化。
2. 教学改进：在教学过程中，要注重启发学生的思考能力，培养他们的阅读兴趣和习惯，以提高他们的阅读能力和综合素质。
2023年部编版语文二年级上册日月潭导学案(精选3篇)
部编版语文二年级上册日月潭导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册日月潭导学案第【1】篇〗教学目标：1、会认9个生字，会写12个生字。
2、正确流利有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风景，背诵自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。
教学难点：有感情地朗读课文，有有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
课前准备：日月潭的，课件，生字卡片。
第一课时一、激越导入1、今天，老师要带小朋友们去一个美丽的地方。
不信，你瞧！（出示）2、看过这么美的地方之后，你有什么想说的吗？（生说感受）3、揭题：这就是我国台湾省一个美丽的地方——日月潭。
（板书：日月潭）二、初读课文1、这么美的地方，就在我们的课文当中，请小朋友自己去看看这美丽的地方吧。
请同学们做好小节号，画出生字词，并且多读几遍。
2、出示生字fùhuán rào mào yǐn zhùxī附近环绕茂盛隐隐约约建筑清晰méng long jìng朦胧仙境①认读生自读生字，再请小老师领读。
②质疑对“隐隐约约、朦胧、清晰”的理解。
先把书本放到幻灯机下面，学生可以清楚地看到上面的字。
然后，老师用一张纸巾盖在字上。
字就看上去模糊，让学生自己感受“隐隐约约、朦胧”。
最后，给它们找反义词“清晰”。
③检查开火车认读生字卡片。
3、朗读课文日月潭实在是太美了，这些词语也都跑到日月潭里去了，我们也赶紧去看一看吧。
检查学生课文朗读的情况，老师随机正音。
三、指导书写重点四个字展：竖提的左边没有撇。
绕：联系烧、浇，注意右上部没有一点。
省：第一笔是竖。
茂：注意斜勾的写法。
第二课时一、复习导入给合课后“读读记记”出示词语，认读词语。
二、品读课文1、出示课文课文最后一节。
学生朗读。
2、出示问题，老师有一个问题，想请小朋友们帮忙，到底是怎么样的风景，能吸引这么多的中外游客。
《日月潭》(第一课时)导学案
《日月潭》（第一课时）导学案【学习目标】：1、会认9个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。
背诵自己喜爱的局部。
3、有酷爱祖国宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。
【预设】关健点：自主感悟描写日月潭风光的句子，体会那里的漂亮，激发学生酷爱祖国宝岛台湾和渴望祖国统一的情感。
【教学方法】：自主探究、小组合作沟通【教学打算】：生字卡片、中国地图、多媒体课件或图片、音乐磁带、师生搜集的中国台湾及其他风景区的资料。
【课题导入】：复习导入，提醒课题。
〔5分钟〕〖切入举偶〗1、展示沟通：出示日月潭的风光图片：这是什么地方？〔假如学生不知道老师就干脆告知学生，这里就是我国宝岛台湾闻名的风景区日月潭〕〔板书课题〕你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？营造气氛，创设情境，激发学生对日月潭的憧憬；沟通与展示，造就了学生搜集信息的实力。
2、谈话质疑：师：孩子们，你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？〔学生畅所欲言〕今日我要带着大家去祖国的宝岛台湾巡游，观赏一下日月潭的秀丽风光。
〔板书课题〕师生在地图上找到中国台湾的位置。
师：看到课题你们有哪些疑问？〔依据学生的疑问老师进展梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？〕学会质疑是提高读书质量的有效手段。
虽然这些疑问起先时是杂乱无序的，但是老师必须要爱护学生质疑的踊跃性，按部就班地加以引导，并结合学生的问题进展梳理、筛选和整理，将最有价值的问题呈此时此刻学生面前，使他们的思维逐步走向深化，提高与文本对话的深度和广度。
【学习过程】〔15分钟〕〖对话平台〗一、感知1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。
2、同桌相互检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。
阅读的过程是文本意义与阅读主体意识之间相互沟通、双向互动的过程。
通过学生反复读文感知，既稳固了识字，又提高了朗读水平，造就了语感。
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导学案设计
课题
日月潭
课型
新授课
设计说明
本文文字优美，如诗如画，使人读来入情入境，是一篇指导学生阅读和积累的好文章。因此，本导学案设计重点关注学生的个性差异，引导学生进行自主阅读，培养学生感受、理解、欣赏的能力。在教学中，注重教给学生领会、品悟课文主题的方法，注意引导学生用多种方法识字，采用图文结合、以读代讲、读中感悟的学习方法，使学生在多种形式的读中理解课文。同时，在课堂上给学生更多自主学习的空间，让学生自主读、自主背、自主说，使学生在大量的语文实践活动中更好地实现语言的积累。
3.制作多媒体课件。(教师)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、创设情境，揭题解字(用时：4分钟)
1.出示中国地图，让学生找到台湾岛的位置。
2．出示日月潭的图片，引导学生欣赏并谈谈感受。
3．板书课文题目，引导学生了解“潭”的意思。
1.在中国地图上找到台湾岛的位置。
2．欣赏图片，说出图片中有哪些景色，自由交流自己的感受。
(2)指导学生在小组内合作交流。
2．组织学生交流，抓住重点语句进行指导。
句子1：“那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。”
(1)根据学生汇报出示句子。
(2)出示图片，指导学生理解“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。
句子2：“小岛把湖水分成两半……叫月潭。”
(1)根ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ学生汇报出示句子。
(1)日月潭在哪儿？(2)日月潭的名字是怎么来的？(3)你最喜欢日月潭什么时候的景色？
3．组织学生交流，相机指导学生朗读相关的段落或语句。
1.一边欣赏视频，一边听老师读课文，进入情境。
2．小组合作学习：(1)自读课文，找出相关的段落或语句；(2)在小组内讲讲自己了解到的有关日月潭的情况，读读自己喜欢的段落或语句。
2．引导学生观察，根据字的结构归类。
3．示范讲解，提示易写错的字。
(胜：左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是小撇。展：竖提的左边不要多写一撇。迹：先写“亦”，再写“辶”。)
4．指导学生认真书写生字词，巡视指导。
1.开火车读生字并组词。
2．观察后自主交流。
3．一边听讲解，一边书空。
4．在田字格内抄写生字词。
3．朗读句子，自主质疑：日月潭为什么吸引了许许多多的中外游客？
在学生以多种形式朗读词语后，教师可以让学生选择喜欢的词语进行说话练习，为学生内化语言创造环境。
二、图文结合，精读感悟(用时：20分钟)
1.出示自学要求，指导学生自主阅读。
(1)自读课文，想一想课文中的哪些描写把你吸引住了，画出有关语句多读几遍。
在教师指导下交流句子1：
(1)学生朗读句子并谈感受。
(2)学生结合图片，理解词语“群山环绕”“树木茂盛”，体会日月潭周围环境的美。
(3)有感情地朗读句子。
在教师指导下交流句子2：
(1)学生朗读句子并谈感受。
(2)学生抓住“圆圆的太阳”和“弯弯的月亮”想象、体会日月潭形状的独特。
3．结合插图理解“潭”。(深水池，深水坑)
引导学生尝试运用自己积累的词语表达自己的感受，学以致用。可提示：你会用哪些词语来形容日月潭的风光？
二、初读课文，趣味识字(用时：12分钟)
1.引导学生自读课文，自主学习生字新词。
2．组织学生进行字词闯关游戏。
第一关：出示课文中的词语，指导学生读准字音。
第二关：理解词语，在上面的词语中找出一对反义词。
2．要重点指导学生读准后鼻音“胜、央、童、境、名”，前鼻音“潭、隐、展、现”，翘舌音“绕、胜、纱、展”。
3．引导学生运用多种方法识记生字。如，利用形声字的特点识记、在语言环境中识记、利用熟字换偏旁识记……
三、再读课文，感知内容(用时：16分钟)
1.播放关于日月潭的视频，教师配乐朗读。
2．引导学生自读课文，思考：
3．在班上交流读书收获，在老师的指导下朗读相关段落，做到读正确、流利。
1.给学生自读课文以充分的时间。
2．学生自主学习时教师要进行方法指导，如，边读边想象，边读边思考，边读边勾画，使学生逐步养成“一边读，一边想，一边记”的阅读习惯。
四、巩固生字，指导书写(用时：8分钟)
1.出示要求会写的字，指导学生开火车读并组词。
第三关：出示生字，指导学生用自己的方法识记。
1.自读课文，一边读一边圈画生字新词，借助生字卡读准字音。
2．进行字词闯关游戏。
第一关：先同桌互读词语，再小组开火车读。
第二关：互动交流，说说自己懂的词语的意思。然后找出反义词“清晰”和“朦胧”。
第三关：小组讨论，交流自己识记生字的方法。
1.运用多种形式朗读词语。如，出示词语的同时出现相应的图片，可以轮读、抢读、赛读、开火车读。增加识字的趣味性，帮助学生形象直观地理解词语。
1.出示课后“读一读，记一记”中的词语，指导学生运用多种形式朗读。
2．引导学生说说这些词语是描写哪个地方的景色的，其中哪个词语最能体现日月潭的风光。
3．出示第5自然段，引导学生质疑。
1.采用多种方式读词语：自读，同桌轮流读，小组开火车读，齐读。
2．说出这些词语是描写台湾的日月潭的，找出“山清水秀”这个词。
教学目标
1．认识15个生字；会写9个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。(重点)
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光(重点)。背诵第2～4自然段。
3．产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。(难点)
课前准备
1.搜集日月潭的有关资料。(师生)
2.预习课文，自学生字词。(学生)
1.二年级的学生自主观察发现生字识记、书写规律有难度，要给予必要的提示，增强学习的指引性。如：
(1)从结构上看，哪些字是同一结构的？
(2)从偏旁上看，哪些字是一类的？
(3)哪些字与学过的字相似？
2．教师范写讲解易错字，可把关键笔画加色突出强调。
第二课时
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、词语导入，设疑学文(用时：5分钟)
(2)指导学生结合重点词语谈感受。
3．指导学生通过朗读，欣赏“清晨”和“中午”时日月潭的美。
1.在教师指导下自主学习。(完成学生活动卡)
(1)认真默读课文，边读边想象，画出自己喜欢的语句，多读几遍。
(2)小组内合作交流：在小组内读读自己喜欢的语句，互相评价，互相提出建议。
2．朗读自己喜欢的句子，师生互动交流，在读中深化感悟，内化语言。