示范课(公开课)活动记录表
先锋小学“人人公开课天天公开课(示范课)”活动
先锋小学“人人公开课，天天公开课”活动简讯为了落实上级教育部门精神，提高教师整体素质，进一步加快“有效课堂教学”改革步伐，提高课堂教学效率，激发学校内部活力，先锋小学教研处制订了“天天公开课，人人公开课”活动方案，并于九月中旬正式开展了此项活动。
9月27日，先锋小学的“天天公开课，人人公开课”活动正式拉开了序幕。
本次活动按照“以校为本、立足岗位，全员参与，互评互议，提升素质”的工作思路，以研讨课、示范课、观摩课为载体，扎实有序地开展。
此次活动的第一轮是示范课。
分别由七位曾在县教学比武中获奖的青年教师执教。
其中，聂祥英老师执教一年级语文《四季》、徐慧利老师执教三年级语文《秋天的雨》、任进老师执教五年级语文《地震中的父与子》、梁品芳老师执教二年级语文《假如》，李桂平老师执教五年级数学《用分母表示数》、瞿媚老师执教学前班数学《认识9》，唐丽老师执教四年级科学《溶解的快与慢》。
在课堂教学中，执教老师利用课件辅助教学，不仅拓展了学生的知识，而且很好的提高了课堂教学效率，收到了比较好的效果。
其中任进老师执教《地震中的父与子》时，任老师抓住“不论发生什么，我总会和你在一起！”这牵一发而动全身的句子，贯穿整个教学内容。
通过旁人与父亲的对比，体会出父亲那种近乎失常的举动背后，蕴含的坚定的信念，体会深沉的父爱。
通过抓紧重点词句来紧扣文本，使学生在反复触摸文本的过程中获得丰富的感受，实现三维目标的有效达成。
受到了听课者的一致好评。
七位教师的的示范公开课均展示了较高的教学水平，每堂课中，以校长为首的听课教师达到50余人次，这对于教师不断总结教学经验，改进教学方法，提高教学水平有着积极的促进作用。
我们将本着求真务实的原则，按照计划认真开展此项活动。
监利县朱河镇先锋小学教研处2011-10-25先锋小学“人人公开课、天天公开课”活动示范课日程表注：示范课必须在四楼会议室执教。
公开课活动记录
新乌江镇中心小学数学公开课活动记录新乌江镇中心小学王晓丽课题：认识线段教学内容：教科书第48页的例题，第49页的“想想做做”。
教学目标：1.使学生通过实际的观察和操作，初步认识线段，知道线段是直的，线段是有长度的，有些物体的边可以看成线段。
2.使学生能根据对线段的初步认识，从一组图形中辨认出线段，数出简单多边形中线段的条数，学会用直尺画线段。
3.使学生进一步增强对数学的好奇心，感受数学与生活的密切联系。
学具准备：学生分别准备一根棉线，一把学生尺，一张长方形纸。
教学过程：一、初步认识线段1.谈话：请小朋友拿出自己准备的一根棉线，随意地把它放在桌上。
提出要求：用手捏住这根线的两端，把它拉紧。
提问：与放在桌上时相比，这根线拉紧后发生了什么变化？小结：把这线拉紧后，它就直了。
指出：把线拉直，两手之间的一段可以看成线段。
(板书：线段) 2.继续捏住这根线的两端，并把它拉紧，但两手位置一高一低。
提问：现在两手之间的这一段也能看成线段吗？换一根长一些的线，仍然用手捏住它的两端，并拉紧。
提问：现在两手之间的这一段也能盾成线段吗？3.在黑板上画一条线段。
指出：线段可以用这样的图形来表示。
启发：知道图上的两个短短的竖线表示什么意思吗？(线的两端) 指出：这两个短短的竖线表示线段的两端点，还有什么基本特征？小结：线段都是直的，线段有两个端点。
(板书)二、进一步感知线段的特征1.结合演示指出：直尺、黑板、课本的每条边都可以看成线段。
提出要求：找一找，还有哪些物体的边也可以看成线段？2.要求学生把课前准备的长方形纸拿出来，对折，打开。
启发：现在同学们的纸上都有了一条折痕。
想一想，这条折痕也能看成一条线段吗？为什么？(折痕是直的，也有两个端点，但端点没有标出来)提问：你能折出比这条线段长一些的折痕吗？追问：你还能折出比这条线段短一些的折痕吗？学生操作后组织交流，并指出：线段是有长有短的。
3.做“想想做做”第1、2题。
第1题先让学生各自进行判断，再指名说说判断的理由。
幼儿园教师公开课备课记录表红灯笼
与同行交流学习，分享经验和教训， 共同提高教学水平。
定期对自己的教学进行反思和总结， 不断完善自己的教学理念和方法。
THANKS
促进教师专业成长
公开课是教师专业成长的重要途径，通过 备课、磨课、上课、评课等环节，提高教 师的教育教学能力。
加强家园合作
公开课为家长提供了了解幼儿园教学和孩 子学习情况的窗口，有助于加强家园合作， 共同促进孩子的发展。
红灯笼主题选定原因
传统文化教育
红灯笼是中国传统文化的重要元 素之一，通过这一主题，可以引 导幼儿了解和传承中华优秀传统
请家长评价孩子在课 堂上的表现和学习成 果，收集家长的反馈 意见。
收集意见，持续改进教学质量
通过家长会议、问卷调查等方式，收 集家长对幼儿园教学的意见和建议。
根据收集到的意见和建议，及时调整 教学方法和策略，不断提高教学质量。
定期组织教师进行教学反思和交流， 探讨教学中存在的问题和改进措施。
06
03
教学资源准备与利用
教材、教具及多媒体资源准备
教材
选用符合幼儿年龄特点和 认知水平的教材，确保内 容生动有趣，能够激发幼 儿的学习兴趣。
教具
准备与教学内容相关的教 具，如玩具、图片、实物 等，以便幼儿更好地理解 和掌握知识。
多媒体资源
利用多媒体技术，如投影 仪、电脑等，展示生动形 象的图片、视频等教学资 源，提高教学效果。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ场环境布置及氛围营造
教室布置
根据教学内容和主题，对教室进 行布置，营造浓厚的学习氛围。
道具准备
准备与教学内容相关的道具，如 服装、头饰、手偶等，增加教学
的趣味性和互动性。
音乐与灯光
播放与教学内容相关的背景音乐， 调整合适的灯光，创造舒适的教
幼儿园教师公开课记录表pdf
教师背景
拥有多年幼儿音乐教育经验，擅长运用奥尔夫音 乐教学法进行音乐教学
授课时间与地点
授课时间
2023年5月10日上午9:00-10:30
授课地点
幼儿园多功能教室
参与人员及规模
参与人员
幼儿园中班全体幼儿及家长、其他 班级教师代表
规模
共计30名幼儿、20名家长及10名 教师代表参与
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教学目标与内容
自我成长与提升
总结本次公开课的经验教 训，提出个人在教育教学 方面的成长计划和提升方 向。
同事互评及建议
教学内容与设计
评价公开课的教学内 容是否充实、有趣， 教学设计是否合理、 新颖。
教学方法与技巧
探讨所采用的教学方 法和技巧是否得当， 有哪些值得借鉴之处 或需要改进的地方。
课堂氛围与互动
观察课堂氛围是否活 跃，师生互动是否充 分，提出改进课堂氛 围和互动的建议。
课堂管理不到位
03
部分教师在课堂管理中存在疏忽，如幼儿纪律松散、注意力不
集中等，影响了教学效果。
针对问题提出改进措施
调整教学内容难度
根据幼儿的认知水平和兴趣特点， 适当调整教学内容的难度，确保 教学内容既有趣味性又有挑战性。
多样化教学方法
采用讲解、示范、互动、实践等 多种教学方法，激发幼儿的学习
兴趣和参与感。
家长沟通与合作
加强与家长的沟通和合作，共同关注 孩子的成长进步，形成良好的家园共 育氛围。
05
存在问题分析与改进建议
教学中存在问题剖析
教学内容难度不适宜
01
部分公开课教学内容难度过高或过低，不符合幼儿的认知水平
和兴趣特点。
教学方法单一
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教研活动公开课纪录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提升教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校于2023年4月15日开展了教研活动公开课。
本次公开课由我校语文组张老师主讲，主题为《荷塘月色》。
以下是本次公开课的详细纪录。
二、活动时间及地点时间：2023年4月15日（星期五）上午第二节课地点：学校多功能厅三、活动参与人员参与人员包括：学校领导、语文组全体教师、其他学科教师代表。
四、活动流程1. 课前准备- 张老师针对《荷塘月色》进行了充分的备课，包括查阅资料、设计教学环节、制作教学课件等。
- 语文组教师集体研讨，对张老师的备课进行了反馈和修改。
2. 公开课展示- 张老师首先通过视频导入，展示了荷塘月色的美景，激发学生的兴趣。
- 接着，张老师引导学生分析课文结构，提炼出文章的主题思想。
- 在分析课文的过程中，张老师注重启发式教学，鼓励学生积极参与讨论，发表自己的见解。
- 张老师通过朗读、默读、齐读等多种形式，帮助学生深入理解课文内容。
3. 互动环节- 在公开课的互动环节，学生提出了许多问题，张老师耐心解答，并对学生的回答进行了点评。
- 其他学科教师代表也针对公开课进行了点评，提出了自己的意见和建议。
4. 总结反思- 张老师对本次公开课进行了总结，反思了自己的教学过程，提出了改进措施。
- 语文组教师对张老师的公开课进行了集体评课，肯定了优点，指出了不足。
五、活动内容1. 导入环节- 张老师通过展示荷塘月色的视频，引导学生进入课文情境，激发学生的学习兴趣。
2. 课文分析- 张老师引导学生分析课文结构，提炼出文章的主题思想。
- 通过提问、讨论等方式，帮助学生理解课文内容，体会作者的写作手法。
3. 朗读指导- 张老师注重朗读指导，通过示范朗读、分组朗读等形式，帮助学生更好地理解课文。
4. 互动环节- 学生积极提问，张老师耐心解答，并对学生的回答进行了点评。
5. 总结反思- 张老师对本次公开课进行了总结，反思了自己的教学过程，提出了改进措施。
教研活动_公开课记录(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高我校教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，我校教研组于2021年10月20日开展了教研活动公开课。
本次公开课由我校语文组教师王老师主讲，主题为《小学语文阅读教学策略研究》。
以下是本次公开课的详细记录。
二、活动目的1. 提高教师对小学语文阅读教学策略的认识，掌握有效的阅读教学方法。
2. 促进教师之间的交流与合作，共同探讨小学语文阅读教学的有效途径。
3. 提升教师的教学水平，为我校语文教学质量的提高奠定基础。
三、活动内容1. 王老师首先介绍了本次公开课的教学目标、教学重难点以及教学策略。
2. 接着，王老师展示了教学过程。
她以《小马过河》为例，引导学生通过阅读、思考、讨论等方式，深入理解课文内容，培养学生的阅读兴趣和阅读能力。
3. 在课堂教学中，王老师注重以下教学策略：（1）创设情境，激发兴趣。
王老师通过生动的语言、形象的图片等，为学生营造了一个轻松愉快的阅读氛围。
（2）引导学生自主学习，培养学生的阅读能力。
王老师鼓励学生在阅读过程中发现问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。
（3）注重阅读方法的指导，提高阅读效率。
王老师向学生传授了多种阅读方法，如精读、略读、默读等，帮助学生提高阅读效率。
（4）注重评价与反馈，促进学生持续进步。
王老师在课堂上及时给予学生评价与反馈，帮助学生发现不足，不断改进。
4. 教学过程结束后，王老师进行了教学反思，总结本次公开课的优点与不足，为今后的教学提供了借鉴。
四、活动总结1. 通过本次公开课，教师们对小学语文阅读教学策略有了更深入的认识，掌握了有效的教学方法。
2. 教师们在交流与探讨中，分享了各自的教学经验，提高了自身的教学水平。
3. 学生在课堂上的表现积极，阅读兴趣和阅读能力得到了提高。
4. 本次教研活动公开课取得了圆满成功，为我校语文教学质量的提高奠定了基础。
五、活动建议1. 加强教师之间的交流与合作，定期开展教研活动，共同探讨教学中的问题。
幼儿儿童园教师公开课活动安排表
互动引导
主持人需要积极引导现场观众 参与互动环节，调动现场氛围。
时间控制
主持人需要严格控制每个环节 的时间，确保活动按照预定流
程进行。
辅助人员职责说明
协助布置现场
在活动开始前，辅助人员需要协 助布置现场，确保现场环境整洁、
美观。
协助维护秩序
在活动期间，辅助人员需要协助 维护现场秩序，确保活动顺利进 行。
秩序风险
幼儿可能因兴奋或好奇而 离开指定区域，导致活动 秩序混乱。
情绪风险
幼儿可能因不适应新环境 或新活动而产生焦虑、不 安等情绪。
针对性应对措施制定
安全措施
在活动区域铺设防滑垫，确保家 具和设备的稳固性，并设置安全
警示标识。
秩序维护措施
明确活动规则和区域划分，安排教 师或志愿者进行引导和监督，确保 幼儿在规定区域内活动。
促进教师专业成长 公开课活动为教师提供了一个展示和交流的平台， 有助于促进教师专业素质的提升。
3
加强家园联系与沟通
公开课活动可以让家长更深入地了解孩子在幼儿 园的学习和生活情况，促进家园之间的信任与合 作。
本次活动目标与期望
目标
通过本次公开课活动，展示幼儿园的特色教育理念 和教学方法，提升教师教育教学能力，增进家园之 间的联系与沟通。
解他们对活动的满意度、收获和建议。
测试法
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在活动前后对幼儿进行相关知识或技能的测试，通过对比成绩
变化来评估活动效果。
数据收集整理和分析报告呈现
数据收集
整理观察记录、问卷调查结果和测试成绩等数据，确保数据的完 整性和准确性。
数据分析
运用统计分析方法，对数据进行处理和分析，提取有用信息。
报告呈现
英语公开课活动记录
初中英语教研活动记录教研地点：多媒体教室主持人：史小茹参与人员：王雅玲陈红霞赵代娣单文敏姚彩梅郭伟伟活动内容:讨论单文敏老师的县优质课评比试讲课具体内容：(一)英语教研组成员评课：陈红霞：该教师在教学过程中牢牢地抓住了学生的注意力，不失时机地精心制造教学的亮点，把课堂教学推向了高潮，使学生达到情绪高涨、智力振奋的积极状态。
教师在实施本节课教学中，教学目的明确、重难点突出，教法灵活科学，讲课时思路清晰，善于调动学生学习的积极性，课堂驾驭能力强。
赵代娣：教师的设疑，有效地激发了学生的学习兴趣及求知欲，让学生在无心理压力的情况下自主地参与学习，留给了学生充分的空间去展示会个性及能力，同时教师也很好地发挥了主导作用。
王雅玲：教师语音标准，能给学生起示范作用。
英语基本功扎实，教态亲切自然。
巧妙地运用了语言描述及提问等方式创设了一个情境，让学生入景动情，使其受到感染，并以积极的态度投入到学习中。
郭伟伟：纵观整节课，学生学习热情高涨，师生互动好，配合默契，取得了较好的学习效果。
这次教学活动是一次单词、短语、句型的组合教学活动，教师注重学生听、说、读、写各种技能的培养，有效地提高了学生的英语综合能力，同时，教师扎实的教学功底也得到了淋漓尽致的体现。
史小茹：本节课教学的精彩之处在于把学生的学习积极性调动起来，激活学生的思维。
教师善于点拨、引导，激发学生对学习的兴趣，从而推动学生进入了积极思维的状态，为本节课堂的精彩教学作了充分的准备。
课堂上教师饱满的热情、最佳的心境和高昂的教学激情感染了学生，调动了教学气氛，使学生在心理上产生共振，进入了最佳的学习状态，教学效果显著。
教师准确地把握了设疑的方向，设置了学生感兴趣的问题，充分调动了学生学习的兴趣，使学生进入了积极的思维状态。
(二)针对本课建议措施:陈红霞：分组可将座位邻近的学生组成两人一组或多人一组的学习小组，每组选一个有协调能力和责任心的小组长，协调本组关系，检查评价合作情况，向教师反馈成语，关心帮助组成绩不好的学生等。