如何让小学生写好作文论文
如何帮助小学生提高作文写作能力
如何帮助小学生提高作文写作能力作文写作是小学生语文学习的重要一环，也是培养他们逻辑思维、表达能力和创造力的重要方法之一。
然而，很多小学生在作文写作上遇到困难，缺乏思路、语句拙劣甚至是空洞无力。
为了帮助小学生提高作文写作能力，以下是一些方法和具体技巧。
一、培养阅读习惯阅读是提高作文写作能力的基础。
小学生应该培养良好的阅读习惯，包括阅读各种类型的文学作品、报纸杂志、故事书等。
通过阅读，孩子们可以积累大量的词汇和语法知识，并且能够感受到优秀作品的语言表达和结构组织方式。
二、扩大素材库小学生的作文表达能力往往受限于自己的经验和见识，因此，他们需要更多的素材来支撑自己的写作。
为了提高小学生的作文写作能力，教师和家长可以引导他们去了解更广泛的事物，通过参观博物馆、参加社区活动或者亲身经历，拓宽他们的眼界，丰富他们的写作素材。
三、积累好的句子和篇章模板小学生在写作过程中，常常缺乏适当的语言表达方式。
因此，教师可以为他们提供一些好的句子和篇章模板，让他们在写作的过程中有所借鉴。
例如，教师可以给孩子准备一份素材库，其中包含简单明了的好句子，供他们在写作时参考。
四、培养思维能力作文写作不仅仅是句子和段落的组织，更重要的是思维能力的培养。
小学生需要学会观察、思考和分析，并把这些思考转化为言语表达。
教师可以通过给予孩子适当的问题、推理训练和思维游戏来培养他们的思维能力，帮助他们更好地进行作文写作。
五、多写多改提高作文写作能力离不开反复的练习，小学生需要多写多改。
教师应该鼓励孩子们进行写作，同时给予他们具体的修改建议。
通过不断修改和完善作文，小学生可以在实践中积累经验，逐渐提高作文写作能力。
六、写作游戏在教学中，教师可以设计一些有趣的写作游戏，激发小学生的写作兴趣。
例如，可以给他们一个题目，要求他们用特定的词语或者句式组织一篇作文。
这样的游戏可以提高孩子们的写作灵感和创造力，让他们在轻松有趣的氛围中提高作文写作能力。
通过以上的一些方法和技巧，相信可以有效地帮助小学生提高作文写作能力。
如何让学生喜欢写作文论文
如何让学生喜欢写作文《新课程标准》也明确指出：“让学生养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”因此，在平时的习作教学中，教师应引导学生积累各方面的素材，让学生自己准备一个丰富、庞大的“素材库”。
这样，学生在习作时便不会感到无话可说，自然会下笔千言，有感而发，从而“乐于书面表达”愉快地习作。
一、写作要紧贴学生生活作文来源于生活。
所以，引导学生在参与生活中学作文，在审视自己的生活中写作文，在品味自己的生活感悟中写作文，这样教学符合现代教育观，符合学生习作的心理，有利于学生创新能力的培养。
重视丰富学生的校园生活，组织学生郊游，观看展览。
去街道做好事，绿化植树，卫生大扫除，举办演讲会、辩论会、故事会，参加学校体育竞赛、歌咏比赛等。
鼓励学生在课余时间去图书馆，让学生自由的大量读写。
在班里办手抄小报，语文课向课外延伸。
多彩的校园生活，给学生提供了丰富的写作养料。
我们还要注意营造学生参与社会活动的良好环境，引导学生参加各种社会实践活动，在各种活动中自主的搜集素材，记录体验，写感想、心得。
这些有益的活动可以拓宽学生写作的渠道，激发写作热情，使学生的写作才华得以最大限度的发挥。
学生作文一律从学生经历的活动中感受最深的事件中选题，这样，学生由“怕写”到“爱写”，由“瞎编乱造”到“真情流露”。
二、从生活中积累经验由于小学生的生活经验还不丰富，因此在习作中经常会出现一些常识性的错误。
例如学生在描写四季时，常常按照所接触到的文章经验来写，千篇一律地写成“春天的新枝，夏天的骄阳，秋天的落叶，冬天的白雪……”这些和我们周围的实际情况是有很大差别的。
还有，河里什么时候涨水了、各种花儿开在什么季节，平常能看到什么鸟儿等等，学生并不十分清楚，这些除了随着年级的升高会从课本中学到外，教师还应引导学生留心观察身边的世界，有计划、有目的地让学生观察周围的河流山川、花草树木，并作好详细的记载，定期交流，学生有了这些经验，就不会在习作时信口开河、张冠李戴了。
如何帮助小学生写作文论文
如何帮助小学生写作文一直以来，作文教学是小学语文教学中的一大难题，不少学生“谈文色变”。
科学家的实验表明，得不到激励，对事情不感兴趣的人，在实践中只能发挥自己能力的20%～30%；而得到激励，对事情感兴趣的人，他的能力却可以发挥到80%～90%。
我想，如果激发起学生的写作兴趣，学生也就不会“谈文色变”了。
如何激发学生的写作兴趣呢？一、要在作文前给学生以指导，不要在作文中给学生枯燥地讲解著名教师于漪说：“在课堂教学中要培养学生的学习兴趣，首先应抓住导入新课的环节，一开始就把学生牢牢地吸引住。
”因此，作文教学也应联系儿童的生活实际，不仅是在导课，更应在作文前进行激趣，让作文表达回归到有趣好玩的活动中，或让学生走进生活，去感受生活，有了感受，有了材料，这样才会变“要我写”为“我要写”，因而我们要重视作文前的指导。
如，我在教学写秋天的景物时，事先一周布置让学生在大自然中找秋天的痕迹。
在果园里、庄稼里、天空中、生活的周围找。
二、教给学生作文方法，让学生会捕捉素材作文教学要培养学生观察事物的能力，没有细致的观察，学生就不能把话写清楚，把文章写具体。
因此，我有目的、有计划地引导学生留心观察生活、观察社会、观察自然，用自己的眼睛留心观察周围的人、事物和景物，用耳朵听大自然的声音。
这从根本上说，就是让学生捕捉素材，开启学生的写作源泉。
如，在教学《课余生活》的习作时我这样引导学生：在学校里，有多种多样的活动，如，学习、文体、课余兴趣等活动；在家里，有生活、家务等各种形式的活动。
避免学生只单一地想到课间活动，扩大他们写作的范围。
结果那次作文学生写得很成功，有写玩溜溜球的、有写采蘑菇的、有写养鱼的等等，不再是以往只写些校园内的一些活动。
三、落实作文指导叶圣陶说过：“教材无非是个例子。
”在平时的教学中我很注意利用教科书中的课文，相机对学生进行写作方法上的指导。
为学生写好作文提供一条快捷之路。
例如，小学语文三年级上册《灰雀》一文，文中对列宁及小男孩的描写，让学生从中领悟到描写人物动作神态时，既要抓住主要特点去写，还应从动作神态描写中表现人物的精神世界。
如何引导学生写好作文
如何引导学生写好作文作文是学校教育中的重要环节，既可以锻炼学生的语言表达能力，又能培养他们的思维逻辑和创造力。
然而，很多学生在写作文时常常感到困惑，不知从何下手。
作为老师或家长，如何引导学生写好作文是至关重要的。
下面我们来探讨一些有效的方法。
第一，激发学生的写作兴趣。
学生对写作的兴趣和热情是写作能力的基础，只有学生喜欢写作，才能更好地发挥他们的创造力和思维能力。
因此，老师和家长要通过多种方式激发学生的写作兴趣。
例如，可以组织作文比赛和写作分享活动，为优秀作文点赞和给予奖励，让学生感受到写作的乐趣和成就感。
第二，培养学生的写作技巧。
写作技巧的掌握是写好作文的关键。
老师和家长可以通过示范写作和练习写作来帮助学生掌握写作技巧。
首先，要教会学生如何构思文章的结构，明确文章的主题和中心思想。
其次，要教导学生如何选择和组织合适的词汇和句式，使文章更加生动有趣。
最后，要引导学生学会运用逻辑推理和说理论证，提高文章的逻辑性和说服力。
第三，注重写作素材的积累。
写作素材的丰富和多样化对于学生写好作文起着重要的作用。
因此，老师和家长应该引导学生积极参与社会实践和广泛阅读，积累丰富的知识和经验。
此外，学生还可以借助技术手段，如利用互联网搜索相关信息和观看相关视频，获取写作素材。
通过积累丰富的素材，学生可以更好地展示自己的观点和思考。
第四，提供及时的反馈和指导。
学生在写作过程中经常遇到一些困惑和问题，需要及时的反馈和指导。
老师和家长可以定期检查学生的作文，针对学生的问题进行指导和点评，帮助他们改进和提高。
同时，还可以组织作文讨论和互评活动，鼓励学生相互交流和学习，共同进步。
最后，要鼓励学生多写多练。
写作是一种技能，需要通过不断的练习来提高。
因此，老师和家长要鼓励学生多写作文，多进行写作训练。
可以设置写作任务和要求，要求学生每周至少写一篇作文，并逐步提高难度和要求。
通过持续的写作练习，学生的写作能力和水平将会得到有效的提升。
小学生作文教学论文【优秀7篇】
小学生作文教学论文【优秀7篇】小学作文教学的论文篇一语文教学重在培养学生的听、说、读、写能力。
听说是基础，读写是目标，是根本。
作文教学是语文教学中不可或缺的重要部分，是培养学生写作能力的重要一环。
语文老师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。
下面谈一谈我在小学作文教学中的做法：一、巧引妙渗《语文教学大纲》中说：“小学生作文就是练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。
”可小学低年级的学生自觉动脑、动手能力差，还不知道有意识地去看、去听、去想，这就需要老师去引导，去渗透。
引导学生积极地去观察、分析周围的人、事、物。
结合实际教学中学生的知识反馈的情况，及时地适当地渗透一些新知识。
比如：我在二年级教学以树的名称归类识字这一课时，渗透了连句成段、连段成篇的知识。
学完课中的字词，我提出下列问题：“咱们这儿都有哪些树？”“哪些树最常见？”“那些常见的树各是什么样？（干、枝、花、果等怎样？）”它们各自的生长特点怎样？（什么时间发芽、开花、结果……）“让学生利用课余时间去看、去想、去问、去听，然后回到课堂上再说。
没想到，学生们说出了许多生动的句子，比如：”杨树长着许多只大眼睛，每天都在看着我们呢？“”杨花像一条条毛毛虫，一撮一撮地挂在树上。
“”杨叶像五指并拢的手掌，片片向上。
“……就这样学生一一回答了上列问题。
我听后非常高兴，又兴奋地引导他们把这些问题连起来说一说。
”刚才咱们说的话是介绍什么的？“学生齐声回答：”是介绍有关树的知识。
“抓住机会，兴致勃勃地进行了小结：”同学们，你们真棒！你们已经会作文章了。
刚才你们说的话就是一篇介绍树的知识的好文章。
回答前两个问题的话是一个自然段，回答后两个问题中每种树的样子、生长特点的话分别是一个自然段，把这些话连起来，就是一篇文章。
这就是说，把几个意思相关的句子按顺序连起来就是一段话；把几个意思相关的段按顺序连起来就是一篇文章。
如何让学生写好作文[论文]
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浅谈如何让学生写好作文作文课堂枯燥无味，学生的作文兴趣被蚕食，自主精神被压抑，创新能力被遏制，而畏难情绪逐渐增加，恐惧心理日益严重，作文课堂真的成了“磨砺”学生的“无边苦海”。
那么，作文教学中教师如何真正让学生作文变被动为主动，变“苦作”为“乐作”呢？对此进行了探讨。
作文兴趣信心生活许多学生不同程度地感到写作文有困难，有的感到没的写，有的总写不具体，有的没兴趣，一上作文课就“头疼”，也有的说：“我最怕写作文了”。
怎样帮助学生解决这些困难，让他们对作文有兴趣呢？一、增强信心，积累素材，创新方法，开拓题源激发“我一定能行”的必胜信念，是学生快乐作文的精神动力，更是作文兴趣产生的思想基础。
对于望“文”生畏的学生，教师要想打开他们心里的“结”，让他们想写，乐写，就必须从增强信心入手。
在平时教学中，我发动学生成立校园外的作文兴趣小组，组织授课班级的学生开展竞赛、参观、访问、郊游等校外活动，联系家长带领学生设计情趣盎然的家庭生活。
丰富多彩的活动成了学生生动的教科书，学生在活动中成为自己的主人，找回了信心，增强了信念，激出了兴趣。
另外，教师也要积极开动脑筋，不断创新写作方法，开拓写作题源，才能够使学生兴趣不断提高、永不枯竭，让学生从写作中得到永久的乐趣。
我布置学生分别以人、动物、植物、电器、季节、自然现象、自然环境等不同类别为主体分阶段性地进行描写，大家再来找出描写的对象，并要说明理由。
每次这样的作文课，因为像做游戏一样轻松有趣、好玩，因而受到同学们的热烈欢迎，作文积极性高涨，课堂气氛异常活跃，无论优生、后进生，人人争着上台念自己的作文，效果很好。
二、生活性原则——让学生作文贴近生活，因生活而美丽孩子和家长生活在一起的时间最长，生活内容也是丰富多彩的。
当今，实行双休日，生活条件也较好，家长带孩子外出参观、游览，参加多种社会活动已是平常事了。
为孩子创造机会，多带孩子接触社会和大自然，使之开阔眼界、增长知识、观察生活、了解社会、发展思维、受到教育。
小学生怎样才能写好作文
小学生怎样才能写好作文
要写好作文，小学生可以考虑以下几个方面：
1. 阅读：多读书，多阅读各种类型的文章，包括故事、科普、报告等。
通过阅读可以积累词汇量、了解不同的写作风格和结构，培养对语言的感觉。
2. 练习写作：多写作文，通过不断的练习提高自己的写作能力。
可以从简单的日记、小故事开始，慢慢尝试写一些更加复杂的文章，如记叙文、议论文等。
3. 注意语法和拼写：写作时要注意语法和拼写的正确性，可以通过课堂学习、参考语法书籍和词典来提高自己的语言表达能力。
4. 提炼主题：写作时要明确文章的主题，思考要表达的中心思想，并围绕主题展开。
可以通过提问自己、思考故事情节等方式来帮助提炼主题。
5. 结构清晰：文章要有明确的开头、中间和结尾，可以采用“总-分-总”的结构，即先总结要点，再展开分论点，最后总结全文。
6. 语言生动：用形象、生动的语言来描述事物，增加文章的趣味性和吸引力。
可以运用比喻、拟人等修辞手法来丰富文章。
7. 多修改：写完作文后，要多次修改，检查语法错误、句子结构、词语使用
是否准确，确保文章的流畅和连贯性。
8. 培养写作兴趣：写作是一种创造性的表达方式，小学生可以通过参加写作比赛、阅读优秀作文等方式培养对写作的兴趣。
以上是一些写作的基本要点，小学生可以通过不断的练习和积累，逐渐提高自己的写作水平。
写作需要时间和经验的积累，希望小学生能够坚持下去，不断进步。
学生减压论文：让学生在轻松快乐中习作
学生减压论文：让学生在轻松快乐中习作一丰富阅读，奠定习作基础《中小学语文课程标准》指出：“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。
”为此，本人平时力求做到以下几点：1．多阅读，勤积累读书是知识的重要来源。
要想把作文写得文辞优美，一定要加大阅读量。
我平时常鼓励学生多读课外书籍，看《小学生学习报》，看新闻，并利用早、午自习前十分钟让学生汇报交流所看内容，既培养了学生的阅读能力，增强了语感，又锻炼了学生的表达能力。
另外，在班级开展“捐一看多”读书活动，营造了书香班级的浓厚氛围，鼓励学生坚持写读书笔记，摘录妙词佳句，精彩片段，写读后感。
学生在大量的阅读积累中，潜移默化地掌握了一些写作方法，拓宽了知识面，提高了文化素养。
2．善观察，拓思维古人云：“事事留心皆学问。
”这说明观察是人们认识事物的起点，是形成新思维的前提。
只要学生通过自己的观察，写出自己的独特感受，就是与众不同的文章。
平时，我注意引导学生抓住创作灵感，把无意的感念引导到有意的创作上来，凭借某一个词、句、段或某一物进行扩散思维，展开想象，即兴习作。
平时在教学中，我有意识地给学生提供一些看似毫无关联的词语，让学生自由选择几个词语，任意发挥想象，自编有情节内容的故事。
叙述从不同角度展开联想，变无序为有序，变无声为有声，让思绪自由驰骋，表达也有滋有味。
二体验生活，激发习作热情古人云：“问渠哪得清如许，为有源头活水来。
”生活就是写作的源泉，要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参加生活实践，切实体验生活中的酸甜苦辣，开启写作的源泉。
1．立足实践，体验生活俗话说：“曲不离口，拳不离手。
”为此，我们要让学生多写文章，勤于动笔，写出自己的所见所闻、所感所想，这就要求教师平时应多指导学生观察社会，带领学生深入社会，走进生活，启迪学生思索社会，提炼生活。
我的做法是：（1）引导学生从身边熟悉的人和事写起。
学生亲身体验过、经历过，写出的作文就富有真情实感。
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如何让小学生写好作文
摘要：现在，许多学校小学生们在写作文时常常会出现这样的情况：坐在课桌前两三节课，苦想冥思还凑不齐一篇300字的作文；在家写日记亦是记流水账一般，寥寥几句，就画了句号。
究其原因，主要是小学生的积累不够，缺乏对于事物观察能力；老师和家长对其启发也不够，使其对写作产生了恐惧与厌烦情绪。
根据几年来的教学实践，笔者为改变这种状况，在小学生作文写法指导方面，提出了相关的探讨。
关键字：阅读；观察；情感真实；创新
【中图分类号】g421 【文献标识码】a 【文章编号】
1.广泛阅读，吸收经验
古人云：读书破万卷，下笔如有神。
鲁迅先生曾经也说过，“读书需像蜜蜂一样，采过许多花，方能酿出蜜来”。
所以，学生写作文更是如此。
要想写出好的文章，就必须多读书。
小学生由于人生阅历的不足和生活经验的缺乏，导致在写作文时往往觉得无话可说，无从下笔。
所以通过多读书，多读好书，可以很好的增长学生的见识，为写作提供丰富的素材。
教师在平时教学中应向学生多介绍一些好书，应积极鼓励和督促学生广泛阅读课外书籍、报刊。
同时，在阅读时应该让学生养成记录和摘抄良好习惯，以加深印象，或备不时之需。
2.善于观察，回归生活
著名教育家陶行知先生说过，作文是生活的一部分，一篇好的
文章是离不开丰富多彩的生活的。
学生拥有了广泛的阅读，对于写作来说是远远不够的。
脱离生活的作文，就好比干瘪的橘子，光有干枯的外表，而无多汁的内涵。
所以，作为教师与其让学生循规蹈矩的学习写作套路与模式，还不如让学生做个生活的有心人。
每个孩子都拥有发现美的眼睛和感受美的心。
教师要积极引导学生善于观察，观察身边的人和事，并长于思考这些人和事给你留下了的深刻印象。
记得去年的秋季运动会，我让学生去了解各个比赛的赛况，在比赛中都发生了哪些有趣的事？哪些人和事给你留下了比较为深刻的印象？你从运动会中学到了什么？学生了解了许多熟悉的身边事，这样他们的写作就有话可说，有事可写，有感可发了。
并且我还采取了积极表扬的态度，给写的好的学生以物质奖励。
学生不仅在实际生活中感受到了快乐，也产生了表达的灵感与欲望。
这样写出的作文才会有血有肉，深情并茂。
因此，小学教师要引导学生观察生活，多写身边事。
3.思路清晰，情感真实
在小学作文中，我们常常可以看到这样的情况，同样写班级体的一次春游，有些学生写得文采飞扬，让人眼前一亮；而有的学生却流于形式，显得粗俗，纯粹是在记流水账。
同样的参加春游，写出的文章好坏却如此之大，归根到底，学生出现这些现象的原因在于学生在写作中是否思路清晰，是否明白写作的模式以及结构的安排。
学生拥有了丰富的写作素材，如何挑选素材和安排结构呢？所以教师还应教会学生一些写作的思路与方法。
如学生写人，可从外貌、语言、动作、心理等方面来描写人物的特征，但此时应让学生明白要抓住突出特征来突显人物的个性，文章切忌面面具到。
记人离不开事，在具体表现某个人的特征时，可选取一件或几件具有带代表性的事例。
对于记事类，要让学生清楚写事的思路。
起因，经过和结果是记事的基本框架。
而对于三者轻重安排，则要让学生明白因根据具体事件合理安排轻重。
而对于写景类的作文，教师应该让学生明白景物的特点是整篇文章的关键。
学生可以从不同角度，不同时令，正面与侧面，动态与静态方面来描写景物的特点。
文章拥有了清晰的思路，只是让读者一目了然。
若要让人长久的回味还必须有真挚的情感。
“情动而辞发”，作文贵在情真。
文章只有拥有真挚的情感，才能引起读者的共鸣。
一些小学生写作文，不从生活中去仔细思考，认真的选取最让你感动或印象深刻的事来展开，只是一味的胡编乱造一些内容虚假，显得格外矫情的事物。
例如：一些学生写题为“我与奥运”的文章。
全篇只是空喊口号的内容，却无半点自己对于奥运的心得体会，情感抒发。
这样的文章是没有任何实际意义的。
所以，教师在平时作文课上，要多引导学生多说真话，多表达自己真实的想法与真挚的情感。
4.勇于创新，打破常规
在作文形式上，教师应鼓励学生多看优秀范文，总结范文的写作技巧。
对于小学生的写作来说，开个好头是至关重要的。
为此，
对于语文教师来说不妨尝试先让学生进行模仿式的写作，笔者根据长期的教学经验可得出常见的写作模式有：点题式（又叫开门见山式），倒叙式（即从事情的结果写起），总起式（一开头就总令全文），引用式（开头引用名言名句），交待式（开头就交待故事发生的“时间、地点、人物、事件”），设问式（开头提出问题，造成悬念）等，当然，这些写作的套路并不是相互独立、互不相干和一成不变的。
套路固然要学，但创新更为重要。
例如，写一篇“近几年你家的生活变化”的文章。
相信很多小学生在作文一开头便会写，“近几年，我家的变化可真大呀！家里新添了许多的家具，有电脑、空调、洗衣机…..我越来越喜欢我的家”。
这样写内容确实丰富，但却不够有新意，也不能很好的打动人心。
若教师能引导学生这样来行文思路：用日记体的形式，写出各个阶段你家里的变化给你带来的心得体会。
当然，这只是一种，相信各位小学教师也应该有自己的心得体会。
这样的创新文章比范范之谈让人觉得更有新意，也更容易吸人眼球。
在内容上，教师还应引导学生，从平淡熟悉的事物中写出新意。
例如：在描写漂亮女孩的眼睛时，许多学生会写她有一双水汪汪的眼睛。
这样的表达固然好，但太过于平凡，略显俗气。
倘若能描写：她有一双多汁的眼睛。
这样描写既形象传神，又不流于粗俗。
当然，这只是在语言上教会学生如何雕琢词句，选择更好的语言来表达事物。
在选择具体事例时，也应让学生学会创新。
想别人所未想，写别人所未言，这样学生的文章才能脱颖而出。
参考文献：
[1] 卢凤英《小学语文作文指导要略》[n].和田师范专科学校学报2007，（27）
[2] 王娜《谈小学作文写前指导》[m]. 学术论坛2006，（26）。