人教版-数学-一年级上册-《十加几的相应减法》教学反思
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案(精选3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法公开课教案（精选３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法公开课教案第【1】篇〗10加几、十几加几和相应的减法课型新授课课时1课时教学目标1、通过操作，在了解数的组成的基础上口算；能明白一图四式的关系，初步认识加减法各部分的名称。
2、培养学生操作、分析的能力。
3、培养认真观察、书写、计算的好习惯。
教学重、难点熟练的口算10加几、十几加几和相应的减法。
突破重点、难点设想让学生动手摆一摆，说一说过程，读一读方法。
教学媒体小棒、计数器、动物等教学活动及主要语言预设学生活动预设一、创境激疑1、用小棒摆并计算。
（小黑板出示）10+3= 6+10= 7+10= 17-7=5+10= 10+6= 10+7= 17-10=2、请同学们拿出学具盒中的正方体，和同桌一起摆增减游戏，边摆边说怎样摆。
生反馈怎样摆。
师：你从中发现了什么数学问题？先摆几块，又加上几块，一共是几块。
先摆几块，拿去几块，还剩下几块。
同学们说得真棒，能把自己怎样摆说出来。
这节我们学习：10 加几、十几加几和相应的减法。
摆一摆，算一算边摆边说：从中发现了什么进入新课二、互动解疑1、教材第88页的例5。
（1）出示1捆和3根小棒（多媒体）。
①看图说图意。
②列式：10+3=13 3+10=13（随学生列式，电脑演示）③1个十和3个一合起来是13，3个一和一个十合起来是13，根据它们的关系你能试着列减法算式吗？学生答，老师板书，配以电脑显示：13-10=3，13-3=10为什么这样列式？（因为从13里去掉10这部分就得3那部分，去掉3那部分就得10这部分。
）2、教材第88页的例6.（1）学生操作计数器：先拨出11，再添上2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（11+2=13）（老师板书时与例5的加法对齐。
）（2）操作计数器：从1中拨去2个一。
①说出这个过程。
②列式表达这个过程。
（13-2=11）看图说说图意列出算式说一说、列算式想一想、说一说按要求拨计数器说说过程拨一拨、说一说三、启思导疑1、明确：加号两边的数分别叫做“加数”，结果叫做“和”。
10加几及相应的减法(教案)一年级上册数学人教版
教案：10加几及相应的减法教学目标：1. 让学生掌握10加几及相应的减法的计算方法。
2. 培养学生的观察、思考、解决问题的能力。
3. 培养学生运用数学语言表达和交流的能力。
教学重点：1. 10加几及相应的减法的计算方法。
2. 运用数学语言表达和交流。
教学难点：1. 10加几及相应的减法的计算方法。
2. 运用数学语言表达和交流。
教学准备：1. 教师准备教具：数字卡片、计算器等。
2. 学生准备学具：练习本、铅笔等。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示数字卡片，引导学生复习10以内的加法和减法。
2. 学生口算10以内的加法和减法题目。
二、探究（10分钟）1. 教师出示例题：10 3=，引导学生观察、思考、讨论计算方法。
2. 学生尝试计算，并分享计算方法。
3. 教师总结计算方法：先将10和个位数相加，再减去10，最后将结果与个位数相加。
三、练习（10分钟）1. 教师出示练习题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，学生订正。
四、巩固（10分钟）1. 教师出示巩固题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，学生订正。
五、拓展（5分钟）1. 教师出示拓展题，学生独立完成。
2. 教师选取部分题目进行讲解，学生订正。
六、总结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结计算方法。
2. 学生分享学习心得。
教学反思：本节课通过引导学生观察、思考、讨论，让学生掌握了10加几及相应的减法的计算方法。
在练习环节，学生独立完成练习题，巩固了所学知识。
在拓展环节，学生尝试解决更复杂的问题，提高了思维能力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但还需注意以下几点：1. 在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学策略。
2. 加强对学生的个别辅导，提高他们的计算能力。
3. 鼓励学生运用数学语言表达和交流，提高他们的数学素养。
改进措施：1. 增加课堂互动，让学生更多地参与到教学活动中来。
2. 设计更具挑战性的练习题，激发学生的学习兴趣。
一年级数学10加几和相应的减法教学反思(含试卷)
一年级数学10加几和相应的减法教学反思本节课主要学习10加几及相应的减法，一方面是为了巩固11~20各数的认识，另一方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明10+5=15，5+10=15，15-5=10，15-10=5。
在例1的教学中，一图4式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，“放”开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。
一节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对一些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下工夫。
通过前几节课的学习，学生对11-20各数有了深刻的理解和对一图四式的充分认识。
本节课我放手让学生自己去解决问题，不把自己认为好的解题方法强加于学生，引导学生自主地思考学习。
学习中学生思考后再和老师一起交流，自己选择一种觉得比较好的方法掌握，有利于提高学生的学习积极性。
课后练习中正确率较高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．钟面上分针走一圈，时针转动的角度是（）A．90°B．60°C．30°D．10°2．把长度相等的三根铁丝分别做成一个长方形、正方形和圆,( )面积最大。
A.圆B.正方形C.长方形3．请你估计一下，（）最接近你自己的年龄。
A．600分 B．600周 C．600时 D．600月4．六年级一班40名同学共植树120棵，则植树棵数与植树人数的比是（），化成最简整数比是（），两个括号里应填（）A．40∶120，1∶2B．140∶60，4∶1 C．10∶300，1∶3 D．120∶40，3∶15．某圆柱的底面积是s，高是h，将其削成一个与它等底等高的圆锥，削去部分的体积是（）A．13s h B．s h C．23s h6．我们去春游（）A．一班和二班;二班和四班B．一班和三班;二班和四班C．一班和四班;二班和三班7．把1升水倒入容积为220毫升的纸杯中，最多可以倒满( )杯。
人教版-数学-一年级上册-《10加几和相应的减法》课后反思
小学-数学-上册-打印版《10加几和相应的减法》课后反思本节课通过创设丰富多彩的故事情境，设计不同层次、形式多样的练习，让学生在轻松愉快的气氛中学习数学，体验数学在生活中的作用。
在教学过程中，各个环节体现了趣味性、情感性、生活性和开放性，以“青青草原运动会”为主线，让学生在观察、交流、探索中去思考、体验和感悟。
在学习过程中，学生在收获数学知识的同时，还体会到了学习数学的乐趣。
1.重视情境创设的完整性。
教学过程是学生主动参与和自主探索的过程，学生在充满生活情趣的情境中学习数学，能最大限度地调动学生的学习积极性，他们乐意在情境中主动发现问题、探索问题和解决问题，从而掌握所学的数学知识。
本节课一开始以童话故事的形式创设了一个生动的情境，进而借喜羊羊、美羊羊，和小兔等小动物之口创设问题情境，在形式多样的练习中巩固了知识，这种前后呼应的故事情境呈现方式，激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，使学生积极、主动地参与到学习活动中。
2.重视学生学习的过程性。
让学生在活动中学习数学，重视学生学习的过程，让学生亲自体验知识的形成和发展，这是《标准》中提倡的新理念。
教学中，先让学生观察摆小棒图，列出4道算式获得初步的感知，再让学生相互交流，阐述各自的算法，在集体汇报中，由于留给学生充分的时间和空间，学生的思维是积极灵活的，提出了多种口算的方法，最后还罗列出与10加几及相应的减法相关的其它算式，引导学生总结出算理。
在整个学习过程中，学生们掌握的算法都是在自主探索、合作交流、推理判断中动脑思考获得的，有些还非常具有创造性。
3.重视练习设计的层次性。
课堂练习是小学数学课堂教学的重要组成部分，是学生学习过程中不可缺少的重要环节，是学生掌握知识，形成技能、发展智力，挖掘创新潜能的重要手段。
为此，根据小学生由浅入深、从具体到抽象的认知水平，本课练习通过精心设计，由易到难，循序渐进。
让学生“跳一跳”手就能拿到“苹果”，这些练习培养了学生的数学应用意识和能力，给不同层次的学生创设学好数学的机会，特别是更有利于培养学生善于探索，勇于创新的精神。
一年级数学10加几和相应的减法教学反思
一年级数学10加几和相应的减法教学反思本节课主要学习10加几及相应的减法，一方面是为了巩固11~20各数的认识，另一方面是为后面学习进位加法做准备，在教学中主要是通过让学生动手摆小棒来说明10+5=15，5+10=15，15-5=10，15-10=5。
在例1的教学中，一图4式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，但对于能力强的学生来说会感觉太简单了，但对一些接受能力较差的学生来说还是比较难的，所以在教学新课的时候，让好的学生带动差生，“放”开让学生自主学习，自主探素，既面向全体学生，让不懂的学生能在优生的带动下和老师的指导下学习，也满足了优生想自主探素的欲望。
一节课上下来，学生的学习兴趣比较浓，已基本掌握，但在计算时对一些差生来说还是比较难，特别是减法，有的会说不会写，有的会算不会说，看来还是要在这方面下工夫。
通过前几节课的学习，学生对11-20各数有了深刻的理解和对一图四式的充分认识。
本节课我放手让学生自己去解决问题，不把自己认为好的解题方法强加于学生，引导学生自主地思考学习。
学习中学生思考后再和老师一起交流，自己选择一种觉得比较好的方法掌握，有利于提高学生的学习积极性。
课后练习中正确率较高。
小升初数学模拟试卷一、选择题1．一个车间进行改革后，人员减少了20%，产量比原来增加了20%，则工作效率（）. A．提高了50％B．提高了40％C．提高了30％D．与原来一样2．（2015•广东）不计算，下面四个算式中谁的结果最大（a是不为零的自然数）（）A．a﹣B．a×C．a÷D．不能确定3．在“苹果重量的23相当于橘子的重量”中把（）看做单位“1”．A．苹果重量B．橘子重量C．苹果与橘子的重量和4．当a=3，b=1.5时，a2+2b的代值是（）A．9 B．12 C．55．下面各组数中，互为倒数的是( )。
A．0.5和2 B．和C．和D．和6．在一个比例式中，两个内项互为倒数，其中一个外项是27，另一个外项是（）。
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案
人教版一年级上册数学《十几加几和相应的减法》优质课教案一、教学目标1.让学生掌握十几加个位数的加法运算。
2.帮助学生理解十几加个位数的加法运算的意义。
3.引导学生学会利用加法运算求解简单的实际问题。
4.让学生掌握相应于加法运算的减法运算。
二、教学准备1.教师准备好课程教案、教学素材和教学工具。
2.学生准备好课本和学习用具。
三、教学步骤第一步：导入1.引入课题，重点强调十几加个位数的加法运算以及相应的减法运算。
2.列举生活中实际例子，引起学生的兴趣和思考。
第二步：讲解加法运算1.通过具体例子，讲解十几加个位数的加法运算步骤和方法。
2.让学生跟随老师一起完成几个加法运算的练习题，巩固所学知识。
第三步：实际应用1.讲解如何利用加法运算解决实际问题，例如购物、数学游戏等。
2.提出一些实际问题让学生动手解决，鼓励他们灵活运用所学知识。
第四步：引入减法运算1.介绍相应于加法运算的减法运算的概念和方法。
2.讲解减法运算的步骤，并通过例题演示如何进行减法运算。
第五步：练习与强化1.让学生进行几个与加法减法相关的练习题，帮助他们巩固所学知识。
2.鼓励学生在小组内互相讨论、合作，巩固加减法运算的能力。
四、课堂反馈1.教师在课堂上给予学生及时的指导和反馈，帮助他们理解和消化新知识。
2.鼓励学生提出问题和观点，促使课堂互动更加活跃。
五、作业布置1.布置适量的作业，让学生在家巩固所学知识。
2.鼓励学生课后继续探索数学的乐趣，提高他们的数学能力。
六、教学反思1.总结本节课的教学过程和效果，查漏补缺，为下节课做好准备。
2.分析学生的表现，思考如何更好地促进学生学习数学的兴趣和能力。
通过本节课程的学习，相信学生能够掌握十几加个位数的加法运算和相应的减法运算，提高他们的数学能力和解决问题的能力。
希望学生在数学的学习过程中能够更加自信和乐观，享受数学带来的乐趣和成就感。
《10加几及相应的减法》数学教学反思
《10加几及相应的减法》数学教学反思在我教数学的教学过程中，我特别注重培养学生的综合运算能力。
其中，加减法是数学学习的基础，也是培养学生逻辑思维和解决问题的能力的重要途径。
通过《10加几及相应的减法》这一数学教学内容，我发现了一些教学问题，并进行了反思和改进。
首先，我发现学生在较大的数上进行加法运算时，往往会出现算式混淆的情况。
他们容易把位数对齐混乱，导致计算结果错误。
尤其是在加法运算中，个位、十位、百位等的概念容易混淆，使得算式的计算过程变得困难。
针对这个问题，我在教学中强调了数的位数对齐，并且通过练习题和游戏的方式进行巩固。
例如，我设计了一个游戏，让学生用纸牌上的数字组成加法算式，并要求他们按照正确的位数对齐完成运算。
通过这样的活动，学生的位数对齐能力得到了很大的提高，进一步强调了加法运算的正确性。
其次，我发现学生在解决减法运算时，常常会出现记忆混淆的现象。
他们往往将减法运算当作加法运算来进行，忽略了减法运算的特点和规律。
这种记忆混淆导致了学生在减法运算过程中经常出现错误，无法正确得到答案。
为了解决这个问题，我采用了一些启发式教学的方法。
例如，我引导学生通过观察减法算式的规律，发现计算结果与减数有关，并通过实际物体的拆分与减少来理解减法运算的意义。
并且，在教学中我着重引导学生进行减法运算的思维过程。
通过不断的练习和反馈，学生逐渐掌握了减法运算的特点和规律，提高了解决减法问题的能力。
另外，我在教学中发现学生对于《10加几及相应的减法》这一内容的应用能力较弱。
他们很难将该内容与实际生活情境相结合，无法灵活应用到日常生活中的问题解决中。
这一问题可能是因为我在教学中重点放在了算式的计算过程上，而忽略了问题的实际意义和应用。
为了改进这个问题，我在教学中增加了与实际生活情境相结合的应用题。
例如，我设计了一些与购物、分配等相关的问题，并要求学生用《10加几及相应的减法》的方法来解决。
通过这样的应用练习，学生对于该内容的应用能力得到了提高，培养了他们的解决实际问题的能力。
2023年人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿(推荐3篇)
人教版数学一年级上册１０加几和相应的减法说课稿（推荐３篇）〖人教版数学一年级上册10加几和相应的减法说课稿第【1】篇〗说教学内容：10加几的加法和相应的减法（第88页的例5）说教学目标：1、通过自主探索，合作交流列出四个算式，并计算结果。
2、培养学生的观察能力，动手操作能力及语言表达能力。
3、使学生体会数学教学中的加、减法之间的联系，渗透辩证唯物主义的启蒙教育，在一定的教学情境之中学数学。
说重点难点：看一幅图写出四个算式，并能正确地进行计算。
说教学准备：电脑课件，学生准备小棒数根说教学过程：一、创设情景，激发兴趣电脑演示卡通人物汤姆：小朋友，我是汤姆，今天是吉利的生日，他邀请我去作客，不过，听说路上要回答他提出的几个问题，你们愿意帮助我，和我一起去吗？学生回答后出，出示以下复习题。
复习：（1）卡片出示1个十和3个一合起来是（）15里面有（）个十和（）个一1 个十和（）个一合起来是19复习（2）：汤姆讲述：我带来了一束鲜花作为礼物，瞧，花朵上还有算式呢！这些算式中哪些已经学过了，哪些还没有学？（学生分类） 8+1 10+1 2+6 4+10 7-3 8+10师：今天这节课，我们就来学习10加几及相应的减法（板书课题）二、合作探究，领会新知1、观察例图：吉利的生日晚会上，已准备了好多蛋糕（电脑演示），仔细看一看，这些蛋糕可以分成哪两部分？（盒内的10个和盒外的5个），这样，你可以说出哪些算式？2、探究算法（1）你能算出得数吗？请你把书翻到68页，试着填一填。
然后把你的方法告诉你的同桌。
（2）谁愿意把你的算法告诉大家。
（指名学生回答）3、老师小结：小朋友的方法可真多，既可以用数的组成来算，也可以利用加、减法之间的关系来算。
三、巩固深化，拓展创新1、回到课前分类题，让学生完成原来不会做的题目。
2、媒体演示汤姆：生日晚会开始了，可吉利家的筷子还没数好，出示做一做1学生自己先用小棒摆一摆，然后列出四个算式。
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《十加几的相应减法》教学反思
本节课安排的是10加几和相应减法的口算题，一方面为了巩固11～20各数的认识，另一方面也为后面学习进位加法做准备。
教学中通过摆1捆小棒和3根小棒来说明10+3＝13，3+10＝13，13-3＝10，13-10＝3。
这样学生既学了加、减法，也看到了加、减法的关系。
本节课是计算教学。
为了使学生感兴趣，同时避免计算教学的枯燥，在设计教案时，我做了以下几点。
一、发挥小组活动的功能，活跃课堂气氛。
例5中，一图四式是学生已有的经验，10加几及相应的减法是新内容，对于能力强的学生会出现“吃不饱”的现象，而对于能力差的学生仍然会接受较慢。
因此，我安排先由老师“扶”着学，再到教师“放”开让学生自主学，不但面向全体学生，让不懂的学生能在教师的引导下学懂，而且也满足了思维活跃的学生想自己探究的要求。
二、教学形式开放，体现学生主体地位。
教学中，尽可能增大学生的“自由度”，让学生畅所欲言，自由选择。
（1）在摆小棒时，不再指定每一小组必须摆什么，而是选择自己喜欢的数去摆。
尊重学生的选择，满足他们的愿望。
（2）给减法家庭的成员起名字，充分发挥学生的想像力，给他们一个无限的空间去任意飞翔。
教师并不对起的名字做过多评价，保护学生的想像力。
（3）营造民主、和谐的气氛，尊重学生的选择。
在每一小组都贴上汇报卡后，黑板上显得过于复杂，这时，让学生自己安排，选择认为最好的汇报卡。
在选择的同时，既让学生感受了整洁美，又加深了学生对10加几及相应减法的印象，并且保护了学生的自尊心。
总之，本节课所设计的多种活动都是力争使每个学生学得主动、轻松并感受到数学的趣味性，对数学产生亲切感。
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