临床教学方法和技巧PPT课件
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如何做好临床带教老师课件(医学课件)
传承医学精神
临床带教老师不仅是学生的指导者，也是医学精神的传承者。通过言 传身教，传递医者仁心、关爱患者、尊重生命的价值观。
03
提升医疗质量
临床带教老师的专业素养和教学能力直接影响到医学人才的培养质量
和医疗水平。优秀的临床带教老师能够培养出更多优秀的医学人才，
提升医疗质量和安全。
临床带教老师的职责
与同行交流和分享
临床带教老师应当与同行交流和分享，互相学习和借鉴，共同提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
04
临床带教的方法和技巧
临床带教的方法和技巧 制定教学计划
• 明确教学目标：制定教学计划时，应明确教学目标，确保学生能够掌握所需技能和知识。- 合理安排时间： 根据学生的实际情况和教学内容，合理安排教学时间，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。- 制定教学 进度表：制定详细的教学进度表，确保教学内容按照计划进行，有利于提高教学质量。
具备良好的沟通能力
与学生沟通
与学生建立良好的师生关系， 关注学生的需求和心理变化，
及时给予指导和帮助。
与同事沟通
与同事保持良好的沟通和协作 关系，共同探讨教学问题，分
享教学经验。
与上级沟通
与上级领导保持及时沟通，汇 报教学工作进展情况，争取更
多的支持和帮助。
03
临床带教老师的培训和管 理
制定完善的培训计划
保持与学生的良好沟通
1 2 3
关注学生需求
积极与学生沟通，了解他们的学习需求和困难 ，及时调整教学策略以满足学生的需求。
鼓励师生互动
鼓励学生与老师进行互动交流，通过提问、讨 论等方式，增强学生的参与感和提高教学效果 。
及时解决学生问题
临床带教老师不仅是学生的指导者，也是医学精神的传承者。通过言 传身教，传递医者仁心、关爱患者、尊重生命的价值观。
03
提升医疗质量
临床带教老师的专业素养和教学能力直接影响到医学人才的培养质量
和医疗水平。优秀的临床带教老师能够培养出更多优秀的医学人才，
提升医疗质量和安全。
临床带教老师的职责
与同行交流和分享
临床带教老师应当与同行交流和分享，互相学习和借鉴，共同提高 教学质量。
感谢您的观看
THANKS
04
临床带教的方法和技巧
临床带教的方法和技巧 制定教学计划
• 明确教学目标：制定教学计划时，应明确教学目标，确保学生能够掌握所需技能和知识。- 合理安排时间： 根据学生的实际情况和教学内容，合理安排教学时间，确保学生能够充分理解和掌握所学内容。- 制定教学 进度表：制定详细的教学进度表，确保教学内容按照计划进行，有利于提高教学质量。
具备良好的沟通能力
与学生沟通
与学生建立良好的师生关系， 关注学生的需求和心理变化，
及时给予指导和帮助。
与同事沟通
与同事保持良好的沟通和协作 关系，共同探讨教学问题，分
享教学经验。
与上级沟通
与上级领导保持及时沟通，汇 报教学工作进展情况，争取更
多的支持和帮助。
03
临床带教老师的培训和管 理
制定完善的培训计划
保持与学生的良好沟通
1 2 3
关注学生需求
积极与学生沟通，了解他们的学习需求和困难 ，及时调整教学策略以满足学生的需求。
鼓励师生互动
鼓励学生与老师进行互动交流，通过提问、讨 论等方式，增强学生的参与感和提高教学效果 。
及时解决学生问题
临床带教方法和技巧
强化的具体方式有四种： 1. 正强化。就是奖励那些符合组织目标的行为，以便使这些行为得以进一步的加强、重复出现。 2. 惩罚。当员工出现一些不符合组织目标的行为时，采取惩罚的办法，可以约束这些行为少发生或不再发 生。惩罚是力图使所不希望的行为逐渐削弱，甚至完全消失。 3. 负强化，负强化强调的是一种事前的规避。俗语“杀鸡儆猴”形象说明了两者的联系与区别。对出现了 违规行为的“鸡”加以惩罚，意欲违规的“猴”会从中深刻地意识到组织规定的存在，从而加强对自己 行为的约束。 4. 忽视，就是对已出现的不符合要求的行为进行“冷处理”，达到“无为而治”的效果。
2、循证护理教学法
运用循证护理理念、学科理论和方法指导教学过程即循证护理教学，已成为护理教学改革的主要趋势。 此法按照“确定问题—寻找实证一评价实证一应用证据一检测实证结果”的过程进行教学。有利于护生 提高临床技能，培养护生应用循证护理知识的能力和基于研究的护理实践能力，提高其整体护理水平。 在循证护理教学中，护生最感兴趣的内容为循证护理方法和信息查询方式，难点为系统评价和综合分析， 带教老师应加强引导。循证护理是一种观念、一种科学的思维方法和工作方法，其培养和应用需要长期 的过程。
4、七步教学法(新东方)
二、常见的带教技巧
关心
引导
沟通
授权
帮助
鼓励
80%
42%
70%
60%
90%
20%
1、关心
环境介绍(吃、穿、住、行、用)
2、引导
职业生涯(激发动力、提升工作能力)
3、沟通
记笔记 清单
4、授权
独立（责任、潜能、做事、考察）
5、帮助
方法 时间 自信 思维(评判性思维)
临床带教的 方法和技巧
临床实习带教与技能培训PPT课件
学生在完成5年学习考核合格后
免试进入临床医学硕士专业学位研究生阶段
可编辑
改革三：在职申请学位
改革同等学力人员
申请硕士学位办法
住院医师规范化培训
与同等学力申请临床医学硕士专业学位 工作有机衔接
可编辑
改革四：博士专业学位
临床医学博士专业学位研究生
培养模式的探索与改革
逐步建立“5+3+X”制度
同时纳入住院医师规范化培训系列
具有 “双重身份”
临床实践训练与住院医师规范化培训要求一致
合格的毕业生可获得 “四证”
①执业医师资格证 ②硕士研究生毕业证 ③住院医师规范化培训合格证书 ④硕士学位证
可编辑
改革二：调整七年制
2015年招生起 调整7年制临床医学专业
“5+3” 一体化临床医学人才培养模式
理论知识→实践能力
可编辑
临床实习
目的
巩固院校基础教育的理论知识
深化理论知识的理解
了解临床工Βιβλιοθήκη 的基本流程 掌握临床实践的基本知识
瞻前 顾后
具备临床医师的基本技能
可编辑
临床实习教学的特点
医生成长的起点 注重和适应 “住培” 阶段引入后的变化
相互补充，避免重复，各有侧重
实习： 点 学生 教学环境 制约多 深化理论 素质养成
住培： 段 医生 社会环境 接触多 实践能力 业务积累
可编辑
规培体制 建立和完善 应当适应 临床实习带教 培养目标 合格的医学生
并非 合格的医生
思考
好的临床带教老师 差异化教学
临床见习 临床实习 住院医师规范化培训 临床进修
第三军医大学大坪医院 .野战外科研究所
免试进入临床医学硕士专业学位研究生阶段
可编辑
改革三：在职申请学位
改革同等学力人员
申请硕士学位办法
住院医师规范化培训
与同等学力申请临床医学硕士专业学位 工作有机衔接
可编辑
改革四：博士专业学位
临床医学博士专业学位研究生
培养模式的探索与改革
逐步建立“5+3+X”制度
同时纳入住院医师规范化培训系列
具有 “双重身份”
临床实践训练与住院医师规范化培训要求一致
合格的毕业生可获得 “四证”
①执业医师资格证 ②硕士研究生毕业证 ③住院医师规范化培训合格证书 ④硕士学位证
可编辑
改革二：调整七年制
2015年招生起 调整7年制临床医学专业
“5+3” 一体化临床医学人才培养模式
理论知识→实践能力
可编辑
临床实习
目的
巩固院校基础教育的理论知识
深化理论知识的理解
了解临床工Βιβλιοθήκη 的基本流程 掌握临床实践的基本知识
瞻前 顾后
具备临床医师的基本技能
可编辑
临床实习教学的特点
医生成长的起点 注重和适应 “住培” 阶段引入后的变化
相互补充，避免重复，各有侧重
实习： 点 学生 教学环境 制约多 深化理论 素质养成
住培： 段 医生 社会环境 接触多 实践能力 业务积累
可编辑
规培体制 建立和完善 应当适应 临床实习带教 培养目标 合格的医学生
并非 合格的医生
思考
好的临床带教老师 差异化教学
临床见习 临床实习 住院医师规范化培训 临床进修
第三军医大学大坪医院 .野战外科研究所
临床教学方法与技巧长海医院讲课PPT课件
2.对病情发生变化的原因、现象、处理方法均应向学 生讲解，教会学员观察临床问题。
3.以病人为教学对象时，应尽力减少病人痛苦，体现 爱伤观念，教师应以身作则。
19
（四）教学查房
是培养学生如何观察诊疗病人，分析和 解决临床问题能力的有效途径。使学生逐 步掌握临床工作基本规则。
20
１．主要由主治医师主持，也可根据情况由高 年制住院医师或具有高级职称的教师主持。
3
临床实习带教是实践性教学
巩固 理论 知识
训练 基本 技能
培养 科学 思维
观察问题 分析问题 解决问题能力
4
思想上正确引导 业务上从严要求
在带教过程中
医德上良好示范 工作上一丝不苟
培养学生的服务意识和奉献精神
5
在带教过程中坚持
基本理论 “三基”教育
基本知识 基本技能
严肃的态度 “三严”教育严格的要求
（3）归纳总结对学生在查体、讨论中出现的 问题进行讲评。
23
主持教学查房医师： ①补充询问病史、重点体格检查
❖补充学生漏问的重要病史（语言流利、表达 精练、重点突出）
❖进行重点查体，指导实习医生作相关的体检， 观察实习医生有否发现阳性体征，予以评价 和指导（体现爱伤观念）
24
②提问内容：（以互动形式） ❖诊断依据（根据病史、阳性体征或重要阴性
CD
床头
AB A：教学查房主持医生 B：实习医生
C：住院医生
D：其他医生
27
（五）教学病例讨论
是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估 计等决策思维的重要教学活动。目的在于培养医 学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间 的知识、经验、分析和解决问题的能力，特别是 培养自学和口头表达能力。
3.以病人为教学对象时，应尽力减少病人痛苦，体现 爱伤观念，教师应以身作则。
19
（四）教学查房
是培养学生如何观察诊疗病人，分析和 解决临床问题能力的有效途径。使学生逐 步掌握临床工作基本规则。
20
１．主要由主治医师主持，也可根据情况由高 年制住院医师或具有高级职称的教师主持。
3
临床实习带教是实践性教学
巩固 理论 知识
训练 基本 技能
培养 科学 思维
观察问题 分析问题 解决问题能力
4
思想上正确引导 业务上从严要求
在带教过程中
医德上良好示范 工作上一丝不苟
培养学生的服务意识和奉献精神
5
在带教过程中坚持
基本理论 “三基”教育
基本知识 基本技能
严肃的态度 “三严”教育严格的要求
（3）归纳总结对学生在查体、讨论中出现的 问题进行讲评。
23
主持教学查房医师： ①补充询问病史、重点体格检查
❖补充学生漏问的重要病史（语言流利、表达 精练、重点突出）
❖进行重点查体，指导实习医生作相关的体检， 观察实习医生有否发现阳性体征，予以评价 和指导（体现爱伤观念）
24
②提问内容：（以互动形式） ❖诊断依据（根据病史、阳性体征或重要阴性
CD
床头
AB A：教学查房主持医生 B：实习医生
C：住院医生
D：其他医生
27
（五）教学病例讨论
是实习阶段培养学生临床诊断、治疗、预后估 计等决策思维的重要教学活动。目的在于培养医 学生通过学习理解医学前辈、上级医师和同学间 的知识、经验、分析和解决问题的能力，特别是 培养自学和口头表达能力。
2024版年度全新护理临床带教ppt课件
2024全新护理临床带教ppt课件•临床带教概述与意义•护理临床带教计划与安排•护理操作技能培训及实践指导•临床护理案例分析与讨论目录•沟通技巧与人文关怀能力培养•法律法规意识培养与职业道德教育临床带教概述与意义临床带教是指护理专业学生在临床实践中，由资深护士进行指导和教育的一种教学模式。
目的是将理论知识与临床实践相结合，提高学生的护理技能和综合素质。
通过临床带教，使学生逐步适应临床工作环境，培养独立解决问题的能力。
临床带教定义及目的护理工作特点与要求护理工作具有高度的实践性和操作性，要求护理人员具备扎实的理论基础和熟练的操作技能。
护理工作强调人文关怀和沟通技巧，要求护理人员具备良好的职业道德和职业素养。
护理工作需要不断更新知识和技能，要求护理人员具备终身学习的意识和能力。
010204带教老师角色与职责带教老师是临床带教的主要承担者，应具备丰富的临床经验和教学经验。
负责制定带教计划和目标，组织安排实习生的临床实践和学习活动。
对实习生的护理操作进行指导和监督，及时纠正错误和偏差。
关注实习生的心理变化和职业发展，提供必要的支持和帮助。
03实习生培养目标01020304护理临床带教计划与安排制定合理带教计划确定带教目标明确临床护理教学的总体目标和具体目标，确保实习生能够全面掌握所需技能。
制定带教计划表根据实习生的学习需求和临床护理工作的实际情况，制定详细的带教计划表，包括带教时间、内容、方式等。
灵活调整计划根据实习生的学习进度和反馈情况，及时对带教计划进行调整，确保教学效果。
明确各阶段任务目标实习中期实习前期逐渐参与临床护理实践，提高护理技能和综合素质，培养临床思维能力。
实习后期分组原则轮转计划带教老师分配030201实习生分组及轮转安排定期评估与反馈机制评估方式反馈机制教学总结护理操作技能培训及实践指导01020304洗手与手消毒无菌技术操作生命体征监测基础护理操作导管护理呼吸机使用与监测急救技能特殊检查及治疗配合操作考核制定考核标准，对实习生的操作技能进行客观评价，确保达到临床要求。
护理带教经验交流ppt课件
安全教育
•一、职业安全教育，落实标准预防
正确佩戴口罩
做好手卫生
针头的处理
正确开启安剖
安全教育
•二、预防差错事故
01 02 03
安全教育
•三、法律法规
患者法律意识强，护生在执业护士的 监督下发生的差 错，除护生要负责外，带教老师要负法律责任。还有不少 老师把护生当做劳动力，忽视了护生发现和解决问题的能 力培训。
谢 谢！
临床教学方法与技巧
•双向评价
临床教学方法与技巧
•实习笔记
临床教学方法与技巧
•注重人文关怀，严格考勤制度
纪律严明
因人施教
人文关怀
临床教学方法与技巧
•提高自我防护和法律意识
临床教学方法与技巧
•严格出科考试，保证实习质量
临床教学方法与技巧
•双向评价
带教感悟
你要给学生一杯水的知识 那你就要拥有一桶水的知识！
前言
临床护理工作是理论知识、操作技能和分析应变能力的综合, 让学生实现知识向能力转化的过程。
带思想、带作风、带技术
目录Βιβλιοθήκη 临床带教内容与安全教育 临床教学方法与技巧 带教感悟
临床带教内容
• 安全教育
• 沟通能力
• 观察能力
•
心理素质
•
业务水平
•
入科宣教
•
岗前培训
安全教育
一、职业安全教育，落实标准预防 二、法律法规 三、预防差错事故 四、纠纷的预防
安全教育
•四、纠纷的预防
1.在示教的过程中注意保护患者的隐私及尊重病人的选择权 2.避免存操作现场对学生进行评价和总结以及使用怀疑的语气询问学生 3.“严格放手不放眼”的原则遵守 4.在学生实习的过程中，灌输医疗法律责任的意识
医学教育与临床教学技能培训ppt (2)
医学知识。
近代医学教育
随着科学技术的进步，近代医学教 育逐渐形成系统化的教育体系，开 始出现医学院校和医学专业课程。
现代医学教育
现代医学教育注重与科技、人文等 领域的交叉融合，不断探索新的教 育模式和教学方法。
医学教育的目标与任务
培养具备医学知识和技能的专业人才
01
通过医学教育，培养具备扎实医学知识和技能的专业人才，为
学生参与度与表现的评价
参与度
评价学生在培训过程中的参与程 度，如课堂互动、小组讨论等。
表现
根据学生在培训中的实际表现， 如技能操作、病例分析等进行评 价。
培训反馈与改进建议
反馈
根据评估结果和学生的反馈，对培训内容和方式进行总结和 反思。
改进建议
根据反馈情况，提出针对性的改进措施和建议，以优化培训 效果。
医疗卫生业的发展提供人才保障。
传承医学知识
02
医学教育的重要任务之一是传承医学知识，通过系统的课程学
习和实践操作，使学生掌握医学前沿知识和技术。
提高医德医风素质
03
医学教育注重医德医风的培养，引导学生树立正确的价值观和
职业操守，培养具有人文关怀和责任感的医学人才。
医学教育的课程设置
基础医学课程
临床医学课程
02
临床教学技能培训的重要性
提高临床诊疗能力
01
02
03
诊断与治疗技能
通过培训，医学生能够掌 握常见疾病的诊断方法和 治疗方案，提高临床诊疗 的准确性和效率。
临床操作技能
培训涉及临床操作技能的 规范和注意事项，确保医 学生能够安全、准确地执 行各项临床操作。
紧急处理能力
培训强调紧急情况下的快 速反应和正确处理，提高 医学生的紧急处理能力， 保障患者安全。
近代医学教育
随着科学技术的进步，近代医学教 育逐渐形成系统化的教育体系，开 始出现医学院校和医学专业课程。
现代医学教育
现代医学教育注重与科技、人文等 领域的交叉融合，不断探索新的教 育模式和教学方法。
医学教育的目标与任务
培养具备医学知识和技能的专业人才
01
通过医学教育，培养具备扎实医学知识和技能的专业人才，为
学生参与度与表现的评价
参与度
评价学生在培训过程中的参与程 度，如课堂互动、小组讨论等。
表现
根据学生在培训中的实际表现， 如技能操作、病例分析等进行评 价。
培训反馈与改进建议
反馈
根据评估结果和学生的反馈，对培训内容和方式进行总结和 反思。
改进建议
根据反馈情况，提出针对性的改进措施和建议，以优化培训 效果。
医疗卫生业的发展提供人才保障。
传承医学知识
02
医学教育的重要任务之一是传承医学知识，通过系统的课程学
习和实践操作，使学生掌握医学前沿知识和技术。
提高医德医风素质
03
医学教育注重医德医风的培养，引导学生树立正确的价值观和
职业操守，培养具有人文关怀和责任感的医学人才。
医学教育的课程设置
基础医学课程
临床医学课程
02
临床教学技能培训的重要性
提高临床诊疗能力
01
02
03
诊断与治疗技能
通过培训，医学生能够掌 握常见疾病的诊断方法和 治疗方案，提高临床诊疗 的准确性和效率。
临床操作技能
培训涉及临床操作技能的 规范和注意事项，确保医 学生能够安全、准确地执 行各项临床操作。
紧急处理能力
培训强调紧急情况下的快 速反应和正确处理，提高 医学生的紧急处理能力， 保障患者安全。
临床教学PPT课件
11
有助于临床学习的护理人员特征
1.
2.
3. 4. 5. 6.
以人道主义态度对待学生 小组团结精神 合格的护理实践 利于教学的管理方式 教学意识 学习气氛
12
2.临床护理教师
既是护理实践的参与者，又是护理教育者。 要求：
• • • • • 较强的临床实践能力 广泛的护理专业知识 非常好的人际间沟通技巧 与其它教师相似的教学技能 促进学生学习的能力
临床教学
第三节 临床教学
学习目标
经过本节课的学习，学生将能够： • 描述临床教学的概念及意义 • 阐述临床教学的目标 • 列举临床教学的环境组成 • 临床护理教学的形式 • 临床教学的方法 • 临床教学中伦理与法律问题 • 分析临床教学的角色作用
2
临床教学与课堂教学比较
• 临床教学： 病人随机性强,情绪变化影响教学计划实施 病情变化具紧迫感 准备工作相对困难,有时只能见习而已 学生数目不能太多,否则影响教学效果 涉及病人真实情况,注意保护性医疗制度
• 处理好热情关怀与严格管理的关系
• 正确处理学习与服务的关系
• 遵循循序渐进和因材施教的原则
• 教师以身作则,保证教学质量
• 指导学生端正态度，克服片面性
26
临床护理教学方法
1/2
一．经验学习法
二．临床带教制
三．实习前后讨论会
四．临床查房
27
临床护理教学方法
2/2
五．病室报告 六．病例讨论 七．专题讲座及研讨会
9
4.
人文环境
2/2
5. 护理服务场所及对象----疾病类型、患者 性格特点、病区的情感氛围
6. 护理类型----不同类型学习效果不同
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
且思路的变通性和创新性也会较好。
思维的深刻性：能透过纷繁复杂的现象而深入到问题的本质，善于从
结果追溯到原因，从偶然性中发现必然性；善于从现实推测到未来，
富于预见性；善于从多要素、多层次、多结构、多机制、多过程、多
功能、多因果等多种多样的联系或关精系选上ppt综合分析问题，7从而深刻地
思维的敏捷性：思维的敏捷性，使带教 老师具有敏锐的洞察力，及时发现问题 ，并迅速找到解决问题的方法。
精选ppt
5
表现出热情和信心，营一
带教老师的素质 个令人愉快的氛围：热情 和信心有很强的感染力，
老师对工作和教学的热情
1.稳定的心理素质。
会影响到学生的学习动机， 让实习变得有趣，从而建
2.展现一种良好的职业态立度起，一做种积学极生进的取的楷团队 模 。乐观、稳定的情绪，宽容、豁达的胸怀精和神较。强的自
业务 素质
2
3
文化 素质
精选ppt
3
如何选择带教老师
临床带教老师是实习生接触专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响
到带教质量。因此带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规 熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对实习生起着重要
的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通医护业务、有奉 献精神、严于律己、以身作则才能给实习生做一个良好的表率。因此
训练 基本 技能
培养 科学 思维
观察问题 分析问题 解决问题能力
精选ppt
10
思想上正确引导 业务上从严要求
在带教过程中
医德上良好示范 工作上一丝不苟
培养学生的服务意识和奉献精神
精选ppt
11
在带教过程中坚持
基本理论 “三基”教育 基本知识
基本技能
严肃的态度 “三严”教育严格的要求
严谨的作风
精选ppt
根据护生的个体差异，实施相应的带教计划：对于接受能力较
差的护生，带教老师要有耐心，应多讲、多提醒、多提问，并让
其多练习。对于“混文凭”的护生，要加强思想教育，强调护理
工作的重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想。
对于勤奋好学、工作认真负责、吃苦耐劳的护生要及时表扬，以
激励个人，促进他人。总之，要根据每个护生的不同情况，在带教
积极地讲授，明确传达信息的能力，有效的提问能力，因人而异， 灵活教学。针对学生的知识，技能、个性、悟性、态度等不同，采用 不同的方式，重视学生的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性 划，以达到事半功倍的效果。科学的管理是高质量完成临床教学任务
的保障。
精选ppt
9
临床实习带教是实践性教学
巩固 理论 知识
12
根据不同的实习阶段确定不同
的实习内容：
①护生初到科室，由于环境陌生，多感
到紧张、手足无措。因此，老师应主动
热情接近，向她们介绍病房环境、科室
有关人员及职责、各种设备、治疗室物
品、抢救物品保管、放置及使用，强化
各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技
术操作等，加强护生观察能力的培养，
要求护生多看、多问、多听，熟练掌握
，带教老师应不断学习相关知识，提高自身素质，才能提高带教能力和带 教质量，培养出合格的护理人才。
精选ppt
4
护理教师的特点
应是一名积极的护理工作者 具有丰富的知识结构
具备熟练的技术 丰富的临床经验
护理专业知识
人文和社会专业知识
美国教育家杜威:教育即生活、教育即成长。
捷克的教育家夸美纽斯在《大教学论》中说： 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一 个人。教师应该是道德卓异的优秀人物。
思维的创造性：思维的创造性能从已有 知识出发，在较高层次重新构建知识的 思维能力，在认识和解决问题时不墨守 成规，不因循守旧，而善于发现和提出 新问题，解决新问题。
精选ppt
8
5.强烈的法律意识
6.超凡的教育能力。
患者对医疗、护理服务及技术水平 的要求越来越高，不断用法律的眼 光来衡量医疗、护理行为，以此保 护自己的合法权益。
任何一个人都会珍
中有所侧重。
惜他人给予自己的
精选ppt
荣誉，甚至不惜付 15 出生命代价。
一、思维在临床诊断中的表达：
（一） 病史采集方法 （二）规范体格检查 （三）实验室检查及特殊检查
精选ppt
16
二、临床思维训练
抓住疾病的重点与实质 思路宽广根据现状分析 鉴别诊断结合临床实际 成立诊断要有充分依据 选择检查和治疗要有根据
临床教学方法与技巧
科教科
精选ppt
1
临床教学是实践性教学，是通过临床 实际工作的教学，使学生获得基本技能 的训练。应培养学生科学思维，观察问 题，分析问题和解决问题的能力。
精选ppt
2
临床医学教学的质量在很大程度上依赖于
教师队伍的素质。
学生接受教育
是临床教师的 任务和职责
思想道 德素质
1
4
心理 素质
精选ppt
17
三、临床带教内容
（一）病历书写 客观 准确 真实 可靠 完整 及时
精选ppt
18
（二）规范体格检查 手法要正确 顺序不能乱 内容不可少 能发现体征
精选ppt
19
（三）实验室检查及特殊检查 先简单后繁锁 先无创后有创 先特异后非特异 选择要结合临床
精选ppt
20
（四）基本技能操作 各种临床基本技术操作: 适应证 禁忌证 术前准备 术中操作 并发症 术后处理
控力具有榜样的魅力和较强的亲和力。特别是学生的
操作失败导致患者或家属不满时，这种素质能妥
善化解护患紧张关系。保持高的期望值和成功率，
最大限度地激发学生潜能：研究指出，至少有80
％的成功率是最理想的，学生一旦获得成功和进
步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取
得更大的成功和进精步选。ppt 如果学生没有6取得成功，
3.出色的沟通能力。
优秀的沟通者永远能够吸引 学生和
4.缜密的理性思维。 患者的注意力，能够明确表
达自己的观点，可以将自
己所拥有的专业知识、专
业能力、人格魅力进行充 思维的广扩性：就是突破思维活动范围的局分限的性，发将挥其，扩并展在到必适要当的的时 广度。思路广扩，善于全面考察问题，不机仅把接收适新当知的识信新息信传息达多给，他而们。
各项常规性工作。精选ppt
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根据不同的实习阶段确定不同 的实习内容：
②实习中期，带教重点应该放在提高护
生技能操作水平，锻炼护生与患者及陪 护的交流能力以及护理文书书写能力。
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根据不同的实习阶段确定不同的实 习内容：
③实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为
主，但老师要“放手不放眼”。
思维的深刻性：能透过纷繁复杂的现象而深入到问题的本质，善于从
结果追溯到原因，从偶然性中发现必然性；善于从现实推测到未来，
富于预见性；善于从多要素、多层次、多结构、多机制、多过程、多
功能、多因果等多种多样的联系或关精系选上ppt综合分析问题，7从而深刻地
思维的敏捷性：思维的敏捷性，使带教 老师具有敏锐的洞察力，及时发现问题 ，并迅速找到解决问题的方法。
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5
表现出热情和信心，营一
带教老师的素质 个令人愉快的氛围：热情 和信心有很强的感染力，
老师对工作和教学的热情
1.稳定的心理素质。
会影响到学生的学习动机， 让实习变得有趣，从而建
2.展现一种良好的职业态立度起，一做种积学极生进的取的楷团队 模 。乐观、稳定的情绪，宽容、豁达的胸怀精和神较。强的自
业务 素质
2
3
文化 素质
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3
如何选择带教老师
临床带教老师是实习生接触专业实践的启蒙者，其素质高低直接影响
到带教质量。因此带教老师的个人修养、职业素质、技能水平、操作正规 熟练程度、服务态度、语言交流能力、自我调控能力等对实习生起着重要
的影响。只有热爱本职专业、热心带教工作、精通医护业务、有奉 献精神、严于律己、以身作则才能给实习生做一个良好的表率。因此
训练 基本 技能
培养 科学 思维
观察问题 分析问题 解决问题能力
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思想上正确引导 业务上从严要求
在带教过程中
医德上良好示范 工作上一丝不苟
培养学生的服务意识和奉献精神
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在带教过程中坚持
基本理论 “三基”教育 基本知识
基本技能
严肃的态度 “三严”教育严格的要求
严谨的作风
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根据护生的个体差异，实施相应的带教计划：对于接受能力较
差的护生，带教老师要有耐心，应多讲、多提醒、多提问，并让
其多练习。对于“混文凭”的护生，要加强思想教育，强调护理
工作的重要性，向她们灌输社会工作竞争激烈、优胜劣汰的思想。
对于勤奋好学、工作认真负责、吃苦耐劳的护生要及时表扬，以
激励个人，促进他人。总之，要根据每个护生的不同情况，在带教
积极地讲授，明确传达信息的能力，有效的提问能力，因人而异， 灵活教学。针对学生的知识，技能、个性、悟性、态度等不同，采用 不同的方式，重视学生的全面发展，重视学生完整人格的培养和个性 划，以达到事半功倍的效果。科学的管理是高质量完成临床教学任务
的保障。
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9
临床实习带教是实践性教学
巩固 理论 知识
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根据不同的实习阶段确定不同
的实习内容：
①护生初到科室，由于环境陌生，多感
到紧张、手足无措。因此，老师应主动
热情接近，向她们介绍病房环境、科室
有关人员及职责、各种设备、治疗室物
品、抢救物品保管、放置及使用，强化
各项工作制度、消毒隔离观念及无菌技
术操作等，加强护生观察能力的培养，
要求护生多看、多问、多听，熟练掌握
，带教老师应不断学习相关知识，提高自身素质，才能提高带教能力和带 教质量，培养出合格的护理人才。
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4
护理教师的特点
应是一名积极的护理工作者 具有丰富的知识结构
具备熟练的技术 丰富的临床经验
护理专业知识
人文和社会专业知识
美国教育家杜威:教育即生活、教育即成长。
捷克的教育家夸美纽斯在《大教学论》中说： 只有受过一种合适的教育之后，人才能成为一 个人。教师应该是道德卓异的优秀人物。
思维的创造性：思维的创造性能从已有 知识出发，在较高层次重新构建知识的 思维能力，在认识和解决问题时不墨守 成规，不因循守旧，而善于发现和提出 新问题，解决新问题。
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8
5.强烈的法律意识
6.超凡的教育能力。
患者对医疗、护理服务及技术水平 的要求越来越高，不断用法律的眼 光来衡量医疗、护理行为，以此保 护自己的合法权益。
任何一个人都会珍
中有所侧重。
惜他人给予自己的
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荣誉，甚至不惜付 15 出生命代价。
一、思维在临床诊断中的表达：
（一） 病史采集方法 （二）规范体格检查 （三）实验室检查及特殊检查
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二、临床思维训练
抓住疾病的重点与实质 思路宽广根据现状分析 鉴别诊断结合临床实际 成立诊断要有充分依据 选择检查和治疗要有根据
临床教学方法与技巧
科教科
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1
临床教学是实践性教学，是通过临床 实际工作的教学，使学生获得基本技能 的训练。应培养学生科学思维，观察问 题，分析问题和解决问题的能力。
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2
临床医学教学的质量在很大程度上依赖于
教师队伍的素质。
学生接受教育
是临床教师的 任务和职责
思想道 德素质
1
4
心理 素质
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三、临床带教内容
（一）病历书写 客观 准确 真实 可靠 完整 及时
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（二）规范体格检查 手法要正确 顺序不能乱 内容不可少 能发现体征
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（三）实验室检查及特殊检查 先简单后繁锁 先无创后有创 先特异后非特异 选择要结合临床
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（四）基本技能操作 各种临床基本技术操作: 适应证 禁忌证 术前准备 术中操作 并发症 术后处理
控力具有榜样的魅力和较强的亲和力。特别是学生的
操作失败导致患者或家属不满时，这种素质能妥
善化解护患紧张关系。保持高的期望值和成功率，
最大限度地激发学生潜能：研究指出，至少有80
％的成功率是最理想的，学生一旦获得成功和进
步，就会产生一种积累优势，就会有更多的机会取
得更大的成功和进精步选。ppt 如果学生没有6取得成功，
3.出色的沟通能力。
优秀的沟通者永远能够吸引 学生和
4.缜密的理性思维。 患者的注意力，能够明确表
达自己的观点，可以将自
己所拥有的专业知识、专
业能力、人格魅力进行充 思维的广扩性：就是突破思维活动范围的局分限的性，发将挥其，扩并展在到必适要当的的时 广度。思路广扩，善于全面考察问题，不机仅把接收适新当知的识信新息信传息达多给，他而们。
各项常规性工作。精选ppt
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根据不同的实习阶段确定不同 的实习内容：
②实习中期，带教重点应该放在提高护
生技能操作水平，锻炼护生与患者及陪 护的交流能力以及护理文书书写能力。
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根据不同的实习阶段确定不同的实 习内容：
③实习后期，以培养护生综合判断能力及独立处理问题的能力为
主，但老师要“放手不放眼”。