水资源 人教版地理说课稿
人教版水资源的说课稿
人教版水资源的说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课的是人教版地理教材中关于水资源的一章。
这一章节不仅是地理学科的重要组成部分，也是关乎我们日常生活和可持续发展的关键议题。
接下来，我将从教材分析、教学目标、教学重点与难点、教学方法与手段、教学过程及评价与反思六个方面进行详细的阐述。
教材分析本章节位于地理教材的自然环境与资源部分，通过对水资源的介绍，使学生了解水资源的分布、特点及其对人类社会的影响。
教材内容涵盖了水资源的定义、分类、全球和我国的水资源状况、水资源的利用与保护等方面。
通过对这一章节的学习，学生可以掌握水资源的基本知识，增强节约用水和保护水资源的意识。
教学目标1. 知识与技能目标：使学生理解水资源的基本概念，掌握水资源的分类及其在全球和我国的分布特点，了解我国水资源的现状和面临的挑战。
2. 过程与方法目标：培养学生通过观察、比较、分析等方法，探究水资源问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对水资源保护的兴趣和责任感，引导学生形成正确的水资源利用观念。
教学重点与难点1. 教学重点：水资源的分类、分布特点以及我国水资源的现状和挑战。
2. 教学难点：如何使学生深刻理解水资源的有限性及其对人类社会的重要性，以及如何将水资源保护的意识转化为实际行动。
教学方法与手段1. 启发式教学法：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探究水资源的相关问题。
2. 案例分析法：选取具有代表性的水资源案例，让学生通过分析具体案例，理解水资源问题的复杂性和多样性。
3. 多媒体教学：运用图片、视频等多媒体资料，直观展示水资源的状况，增强学生的学习兴趣。
教学过程1. 导入新课：通过播放一段关于水资源的短片，引起学生的兴趣，为后续学习做好铺垫。
2. 知识讲解：详细讲解水资源的分类、分布特点以及我国水资源的现状和面临的挑战。
3. 案例分析：选取国内外水资源问题的典型案例，引导学生分析案例中的问题和解决方案。
人教版地理八年级上册《第三章第三节 水资源》说课稿
人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》说课稿一. 教材分析人教版地理八年级上册《第三章第三节水资源》这一节主要介绍了水资源的分布、利用和保护。
教材通过大量的图表和案例，使学生了解我国水资源的现状，掌握水资源的开发和利用方法，培养学生节约用水、保护水资源的意识。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于水资源的概念和重要性有一定的认识。
但学生对于水资源的分布规律、开发利用和保护措施等方面的知识较为模糊，需要通过本节课的学习来深化理解。
同时，学生对于实际问题的分析能力和解决能力有待提高。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：了解我国水资源的分布特点及其对生产、生活的影响；掌握水资源的开发利用和保护措施；学会计算日常生活用水量，提高节约用水意识。
2.过程与方法目标：通过地图、图表等资料，分析我国水资源的分布规律；通过案例分析，学会从实际出发，提出解决水资源问题的方法。
3.情感态度与价值观目标：培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高关爱环境的责任感。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点、水资源的开发利用和保护措施。
2.教学难点：水资源的空间分布规律、水资源的合理开发与保护。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组讨论等教学方法，引导学生主动探究、合作学习。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图表等教学资源，辅助学生直观地了解水资源的相关知识。
六. 说教学过程1.导入新课：以我国水资源的分布图引导学生思考水资源在不同地区的丰富程度，激发学生学习兴趣。
2.教学环节一：水资源的概念与重要性（1）引导学生回顾水资源的概念，明确水资源在生产、生活中的重要作用。
（2）通过案例分析，使学生了解水资源短缺对生产、生活的影响。
3.教学环节二：我国水资源的分布特点（1）引导学生观察我国水资源的分布图，分析其空间分布规律。
（2）结合地图、图表等资料，探讨水资源分布的原因及其对生产、生活的影响。
水资源说课稿
水资源说课稿一、说课目标通过本次说课，学生将了解水资源的重要性和紧缺现状，认识到珍惜和合理利用水资源的必要性，并掌握相关的保护水资源的方法和技巧。
二、说教材本次说课所选教材为《地理》教材中的第二单元《水资源与利用》。
三、说教学内容本课的教学内容主要包括三个部分：水资源的概念与重要性、水资源的紧缺现状以及水资源的保护与利用。
1. 水资源的概念与重要性首先，我们将向学生介绍水资源的概念，即水在地球上的分布、形式以及对人类和其他生物的重要性。
通过展示图片，向学生展示地球的水资源分布图，引导学生了解地球表层约70%的面积被海洋覆盖，同时也介绍了地球上淡水资源的有限性，以及人类对水资源的依赖程度。
2. 水资源的紧缺现状接下来，我们将向学生介绍水资源的紧缺现状。
通过讲述一些国家或地区水资源短缺的案例，如非洲地区的水荒、中国北方地区的水资源紧张等，让学生了解到全球水资源的不均衡分布以及面临的问题。
同时，我们还可以进行小组讨论，让学生了解在自己生活环境中，如何面对用水紧张的问题，并提出自己的解决方案。
3. 水资源的保护与利用最后，我们将引导学生了解水资源的保护与利用。
通过教师的讲解和学生的参与，向学生介绍水资源的保护和利用的重要性，并探讨如何节约用水、减少水资源浪费以及推广水资源的再生利用等方法。
教师还可以结合实际案例，如水资源短缺地区的水资源管理经验，向学生展示相关技巧和方法。
四、说教学重点和难点1. 教学重点：通过本课的学习，使学生了解水资源的概念与重要性，并能够认识到水资源的紧缺现状，进而懂得如何保护和合理利用水资源。
2. 教学难点：在引导学生认识到水资源紧缺现状的同时，培养学生合理利用水资源的意识和能力，也是本课的教学难点所在。
五、说教学过程安排1. 导入：通过引发学生对水资源的思考，如以“水的重要性”为题目进行小组讨论，让学生获取与水资源相关的知识。
2. 展开：依次介绍水资源概念与重要性、水资源的紧缺现状以及水资源的保护与利用，并通过图片、案例和小组讨论等方式展开教学，让学生能够深入了解并参与其中。
《水资源》说课稿(第2课时)
《水资源》说课稿(第2课时)《水资源》说课稿(第2课时)《水资源》说课稿（第2课时）一、教材分析1、教材的地位及其作用我说课的的内容是人教版中国地理八年级上册第三章第三节《水资源》的第2课时内容。
第一课时(水是宝贵的资源)已经学习完毕。
在学生已经了解了水资源的概念和世界水资源现状以及我国是贫水国家的基础上，本节课主要探究学习我国缺水的主要原因和解决措施两大内容.从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
通过本节课的学习，使学生能够认清我国水资源短缺的人为原因，树立合理用水和节水的意识，从生活节水做起为构建节约型社会出一份力。
2、我对教材的处理：本节教材主要从两方面介绍了我国水资源：一、我国水资源时空分布不均二、是节约用水，保护水资源。
根据地理知识完整性和系统性，我把本节的教材内容进行重新的整合，具体知识结构如下：我国的水资源---原因：自然：时空分布不均（状况、原因、危害、措施）（贫水国家）人为：人口过多、污染和浪费---解决措施：合理利用二、学情分析：根据初二学生思维活跃、自主学习能力具备，合作意识强、求知欲强、课前下发本节课的自主预习提纲，分组合作探究完成学习任务。
利用网络收集整理资料，课上分组展示，实现成果共享。
使学生在预习中发现问题提出问题，在展示中分析并解决问题。
在解决问题中体验成功、体验学习的快乐。
三、教学目标：知识与技能目标：1、联系我国气候和河流等自然环境特征，分析掌握我国水资源时空分布的特点、原因、影响及运用所学知识提出解决措施。
2、探究合理利用我国水资源的一些途径。
3、了解一些家庭节水小妙招，并能学以致用。
过程与方法目标：1、通过自主预习教材、借助学案，网上搜索、小组合作探究等方法，收集有关我国水资源在利用中存在问题等信息；对收集的信息进行整理、分析、提炼和归纳，从而了解我国的水资源的短缺的原因。
2、教师搭台，学生唱戏，改变学习方式：学生通过预习，自制课件或者整理资料，课堂分组展示，教师点拨来学习本节课主要内容，充分体现学生是学习的主人，把课堂真正还给学生。
人教版地理八年级上册《第三节 水资源》说课稿3
人教版地理八年级上册《第三节水资源》说课稿3一. 教材分析《人教版地理八年级上册》第三节《水资源》是本册内容的重要组成部分。
本节内容主要包括水资源的分布、水资源的应用以及水资源的保护。
通过对本节内容的学习，学生可以了解到我国水资源的现状、水资源分布的特点以及如何合理利用和保护水资源。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于水资源的概念和应用有一定的了解。
但学生对于水资源的分布规律、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法还需要进一步学习和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布规律、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.过程与方法：通过地图观察、数据分析等方法，学会分析水资源分布的特点及其影响因素。
3.情感态度价值观：增强学生对水资源的节约意识，培养保护水资源的环保观念。
四. 说教学重难点1.教学重点：水资源的空间分布特点、水资源的应用以及水资源的保护措施。
2.教学难点：水资源分布规律的成因、水资源保护的重要性以及水资源合理利用的方法。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等，引导学生主动探究、积极参与。
2.教学手段：利用多媒体课件、地图、图片等教学资源，结合板书设计，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示我国水资源的分布图，引导学生关注水资源的空间分布特点。
2.教学内容的展开：（1）水资源的概念及其重要性：引导学生了解水资源在人类生活和生产中的重要作用。
（2）水资源的空间分布特点：分析我国水资源的地区分布规律，引导学生掌握影响水资源分布的因素。
（3）水资源的应用：介绍水资源在农业、工业、生活等领域的应用，引导学生了解水资源的利用现状。
（4）水资源的保护：讲解水资源保护的重要性，介绍水资源保护的措施，引导学生树立环保意识。
3.课堂实践：学生进行小组讨论，探讨水资源合理利用的方法和保护措施。
4.总结提升：对本节内容进行总结，强调水资源的重要性，提醒学生关注水资源的保护。
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5
人教版地理八年级上册第三节《水资源》说课稿5一. 教材分析《水资源》是人教版地理八年级上册第三节的内容，本节主要介绍了水资源的分布、特点、利用和保护等方面的知识。
通过本节的学习，使学生了解我国水资源的状况，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经掌握了地形、气候等地理知识，为本节的学习提供了基础。
但水资源的概念、特点和利用保护方法等知识对学生来说较为抽象，需要通过实例和活动来帮助学生理解和掌握。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解我国水资源的分布特点，掌握水资源的利用和保护方法，提高节约用水的意识。
2.过程与方法：通过地图、数据等资料，分析我国水资源的分布特点；通过实例，了解水资源的利用和保护方法。
3.情感态度价值观：培养学生关心水资源的利用和保护，增强节约用水的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：我国水资源的分布特点，水资源的利用和保护方法。
2.教学难点：水资源的利用和保护方法的具体实施。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、案例分析、小组合作等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。
2.教学手段：利用地图、数据、视频等教学资源，辅助学生理解水资源的知识。
六. 说教学过程1.导入：以我国水资源的分布特点为切入点，引导学生思考水资源的利用和保护。
2.新课导入：介绍水资源的定义、特点，引导学生了解水资源的重要性。
3.案例分析：分析我国水资源的分布特点，让学生了解水资源在不同地区的丰富程度。
4.小组讨论：让学生探讨水资源的利用和保护方法，分享各自的观点。
5.总结提升：总结水资源的利用和保护方法，强调节约用水的重要性。
6.课后作业：布置相关的思考题，让学生进一步巩固本节内容。
七. 说板书设计板书设计如下：•定义：天然存在并可供人类利用的水•特点：分布不均、时间差异大、总量有限•分布：南方丰富、北方贫乏•利用：地表水、地下水、雨水收集等•保护：节约用水、防止水污染、合理开发等八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：1.学生参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否主动提问、回答问题、参与讨论等。
《水资源》说课稿
《水资源》说课稿《水资源》说课稿1各位专家、评委：大家上午好！今天我说课的题目是《水资源》。
我将按教材、教法、学法、过程、反思五个环节去说课。
（教师过渡：首先，我对本节教材进行一下分析。
）一、说教材1、说教材的地位和作用《水资源》是人教版八年级上册第三章第三节的内容。
从教材结构上看，本节内容既与前面所学的气候、河流等知识紧密联系，又是下面学习交通、农业等知识的基础，具有承上启下的作用。
2、说教学目标（1）知识与技能：知道水是宝贵的资源；理解我国水资源的现状；分析我国水资源不足的原因及解决措施。
（2）过程与方法：培养学生运用地图、图表及所学知识分析、解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：培养学生节约用水、保护水资源的意识，树立正确的资源观。
3、说教学重难点重点：我国水资源的不足的原因及解决措施。
难点：培养学生形成节水用水、保护水资源的意识。
（教师过渡：为了能充分完成本节教学任务，解决教学重难点，其次我说说教法。
）二、说教法为了充分发挥学生为主体，教师为主导，调动学生的学习兴趣，本节课主要采用以下教学方法：合作探究法、看图分析法、角色扮演法等。
（教师过渡：学是中心，会学是目的。
接着我说说学法。
）三、说学法在学习过程中指导学生阅读地图，让学生学会读图识图；倡导学生积极参与小组讨论，让学生学会分析归纳、学会合作探究等。
（教师过渡：下面我重点说说这堂课的教学过程。
）四、说过程教学过程包括下面六个环节。
第一个环节是：（一）创设情景，导入新课：学生猜谜语：双手抓不起，一刀劈不开；煮饭和洗碗，都要请他来。
同学们都说是水，这说明水对人类非常重要，从而导入新课。
（二）师生互动，探究新知：1、多媒体出示图片：“地球上水体的比例”。
学生读图分析得出可直接利用的淡水资源占0、3%。
2、接着提问：学生联系实际，说说我们日常生产和生活用水主要来源于哪里？通过上述分析学生知道了水是宝贵的资源。
3、接下来出示漫画:“水危机”。
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇
人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇人教版八年级地理上册水资源教案优秀7篇教师要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。
教案包含很多，要让学生发表自己的探究成果和方法、倾听他人的探究经验，下面小编给大家带来教案模板,希望对大家有所帮助。
人教版八年级地理上册水资源教案【篇1】一、指导思想以《地理课程标准》为依据，努力使每一个学生通过学习地理，能够对地理学知识有更深入的理解，能够对今后的学习方向有更多的思考;能够在探究能力、学习能力和解决问题能力方面有更多的发展;能够在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高。
通过学习学生生活密切联系的地理知识，传达地理思想，培养学生学习地理的兴趣和初步能力，最终使学生从"会学地理"到“会用地理”。
二、学生基本情况通过八年级上册地理教材的学习，学生对中国地理知识有了一定的感性认识，具备了初步的读图、分析、判断的能力。
对中国的概况有了一定地了解。
大部分学生上进心强，能够遵守纪律，热爱学习，个个争上进。
但班级之间教学成绩差距较大，有不少学生好动、贪玩，精力不集中，学习方法欠恰当，因而学习成绩不够理想。
面对这种情况，作为教师要加强思想教育，做到因人因材施教。
另地理学科属于非中考科目，学生普遍不重视，针对这种情况，教师更应钻研教材，上好每一节课。
三、教材分析本册内容共分六章：第五章：中国的地理差异本章内容既是对总论部分的总结，又是对分区部分的引领，因其内容列接近区域地理，所以安排为分区部分的起始篇。
我们从宏观上把握区域地理的概况，认识各地区的地理差异，为学好分区地理打下基础。
第六章北方地区教材从本章开始逐章介绍北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。
北方地区是四大地理区域中最先讲述的一个区域，教材比较全面地讲述和分析了北方地区的自然地理特征，以及自然环境对生产、生活的影响。
东北三省在北方地区中是一个典型的综合区域，不仅自然地理条件独特，而且其农业和工业在全国都有重要地位。
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水资源
尊敬的评委老师、亲爱的同学们：
大家下午好，我是号选手，我今天的说课题目是人教版义务教育标准实验教科书地理八年级上册，第三章第三节，《水资源》。
（板书，课题）我认为，说课应以新课标为理念，从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程五个方面展开说课。
首先是教材分析。
本节课教材分三部分：水资源组成分布，我国水资源现状特点，节约用水，旨在借助地理课来唤起学生们对水资源的认识和保护意识。
从结构上看，是认识中国自然资源的最后一部分，具有举足轻重的作用。
学情分析，八年级学生学习地理的兴趣表现出稳定性差和可塑性强的倾向，更易接受以感性材料为主和富含感情色彩的地理内容，直接经验少，理解能力弱。
学生经过一年的地理学习，已经有了一定的知识积累，但是分析联系和综合归纳能力仍有待提高。
课堂中需要老师给予一定的引导。
在此基础上我确定本节课的教学重点是：1、我国水资源的现状及解决措施；2、节约用水、保护水资源。
教学难点：1、运用已学知识分析分析我国水资源特点、成因及解决方法；2、帮助学生树立淡水资源的危机意识，培养学生在生活中做节水、护水的模范。
而解决难点的关键是，引导学生利用地图等材料合作探究，切身感受到问题所在并发挥自己的想象力创造性的提出解决方案。
引导
学生从生活实例出发思考，从而使其树立节水意识，学对生活用的地理，对终身发展有用的地理。
基于教材分析和学情分析，参考新课程标准我确定本节课的三维教学目标如下：
一、知识与技能目标，1、知道水是宝贵的资源，2、了解我国水资源短缺的原因，3、知道我国水资源的时空分布不均的原因及相应的解决途径，了解南水北调工程的路线；4、了解水资源的利用状况，知道在某种意义上节水比调水更重要。
二、方法与过程目标，1、培养和提高学生读图、用图、析图、释图的能力；2、通过学习我国水资源的时空分布特点、原因及解决途径，培养学生分析、归纳、推理等思维能力。
三、情感态度与价值观目标通过学习了解我国大部分地区及家乡严重缺水的问题，使学生能全面、正确地认识水资源的价值，从而树立正确的节水惜水、保护水资源的观念。
俗话说：“工欲善其事必先利其器”。
要想突破难点就需要采用合适的教学方法和手段。
现代教育理念认为，学生是地理学习的主体，积极主动地学习才是有效的学习，
因而本节课我主要采用多媒体辅助直观教学法，结合情境体验法、合作讨论法、对比学习法，采用这种多元教学方法旨在提倡让学生探究性学习、合作学习、自主学习，让学生在实践中体验，在体验中感悟，在感悟中创新，在创新中提高。
学法指导：一、引导学生温故知新。
二、采取合作讨论的学习方式，集中大家的智慧去攻破难点，让学生切实体会到“众人拾柴火焰高”。
三、我会给学生介绍一些地理相关网站或栏目，如中国国家地理、探索与发现等，为学生习得终身学习的良好习惯奠定基础。
下面我将详细介绍教学过程设计。
创设情景，导入新课
缤纷活动，收获新知
课堂小结，巩固提高
共赏美景，升华课堂
地理课本身就集趣味性与抽象性于一体。
内容保罗万千，风格迥异的地貌，神秘莫测的太空，多姿多彩的民俗，适宜通过直观的趣味性内容带动学生的学习，提高兴趣，从而使课堂成为探索地理的趣味殿堂。
为了消除学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。
我利用学生喜欢的动画片《蓝猫淘气三千问》的片段进行导入。
播视频动画片中，蓝猫理直气壮的说：地球上的水是用不完的！而淘气却提醒他说地球上的水是有限的，要节约用水。
同学们，到底地球上的水是怎么样的呢？相信通过今天的学习，大家就能识破水资源的“庐山真面目”了。
进入课堂第二环节：缤纷活动，收获新知
承接导课，引出问题：地球上的水都分布在哪里？水资源现状到底怎么样？解决教材第一部分内容，水是宝贵的资源。
板书，一、宝贵
由于该部分内容浅显易懂，我采用观察图片的方法，出示形象的卡通图画，让学生从图中认识到陆地上的水绝大部分是海洋水，淡水的比重是微乎其微的。
而淡水资源有绝大部分分布在冰川和深深的
地下。
我们人类所能用的淡水资源就更加的微乎其微。
课程进行到此，学生的思维已经很活跃了，为了进一步激发学生的学习兴趣，调动积极性。
我设计了一个转承环节，讲述发生在甘肃的一个真实的故事，让学生在听故事中舒缓一下情绪，为后续的冲刺养精蓄锐。
这是甘肃省杨家湾村的一位老人，她叫杨平喜，今年74岁了，杨奶奶和其他的村民一样，每天的头等大事就是到离村子五六里地，甚至十多里地的地方去排队打水，由于年岁大了，她每天都至少要花上五六个小时，才能打回身边的这一小桶水，可以说，杨奶奶这一生当中三分之一的时间都花在了打水的路上。
这是同村的一位小男孩别看他只有十岁，还没有上学，但是他赶驴打水的技术已经是非常熟练了，因为这项工作他已经从事了近两年的时间了。
对每个西北人来说，水要比金子更加贵重，如果我们给他们一瓶洁净的水那么这将会是他们这一天甚至几天当中最高兴的一件事。
故事之后，适时地提出问题我们常说“一方水土养育一方人”，我国的水资源现状是大家最关心的问题，请同学们根据资料和教材来共同讨论研究中国水资源的现状及其原因。
分析问题我国水资源共分为几个大的方面：
1总量多人均少。
这也是我国水资源现状中最难以解决的一个环节。
2水污染现象严重。
为了突出学生的主体地位，让学生体会到地理
与生活息息相关，跟好的突破这一重点。
我设计了一个课堂活动，“说一说”。
引导学生针对生活中的见闻和经历分析水污染的来源及带来的恶果，使学生从生活中发现问题，以生活中饮用的水为导入，切入到西北人的生活。
以老人和孩子那种艰难的打水路程为德育点，激发学生的感情，更深的体会水资源的可贵。
3浪费严重。
中国水资源的浪费是一个必须注意的问题，在提出问题后先让学生们自己谈看法，然后教师给出相应的资料，以充分说明这种现象的严重性。
资料：中国是世界上用水最多的国家，同时也是水资源浪费最严重的国家之一。
农业用水是我国用水的大头，约占总用水量的72％，但真正被有效利用的水只占农业灌溉用水总量的1／3左右，多半损失在送水过程和漫灌之中。
工业上，我国万元产值的耗水量是225立方米，发达国家却仅有100多立方米。
另外，城市生活用水的数量虽远远低于农业用水和工业用水量,但其浪费总量并不少于前两者。
在此基础上我会提醒同学们：除了以上的原因外，我们国家水资源短缺还与水资源的分布特点有关系，进而进入到水资源特点学习中。
考虑到这部分内容与前面所学习的气候降水联系较为密切，为了考查学生的学习情况，我设计了“温故知新”活动。
活动中，我给出降水和气候图，给学生提出问题：1、观察我国降水的时空分布特点，2、降水的特点对水资源分布有什么影响？
让学生讨论交流回答，针对学生的回答我做简要的总结：由于我
国典型的季风气候，降水呈现出夏多冬少，南多北少的特点。
而降水有直接影响水资源分布，因此水资源也呈现出与之相一致的特点：空间上南多北少，时间上夏多冬少。
总结的同时初始一组图片：西北干旱与南方水田，夏季暴雨与秋冬的沙尘暴。
学生通过图片对比可以直观感受到这种特点。
这时候适时提出：如果你是水利专家，针对我国水资源的特点，要如何解决呢？让学生开动聪明的大脑，发挥想象，提出合理的解决办法。
这时候有的同学就能想到能不能在水多的时候把水蓄起来，或者缺水的地方能不能从其他地方借水用。
这时利用多媒体给学生展示我国的水利工程，加深认识：空间分布可以跨流域调水，解决时间分布不均可以建水库。
到此为止本节课难点已经解决，同时学生的思维也处于疲倦状态，我设计下一教学内容主要采用多媒体直观教学法，出示一组节水图片，并配以卡通水滴，让学生在看图中了解到节约用水的重要性。
下面是：课堂小结，巩固提高。
给出板书，让学生结合板书自己反思所学，既能帮学生理清思路，又能使学生快速反映出漏洞。
课堂最后，设计了一个升华环节，找学生来扮演水资源，向大家说出水资源的心声，进一步加深孩子们的节水意识。
我是宝贵水资源，人类社会离不开。
生活水平在提高，需求猛增笑开颜。
幸福日子没多久，系列问题相继出。
自身容量有限度，超额用水不透支。
可惜人类不自觉，污染浪费是能手。
即使我是大胖子，长此以往也麻杆。
若是到了那一天，看你上哪找水源。
虽说总量居第六，平均下来无法提。
缺水现象正加剧，必须重视和努力。
否则不止我哭泣，中华儿女齐啜泣。
同学们，水资源在想我们哭诉呢，听：
我们要从身边的小事做起，从一点一滴做起，节约用水，珍惜每一滴水。
布置作业：
1、结合课后活动“世界水日”和中国水周，制作手抄报
2、预习课本第二和第三部分。
搜集关于节约用水的标语，广
告词等，下节课交流。
3、行动起来，节约用水。
设计意图：目的在于延伸课堂学习兴趣，提高学生搜集材料的能力。
使学生的学习贴近社会，贴近生活。
让学生养成良好的生活习惯。
本节课的说课就到此结束，下面是我的板书设计：
水资源
宝贵
缺水（浪费，污染，分布不均）
节水（工业、生活）。