人教版五年级语文下册第八单元教案
人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析
人教版电子课本_人教版小学五年级语文下册第八单元回顾拓展八教案含教材分析教版五年级语文下册第八单元备课教案一、教材分析两篇精读课文《自己的花是让别看的》《威尼斯小艇》，略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》，口语交际·习作八，回忆·拓展八。
二教学目标1、文价值目标：欣赏异国风情画卷，陶冶审美情趣。
胸怀天下，开阔视野，尊重吸收世界多样文化。
2、语文本体追求目标：通过阅读能抓住文章主要内容，体会思想感情。
体会怎样把风情景物写具体。
积累优美的语言。
3、抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。
5、积累文中的优美语言。
6、多种途径收集材料，丰富对异域风情的感受。
三、教学重难点1、通过分析课文，教师引导，可以把握课文的主要内容。
2、将感情注入到课文之中，掌握文章的感情基调。
四、学情分析五、单元课时安排25.自己的花是让别看的2课时26.威尼斯的小艇2课时27.与象共舞1课时28.彩色的非洲1课时口语交际.习作八3课时回忆.拓展八2课时机动4课时总计《回忆·拓展八》教学设计之一教学目标1.积累语言，增强书面语言的表达能力，鼓励学生在内容选择、顺序的安排语言的使用上，能与他有点不同，有新意。
2.让学生积累更多的名名言，并领会其深刻的含义。
3.培养学生的阅读兴趣。
教学重难点：会归纳总结本单元及本学期的写作方法。
教学时数：2课时教学过程：一、交流平台1.一是交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情;二是交流本组课文表达上的特点;三是交流本学期自己在语文学习上的收获、体会以及今后努力的方向与打算。
本学期课文表达上的特点是我最喜欢的课文是__________________,因为我从中知道了_______________我最喜欢的物是___________________,因为我从他身上_______________我印象最深的是_____________________,因为_____________我还有很多收获__________________________________我今后努力的方向与打算3.自由组合，分小组进行讨论，并交流心德。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：故事、情节、语感,讲笑话更需要技巧
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：故事、情节、语感，讲笑话更需要技巧在五年级下册语文教学中，第八单元是口语交际方面的教学内容。
在这个单元中，学生将进一步学习故事、情节及语感的表达，并学会如何讲笑话及如何运用技巧来提升讲笑话的效果。
在教学中我们应该如何引导学生，让他们更好地掌握这些技能呢？一、故事、情节及语感在五年级下学期的语文课堂中，故事和情节的表达对于学生而言已经不是新鲜事物了，他们已经了解什么是故事，他们也熟练掌握描述情节的技巧。
在这个单元中，学生仍然需要进一步深入学习，特别是在语感的表达上。
我们需要明确一个概念：语感是指人们对于语言音韵、节奏、韵律等方面的感觉和体验。
在语文学习中，语感的培养至关重要，能够帮助学生更好地理解语言，提高语文效率。
我们需要通过教学引导学生感受语言，提高学生的语感。
如何实现这一目标呢？我们可以通过以下几种方式：1.读懂故事情节。
学生需要学会认真阅读故事，理解情节中所传达的信息，例如角色、事件及其发展等。
学生需要学习如何提炼出关键信息，如何准确描述故事情节。
2.培养音乐感。
语言的韵律感和音感联系紧密，教师可以在教学中引导学生听课，使他们习惯于在语音间发现节拍，并熟练掌握语言的音型和语调。
3.讲故事要有感情。
在讲故事时，良好的语感必须与情感相结合。
学生需要学习如何通过语调、音量、情感表达等途径表达故事情节中的感受。
二、讲笑话的技巧讲笑话是语文学习中一个有趣的领域，也是一个需要技巧的领域。
要想讲好笑话，需要掌握以下技巧：1.注意节奏。
讲笑话需要注意节奏的处理。
对于每个笑话，都应该按照节奏进行处理，从而使听众产生比较强烈的节奏感，增加笑话效果。
2.打破习惯性思路。
学生需要注意在讲笑话的过程中，不停止地打破自己的习惯思维，从而产生出一个出乎意料的结果。
这样才能让你的笑话更富有幽默感。
3.讲述夸张的故事。
夸张的故事特别容易成为笑话的构成素材，学生需要学会处理故事中的夸张细节，用夸张的方式讲述故事情节。
部编人教版五年级语文下册第八单元《语文园地八》优秀教案含教学反思
部编⼈教版五年级语⽂下册第⼋单元《语⽂园地⼋》优秀教案含教学反思语⽂园地教学⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
4.欣赏颜真卿的“颜筋”，掌握楷书的书写要点，并多加练习，产⽣对书法的兴趣。
5.积累有关做⼈的名⼈名⾔。
教学重难点1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
教学策略1.交流平台引导学⽣联系本单元的课⽂，感受课⽂风趣的语⾔，体会其在表达上的效果。
2.词句段运⽤通过品读，体会句⼦表达的特点，再仿照例句，学会⽤⽐喻、拟⼈、排⽐的修辞⼿法进⾏表达运⽤。
3.书写提⽰颜真卿的《勤礼碑》（局部）是颜真卿“颜体”楷书代表作之⼀，对其书法的欣赏有利于学⽣掌握书写楷书的⽅法，并产⽣对书法的兴趣。
4.⽇积⽉累“⽇积⽉累”选了古书中有关做⼈的名⼈名⾔，通过朗读练习和讨论交流，体会名⼈名⾔的深刻含义，在名句积累中进⼀步了解做⼈的道理。
教学准备多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时⽬标1.学会感受课⽂风趣的语⾔。
2.学会⽤⽐喻的修辞⼿法描述⼀种情景。
3.学会⽤拟⼈和排⽐的修辞⼿法写⼀段话。
教学过程板块⼀⾃主交流，总结⽅法1.谈话导⼊。
本单元课⽂的语⾔很有特点，有的对话很巧妙，有的叙述很风趣，令⼈深思。
2.回顾课⽂，感受课⽂的语⾔特点。
（1）请⼤家回到课⽂中，找出语⾔很有特点的句⼦读⼀读，体会⼀下每篇课⽂的语⾔特点。
（2）指名学⽣朗读课⽂中语⾔很有特点的句⼦。
课件出⽰：●孔指以⽰⼉⽈：“此是君家果。
”⼉应声答⽈：“未闻孔雀是夫⼦家禽。
”●⼤拇指在五指中，形状实在算不上美。
⾝体矮⽽胖，头⼤⽽肥，构造简单，⼈家有两个关节，他只有⼀个。
但在五指中，却是最肯吃苦的。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却由他相帮扶住琴⾝；⽔要喷出来，叫他死⼒抵住；⾎要流出来，叫他拼命按住；重东西翻倒去，叫他⽤劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门，叫他揿电铃。
五年级下册语文教案第八单元口语交际：讲笑话,缓解压力,减轻负担
五年级下册语文教案-第八单元口语交际：讲笑话，缓解压力，减轻负担在我们的日常生活中，压力无处不在。
随着社会的发展，人们的生活节奏越来越快，工作和生活的压力也越来越大。
在这种情况下，如何缓解压力，减轻负担成为人们日常生活中需要注意的问题。
而讲笑话这种形式在生活中也越来越受欢迎，成为人们缓解压力的一种方式。
在五年级下册语文教学中，第八单元的内容就是关于口语交际中讲笑话这一部分内容。
这里我们来分析一下，在我们日常生活中讲笑话，究竟有哪些好处呢？1.缓解压力压力是人们日常生活中经常遇到的问题，而讲笑话是缓解压力的一种方法。
讲好笑话可以释放压力，使我们从压力中解脱出来。
听笑话不仅可以让人放松心情，而且还能减轻身体的压力。
这个时候，我们的身体就会释放出大量的内啡肽，它可以干净血液和纳入大脑中2.改善人际关系讲笑话也可以改善人际关系。
人们喜欢开心、温暖的气氛。
如果你是一位讲笑话的高手，在与他人交往时，你就会变得更加自信和充满幽默感。
在沟通时，讲一个轻松幽默的笑话，可以与对方建立更加友好的关系3.提升自己的幽默感每个人都可以成为一个幽默的人，而通过讲笑话，可以提高我们的幽默感。
无论是在个人生活中，还是在工作中，幽默感都会让自己更加自信、更加愉快。
我们要善于主动学习，多听、多看、多模仿，提高我们的幽默感水平。
在五年级下册语文教案中，讲笑话的部分孩子们的成长也非常有利。
缓解压力、改善人际关系和提升自己的幽默感是孩子们面临的成长过程中需要养成的良好习惯。
通过教育孩子们讲笑话，使孩子们在成长过程中更加自信，获得更多的快乐。
通过讲笑话的方式，可以在学习和工作中缓解压力，让我们在生活中更加轻松自在。
同时，也使我们变得更加自信、更加幽默、更加愉快。
讲笑话虽然看似简单，但它却是一种人类应对焦虑、减轻负担的有效手段之一。
在日常生活中，我们应该时常讲笑话，让生活充满阳光和快乐。
部编人教版五年级语文下册第八单元《习作漫画的启示》教案(含教学反思)
法和想法 , 叙述自己自己的思考。
由于是初次在教材中接触漫画，为了使学生能更深刻地挖掘出漫画所表达的内容和现实
意义，在教学中力求做到：减少束缚，引导自由表达；诱发兴趣，引导真情表达。
一起分享习作成功地快乐。
（2）互相评价：从哪里受到了启示，受到了什么样的启
示。
六、自我修改，誊抄习作。
1. 请同学们根据交流情况再次修改自己的习作，流再次修改后的文章。
课堂小 结及拓 展延伸 （3 ）分钟
3. 把自己的习作认真誊抄。
七、教师小结，鼓励积累。
今天大家学会了看漫画作文的方法。但是文无定法， 你还可以去尝试不同的写作方法，只要你的作文符合了写 作要求，只要你写出了真情实感，就是一篇好文章。
舆论导向。
找习作的“亮点” 。这
4. 课件出示教师巡视时发现的存在普遍性问题的学生习
样的鉴赏评价，既肯定
作。
了习作者的长处， 又使
（1）学生自由阅读。
欣赏者本身从中得到
（2）自由发言，进行评议，发现问题，提出建议。
潜意识的启发。让讲台
（3）集体交流，进行修改。
5. 小组交流。
（1）把自己独立修改后的习作读给小组同学听，和同学
第三：要写出自己的真实看法和想法。
针对四位男子站在“母子上车处”的不文明行为，你
欣赏与评价例文，
有何感想？当不少旅客纷纷指责这种不良行为时，你有什 目的是让学生运用前
么看法和想法？在简略地记叙事情之后，生活中有这样的 面所学的经验学会赏
假文盲吗？可以把这些看法和想法以议论的形式写下来。
四、独立习作，教师巡视。
活是写作的源泉”，学生具备感悟生活的能力， 能从生活中广泛的取材， 写出来的作文才会 充实，才能生动感人，所以我在教学时引导学生联想生活，充实自己的情感体验。 三、修改习作，提高能力：课程标准指出，要“重视引导学生在自我修改和相互修改的过 程中提高写作能力。 ”学生对照写作要求对初稿进行修改， 可自改，高声诵读， 边读边修改； 可同学互改，取长补短；可请教老师，指导修改；可对比范文，比中修改。在反复修改的 过程中，学生的写作能力得到进一步的提高。 四、鉴赏评价，张扬个性：习作教学重在培养学生的写作兴趣和自信心。学生站在欣赏的 角度阅读， 带着浓厚的兴趣寻找习作的 “亮点”。这样的鉴赏评价， 既肯定了习作者的长处， 又使欣赏者本身从中得到潜意识的启发，既尊重了习作者的个性体验，又展示了欣赏者的 独特感受。让讲台成为学生展示成功，张扬个性的场所，这对学生健全人格的形成具有十 分积极的意义。体现了“新课标”鼓励学生说真话、吐真情，培养求异思维和审美鉴赏能 力的要求。
人教版五年级语文下册第八单元教案及反思
25、自己的花是让别人看的教学目标：1、有感情地朗读课文，能背诵课文第三自然段，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
2、理解课文中的重点句，联系作者生平，感受作者故地重游时别样的心情。
3、认识本课3个生字，抄写课文中描写花买美的句子。
课前准备：课外了解季羡林生平轶事，阅读季羡林作品。
教学时间：两课时教学过程：第一课时一、课外引入，揭题质疑：1、出示一张德国哥廷根的照片：这是德国的城市哥廷根。
这个城市因一座大学而成名，那就是著名的哥廷根大学。
这个大学已经孕育了三十位诺贝尔奖的得主。
早在职1935年，我们中国也有两位有志青年带着祖国的期望和自己的宏志求学于歌廷根大学。
其中一位就是我们今天所学课文的作者——季羡林——当时他才二十五岁，满怀雄心壮志在哥廷根大学留学十载，至1945年才回归祖国。
1980年，三十五年后，当他再次踏上古地—第二故乡，感慨万千。
后来，季老先生写下了今天我们所学的这篇课文。
——《自己的花是让别人看的》2、读课题，质疑问难：“自己的花是让别人看的”是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文，整体感知：1、初读课文，注意读准生字，读通课文。
2、指名读通课文，对学生读得不准，或没有读通的地方进行指导。
3、想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4、自由交流，让学生通过第二、三两段句子进行自悟，不求完备。
三、细读课文，感悟“美丽”：1、1980年，当季老先生在阔别哥廷根三十五年后，迎接我们的主人问他：“你离开德国这样久，有什么变化没有？”季老先生是怎么回答的？2、出示季老先生说的话：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”3、自由读，季老先生说的“美丽”并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？4、读第二自然段。
哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么？请读这一段，好好体味体味。
5、交流指导：“真切”、“脊梁”是什么意思？哪些行为说明人爱花之“真切”？德国人爱花仅在于此吗？当你和季老先生一样看到这奇异的异国情调时，会怎么说？会怎么想？引出描写女房东的话：“莞尔一笑”是怎么样一种笑？6、补充材料：当时，季老先生在哥廷根租住的房子，房东姓欧朴尔。
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计
部编人教版语文五年级下册第八单元单元教学设计一. 教材分析部编人教版语文五年级下册第八单元的教材内容主要包括三篇文章：《夹竹桃》、《答记者问》、《只有一个地球》。
这一单元的教学内容旨在让学生了解作者是如何通过观察、思考和表达来描绘事物的，同时培养学生的阅读理解能力和写作能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对自然段、句子结构有一定的了解。
但部分学生在阅读理解、写作表达方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解文章的基本内容，掌握一些阅读理解和写作的方法。
2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等环节，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
四. 教学重难点1.重点：理解文章内容，掌握阅读理解和写作方法。
2.难点：如何培养学生对自然、对生命的热爱，增强环保意识。
五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、合作学习法等，引导学生主动探究、积极思考，提高学生的语文素养。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，设计教学活动。
2.学生准备：预习课文，查阅相关资料。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过与学生互动，引导学生回顾所学知识，为新课的学习营造轻松愉快的氛围。
2.呈现（10分钟）教师展示教材中的三篇文章，让学生初步了解文章标题和内容。
3.操练（10分钟）学生自主阅读文章，理解文章内容，回答教师提出的问题。
教师针对学生的回答进行点评，引导学生深入理解文章。
4.巩固（10分钟）学生分小组讨论，总结文章的阅读理解和写作方法。
教师巡回指导，收集学生总结的方法，并进行点评。
5.拓展（10分钟）教师提出与文章相关的话题，引导学生进行思考和讨论。
学生可以结合自己的生活经验，发表自己的看法。
6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调阅读理解和写作方法的重要性，并提醒学生在生活中运用所学知识。
五年级语文下册第八单元口语交际：我们都来讲笑话教案新人教版
口语交际：我们都来讲笑话1.能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。
2.能用心倾听别人讲笑话,做一个好的听众。
能讲述两三个收集到的笑话,避免不良的口语习惯。
1.相关课件。
2.提前安排学生从书籍、报刊中收集若干个笑话,自己在家练习讲笑话。
1课时◎教学过程一、笑话引入,明确话题1.笑话激趣。
（师讲小笑话）上课了,一个一年级的小朋友回到教室就告诉英语老师：“老师,那树下有好多蚂蚁。
”英语老师点点头,忽然想到“蚂蚁”这个单词已经学过,想看看小朋友是否还记得,便问：“那蚂蚁怎么说？”小朋友一脸茫然,过了一会儿才回答说：“蚂蚁没有说话！”2.让学生自由交流听后的感受。
3.揭示话题：笑话给我们的生活带来了欢乐。
这节课,我们也来讲笑话,分享笑话带给我们的快乐。
（板书课题：我们都来讲笑话）通过教师讲笑话引入,一是可以营造轻松的口语交际氛围,二是能让学生在交流的过程中自然地体会讲笑话的交际功能,三是为学生接下来自主讲笑话作示范。
二、教师示范,提示讲笑话的方法1.学生自由交流：在家里练习讲笑话的时候,家人给你提出了哪些建议？你觉得要讲好笑话,需要注意什么？2.让学生自主阅读教材中的相关提示,师生共同归纳讲笑话的“秘诀”。
熟记笑话内容；不笑场；不重复,克服口头禅；表现出笑话中人物的神态、语气、动作。
3.追问：什么是“口头禅”？在家练习的时候,家人有没有提醒你注意？教师示范讲笑话,讲的过程中经常停顿并发出“嗯嗯”的声音,每句话结束都加“然后”“后来”等词,让学生听完后说感受。
预设：听的时候很着急,容易不耐烦,不觉得笑话好笑了……点拨：口头禅就是类似的一些不良口语习惯,这样讲笑话的效果会打折扣。
4.引导学生结合自己的练习过程,和同桌交流对这些“秘诀”的理解。
5.全班交流,教师相机点拨、总结。
预设：（1）熟记笑话内容：把看到的、听到的笑料牢牢记在脑子里,才能讲得清楚,让别人听得明白。
（2）不笑场：讲笑话时自己先笑了,别人可就不笑了。
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25 自己的花是让别人看的教学目标1、认识文中生字、新词，正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。
3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示教育。
教学重点：理解课文内容，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句。
教学难点：体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。
教学方法：图文并茂、激趣朗读。
教学课时：2课时第一课时教学目标1、正确读写“天性、宇宙、真切、脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。
2、正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程一、激趣导入1、播放德国的风光图片，并讲解：德国，有迷人的蓝色多瑙河，有梦幻般的莱茵河畔，有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市，它不仅风光无限美好，这个民族还有一道十分奇丽的景色。
德国人家家户户喜欢把花栽种在临街窗户的外面。
花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。
你们知道他们这是做什么？原来……（板书课题：25、自己的花是给别人看的）2、看了这个课题，你有什么疑问？二、检查预习。
1、学生自读课文，学习生字新词。
2、说说课文给你留下了最深刻的印象是什么？三、学习课文，感知奇丽的景色。
1、季老先生在三十五年后重返德国，再次见到这样的景象，感慨万千！请你默读全文，迅速在文中找一找，哪一句话写出了季老先生由衷的感叹？2、交流出示：多么奇丽的景象！多么奇特的民族！出示并齐读，什么词语首先跃入你的眼帘（抓“！”；“奇丽、奇特”）板书：奇丽奇特3、同学们，作者在德国看到了一种怎样奇丽的景色？（课件出示）预设一：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
（1）是哪些词语让你感受到景色美？理解“花团锦簇”、“姹紫嫣红”。
(2)这种美丽神奇在哪里？预设二：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
（1）从哪些词语你体会到了景色的奇丽？（2）指导朗读。
四、点拨提升1、引语：我们沐浴在花的海洋里，看着花开，闻着花香，听着鸟语，真是一种美的享受。
咱们现在就走进这花的海洋。
2、入情入境朗读。
3、走在这样的街上，如果是刚刚放学回家的你，心情会怎样留学在外的季先生，心情又会怎样4、导语：真是“人在街上走，如在花间游。
”带着这种享受的惬意读读这诗一般的文字。
5、再读体会创设情境，引导学生理解重点词语，指导学生入情入境朗读。
五、课堂总结1、看到这样的景色，谁都会情不自禁地发出这样的感叹：多么奇丽的景色！2、（板书）把奇丽的“”改成“！”，下节课继续讨论奇特的民族。
六、作业布置：摘抄描写花美的词句。
第二课时教学目标1、学习课文第三、四自然段，感受异域风情，理解“人人为我，我为人人”的人生境界。
并从中受到教育。
2、背诵课文第3自然段，积累课文中的优美语句。
教学过程：一、听写词语，回顾内容1、听写：奇丽奇特花团锦簇姹紫嫣红应接不暇境界耐人寻味宇宙人性2、在上节课的学习中，我们了解到些什么？二、品读课文，感悟境界（一）品读“奇丽的景色”。
1、作者为什么会发出这样的赞叹？请同学们画出有关句子读一读，想想“丽”在哪里，“奇”在何处。
2、“许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”是什么让“我”感到“应接不暇”呢作者把花比作海洋，谁来说说海洋的特点整条街道上的花就像海洋一样，前不见头，后不见尾，让人应接不暇，真是既美丽又奇特。
难怪“我”禁不住发出赞叹：多么奇丽的景色！（二）体会“奇特的民族”。
1、从哪些句段能体会到这个民族的奇特2、如果你跟随作者第一次到德国，看到德国人这样养花，你的感受会是什么？3、课文中，作者用了两句简洁的话来概括自己看到的情景，请找出来。
4、谁能结合上下文，谈谈对“人人为我，我为人人”的理解5、季羡林先生在德国看到这种“人人为我，我为人人”的景象，他可能会想些什么呢？（三）朗读升华在德国，能看到漂亮的花海，能闻到鲜花绽放的清香，能感受到“人人为我，我为人人”的境界。
这奇丽的花，这奇特的民族，深深地打动了季老先生，所以他发出赞叹：多么奇丽的景色！多么奇特的民族！（齐读）正是这种“我为人人”的境界，让我们见识到了这样奇特的民族，他们“家家户户都在养花……”（学生接读第2自然段部分文字。
）正是这样奇特的民族，也才有了这样奇丽的景色：走过任何一条街……（学生接读第3自然段写景部分。
）（四）理解“变化是有的，但美丽并没有改变”。
四五十年前，季老先生看到的是这样的景象，四五十年后，季老先生看到的还是这样的景象，这时他又有什么样的感受呢？齐读第4自然段。
（课件出示：“变化是有的，但是美丽并没有改变。
”）1、联系上下文说说“什么东西变了，什么还是没有改变”2、填空：四五十年后，我故地重游，发现_______变_______了；当我走在街上，抬头一看，又是_______，原来，_______始终没有变。
3、不错！花的美丽没有变。
齐读：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。
许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。
”人的习惯没有变。
齐读：“每一家都是这样，在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上的时候，自己又看别人的花。
”人的思想境界没有变。
齐读：“人人为我，我为人人。
”4、有感情地朗读全文。
三、总结升华，拓展延伸1、季老先生故地重游，他做了一个梦。
在梦里他看到了什么（出示填空题：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一个花的梦，做了一个思乡的梦，梦见了_______；梦见了_______四、作业布置1、有感情地朗读课文，背诵第3自然段，积累优美的词句。
2、课外阅读《留德十年》板书设计：25 自己的花是让别人看的奇丽的景色！——花团锦簇姹紫嫣红奇特的民族! ——人人为我我为人人教学反思：26 威尼斯的小艇教学目标1、认识6个生字，会写10个生字。
正确读写“小艇、船艄、保姆”等词语。
2、朗读课文，背诵第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。
3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
4、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
教学重点：通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。
教学难点：领会作者抓住特点，把人的活动同事物、风情结合起来描写的写作方法。
课时安排：2课时教学过程第一课时教学目标1、学习生字词。
2、初读课文，了解小艇的特点。
教学步骤一、情境引入，激发兴趣1、出示课题：威尼斯的小艇。
2、学生读题，交流对威尼斯的了解。
3、师简介威尼斯。
二、自读课文，整体感知1、自由读课文，读准生字新词，并理解。
2、读了课文，你感受到威尼斯美在哪里？3、全班交流。
请学生读读描写威尼斯风光的句子。
三、直入课文，感受小艇“形之美”：1、学生画出描写威尼斯小艇样子的句子。
自由读这段话，说威尼斯的小艇美在哪里？2、交流指导：“二三十英尺”大概有多少长？为什么把小艇比作“新月”和“水蛇”3、你能根据课文的描述画出威尼斯小艇吗威尼斯的小艇为什么要这样设计引出课文第一自然段。
4、朗读，读出小艇的美。
四、再读课文，体会小艇“坐之舒”：1、这小艇不仅样子美，坐在里面也很舒服，同学们想不想坐坐这种小艇呢引出第三自然段：坐在小巧玲珑的威尼斯小艇里，舒服吗为什么2、学生自由交流感悟。
朗读语段。
3、坐着舒适的小艇，穿梭于古老的水城威尼斯之中，你还会看到什么听到什么说些什么想些什么五、小结。
六、作业：有感情地朗读课文，抄写好词佳句。
第二课时教学目标1、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情。
2、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。
3、有感情地朗读课文，背诵第4—6自然段。
教学过程一、复习导入1、听写词语。
2、你喜欢威尼斯的小艇吗？读读描写小艇外形之美的句子。
二、感受船夫“驾技之美”：1、自由读第四自然段，找出描写“船夫驾驶技术特别好”的句子。
2、哪里写出了船夫驾驶技术之高超？3、想象这些句子所描写的情景。
船夫在行驶的过程中，可能会遇到怎样拥挤的场面，船夫会怎么做？4、有感情地朗读第四自然段，进一步感受船夫“驾技之美”。
三、品味小艇与人们之间“和谐之美”：1、读第五自然段。
从这一段你感受到了什么？2、自由想象：人们还用小艇做什么？用上“……可以……可以……可以……”这一句式。
3、威尼斯人是海洋的儿女，懂得欣赏威尼斯水城之美的人，应是在月夜中，招手叫一只“冈多拉”，沿着运河曲折的水道，让自己迷失在迷蒙的夜色中，领略这座水上古城永恒的魅力……引出第六自然段，静静地朗读。
4、引出课文“阅读链接”，自由读后说感受。
5、朗读课文第六自然段。
四、总结：白天的小艇像活泼的精灵，自由穿梭于水城之中，威尼斯是充满活力的；但晚上，当小艇载走最生一批威尼斯人，静静地停泊于码头上，整座威尼斯城就沉沉地入睡了……小艇与威尼斯，与威尼斯的人们，与威尼斯人们的生活息息相关。
五、说说从这篇课文中你学到了哪些表达方法。
六、作业布置1、背诵课文4——6自然段。
2、写一写家乡的某处景物，要写出特点。
板书设计教学目标1、认识8个生字，读读记记有关词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好境界。
3、领悟课文的表达方法。
教学重难点：1、有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的美好境界。
2、领悟课文的表达方法。
教学课时：1课时教学过程：一、激趣引入，初识泰象1、谈话：泰国有“大象之邦”的称誉，大象在泰国人民的心目中是吉祥的象征。
泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2、出示课文第一自然段，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？3、出示课题：“与象共舞”二、初读课文，整体感知泰象1、自由读课文，把文中的生字新词读准确，并理解。
2、读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗为什么三、抓住重点，深入了解泰象1、泰国人的生活已经和大象融为一体，何以见得？2、自由交流，根据学生的回答可以概括为四方面：（1）象是泰国的国宝；（2）象与人之间没有距离；（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑；（4）看大象跳舞是一种享受。
3、指导阅读。
（1）自由朗读第二自然段。
象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事①讨论交流。
②有感情地朗读第二自然段。
③读后说话训练：在战场上，泰象与人是（）关系；在舞台上，泰象与人一样是（）；在国际上，泰象充当的是（）角色；当遇到困难时，泰象则是（）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？（2）自由朗读第四自然段。