诫子书复习课件
2.把下列句子翻译成现代汉语。 （1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。 君子的行为操守，以宁静来修养身心， 以节俭来培养品德。
（2）非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。
不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静 专一，就无法达到远大目标。 （3）夫/学须静也，才/须学也。 学习必须静心专一，增长才干必须刻苦学习 （4）非学/无以广才，非志/无以成学。
不学习就没办法增长才干，不立下志向就没办法学有所成。
（5）淫慢则不能励精，险躁则不能治性 放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁， 就不能修养性情。 （6）年/与时驰，意/与日去 年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而 消失 （7）遂/成枯落，多/不接世 最终都会成为年老志衰，没有用处的人， （这样的人）大多对社会没有什么贡献 （8）悲守/穷庐，将/复何及！ 只能悲哀地困守在那穷困的陋室，（那时再 悔恨）又怎么来得及呢！
1、诸葛亮写这封家书的用意是什么?
诫子
用意是劝勉儿子勤学励志，需从淡泊宁 静中下功夫，最忌懈怠险躁。
2、诸葛亮在《诫子书》中主要阐述的观点 是 ， 。 静以修身，俭以养德
3、文中有两句话常被人们用作“志当存高远” 的座右铭，请写出这两句话? 非淡泊无以明志，非宁静无以致远 4、阐释放纵懈怠和轻浮急躁对人修身养性产 生不好影响的句子是什么？ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性 5、阐述“学”、“志”、“才”之间关系的 句子是什么？
7、画出文中提到“志”的语句，联系上下 文，说说你对文中“志”与“学”的关系是如 何理解的。 有关“志”的语句是： “非淡泊无以明志，非宁静无以致远”和“非 志无以成学”。 理解：作者很重视“志”的作用。 一方面要靠淡泊、宁静来“明志”，也就是时 时将“志”放在眼前，不断磨砺； 一方面强调无“志”就不能“成学”，意思是 一个人如果没有志向，就会学无目标，不能专 一。
非学无以广才，非志无以成学。
6、围绕中心论点，作者是从哪两个方 面进行论述的？又是如何论述的？
பைடு நூலகம்
♦作者是从学习和做人两个方面进行论述的。
♦先从正面阐述，强调一个“静”字，做人和 学习都取决于静；接着又从反面进行，把失败 归结为“躁”字，把“静”和“躁”加以对比， 进行正反对比论证，增强了论述效果，达到了 论证的目的。
与生共勉
大志成大学成大才，
小志成小学成小才，
无志不成学不成才。
默写
诫子书
诸葛亮
夫君子之行,静以修身，（ 俭以养德 ）; 非淡泊无以明志,（ 非宁静无以致远）。 夫学须静也，（才须学也）。非学无以 广才（ 非志无以成学 ），（ 淫慢则不能励精 ）， 险躁则不能治性。 年与时驰， （ 意与日去 ），遂成枯落，多不接世， （ 悲守穷庐，将复何及 ）！
课后小测试
1、解释下列加点词语。 （1）静以修身（ 屏除杂念和干扰，宁静专一 ） （2）非淡泊无以明志 ．． ．． （ 内心恬淡，不慕名利）（ 明确志向 ） 达到远大目标） （3）非宁静无以致远（ ．． 没有什么可以 （4）非学无以广才（ ．．．． 用来，没法 ）（ 增长才干 ） （ 放纵懈怠）（ 振奋精神 ） （5）淫漫则不能励精 ．． ．． 修养性情 ） 轻薄浮躁 （6）险躁则不能治性（ ）（ ．． ．． （7）年与时驰（ ． 疾行，指迅速逝去 ） 凋落，衰残。 （8）遂成枯落 最终 ． ．． 比喻人年老志衰，没有用处
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人教版七年级(上册)语文 诫子书复习PPT课件
自由复习 达标检测
进士不读《史记》 王士祯
宋荔裳方伯①在塾读书时，有岸然而来者，则
一老甲榜②也。问：“小儿读何书？”以《史记》对。
问：“何人所作？”曰：“太史公。”问：“太史公是何
科进士？”曰：“汉太史，非今进士也。”遂取书阅之，
不数行，辄弃去，曰：“亦不见佳，读之何益？”
乃昂然而出。［注释］①宋荔裳：宋琬，号荔裳，
告诫儿子修身养性，生活节俭，以此来培 养自己的品德。表达了他希望后代志当存 高远的厚望。
诫子书
夫君子之行，静以修身，俭以养德，非澹 泊无以明志，非宁静无以致远。/夫学须静也， 才须学也，非学无以广才，非志无以成学。淫 慢则不能励精，险躁则不能治性。/年与时驰， 意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐， 将复何及 。
布七星灯阵，三顾茅庐， 取西蜀： 占领西川， 东和北拒：东和吴国孙权，北抗魏国曹操。 中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻：
借东风，火烧赤壁。
《诫子书》
• 这篇古文，乃是三国时的大智者诸葛亮所作的名篇《诫子书》， 全文虽只有短短八十六字，但却把为人求学的道理解说得极为透 彻，以至于千载之下，仍为世人所津津乐道，奉为修身养性、勉 诫训子的宝典。
5、举例说明本文句式方面的特点。
如“静以修身，俭以养德。”
“非澹泊无以明志，非宁静无以致远。”这 样的句子文中还有许多，它们多用对偶句， 句式整齐，节奏感强，文章用语简明，用意 却很深刻。
拓展阅读： 又诫子书 夫酒之设，合理致情，适体归性，礼终而退， 此和之至也。主意未殚，宾有余倦，可以至 醉，无致迷乱。 【译文】宴席上的酒的设置，在于合符礼节、 表达情意，适应身体和性格的需要，礼节尽 到了就该退席，这就达到和谐的顶点了。主 人的情意还未尽，客人也还有余量，可以饮 到酒醉，但也不能醉到丧失理智而胡行乱来。 谈的是饮酒应尽兴而不乱性。
第15课《诫子书》复习课件(共38张PPT) 2021-2022学年部编版语文七年级上册
解释词语
〔夫〕 助词,用于句首,表示发端。 〔静以修身〕 静，屏除杂念和干扰,宁静专一。
以，连词,表示后者是前者的目的。 〔淡泊〕内心恬淡,不慕名利。 〔无以〕没有什么可以拿来,没办法〕 增长。
解释词语
〔淫慢〕放纵懈怠。淫,放纵。慢,懈怠。 〔励精〕振奋精神。励,振奋。 〔险躁〕轻薄浮躁。与上文“宁静”相对而言。
3.张海迪：身残志坚，胸怀理想，她说： “即使翅膀断了，心也要飞翔”，她发愤努力，学 会了多门外语，成为当时青年人的楷模。
居里夫人淡泊名利，追求宁静，在简陋的实验 室里精心研究，最终发现了镭，获得诺贝尔奖。
悬梁刺股、囊萤映雪、凿壁偷光等。
3.诸葛亮围绕学习告诫儿子，要成才需要具备那几个 条件？它们是什么关系？
苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。（《出师表》） 不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。（陶渊明）
长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。（李白） 志当存高远。（诸葛亮）
： 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语）
1.毛泽东：从小立有远大志向——立志救国、 献身革命，最终缔造了新中国。
2.周恩来：从小立志“为中华之崛起而读 书”，成为令世人敬仰的伟人。
5. “君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以 明志，非宁静无以致远。”这句话的核心是一个 “静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？
“俭以养德”与“静”关系密切。因为节俭 方可清心寡欲，避免浪费。这就要求人们的内心 世界始终保持宁静，不会为贪图丰厚的物质享受 而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基 础上的美德。
(5)《诫子书》中，表明文章主旨的句子
是 静以修身 ， 俭以养德
。
(6)《诫子书》中，阐述学习与才干之间的关系
的句子是 非学无以广才 ，非志无以成学 。
《诫子书复习》课件
诫子书复习PPT课件
汇报人：PPT
汇报时间：20XX/XX/XX
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目录
CONTENTS
1 单击添加目录项标题 2 诫子书简介 3 诫子书PPT课件制作 4 诫子书PPT课件的使用 5 诫子书PPT课件的拓展
单击此处添加章节标题
诫子书简介
诫子书的背景
作者：诸葛亮 创作时间：三国时期 目的：教育儿子 内容：阐述修身、齐家、治国、平天下的道理 影响：成为后世家庭教育的经典之作
PPT课件的布局和设计
封面设计：简洁明了，突出主题
色彩搭配：协调统一，符合主题风格
目录设计：清晰明了，便于观众了解 内容结构
动画效果：适当使用，增强视觉效果
内容设计：图文并茂，重点突出，易于 理解
互动环节：设置问答、讨论等环节， 提高观众参与度
PPT课件的文字和图片处理
图片处理：选择与内容相关 的图片，调整大小、位置， 确保图片与文字协调
PPT课件的案例分析和研究
案例分析：选取典型的PPT课件 案例进行分析，如“如何制作 PPT课件”、“PPT课件的设计 原则”等
研究内容：包括PPT课件的设计、 制作、使用等方面的内容
添加标题
添加标题
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添加标题
研究方法：采用定性和定量相结 合的研究方法，如问卷调查、访 谈、观察等
研究结果：总结PPT课件的优点 和不足，提出改进建议和优化方 案
诫子书PPT课件制作
PPT课件制作的目的和意义
提高教学效果：通过视觉和听觉的结合，使学习更加生动有趣，帮助学生更好地理解知识。 增强互动性：PPT课件可以设置互动环节，引导学生积极参与，提高学习效率。 丰富教学内容：通过插入图片、动画等多媒体元素，使教学内容更加丰富多样。 方便快捷：PPT课件制作简单易学，修改方便，可随时根据需要调整教学内容。
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诫子书简介
诫子书的背景
作者：诸葛亮 创作时间：三国时期 目的：教育儿子 内容：阐述修身、齐家、治国、平天下的道理 影响：成为后世家庭教育的经典之作
PPT课件的布局和设计
封面设计：简洁明了，突出主题
色彩搭配：协调统一，符合主题风格
目录设计：清晰明了，便于观众了解 内容结构
动画效果：适当使用，增强视觉效果
内容设计：图文并茂，重点突出，易于 理解
互动环节：设置问答、讨论等环节， 提高观众参与度
PPT课件的文字和图片处理
图片处理：选择与内容相关 的图片，调整大小、位置， 确保图片与文字协调
PPT课件的案例分析和研究
案例分析：选取典型的PPT课件 案例进行分析，如“如何制作 PPT课件”、“PPT课件的设计 原则”等
研究内容：包括PPT课件的设计、 制作、使用等方面的内容
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研究结果：总结PPT课件的优点 和不足，提出改进建议和优化方 案
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PPT课件制作的目的和意义
提高教学效果：通过视觉和听觉的结合，使学习更加生动有趣，帮助学生更好地理解知识。 增强互动性：PPT课件可以设置互动环节，引导学生积极参与，提高学习效率。 丰富教学内容：通过插入图片、动画等多媒体元素，使教学内容更加丰富多样。 方便快捷：PPT课件制作简单易学，修改方便，可随时根据需要调整教学内容。
16 诫子书 课件(33页PPT)
• 自学1：课文朗读
夫/君子之行，静/以修身，俭/以养德。 非淡泊/无以明志，非宁静/ 无以致远。夫/学须静也，才/须学也，非学/无以广才，非志/无以成 学。淫慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。 年/与时驰，意/与日去， 遂/成枯落，多/不接世。悲守/穷庐，将/复何及！
• 自学2：课文译讲
夫君子之行，静以修身，俭以养德。
• 文体介绍
写信
一般由称谓、问候语、正文、结尾、署名、日期所构成。称谓，在首行顶格 的位置写称谓，后加冒号。为了表示尊敬、亲切，可在称谓前加上“尊敬的”或 “亲爱的”等词。这由写信人与收信人关系的亲疏远近而定。问候语，第二行开 头空两格写问候语。运用礼貌语言，使收信人感到亲切、受尊敬。
长者多问候身体，中年人多问候事业和家庭，青年人多问候爱情和学业，少 年儿童多祝愿健康成长。
翻译：不恬静寡欲无法明确志向，不排 除外来干扰无法达到远大目标。
通•译自全学 2文： 课 文 译 讲
夫学须静也，才须学也
诫 子
书 翻译：学习必须静心专一，而才干来自学 习。
通译全文
• 自学2：课文译讲
非学无以广才，非志无以成学。 广：形容词用作动词，增长。
翻译：所以不学习就无法增长才干，没有 志向就无法使学习有所成就。
夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德。非淡泊（bó）/无 以明志,非宁静/无以致远。夫（fú）/学/须静也，才/须学也。非学/ 无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能励精，险躁（zào） /则不能治性。年/与时驰（chí），意/与日去，遂（suì）/成枯落， 多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！
夫（fú）：助词，用于句首，表示发端。 君子：品德高尚的人 行：行为操守 静：摒除杂念和干扰，宁静专一。 以：连词，表示后者是前者的目的。
《诫子书》复习课课件
文章结构
文章结构清晰，分为三个部分：提出论 点、论证论点、总结全文。
中间部分通过正反对比论证，阐述了修 身养德的具体方法，即“淡泊明志，宁
静致远”。
首段直接提出论点，即“静以修身，俭 以养德”，强调修身养德的重要性。
结尾部分总结全文，再次强调修身养德 的意义和重要性。
主题思想
主题思想明确，即强调修身养德的重要性，并提出了具 体的方法和意义。
《诫子书》中的名言警句和思想观点 ，可以作为演讲的论据和论点，增强 演讲的说服力和感染力。
在家庭教育中的应用
01
家庭教育理念
《诫子书》所强调的修身养性 、志存高远等价值观，可以为 家庭教育提供正确的理念和导
向。
02
家庭教育方法
《诫子书》中诸葛亮的教子方 法，可以为家长提供有益的启 示和方法，帮助孩子健康成长
诸葛亮一生忠心耿耿，为蜀汉国家利益和统一事业鞠躬尽瘁、死而后 已。其文学造诣深厚，代表作有《前出师表》、《后出师表》、《诫 子书》等。
创作背景
《诫子书》是诸葛亮在晚年时期写给儿子诸葛瞻的一封家书，旨在教育儿子如何 做人、如何处世。
当时，蜀汉国家处于内外交困的局面，北有魏国侵犯，南有蛮族之患，国内政治 腐败，民生凋敝。诸葛亮担忧国家前途，同时也希望儿子能够成为国家栋梁，继 承自己的事业。
作者的其他作品
01
《出师表》
诸葛亮所写，表达了北伐中原 的决心和期望后主亲贤臣、远
小人的愿望。
02
《前出师表》
诸葛亮所作，表达了北伐中原的 决心和对后主的期望。
相关研究著作
《三国志》
西晋陈寿所著，详细记载了三国 时期的历史事件和人物，是研究 《诫子书》和诸葛亮思想的重要 参考书籍。
《诫子书》复习课件
诫子书一文学常识：选自《》。
作者是______,字______，琅琊阳都人，____时____ _____家、_____家。
诸葛亮集诸葛亮孔明蜀汉三国政治军事背诵课文解题•《诫子书》，告诫儿子的一封家书。
重点句子翻译•1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。
•2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。
不能内心恬淡，不慕名利，就没办法明确志向，不能集中精神，不分散精力，就没办法达到远大目标。
有道德修养的人的品行，是用屏除杂念和干扰，宁静专一来修养身心，用节俭来培养自己的品德。
介词，来集中精神，不分散精力有道德修养的人（3）夫（fú）学须静也，才须学也，学习必须静心专一，而才干必须学习才能增长。
增长才干成就学业非学无以广才，非志无以成学。
不学习就没办法增长才干，没有志向就没办法成就学业。
放纵懈怠振奋精神轻薄浮躁•（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
修养性情放纵懈怠就不能振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
（5）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！最终意志消失年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而消失。
最终凋落衰残，大多对社会没有任何贡献，只能悲哀地坐守着贫寒的居舍，那时再（悔恨）又怎么来得及！迅速逝去词语小结•一、一词多义•静以修身：介词，表目的来•非宁静无以致远：介词，用来••非淡泊无以明志：远大志向•非志无以成学：名词活用为动词，立志••夫学须静也：动词，学习•非志无以成学：名词，学业以志学非志无以成学实现完成遂成枯落变成意与日去意志意将隧入以攻其后想要意暇甚神情醉翁之意不在酒情趣成意二、词类活用•1、志•非志无以成学：名词活用为动词，立志•2、广•非学无以广才：形容词活用为动词，增长•3、远•非宁静无以致远：形容词活用为名词，远大志向1、诸葛亮写这封家书的用意是什么?诫子主旨是劝勉儿子勤学励志，修身养性，要从淡泊宁静中下功夫，不要懈怠浮躁。
表达了他希望后代志存高远的厚望。
《诫子书》中考复习课课件
3、解释重点词语（2）
❖ 夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
无以成学。
（ 增长才干 ）
（ 成就学业 ）
❖ 淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
（ 放纵懈怠 ）（ 振奋精神 ）（ 轻薄浮躁 ）
❖ 年与时驰，意与日去，遂成枯落，
（ 疾行，指迅速逝去。）（ 消失，逝去。） （于是，就。）
三、重点字词
3、解释重点词语（温故知新1）
2 读“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世， 悲守穷庐，将复何及!”你受到怎样的启发？
这句话蕴含深刻哲理，告诫人们“少壮不努力，老大徒 伤悲。
3、文本作者抓住一个“＿静＿ ”字，诸葛亮告诫儿子
怎样才能成才？
以俭养德 以静求学 以学广才
五、内容理解
❖ 6.中国人历来崇尚、重视家教，无论是诸
葛亮的《诫子书》、《曾国藩家书》，还 是《毛泽东家书》、《傅雷家书》，都体 现了家教的魅力。而本文是从哪两个方面 进行“家教”的？为了增强效果，作者采 用了什么论证方法？修身和治学 对比论证
理解默写：
1 诸葛亮一生经历的总结，对儿子的教诲与期望的千古名 句(反映诸葛亮静观万物、静心思考和冷静处世的思想及 其心态的句子;文中常被人们引做“志当存高远”的两句 话；一代名相诸葛亮曾在《诫子书》中，对名利和为人作 过精辟的论述，后人也常将此句作为座右铭以自策，这两 句诗)是：_非__淡__泊_无__以__明__志__，_非__宁__静__无__以_致__远_ 2文中强调苦学，立志与成才关系的句子是： __非_学__无__以__广__才_，__非__志__无__以_成__学____ 3《诫子书》中阐释过度享乐和急躁对人修身养性产生不 利影响的句子是：淫慢则不能励精 险躁则不能治性 4 对那些心浮气躁、生活铺张浪费的人，我们可以用《诫 子书》中的__静_以__修__身__，__俭_以_ 养德 来劝勉他们。
《诫子书》课件(共26张PPT)
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
与诸葛亮有关的文化常识
鞠躬尽瘁，死而后已 万事俱备，只欠东风 三个臭皮匠，顶个诸葛亮 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。 诸葛亮借箭——有借无还
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
家喻户晓的事迹：三顾茅庐 草船 借箭 赤壁之战 空城计，他被誉为 “智慧的化身”。
本课小结
诫子书
静以修身，俭以养德。（正面）
提出论点
非淡泊无以明志，非宁静无以致远（反面）
证明论点
（正面） 治学： 志、静-学-才
（反面） 修身：俭、静（反面）
告诫儿子： 珍惜时光，有所作为
课后作业
1.将《诫子书》全文用白话文翻译 2.思考“任务4”中剩下的三个问题，分
享自己的看法 3.搜集有关诸葛亮的诗句、成语或典故
任务1：用蓝色笔作圈画，积累文化常识
作者简介
【诸葛亮】（181—234），复姓
诸葛名亮，字孔明，卧龙先生。琅琊 阳都（今山东省沂水县）人，三国时 期蜀汉丞相，著名的政治家、军事家 。作为一代历史伟人，他最大的功绩 是辅佐刘备开创蜀国基业，为此鞠躬 尽瘁，死而后已，被称为“古今第一 贤相”。
第15课《诫子书》复习课件
夸父逐日（ 太阳 ） 吾日三省吾身（ 每天 ）
1.非宁静无以致远
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一； 今义：安定不动，没有声响。
2.险躁则不能治性
古义：轻薄；
古义：修养；
今义：地势险恶；危险。今义：治理。
3.淫慢则不能励精 4.非学无以广才
古义：懈怠； 今义：速度慢。
古义：增长； 今义：广阔
1.非宁静无以致远
二、理解性默写
静以修身，俭以养德
（1）《诫子书》全文的中心论点是
（2）文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭， 这两句话是 非淡泊无以明志，非宁静无以致远
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠 振奋精神 轻薄浮躁
修养性情
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
跟随，随同
意 志 岁月 丧失
凋落，衰残。 比喻人年老志衰，没有用处
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
疾行，指迅速逝去
最终
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失， 最终人年ห้องสมุดไป่ตู้志衰，
达到远大目标
（4）淫慢则不能励精 放纵懈怠 振奋精神
（5）险躁则不能治性 轻薄烦躁 修养性情
（6）非学无以广才 增长才干
（7）将复何及
来得及
2、下列加点字词意思相同的一项是（ B ）
A.夫君子之行/三人行，必有我师焉 B.非淡泊无以明志/匹夫不可夺志也 C.年与时驰/元方时年七岁 D.意与日去/去后乃至
遂(suì)成/枯落，多/不接世。悲守/穷庐（lú)，将复/何及!
朗读指导：各种形式读，读出文章的韵味，训诫的理味，家书的情 味。
助课词堂，探用于究句及同步检测修二养7身分心钟 节
1.非宁静无以致远
古义：屏除杂念和干扰，宁静专一； 今义：安定不动，没有声响。
2.险躁则不能治性
古义：轻薄；
古义：修养；
今义：地势险恶；危险。今义：治理。
3.淫慢则不能励精 4.非学无以广才
古义：懈怠； 今义：速度慢。
古义：增长； 今义：广阔
1.非宁静无以致远
二、理解性默写
静以修身，俭以养德
（1）《诫子书》全文的中心论点是
（2）文中有两句话常被人们当作“志当存高远”的座右铭， 这两句话是 非淡泊无以明志，非宁静无以致远
不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。
淫慢则不能励精，险躁则不能治性。
放纵懈怠 振奋精神 轻薄浮躁
修养性情
放纵懈怠就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。
跟随，随同
意 志 岁月 丧失
凋落，衰残。 比喻人年老志衰，没有用处
年与时驰，意与日去，遂成枯落，
疾行，指迅速逝去
最终
年纪随同时光而疾速逝去，意志随同岁月而丧失， 最终人年ห้องสมุดไป่ตู้志衰，
达到远大目标
（4）淫慢则不能励精 放纵懈怠 振奋精神
（5）险躁则不能治性 轻薄烦躁 修养性情
（6）非学无以广才 增长才干
（7）将复何及
来得及
2、下列加点字词意思相同的一项是（ B ）
A.夫君子之行/三人行，必有我师焉 B.非淡泊无以明志/匹夫不可夺志也 C.年与时驰/元方时年七岁 D.意与日去/去后乃至
遂(suì)成/枯落，多/不接世。悲守/穷庐（lú)，将复/何及!
朗读指导：各种形式读，读出文章的韵味，训诫的理味，家书的情 味。
助课词堂，探用于究句及同步检测修二养7身分心钟 节
《诫子书》语文教学PPT课件(4篇)
夫：助词，用于句首，表示发端，引发对才与学、静的关 系的议论。
中间的“也”，起到舒缓语气的作用。如果去掉，说教的 意味就很浓，甚至还有命令的口气，体会不到慈父的一片苦 心。结尾的“也”还有肯定的意味。以诸葛亮自身的成就足 够证明，才干是需要不断学习的。
可见，语气词也能表现诸葛亮的智慧。
（三）诸葛亮的智慧还体现在说话句式的变化上。 变换句式读：请把句式变成肯定句来读，并体会双重否定句式
因此，一个人要想成才，立志和学习都十分重要，三者中，立志是成 才的前提和基础，而学习是成才的关键，缺一不可。
正如曾国藩家训中说：“人之气质，由于天生，本难改变，惟读书 则可变化气质。古之精相法者，并言读书可以变换骨相。欲求变之之法， 总须先立坚卓之志……古称‘金丹换骨’，余谓立志即丹也。”
志向是明灯， 志立则功就； 志当存高远， 生死不易志； 志向是金丹， 读书换骨相； 金丹换骨—— 殷殷父亲情。
资料助读二： 干宝曰：“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不 改父之志，忠孝存焉。” 毛宗岗曰：“诸葛瞻父子受命于大事既去之后，而能以一死报社稷。 君子曰：武侯于是乎不死矣。盖战死绵竹之心，亦秋风五丈原之心也。使 当日甘心降魏，以图苟全， 则于‘鞠躬尽瘁，死而后已’之家训，其有 愧乎？故瞻尚生则武侯死，瞻尚亡则武侯存。”
读准家书
诸葛瞻当时尽管“聪慧可爱”，但还年幼，请 同学们帮诸葛瞻准确读家书。要求：读准字音， 把握好节奏。
1.正音，朗读节奏。
字音：
淫（ yín)慢
险躁（ z)ào
节奏：
夫/学 /须 静 也，才 须/ 学 也
非 学 /无 以 广 才，非 志 无 /以 成 学
年 与 时 驰，意 与 日 去
2. 注意语气。 ⑴ 学生自由练习朗读，读得顺畅。 ⑵ 小组互读，揣摩语气，读出韵味。 用担忧的语气读，要读出不能陪伴孩子成长的无奈。 用劝诫的语气读，语气语调要表现父亲的冷静与智慧。 用期望的语气读，语气要热切，热切中有期盼，期盼中有警示。 (3) 学生个人展示朗读，师生点评。