地理教学论_简答题
地理教学论试题及答案
广东石油化工学院高州师范学院2011—2012学年第二学期期末考试地理专业310级《地理教学论》科试卷AB答案及评分标准命题教师：彭章宏一、名词解释（每题6分，共24分）1．说课说课就是教师针对某一观点、问题或具体课题，口头表述其教学设想及其理论依据2．地理课程标准地理课程的性质、目标、内容框架、教学与评价建议等3．问题解决教学法以问题为主线，利用系统的步骤，指导学生思考、探索和解决问题，在使学生的知识结构得到构建的同时，也培养和提高了学生的学习能力，思维能力，科学探究能力和创造能力。
4．讲授法教师通过口头语言向学生传授知识、培养能力、进行思想教育的方法二、简答题（每题8分，共32分）1．注重学生探究学习的方法主要有哪三种？发现教学法、案例教学法、问题解决教学法2．教学目标陈述的基本要素是什么？并写出一条包含各要素的教学目标。
行为主体、行为动词、行为条件和表现程度。
通过运用地图和数据进行分析，学生能够归纳出温带大陆性气候的特点。
3．评课的基本原则包括哪几个方面？促进提高；实事就是；因人而异。
4．地理教学挂图运用时应注意什么问题？①挂图应挂在光线充足的一边, ②如果两边步解均较暗,或攀亮,挂图最好挂在教师的左手边(即讲台的左边), ③挂图不宜太高和太低, ④挂图不宜太偏。
⑤指图时,时间不宜太早和太迟, ⑥指图时,教鞭位置应准确无误,不要“声东指西,,, ⑦指图时,教师应站在侧面,并紧贴着墙壁, ⑧指河流由上游到下游,指城市指在城市的图例上,指地区先指出它的大致范围,再指在中心位置,指山脉则指出它的走向。
三、问答题（每题12分，共24分）1．你认为在教学实践中选择地理教学方法的依据有哪些？教学目标、教学内容和教材编排形式；学生的实际情况；；教师自身的素养条件2．地理教师的能力结构主要有哪几个方面？与地理学科有关的能力、地理教学设计能力、地理教学实施能力和地理教学评价能力四、实践题（共20分）以人教版初中地理七年级上册教材中一节《人类的居住地—聚落》为教学内容进行教学设计，写出教案。
835地理教学论考试真题
一、选择题
1.地理教学论主要研究的是：
A.地理学科的知识体系
B.地理教学方法与策略（正确答案）
C.地理学的历史发展
D.地理学家的贡献
2.在地理教学中，运用地图进行教学的目的是：
A.装饰教室
B.帮助学生形成地理空间概念（正确答案）
C.展示教师的教学技能
D.增加课堂的趣味性
3.下列哪项不属于地理教学的基本原则？
A.科学性原则
B.实用性原则
C.娱乐性原则（正确答案）
D.综合性原则
4.在地理课堂上，教师使用多媒体技术的主要优势是：
A.替代教师讲解
B.增加课堂互动（正确答案）
C.减少学生思考
D.替代所有教具
5.地理教学中，培养学生的地理实践能力主要包括：
A.背诵地理知识
B.进行地理实验和野外考察（正确答案）
C.记忆地图
D.抄写地理笔记
6.下列哪项是地理教学评价的主要目的？
A.给学生排名次
B.促进学生地理学习的发展（正确答案）
C.惩罚学习不好的学生
D.增加教师的教学负担
7.在地理教学设计中，选择教学方法的主要依据是：
A.教师的喜好
B.学生的学习需求和特点（正确答案）
C.教材的顺序
D.学校的教学设备
8.地理教学中，培养学生的地理思维主要包括：
A.记忆地理名词
B.分析地理问题、形成地理观念和解决地理问题的能力（正确答案）
C.背诵地理教材
D.抄写地理作业。
东北师范大学《地理教学论》练习题答案5
《地理教学论》练习题一参考答案练习题第一套答案一、简答题1. 简述“学习生活有用的地理”理念的价值追求。
使学生领悟和认识地理学科在解释周围环境、不同尺度区域等各种自然特征与人文现象的独特作用；初步学会选择与评价空间位置，能够理解现代社会中各种生活现象的地理原因，理解不同生活方式的地理背景，形成对自然的人文关怀；初步理解地理的趣味性和挑战性，形成学习地理的兴趣。
2. 地名教学的基本步骤。
教师指图提出地名；教师指导学生查找地名；教师正确书写地名；教师领读地名；教师指出地名的含义或有关特征；学生在地图册上填出地名。
3. 地理空间定位能力培养应达到的基本目标。
①熟悉不同地理位置类型的观察与描述方法。
②能运用地图来反映地表事物与其外在的具有经济意义的物质要素和环境（如铁路、港口、交通枢纽、城市、自然资源产地等）的空间关系。
③能借助地图并用语言或略图表达地理事物的位置关系。
④能运用地图分析地理位置的影响，并能结合区域位置推断出该区域自然要素、现象、原因。
⑤能简要分析评价地理位置的优劣。
4. 简述“情感态度与价值观”评价的要点。
对地理学科的认识：评价学生是否具有地理学习动机与学习兴趣等；科学精神与态度：评价学生在观察、调查、实验和报告撰写中是否精确、严谨，是否具有实事求是、坚持真理、勇于创新的科学精神。
对自然地理环境与社会的态度和责任感：评价学生是否初步形成了可持续发展的观念，是否初步形成了环境、资源的保护意识和法制意识等。
5.等温线判读的基本方法。
①按等温线的延伸方向，判明一地气温差异的趋势及影响因素；②根据等温线的弯曲方向，分析同纬度两地气温的高低；③根据等温线的疏密状况，分析一地气温垂直于等温线方向的变化程度；④分析一地的等温线是否闭合，如果闭合可以由此判断一地是寒冷中心还是炎热中心；⑤根据重要等温线通过的地区，分析一地气温状况，作冷热的性质判断。
⑥根据临线间温度间距的大小，可以判断等温线实际代表区域范围的大小及地势特征二、论述题1.为什么地理学习有助于使学生形成对地球表层各种事物的空间关系、空间格局、地理过程的敏锐觉察力？试举例论述。
地理教学论
地理教学论第一章1.地理教学论的概念:是一门研究地理教学活动、揭示地理教学规律并用于指导地理教学实践的学科。
2.地理教学论的研究对象就是地理教学活动中的一切现象和问题。
(填空)3.地理教学活动诸要素：学生、地理教学目的、地理课程、地理教师、地理教学方法、地理教学评价、地理教学管理、地理教学环境。
(简答或填空)4.地理教学论应隶属教育科学。
5.将地理教学论的学科性质，定位于“理论性和实践性并重”的学科6.地理教学论的研究方法主要有：观察法、调查法、实怜法、文献法、经连总结法等第二章1.地理课程：就是地理课业及其进程。
（名词解解）2.最常见的课程类型有：显性课程和隐性课程；分科课程与活动课程；核心课程和外围课程等。
3.我国地理课程有向“综合型”\活动型”、“自主型”发展的趋势。
（填空）4.论述题：世界范围内地理教育改革与发展表现出来的共同趋势是：地理课程的地位得到提高；地理课程类型及其设置多样化；地理课程的目标更加关注学生的全面发展，充分考虑学生的学习兴趣和个性发展的需要；重视培养学生的地理技能和能力；地理课程内容采用区域学习和专题学习的构建方式，以人口、资源、环境、区域发展和人地关系为核心，关注现实社会的重大问题和学生生活实际问题，重视国际理解与合作；重视现代信息技术手段的应用，倡导探究式学习方式；推行学习过程与学习结果并重的学习评级机制。
1、国外地理课程对我国地理课程改革的启示2、设置不同层次和不同类型的地理课程3、打破学科体系式的课程内容体系4、课程标准知识点粗化，说明及教学要求细化5、少教学内容的主题，增加单元教学时间地理教材：广义：指由一定的育人目标、学习内容和学习活动方式分门别类组成的可供学生阅读、视听和借以操作的材料，应包括所有适用于地理教学活动的材料狭义：就是通常所说的地理教科书，即地理课本。
地理教学论题目
地理教学论复习参考题1-1.什么是地理教学论如何理解其研究对象地理教学论是一门研究地理教学现象，揭示地理教学规律，知道地理教学实践的学科；其研究对象为：1.从教学论研究对象的发展阶段来讲：1）在地理教学地理教学方法阶段：地理教学方法或地理教学技巧。
2）从地理教学过程阶段：地理教学过程。
3）地理教学系统阶段：整个地理教学系统上。
2.从研究对象的基本要素来分析：1）学生，2）地理教学目的，3）地理课程，4）地理教师。
5）地理教学方法，6）地理教学评价，7）地理教学环境。
1-2.谈谈你对地理教学论的学科属性和理论基础的认识。
1. 地理教学论的学科属性：地理教学论是一门理论学科、地理教学论是一门理论学科应用学科、地理教学论是一门理论学科和应用理论学科。
2. 地理教学论的理论基础：1）地理教学论的哲学基础：必须以马克思主义哲学为理论基础，以辩证唯物主义和历史唯物主义的观点来认识问题。
2）地理教学论的系统科学基础：地理教学论是一个系统，在教学过程中，地理教学论属于教育学分支学科教学论的下一级学科，地理教学论属于低层次的学科系统。
高层次的系统学科的一般原理、方法对低层次的地理教学论有借鉴作用，3）地理教学论的教育学基础：地理教学论中的地理教学目的、地理教学内容、地理教学过程、地理教学方法等都是受教育学的理论指导。
4）地理教学论心理学基础：作为教育学分支学科的地理教学论，掌握并运用心理学知识，结合地理教学特点，使之能够富有成效的开展各种地理教学实践活动，十分重要。
5）地理教育学的地理学基础：A、地理教学目的的确定必须一栏地理学的基础理论；B、地理课程是地理教学论研究的最实质性的要素；C、地理教师是地理教学活动中关键性因素。
2-1.从你自己或他人的体验中，举例说明中学地理教育的价值。
1）地理学科的知识价值：“上知天文，下晓地理”来衡量一个人知识的丰富的程度。
这反映地理知识的价值在一个人知识体系中的地位和社会对地理知识价值的认同。
地理教学论部分试题
一、选择题1、地理作为一门课程单独在全国普遍开设，始于（）年。
大纲1.1A1901年4月13日B1904年1月13日C1903年4月1日D1902年3月11日2、地理教学论最早以“地理教学法”命名的论述是（）。
大纲1.1A《地理教学法之商榷》B《中学地理教学法述要》C《地理学习法》D《中学地理新教法》3、基于“教学做合一”思想，提出将“教授法”改名为“教学法”的教育家是（）。
大纲1.1 A夸美纽斯B褚绍唐C竺可桢D陶行知4、下列有关地理教学论的学科发展阶段与时间搭配正确的是（）。
大纲1.1A地理教学法阶段：20世纪80-90年代B地理教育学阶段：20世纪60-70年代C地理教授法阶段：1904-1922D地理教材教法阶段：1922年至20世纪70年代5、将“地理教学法”改称为“地理教学论”的时间是（）年。
大纲1.1A1978年B1987年C1997年D1989年6、主编我国第一本以《地理教学论》命名教材的作者是（）。
大纲1.1A杨新B陈澄C陈亚频D李家清7、就课程性质而言，下列哪门课程适合地理教育专业硕士研究生的专业课程（）。
大纲1.1 A 地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法8、就课程性质而言，下列哪门课程适合师范院校地理本科的专业课程（）。
大纲1.1 A地理教材教法B地理教学论C地理教育学D地理教学法9、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部区域地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、史记·货殖列传D、汉书·地理志10、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部经济地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传11、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为我国第一部山岳地理专著的是（）。
大纲2.1A、禹贡B、山海经C、汉书·地理志D、史记·货殖列传12、我国古代地理教育相当繁荣，下列著作为最早以“地理”命名的全国性区域地理志是（）。
地理教学论
《地理教学论》B一、单项选择（10分）1、我国地理课程设置始于（D ）A 19世纪末B 20世纪中叶C 1895年D 1904年2、发现法是哪一位科学家首先提出来的？（A ）A 布鲁纳B 沙塔洛夫C 斯金纳D 普莱西3、学生在读图时觉得位高纬度的格陵兰岛比澳大利亚大陆还要大的原因是（C ）A 多种刺激对读图的干扰B 先前经验对读图产生的“定势”C4A 地理教学方法C5、“洋流-鸟粪”（B ）A 启发法 B6ABCD7D）A C 板书、课件、地理图表D 板书、板图、板画8A B 更确切地说它是一种教学原则C 一种行之有效的教学要素D 贯穿所有教学方法的一种形式9、人们将已感知觉过的地理事物在人们头脑中的记忆形象和想象称为（C ）A 形象直观教具B 地理教学手段C 地理表象D 地理教材10、在地理教学伦理论体系中，狭义的“地理教材”是指（B ）A 地理学习材料B 中学地理课本C 地图D 地理课件二、填空题（20分）1、地理教学论的研究方法主要包括调查法、经验总结法、观察法、文献法和实验法。
2、地理课程目标和地理教学目标都由三个领域的内容组成，即知识与技能、过程与方法和情感态度与价值观。
3、分析地理教材时，确定教学重点的方法有：要明确重点的相对性、根据教材的难易程度确定重点、根据教材的主次确定重点和根据学生已知或未知情况确定重点。
4、讲授法的主要类型有讲述法、讲解法和讲读法。
5、加强“科际联系”的地理学习策略主要有课内渗透和课外延伸两种。
6、地理教学评价的功能有诊断功能、导向功能、调控功能、激励功能和管理功能。
7、以直接感知为主的地理教学方法主要包括演示法和参观法。
8题、编辑测验试卷和确定评分标准等六个步骤进行。
9教研室职能转变、建立学习型教研组织和加强校本教研活动。
10三、判断题（5分）123导”。
（×）45（√）1由学生扮演情境中的各种角色，以了解社会中的实际问题及其人际关系，并寻找出具体的解决问题的途径。
859地理教学论考研题库
859地理教学论考研题库地理教学论作为教育学的一个重要分支，旨在研究地理学科的教学方法、教学策略以及教学评价等。
以下是针对859地理教学论考研题库的一些模拟题目，供考生复习参考：一、选择题1. 地理教学论的核心内容是什么？A. 地理知识的传授B. 地理教学方法C. 地理教学评价D. 地理教学策略2. 以下哪项不是地理教学中常用的教学方法？A. 案例教学法B. 情境模拟法C. 重复练习法D. 探究学习法3. 地理教学评价的主要目的是什么？A. 选拔优秀学生B. 促进学生全面发展C. 反馈教学效果D. 完成教学任务二、填空题4. 地理教学论强调_________在教学过程中的重要性，以提高学生的地理实践能力。
5. 地理教学中常用的评价方式包括形成性评价和_________。
三、简答题6. 简述地理教学论中的“地理思维”培养的重要性及其方法。
7. 描述地理教学中如何运用信息技术提高教学效果。
四、论述题8. 论述地理教学中培养学生环境意识的重要性及其实施策略。
9. 分析现代教育技术在地理教学中的应用，并探讨其对提高学生地理素养的作用。
五、案例分析题10. 假设你是高中地理教师，你将如何设计一堂关于“气候变化对地理环境的影响”的课程？请结合地理教学论的相关理论进行分析。
考生在备考过程中，应深入理解地理教学论的基本概念、理论框架以及实际应用，同时结合地理学科的特点，掌握多样化的教学方法和评价手段，以提高教学效果和学生的学习兴趣。
请注意，以上内容仅为模拟题库的一部分，考生在实际备考中应广泛查阅资料，全面掌握地理教学论的相关知识。
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1_1_2 请简述地理教学论研究对象的基本内涵。
2_1_2 请简述地理教学论的主要研究任务。
3_3_1 请简答影响地理课程发展的主要因素。
4_3_2 简答初中及高中地理新课程的基本理念。
5_4_2 简答地理教材内容的组织模式。
6_5_1 简答地理教材的整体分析与具体分析的主要内容。
7_5_1 简答如何做好地理教材的重点和难点分析。
8_5_2 简答如何正确处理地理教材与教学的关系。
9_5_2 简答如何做好地理课程资源的开发与利用
10_6_1 地理教学的理论基础有哪些？
11_6_1 简答传统地理备课具有哪些特征和弊端？
12_6_2 地理教学目标的功能主要有哪些。
13_6_2 地理教学目标陈述新策略有哪些？
14_6_3 什么是发现法，它有什么特点？
15_6_3 请简要回答地理教学方法的选择依据。
16_6_4 简答地理教学媒体的选择依据。
17_6_5 简答探究式地理教学过程模式的程序。
18_6_6 简答说课的内容和类型。
19_7_3 简答地理课堂导入的主要类型。
20_7_3 简答地理课堂讲解的基本要求。
21_7_4 简答地理板书的主要类型。
22_7_5 简答计算机辅助地理教学的主要作用有哪些？。