本科公共事业管理(教育管理)
公共事业管理专业(教育管理)介绍
公共事业管理专业（教育管理）介绍一、培养目标及规格本专业培养社会主义建设需要的，德、智、体等方面全面发展的，能在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是能在教育行政机关、中小学校从事教育管理工作的高级应用型专门人才。
本专业的业务培养目标，即：具备现代管理理论、教育科学理论、教育管理技术和方法的知识及实践能力，能在教育行政部门、中小学校、成人教育部门从事教育管理工作的教育工作者或胜任中小学校教育及其管理的相关教学研究工作的教师或管理人员。
本专业的业务培养要求，即：通过学习现代管理和教育科学基本理论，教育管理和教育教学的基本能力训练，具备运用教育学、心理学基本理论的能力，熟悉公共事业管理的一般规律、初步具备作为公共事业的教育部门和学校组织机构的管理人员所必备的职业素质。
在政治思想道德方面，拥护党的基本路线，热爱祖国，具有全心全意为人民服务的精神；遵纪守法，具有良好的社会公共道德和职业道德。
在业务知识和能力方面，能够系统掌握教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能，熟悉我国教育管理的基本政策、法律、法规，具有运用教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决教育管理实践中常见问题的能力，具有教育管理创新意识和良好的教育管理素养。
在身体素质方面，身体健康，能精力充沛的工作。
二、课程设置及教学管理教学计划中设置必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
课程设置的说明：现代教育原理、课程与教学论、教育心理学和现代教育技术是本专业的基础课程，旨在帮助学生掌握教育理论和教育科学的基本理论、基本知识和基本技能，体现本专业的教育特色、培养学习者职业素养的基础；教育组织行为学、教育法学、教育评价和现代教育管理课程是本专业的主干课程，重点解决教育管理专业工作所急需的理论知识和职业素养的问题。
管理思想史和公共管理学是一般管理学的课程，能够增进学习者的管理理论素养、掌握公共管理的一般理论规范。
三门限选课程为旨在提高学习者管理综合素质的基础课程。
公共事业管理(上海师范大学)教学大纲
上海师范大学本科课程教学大纲课程名称：公共事业管理Public administration Management学分：3学分总学时：54学时实验（上机）学时：0学时开课专业：公共事业管理专业一、课程性质、目的和培养目标本课程是公共事业管理专业本科生的专业必修课，学位课程。
《公共事业管理教育事业》课程是对公共事业管理的一种概论性的介绍。
对公共事业管理专业的本科生开设这门课程的目的在于让他们通过学习，对自己所学的专业有一个基本的认识，并掌握公共事业管理的主要理论。
我们希望通过开设《公共事业管理》，进一步拓展学生的理论知识，提高他们观察、解释公共事业管理实践问题的能力。
二、预修课程《管理学原理》、《经济学概论》、《公共管理学》三、课程内容和建议学时分配第一章社会公共事业管理概述（9学时）一、社会公共需要与公共事业1、公共事业管理的基本范围2、社会公共需要与公共事业3、社会公共需要在现代社会中的作用二、社会公共事业的资源配置1、社会公共事业产品与服务提供的理论基础2、社会公共事业资源的提供方式三、社会公共事业管理的特点1、社会公共事业管理的一般特点2、影响公共事业管理的基本因素3、公共事业管理的组织特性第二章社会发展与公共事业（9学时）一、社会生产力发展与公共事业1、公共事业的产生与发展是社会分工深化的产物2、社会生产力水平的提高促进了公共事业的发展与壮大二、现代国家的形成与社会公共事业发展1、国家职能的扩大推动了社会公共事业的发展2、国家对社会公共事业发展影响与制约的理论假说三、公共事业在现代社会中的地位和作用1、社会公共事业是国民经济发展的基础2、公共事业是培育现代社会精神文明的摇篮第三章现代市场经济与公共事业管理（9学时）一、外部性理论与公共事业的资源配置1、人类活动的外部性及其普遍性2、外部性使私人市场提供公共事业与服务无效率3、外部性与政府对公共事业产品与服务的提供二、信息不对称理论同公共事业产品与服务的提供及管理1、信息不对称导致的公共事业产品与服务提供的低效率2、公共事业领域中信息不对称导致的逆向选择问题3、“委托——代理”引发的公共事业领域的道德风险三、现代市场经济的运行机制与公共事业制度1、社会公共需要与公共事业制度2、公共事业制度应该兼顾公平与效率第四章国家对公共事业的管理（9学时）一、政府干预与公共事业管理1、公共事业组织的社会公益性2、公共事业组织的非营利性3、公共事业领域的管制性二、公共事业管理的运行环境1、公共事业管理的行政环境及其影响2、公共事业管理的社会化环境3、公共事业管理的市场化环境及其影响三、公共事业管理体制及其变革1、我国公共事业管理体制的历史沿革2、我国公共事业管理体制改革的历史进程3、我国公共事业管理体制的现状及深化改革第五章组织管理理论及其对公共事业机构的意义（12学时）一、组织管理理论在公共事业领域的应用1、组织管理理论应用的社会条件2、应用组织管理理论是现代公共事业及其组织发展的要求二、科学管理理论及其意义1、科学管理理论的基本观点2、科学管理理论对公共事业管理的影响三、科层组织理论及其意义1、科层组织的基本特点2、科层制对公共事业管理的意义四、人际关系理论及其意义1、人际关系理论的若干观点2、人际关系理论对公共事业组织管理的意义第六章教育事业管理（6学时）一、基础教育及其资源配置1、基础教育事业概述2、基础教育的资源配置二、基础教育的行政管理及其改革1、计划经济体制下的基础教育行政管理体制及其改革2、现行基础教育的行政管理体制三、基础教育的学校管理体制1、计划经济体制下的学校管理特征及其改革2、现行基础教育的学校管理体制四、实验（上机）内容和建议学时分配五、教材和参考书目教材：魏志春.公共事业管理.上海：上海教育出版社，2004.参考书目：1、[澳]欧文·E·休斯.公共管理导论.彭和平，周德明，金竹青等译.北京：中国人民大学出版社，2002.2、[英]诺曼弗林.公共部门管理.曾锡环译.北京：中国青年出版社，2004.3、陈振明.公共管理学.北京：中国人民大学出版社，2003.4、樊勇明.公共经济学导引与案例.上海：复旦大学出版社，2003.六、课外学习要求关注我国公共事业管理改革的实践，并学会用所学理论对其进行解释、分析。
公共事业管理第三章教育事业管理
公共事业管理第三章教育事业管理教育事业管理是公共事业管理中的重要一环，它涉及到对教育资源的合理分配，学校管理的规范化以及教育政策的制定和实施等多个方面。
本文将从教育资源的管理、学校管理的规范化以及教育政策的制定和实施等三个方面展开讨论。
首先，教育事业管理需要合理分配教育资源。
教育资源包括人才、资金、设施等多个方面。
合理地分配教育资源能够确保每个学生都能获得平等的教育机会，提高整个社会的教育水平。
在分配教育资源时，应该根据地区的经济发展水平、学生的实际需求以及教育政策的指导思想等因素进行统筹考虑，以确保资源的合理利用和最大化效益。
其次，学校管理的规范化是教育事业管理的重要环节。
规范化的学校管理能够提高教学质量，促进学生的综合素质的全面发展。
学校管理的规范化主要包括学校组织架构的合理设立、教师队伍的建设与管理、教学管理的规范化以及学生行为管理的规范化等方面。
通过建立健全的管理制度和规章制度，实施科学化、系统化、法制化的管理，可以提高学校的运作效率，增强学校的竞争力。
最后，教育事业管理还需要制定和实施有效的教育政策。
教育政策是为了解决教育领域存在的问题，推动教育事业的发展而制定和实施的一系列政策措施。
教育政策的制定和实施需要考虑到社会、经济、政治等多个因素的影响，同时要符合国家的发展战略和教育改革的方向。
通过制定和实施有效的教育政策，可以促进教育事业的公平性和可持续发展，提高教育的质量和水平。
综上所述，教育事业管理是公共事业管理中的一个重要组成部分。
在教育事业管理中需合理分配教育资源，实施规范化的学校管理，制定和实施有效的教育政策。
只有在这样一个全方位的管理体系下，才能够确保教育事业的顺利进行，促进学生全面发展，提高整个教育系统的水平。
因此，教育事业管理的重要性不可低估，需要各级政府、学校和教育相关机构共同努力，形成合力，为教育事业的发展贡献力量。
本科公共事业管理对应的研究生专业
本科公共事业管理对应的研究生专业
公共事业管理专业的本科生在选择研究生专业时，可以根据自己的兴趣和职业规划进行选择。
以下是一些与公共事业管理相关的研究生专业：
1. 公共管理：公共管理专业是公共事业管理本科专业的直接延伸，它更侧重于公共事业的管理理论、方法与实践。
2. 公共政策：公共政策专业更侧重于政策的研究、制定、实施与评估，它与公共事业管理本科专业有较多的交叉。
3. 社会保障：社会保障专业主要研究社会保障制度、社会保险、社会福利等方面的问题，它也是公共事业管理本科专业的一个方向。
4. 土地资源管理：土地资源管理专业主要研究土地资源的规划、管理、保护等方面的问题，它与公共事业管理本科专业中的资源环境方向有较多的交叉。
5. 城市管理：城市管理专业主要研究城市规划、建设、管理等方面的问题，它与公共事业管理本科专业中的城市社区方向有较多的交叉。
6. 公共卫生：公共卫生专业主要研究公共卫生政策、环境卫生、医疗服务等方面的问题，它与公共事业管理本科专业中的健康管理方向有较多的交叉。
7. 文化事业管理：文化事业管理专业主要研究文化政策、文化产业、文化市场等方面的问题，它与公共事业管理本科专业中的文化传媒方向有较多的交叉。
除了以上专业外，还有其他与公共事业管理相关的研究生专业，具体选择要根据自己的兴趣和职业规划进行考虑。
同时，也要注意不同高校的研究生专业设置可能会有所不同，需要仔细了解各高校的专业设置和研究方向后再做选择。
“公共事业管理(教育管理)(本科)”专业介绍
“公共事业管理（教育管理）（本科）”专业介绍来源：河南学历考试网培养目标：培养具备现代管理理论、教育科学理论、教育管理技术和方法的知识及实践能力，能在教育行政部门、中小学校及其他教育部门从事教育管理工作的教育工作者，或胜任中小学校教育及其管理的相关教学研究工作的教师或管理人员。
适用对象：在国家机关、企事业单位和社会团体，特别是教育行政机关、中小学校、成人及其他教育机构从事教育管理工作的人员，及对本专业感兴趣的人员。
入学资格：具有国民教育系列相同或相近专业高等专科（含专科）以上学历者。
入学水平测试：由省级电大组织实施，在学生注册前进行。
主修课程：现代教育原理、教育心理学、课程与教学论、教育法学、现代教育技术、教育评价、公共管理学、管理思想史、教育心理学、组织行为学（教育）、现代教育管理专题、人力资源管理等。
（仅供参考）修业与毕业：实行学分制，学生注册后8年内取得的学分均为有效。
最低毕业学分为71学分。
中央电大按三年业余学习安排教学计划，最短毕业年限不低于两年半。
学生通过学习取得规定的最低毕业总学分，思想品德经鉴定符合要求，即准予毕业，并颁发国家承认的高等教育本科学历毕业证书，教育部给予毕业证书电子注册。
学位取得：符合学位申请相关条件：必修课平均成绩达到70分以上（含70分），其他课程成绩均在60分以上（含60分）；通过学位英语相关考试（吉林省毕业生须参加吉林省成人学士学位外语考试、外地毕业生须参加中央电大统一组织的北京市成人学士学位外语考试）；毕业论文（设计）达到良以上（含良）等。
符合以上条件者，可申请东北师范大学教育学学士学位。
（具体要求参见中央电大与学位授予高校共同制定的学士学位授予实施细则）毕业可获得的知识和能力：1.能够系统掌握教育管理专业的基本理论、基本知识和基本技能；2.熟悉我国教育管理的基本政策、法律、法规；3.具有运用教育管理专业的基本知识、基本理论分析和解决实践问题的能力；4.具有教育管理创新意识和良好的教育管理素养；5.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具备初步的科学研究和实际工作能力，具有较强的社会调查及写作能力。
公共事业管理专业（卫生事业管理）（本科）论文【精选文档】
公共事业管理专业（卫生事业管理）（本科）教学计划（2003级）中央广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”管理学科公共管理类公共事业管理专业（卫生事业管理）（本科）教学计划一、培养目标及规格本专业培养适应社会主义市场经济和社会发展需要的，德、智、体全面发展的，重点面向基层的，为卫生事业管理服务的应用型高级专门人才。
在政治思想道德方面，拥护党的基本路线、热爱祖国、遵纪守法，具有为发展我国现代卫生事业的发展和为人民健服务的献身精神，具有严谨的科学作风和良好的职业道德。
在业务知识能力方面：熟悉我国卫生工作方针、医疗卫生制度和政策法规；基本掌握现代化卫生管理理论与技能，并具有基本医学与卫生学的理论知识。
掌握一定的社会人文学知识；具备参与卫生管理决策与操作以及调查研究、解决问题的能力；具有计算机的基本知识和操作技能；能够运用一门外语查阅读专业文献。
在身体素质方面，身体健康，能精力充沛地工作。
二、课程设置及教学管理（一）教学计划进程表中设必修课、限选课、选修课和集中实践环节。
（二）必修课由中央电大统一开设，执行统一的教学大纲、统一教材、统一考试、统一评分标准。
（三）限选课为本专业必修课程，由中央电大统一课程名称，执行统一教学大纲（或教学要求），并推荐教材，提供考试命题等服务。
(四) 选修课供地方电大和试点教学单位制定实施性教学计划时选用。
亦可根据培养目标和当地需要自开有针对性的选修课，自开课程的教材、教学管理及考试工作由各省级电大负责。
相应的教学安排报中央电大备案。
（五）大学英语（Ⅲ）(1)(2)课程，是大学英语三级水平课程，学员可选学，并可代替英语(2)、(3)作为必修课。
（六）学生可以从“公共选修课程目录”中选修课程，也允许学生跨科类选修课程，但这部分课程的学分不得超过课程总学分的10％。
（七）有实习和作业的课程，办学单位必须按要求组织完成。
凡没按要求完成者，不能取得该门课程的学分。
（八）集中实践环节（包括毕业论文）是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，由试点电大依据中央电大教学大纲（或教学要求）组织实施，学员不得免修。
公共事业管理师范类就业方向
公共事业管理师范类就业方向公共事业管理师范类是一门涉及公共事业管理的专业，对于学生来说，就业方向是他们最为关注的问题之一。
本文将从不同角度探讨公共事业管理师范类的就业方向。
一、政府部门政府部门是公共事业管理师范类毕业生最常见的就业方向之一。
政府拥有广泛的职位空缺，包括人力资源管理、行政管理、公共政策研究等。
毕业生可以通过公务员考试、事业单位招聘等方式进入政府部门工作。
在政府部门工作，毕业生可以参与制定和执行公共政策，推动社会进步和发展。
二、社会组织社会组织包括非营利组织、慈善机构、社区服务中心等。
毕业生可以选择加入这些组织，从事公共事业的管理和服务工作。
社会组织通常关注社会问题的解决和公共利益的实现，毕业生可以通过参与社会组织的工作，为弱势群体提供帮助，推动社会公平与正义。
三、教育机构教育机构是公共事业管理师范类毕业生的另一个就业方向。
毕业生可以选择从事教育管理、教育政策研究、教育培训等工作。
教育是国家发展的重要支撑，毕业生可以通过在教育机构的工作，促进教育改革和提升教育质量。
四、研究机构研究机构是公共事业管理师范类毕业生的另一种就业方向。
毕业生可以选择从事公共政策研究、公共管理研究等工作。
研究机构通常与政府、大学等合作，为政策制定提供决策支持和理论依据。
毕业生可以通过在研究机构的工作，深入研究公共事业管理领域的前沿问题，为国家和社会发展提供智力支持。
五、企事业单位除了政府部门、社会组织、教育机构和研究机构，公共事业管理师范类毕业生还可以选择加入企事业单位。
毕业生可以从事人力资源管理、组织管理、项目管理等工作。
企事业单位是社会经济发展的重要力量，毕业生可以通过在企事业单位的工作，为企业管理和发展提供专业支持。
总结起来，公共事业管理师范类的就业方向多种多样，包括政府部门、社会组织、教育机构、研究机构和企事业单位等。
毕业生可以根据自己的兴趣和专业背景选择适合自己的就业方向。
无论选择哪个方向，都需要具备扎实的专业知识和技能，并不断提升自己的综合素质。
公共事业管理专业本科120401人才培养方案
公共事业管理专业（本科120401）人才培养方案公共事业管理专业始建于2005年，经过十多年的办学实践，积累了较为丰富的办学经验，在人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新方面都取得了比较显著的成绩。
目前本专业专任教师15人，教授、副教授3人，博士7人、硕士6人，具有博士、硕士学历教师占教师总人数的87%。
秉承“止于至善”的办学精神，致力于形成团结、和谐、务实、创新的工作作风；突出课堂教学的中心地位。
做到知识传授与能力培养相结合、专业教育与素质教育相结合、教学与科研相结合、学科建设与师资队伍建设相结合、规范管理和个性发展相结合；以培养高素质、复合性、应用型人才为目标，按照基础扎实、知识面宽阔、创新能力强、综合素质高的总体要求，构建起能充分调动学生学习主动性和创造性的人才培养机制。
坚持以人为本、松紧适度、个性发展的办学理念，努力提升“四维育人”（知识、能力、素质、智慧）和“双研”（教师科研、学生考研）水平；在全校首行本科生导师制，大力开展研究性教学、多媒体教学，课程改革，教学质量显著提高。
本科毕业生考研录取率保持在40%左右，继2016届本科考研录取率名列全校第一之后，2017届又取得前三甲的好成绩。
本专业建有“德州市新型城镇化研究中心”、“公共政策研究所”等学术机构，教师先后承担省部级科研项目3项，市厅级科研项目5项，校级教研立项多项，主编和参编教材7部，发表相关教学研究成果160余篇，教研、科研获奖近30项，其中市厅级获奖10余项。
积极参与服务地方经济社会建设，先后为德州市进行干部培训千余人次。
参与德州市政府绩效评估、德州市重大事项决策程序论证和城乡统筹发展研究，取得了较大的社会效益。
一、培养目标本专业培养适应国家和区域经济社会发展需要，较系统的掌握公共管理学科基础知识和公共事业管理专业知识，具备较强的社会适应能力和公共管理专业实践能力，具有高度的社会责任感、良好的职业素养和现代公共精神，能到管理类相关学科领域进一步深造，或者在文化、体育、卫生、环保、社会保障、公用行业等公共事业单位、行政管理部门、非政府组织等公共基层部门以及中小企业从事具体业务管理和综合管理工作的复合性应用型人才。