最新人教版小学语文四年级下册 《麦哨》公开课教案
《麦哨》
教学目标：
1、认识“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，能准确认读。
2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。
3、体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学重点：感悟乡村的欢快、柔美生活，有感情地朗读课文。
教学难点：体会作者生动形象的语言，领悟文章的表达方法。
教学准备：挂图或课件、麦哨实物、茅茅针
教学课时：一课时
教学过程：
一、聊天激趣
1、同学们，你们去过农村吗？喜欢农村吗？为什么？（农村山美、水美、景美、人更美）知道农村小孩除了上学，双休日干什么吗？（让学生对乡村生活的情趣有一个直观的认识，有助于学生接下来理解课文的意境。
）
2、每年春末夏初，麦子即将成熟之际，农村的小孩最喜欢玩的就是——这个，认识吗？（出示麦哨实物，板书：麦哨）
介绍麦哨：用麦秸做的哨子。
把麦秸削孔，然后放在口中吹，能发出清脆悦耳的响声。
二、初读课文
1、今天，我们就随着作者陈益，一同走进农村，去聆听麦哨那美妙的声音。
请同学们打开课文，自由朗读课文，注意把课文读通、读顺，遇到难读的字多读几次。
2、学生自由朗读课文。
3、考考你们，这些生字词都会读吗？
湖畔肚兜嫩荚麦穗儿麦芒擎起包裹嚼嚼吮吮直沁肺腑撩起你呼我应此起彼落茅茅针麦秆
似的结出黑白相间乐谱剥开和着
交流：多音字的分析（和、应、结、剥），形近字的比较（“俯”和“腑”）。
发挥学生主体性，引导学生从自己的实际出发，说说自己容易写错读错的字，自己发现很特别、很有趣的字，（尽量做到字不离词、词不离句）
三、品读感悟
1、《麦哨》是一篇十分优美的散文，读起来很有情趣，很有味道，令人陶醉。
课文几次写到麦哨的声音，你是怎么知道的？
2、自由读课文前两个自然段和最后两个自然段，体会这两处描写麦哨的作用。
A、麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。
B、刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出
的声音的特点吗？
教师引导：
A、首尾呼应。
比较首尾两段的相同之处，理解一声呼，一声应[你呼我应]、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。
B、体会作者语言的优美。
如:呜卟，呜卟，呜……
C、在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。
3、课文中有两个词语特别重要，（提示：这两个词是描写麦哨的）只要我们抓住并真正理解了这两个关键词，就可以说理解了整篇课文，到底是哪两个词语呢？
学生快速地默读课文，到文中寻找。
4、理解“欢快、柔美”的情态
（1）教师板书“欢快、柔美”，然后问学生：“欢快、柔美”是什么意思？课文中是谁在什么环境下“欢快、柔美”地干什么？
（2）学生“欢快、柔美”地自由朗读课文最后一自然段。
第一次感受人们的“欢快、柔美”。
（3）你平时在生活中见到过哪些人、在什么时候、在什么地方、什么情况下是“欢快、柔美”？
5、领悟“欢快、柔美”的内涵
（1）播放《牧童短笛》，师生一起齐读最后一自然段。
（2）你喜欢这样的生活吗？找出你喜欢的部分，说说理由，朗读出感受。
反馈交流：
a\“湖畔，到处是割草的孩子。
白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。
那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
”
A、读一读，谈感受
B、有感情朗读（读出一群欢快、活泼、可爱的孩子）
b\“男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。
”
A、读一读，谈感受
B、读出孩子们无拘无束与快乐
c\“玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起……从舌尖直沁肺腑！”
A、读一读，谈理解
B、如果你玩累了，喊渴了，你喝什么？
C、齐读，读出天然、纯朴、无拘无束的快乐。
（集中精力从描写孩子们的外表、游戏内容等极具有生活气息的内容入手，通过研究词句，结合自己生活体验，有感情朗读等多种方式感受孩子们生活的欢快。
）
（3）、孩子们的欢快与他们独特的生活方式有关，更离不开环境——田园风光。
再次默读课文，找出文中描写田园风光的句子，读一读，哪个
地方又给你怎样的感受？
（4）、交流反馈：
a\“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
”
A、指导有感情朗读（读出田园风光的美）
B、作者又是如何表达这种的美？（从色彩、种类、样子等角度，采用比喻、排比的方式）
b\“麦田换上了耀眼的浅黄色新装。
每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条。
一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。
”
A、有感情地朗读
B、那麦穗儿又在唱着什么样的歌？
（5）乡村的生活为什么柔美、欢快呢？仅仅是因为乡村景色怡人吗？
提示：请同学们展开想象，家里的老人、孩子、父母，以及邻居，他们和人们的“欢快、柔美”有关系吗？
6、提升“欢快、柔美”的意境
（1）有一位诗人读了《麦哨》这篇课文之后，激动不已，将乡村的欢快、柔美生活，用28个字概括成一首精美的小诗：
碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花。
（2）引导学生反复吟诵，细细品味。
四、拓展延伸。
1、课题是“麦哨”，开头与结尾都写麦哨，但是中间部分都是写孩子们的欢乐，这合适吗？
2、读写结合：麦哨吹响的是__________________________________。
3、师（根据板书）引述：乡村的孩子们生活在田园之中，他们穿的是______________________，他们看的是_________________，他们玩的是__________________，他们口渴了，嚼的是___________________。
他们是如此地贴近大自然，他们开心地、无拘无束地在田野中玩耍、嬉戏。
他们的童年是幸福而又快乐的。
4、最后再让我们一起来回忆一下那欢快、柔美的麦哨声。
（出示最后一段，齐读）
5、作业：
（1）、摘录文章中自己喜欢的句子或是段落。
（2）、阅读选学课文《可爱的草塘》
板书：
湖畔孩子（白、彩、红）穿的是
24、麦哨（欢快柔美）田野到处都是浓阴看的是
湖边青草孩子茅茅针玩的是
嚼的是
附：茅茅针与茅草根
茅草生长在田岸上、河岸边，冬枯春长，生命力强。
茅草长至夏季，开出毛茸茸的白花，春夏之交，青青的花芯长在苞内，又嫩又甜，小孩子们大把大把拔出茅针，剥开来吃。
冬季，长在地下的茅根很甜，孩子们在割草时便挖起生吃，也可以蒸熟后食用。
茅草根煮汤喝可以清热解毒，利尿。
小学四年级《麦哨》语文教案
小学四年级《麦哨》语文教案一、教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文。
学会本课的生字词，理解由生字组成的词语。
理解课文内容，体会课文表达的思想感情。
2.过程与方法：通过多种阅读形式，提高阅读理解能力。
培养学生观察大自然、感受生活的能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的美好，激发学生热爱大自然的情感。
培养学生合作、分享、尊重他人的品质。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会课文表达的思想感情，感受大自然的美好。
三、教学过程1.导入新课（1）教师板书课题《麦哨》，引导学生观察课题，提问：你们知道麦哨是什么吗？2.初读课文（1）学生自由朗读课文，注意语气、节奏、情感。
（2）检查学生的朗读情况，指导学生正确、流利地朗读课文。
3.理解课文（1）学生自读课文，边读边思考：课文讲述了哪些内容？（2）学生分组讨论，分享自己的阅读感悟。
4.精讲课文（1）教师引导学生学习课文第一段，体会作者对大自然的热爱。
（2）学习课文第二段，理解作者与小伙伴们玩耍的情景。
（3）学习课文第三段，感受作者对麦哨的喜爱。
5.感悟课文（1）学生自由发言，谈谈自己对课文的理解和感悟。
6.课堂小结（2）学生自由发言，分享自己的学习感悟。
7.作业布置（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）写一篇关于童年玩耍的作文，题目自拟。
四、教学反思本节课通过多种阅读形式，让学生理解课文内容，感受大自然的美好。
在教学过程中，注重培养学生的观察力、想象力，激发学生对生活的热爱。
同时，关注学生的个体差异，给予每个学生展示自己的机会。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标，但在课堂互动方面还有待提高。
在今后的教学中，要更加注重课堂氛围的营造，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
重难点补充：1.教学重点：在朗读指导中，教师要引导学生关注语气、节奏、情感的表达，例如：Teacher:“同学们，请你们注意，在朗读到‘麦哨声在田野里飘荡’这句时，可以用轻快、悠扬的语调，想象一下麦哨的声音是如何在风中飘扬的。
小学四年级语文《麦哨》教材教案
小学四年级语文《麦哨》教材教案教学目标：1. 学习并理解《麦哨》故事的情节和主题。
2. 掌握故事中的生词和短语。
3. 培养学生的阅读理解能力和综合运用能力。
教学重点：1. 理解《麦哨》故事的情节和主题。
2. 掌握故事中的生词和短语。
教学准备：《麦哨》故事的课文、教学PPT、教学黑板、练习题。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过提问或者故事导入的方式激发学生的学习兴趣，引导学生回顾上一节课所学的内容。
Step 2：教学主体（25分钟）1. 教师向学生介绍《麦哨》这个故事的背景和主题，并展示故事的课文。
2. 教师通过逐段解读故事的方式，帮助学生理解故事的情节和主题。
3. 教师引导学生在阅读过程中注意生词和短语的理解和记忆，并进行解释和操练。
Step 3：练习巩固（10分钟）1. 在黑板上列出故事中的几个重要生词和短语，让学生用自己的话解释其意思。
2. 设置故事中的问题，让学生回答并解释自己的答案。
3. 分组进行小组讨论，让学生就故事中的某个情节或主题进行发言和讨论。
Step 4：教学总结（5分钟）教师对学生的提问进行总结，并进一步强调故事的情节和主题，以及学生在阅读中的学习收获和体会。
Step 5：课堂延伸（5分钟）布置阅读任务：要求学生在课后阅读其他类似主题的故事，并完成阅读报告或者心得体会。
教学反思：本节课通过介绍《麦哨》这个故事，让学生在阅读中学习和理解故事情节和主题。
在教学过程中，要注意对生词和短语的解释和操练，以及对学生的思维引导和启发，提高学生的阅读理解能力和综合运用能力。
同时，通过设置讨论和延伸任务，培养学生的批判思维和创造能力。
小学语文四年级下册《麦哨》教案
小学语文四年级下册《麦哨》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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四年级语文下册《麦哨》教案、教学设计
3.教师评价学生的学习表现，给予鼓励和指导，激发他们继续学习的兴趣。
4.布置课后作业，让学生将所学知识运用到实际中，巩固课堂所学，拓展学习视野。
五、作业布置
1.家庭作业：根据本节课的学习内容，布置以下作业：
a.抄写本课生字、生词，加强记忆，为今后的学习打下基础。
-尊重学生的观点，鼓励他们提出问题，培养他们的批判性思维。
-对学生的回答给予积极评价，关注他们的点滴进步，激发他们的学习动力。
4.课内外相结合，拓展学生的学习视野。
-布置课外阅读任务，引导学生阅读与课文相关的其他作品，提高他们的文学素养。
-组织学生参加实践活动，如实地观察大自然，感受生活中的美好，将所学知识内化为自身品质。
三、小组合作
1.学生分小组讨论课文内容，分享自己的阅读心得。
2.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论。
四、深入讲解
1.教师针对课文重点、难点进行讲解，帮助学生深入理解课文。
2.学生通过练习、思考，巩固所学知识。
五、拓展延伸
1.学生运用课文中的成语、修辞手法，进行口语表达或写作练习。
2.教师组织学生开展课外阅读，拓展学生的知识视野。
2.小组内共同分析课文的修辞手法，探讨作者如何通过这些手法表达对大自然的赞美。
3.各小组汇报讨论成果，全班共同交流、讨论，教师给予点评和指导。
4.学生在讨论中学会倾听、表达、合作，提高团队协作能力和解决问题的能力。
（四）课堂练习，500字
1.教师设计富有针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，如填空、选择、简答等。
2.价值观目标：引导学生从课文中体会到人与自然的和谐共处，认识到保护环境、珍惜资源的重要性，树立正确的价值观。
《麦哨》教案
一、教案基本信息教案名称：《麦哨》精品教案适用年级：小学四年级课时安排：每课时40分钟教学目标：1. 让学生通过阅读《麦哨》这篇课文，了解作者、作品背景及主要内容。
2. 培养学生对文学作品的阅读兴趣，提高阅读理解能力。
3. 引导学生体会作品中的情感，培养学生的审美情趣。
4. 通过对课文的学习，提高学生的语文素养。
教学重点：1. 理解课文内容，把握作者思想感情。
2. 学会通过朗读、讨论等方法深入理解课文。
3. 提高学生的语文实践能力。
教学难点：1. 理解课文中的象征意义。
2. 学会欣赏文学作品，培养审美情趣。
二、教学过程1. 导入新课教师简要介绍课文《麦哨》的作者、作品背景，激发学生的学习兴趣。
2. 初读课文学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
教师检查学生字词掌握情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 细读课文学生分组讨论，深入理解课文内容，分析作品中的情感。
教师引导学生通过朗读、讨论等方法，体会课文中的象征意义。
4. 品读课文教师组织学生进行品读，引导学生关注作品中的美感和审美情趣。
学生分享自己的阅读感悟，教师进行点评和指导。
5. 实践拓展学生根据课文内容进行创意写作或绘画，教师对学生的作品进行评价和指导。
三、课后作业1. 熟读课文，巩固字词。
2. 根据课文内容，写一篇读后感。
3. 家长协助学生进行阅读检查，关注学生的阅读进度和理解情况。
四、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等表现，了解学生的学习兴趣和积极性。
2. 学生作业完成情况：检查学生的课后作业，评估学生的学习效果和掌握程度。
3. 学生阅读理解能力：通过课堂提问、讨论等方式，检验学生的阅读理解能力。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，总结教学过程中的优点和不足，针对性地调整教学方法和策略，以提高教学质量。
关注学生的学习反馈，不断优化教学内容，满足学生的学习需求。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、音乐等手段，营造有利于学生学习的氛围，激发学生的想象力。
四年级下册《麦哨》语文教案
四年级下册《麦哨》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的自然景色和农村生活。
2. 过程与方法：（1）通过课文的朗读和讨论，提高学生的阅读理解能力。
（2）学会通过课文内容进行合理想象，培养学生的创新思维。
（3）学会从课文中提炼中心思想，培养学生的分析能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生团结友爱、互相帮助的品质。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）通过课文学习，体会作者对大自然和农村生活的热爱。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）从课文中提炼中心思想。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或实物，引导学生关注农村生活和自然景色。
（2）简介课文作者和背景。
2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解生字词，引导学生朗读。
（3）分段朗读课文，讨论课文中所描绘的场景。
3. 课堂练习：（1）抄写生字词。
（2）根据课文内容，进行情景再现或创新性写作。
四、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 回家后，向家长介绍课文内容，分享学习心得。
五、教学评价：1. 课堂表现：学生课堂参与度、发言积极性等。
2. 课后作业：生字词掌握情况、创新性写作水平等。
3. 综合评价：学生对课文内容的理解和运用，以及对农村生活和自然景色的认识。
六、教学策略：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情景教学法，让学生身临其境地感受课文所描述的场景。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
七、教学准备：1. 准备课文原文和相关背景资料。
2. 准备生字词卡片。
3. 准备教学多媒体课件。
八、教学步骤：1. 回顾上节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
(人教新课标)语文四年级下册《麦哨》优秀教学案例
1.情景创设：本案例通过多媒体展示麦田画面和乡村孩子们玩耍的场景，让学生仿佛置身于课文所描述的环境中，增强了学生的代入感和学习兴趣。这种情景创设不仅激发了学生对大自然美的关注，还使他们对课文内容产生了浓厚的兴趣。
2.问题导向：本案例教师以问题为导向，引导学生思考和探讨，激发学生的求知欲和自主学习能力。通过提问和小组讨论，学生对课文内容有了更深入的理解，培养了他们的批判性思维和团队协作能力。
2.提醒学生注意作பைடு நூலகம்的要求和时间，鼓励他们认真完成作业。
3.强调作业的重要性，让学生明白通过作业可以巩固所学知识，提高自己的表达能力。
作为一名特级教师，我深知教学内容与过程的重要性，只有详细地规划和实施教学内容，才能有效地提高教学效果。在教学过程中，我会注重导入新课，讲授新知，学生小组讨论，总结归纳和作业小结，使学生在积极参与中得到全面的发展。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学设计，提高教学效果。在教学过程中，我会注重培养学生的知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观，使他们在学习过程中得到全面的发展。
三、教学策略
（一）情景创设
1.利用多媒体展示麦田的场景，让学生直观地感受到课文中描述的美丽景色，引发学生对大自然的热爱。
2.邀请学生分享自己在大自然中的快乐经历，激发学生对课文的兴趣，培养学生对生活的热爱。
3.通过播放乡村孩子们玩耍的声音和画面，让学生仿佛置身于课文所描述的场景中，增强学生的代入感。
（二）问题导向
1.引导学生思考：课文中的孩子们为什么喜欢在麦田里玩耍？他们吹麦哨的时候都在想些什么？
2.让学生分组讨论：你们小时候有没有类似的快乐时光？你们是如何度过童年的？
麦哨(公开课)
麦哨(公开课)一、教学内容本节课的教学内容选自人教版小学语文四年级下册第三单元第14课《麦哨》。
课文以生动的笔触描绘了农村孩子在麦田里吹麦哨、尽情玩耍的愉快场景，展现了孩子们天真烂漫、活泼可爱的天性。
课文语言优美，富有童趣，适于朗读。
教学时应注意分析课文的语言特点，引导学生在朗读中感受语文的魅力。
二、教学目标1. 知识与技能目标：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“愉快、飘荡”等词语造句。
2. 过程与方法目标：通过朗读、讨论等方法，理解课文内容，体会课文中描述的孩子们的快乐心情。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、珍惜童年的感情，增强对大自然和生活的感悟能力。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文；学会本课的生字，会用“愉快、飘荡”等词语造句。
难点：理解课文内容，体会课文中描述的孩子们的快乐心情。
四、教具与学具准备多媒体课件、黑板、粉笔、课文文本。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）利用多媒体课件展示农村麦田的图片，引导学生观察并描述麦田的特点。
进而引出本课课题《麦哨》。
2. 自主学习（5分钟）让学生自读课文，注意生字的认读，理解课文大意。
3. 合作交流（10分钟）分组讨论课文中的关键词语，如“愉快、飘荡”等，引导学生通过朗读、表演等形式体会孩子们的心情。
4. 精讲点拨（5分钟）教师针对学生讨论中的问题进行讲解，引导学生深入理解课文内容。
5. 朗读感悟（5分钟）让学生有感情地朗读课文，体会课文中孩子们的快乐心情。
6. 课堂小结（3分钟）六、板书设计板书课题：《麦哨》板书内容：课文内容孩子们的心情麦田里吹麦哨愉快快乐的心情飘荡七、作业设计1. 朗读课文，注意语气、节奏的把握。
2. 根据课文内容，用“愉快、飘荡”等词语造句。
3. 课下观察大自然，体会生活中的美好，写一篇短文。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：本节课通过引导学生观察图片、自主学习、合作交流、精讲点拨等环节，让学生充分感受到了课文中孩子们的快乐心情。
四年级下册语文《麦哨》教案三篇
四年级下册语文《麦哨》教案三篇篇一教学要求：一、知识与技能⑴认识本课8个生字。
掌握2个多音字“和、应”。
⑵正确、流利地朗诵课文。
⑶积攒文中的好词佳句。
二、过程与方法⑴学生自读，借助拼音学习生字。
⑵老师范读，帮助学生扫除字词障碍。
⑶师生共同学习，积攒好词佳句。
三、情感、态度与价值观让学生感受乡村孩子纯朴、自然、愉快的童年生活，培养学生热爱家乡的情感。
教学重点：⑴ 正确、流利地朗诵课文，积攒描写家乡的好词佳句。
⑵ 感受乡村孩子纯朴、自然、愉快的童年生活。
教学难点：领会作者描写乡村孩子生活丰盛生动的语言，感受乡村孩子美妙的生活。
课时安排：1课时教学过程：一、谈话导入新课，提醒课习题。
同学们，我们生活在农村，大家对麦子都非常相熟，都知道麦子是什么?麦子有什么用处?(学生答复，教师引导)那有谁知道麦秆可以用来做什么呢?(学生可能答复：喂牛、喂马)说得很不错，那我们今天就一起来看一下，麦秆还可以用来做什么?(板书：麦哨)提醒课习题：“麦哨”就是用麦秆来做的哨子。
二、学习新课。
⑴学生默读课文，可以用借助拼音拼读，同桌交流，问教师等方法来完成。
⑵教师范读，帮助学生清除生字词。
和：hé(和平，融洽)，hè(和着，一唱一和);应： (应该，应当), (反馈，应用)。
⑶师生共同学习生字。
畔兜穗裹嚼肺腑撩三、品味柔美段落。
⑴用开火车的方式读课文(每个学生读一段)。
⑵学生自由度课文，找出自己喜爱的局部。
四、讨论课文主习题。
课文通过孩子们在田野、湖畔边割草、边玩耍、边吹麦哨的情景，写出了乡村孩子的天真、纯朴、心爱、愉快，表达出作者对乡村美丽景色的赞美，对乡村生活的向往。
五、作业。
⑴写出本课生字词。
⑵写出你喜爱本课中的好词好句。
板书设计：畔兜穗裹嚼肺腑撩篇二教跋文：能心得村降的甘愿容许、斑斓糊心，能有热忱朗诵;体味村降糊心的甘愿容许、斑斓，战我们那些成天闲闲碌碌确当代人相比较，他们才是真实的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸运、自由的家丁。
人教版语文四年级下册《麦哨》教案（通用10篇）
人教版语文四年级下册《麦哨》教案（通用10篇）语文四年级下册《麦哨》教案篇1学习目标1、认识8个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。
3、积累文中的优美语言。
教学重难点体会作者丰富生动的语言。
课前准备教学挂图。
教学过程导入课题同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这课文，读完后，相信你一定有美好的感受。
初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。
2、同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃。
)3、同桌交流，小组交流。
细读课文，品味语言1、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。
a、那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。
(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)b、金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。
(这是一个排比句。
作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)c、草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。
阅读时，要读出赞叹的语气)2、把你最喜欢的、感受最深的部分读听。
感受全文，积累语言有感情地朗读全文。
课外拓展，丰富语言按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。