五下 书法教案
《江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册书法教育指导》教案
《江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册书法教育指导》教案江苏凤凰少年儿童出版社五年级下册书法教育指导教案目标本教案旨在通过书法教育指导，帮助五年级学生提高书法基本技能和审美能力，培养他们对传统文化的理解和欣赏能力。
教学内容1. 书法基本功训练：包括握笔姿势、笔画基本练习、书写笔顺等。
2. 字体学习：介绍楷书、行书、草书等不同字体的特点和书写方法。
3. 书法作品赏析：选取经典的书法作品，让学生欣赏和理解其中的艺术魅力。
4. 创作实践：引导学生进行书法创作，培养他们的创造力和表达能力。
教学步骤1. 介绍书法的背景和意义，激发学生对书法的兴趣和热情。
2. 进行书法基本功训练，包括正确的握笔姿势、基本笔画的练习和书写笔顺的讲解。
3. 学习不同字体的特点和书写方法，比较它们之间的异同点。
4. 欣赏经典的书法作品，分析其中的艺术特点和技巧，培养学生的审美能力。
5. 引导学生进行书法创作，可以给予一些主题或素材的启发，鼓励他们发挥想象力和创造力。
6. 对学生的书法作品进行评价和指导，帮助他们不断提高书写技巧和艺术表达能力。
教学资源1. 书法教材：选择合适的书法教材，结合教学内容进行教学。
2. 书法作品集：准备一些经典的书法作品供学生欣赏和学习。
3. 书法工具：提供适合学生使用的毛笔、纸张等书法工具。
教学评价1. 书法基本功训练的评价：通过观察学生的握笔姿势、笔画的准确性和书写笔顺的正确性来评价。
2. 字体学习的评价：通过学生对不同字体特点的理解和能够正确书写不同字体来评价。
3. 书法作品的评价：对学生的书法作品进行审美评价和技巧指导。
教学延伸1. 组织书法比赛：通过组织书法比赛，激发学生的学习兴趣和竞争意识。
2. 参观书法展览：组织学生参观书法展览，让他们更深入地了解和欣赏书法艺术。
3. 创作书法作品集：组织学生创作书法作品集，展示他们的成果并激发更多的创作灵感。
总结通过本教案的实施，我们可以帮助五年级学生提高书法基本技能和审美能力，培养他们对传统文化的理解和欣赏能力。
五年级书法教案下册人教版
五年级书法教案下册人教版教学目标：1．使学生认识和掌握左右结构的字的特点。
2．通过练习，把左右结构的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
3．激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：一课时教学过程：一、复习正确的写字姿势1．同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。
）2．一起做一做二、导入新课三、学习新课1．出示“松”（1）请学生注意观察这个字左右部分在米字格中的位置，指名说。
（2）教师相机介绍：书写左右结构的字，应使左右两部分的长短、宽窄、高低适当，搭配合理。
2．各学习小组讨论其余的字四、学生练习1．学生临写，师巡视。
2．展示学生作品，指名评议。
五、巩固练习。
六、师根据学生练习情况总结。
七、了解书法文化常识：学会读帖。
教学目标：1．使学生认识和掌握左中右结构的字的特点。
2．正确临写例字。
通过练习，把上左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。
举一反三，触类旁通，提高应用能力。
3．激发学生对书法的兴趣，培养学生的写字能力。
教学时间：一课时教学过程：一、复习引入二、学习新课1．出示“街”。
引导学生认真观察这一类字，用心思考：（1）这类字，它们的字形结构如何？（2）你觉得写这类字时有哪些方面特别提醒大家注意，把它写好了？（3）指名自由说。
过渡：大家想不想把它们写好了？我们先来练习书写一下“街”字。
2．师边讲解边在小黑板的田字格中范写“街”。
3．学生自己练习临写。
4．教师巡视，对少数学生进行指导。
（强调写字的坐姿，握姿，随机表扬做的好的同学。
强调一看二想三写，质量第一，数量第二。
）5．小组汇报，夸夸本组的好字，上台展示、简评、师激励。
6．临写其它字。
三、总结1．反思：（1）你欣赏自己写的哪些字？（2）选出你自己认为写得最得意的一个字，想想理由是什么？2．谁来向全班同学展示一下自己最得意的字，说说你的理由？3．自荐、评选出今天的书法之星，把掌声送给他们第三课上下结构教学目的：1．使学生认识和掌握上下结构的字的特点。
五年级下 书法课教案
第一课广字旁教学目标：知识与技能：1、通过阅读第一段，了解“广字旁”。
2、了解汉字构字的表意特点，培养学生独立识字的能力。
3、培养学生在田字格中正确、规范地书写生字的能力。
4、认识字典，并了解部首查字法的步骤。
过程与方法：1、通过看图识字，激发学生的学习兴趣，培养学生自主识字的能力，使学生了解汉字构字的表意特点。
2、通过教读生字卡片和训练书写，进一步培养学生的书写能力和识字能力。
情感、态度、价值观：激发学生热爱祖国文化和学习祖国文化的热情，养成独立识字的能力。
第二课尸字旁户字旁一教学目标1．掌握尸字旁和户字旁这两个偏旁的书写要领。
2．了解带有这两个偏旁的字的一般书写规律3．写得正确、端正、比例恰当。
二教学提示1．复习旧知。
先让学生写“社”、“补”两个字，写后评价，让学生说说写好“社”和“补”这两个字要注意什么？然而再矫正书写。
2．新课指导。
出示尸字旁和户字旁例字，引导学生观察比较这两个字的异同。
或教师黑板上放大示范书写，引导学生观察比较。
要求：重点仔细观察长撇的形状和“户”字点书写的位置。
3．书写指导。
（1）“写写偏旁”。
通过练习初步掌握这两个偏旁的书写要领。
尸字头：这个偏旁分三笔写成。
首笔横折稍斜，横稍长。
第二笔再作一短横，使两横基本平行，由此两笔组成的框架稍扁，并内收。
第三笔作长撇，为主笔，要舒展。
户字头：户字头与尸字头写法基本一致，首点为斜点，属“遥掷一点”，要注意点的位置与“尸”部的呼应。
（2）“小博士”信箱。
本节关键词是：“重心平稳”。
“重心平稳”是楷书必须遵循的基本原则。
所谓“初学分布，但求平正”。
字要平正，就必须注意重心的位置，尤其是字形偏斜，上大下小或结构不规则的字，更要重视重心的把握，如“尸”和“户”字，属于偏斜结构，是不易写正的字，在处理时，要重点突出长撇，把它作为整个字的支柱，这样，其他的笔画也容易把握了。
三例字指导“尼”，属半包围结构，整体成梯形，底部竖短，弯钩适当写长，与撇收笔点齐平。
五年级下书法课程教案. 第一二单元docx
三、指导“万”字的书写
1.师：我们来看教材中对“万”字的写法分析，齐读写法提要。字头要写得相对小。字底要写得宽大，托住上部。上下中心对正。
1.找出“墨”字在结构上与“盈”字的相同点。 符与崇字都是上长下短的字，通常共有一两个主要笔画对整体起平衡作用。
2.教师范书“符”字
3.学生描红后临写
4. 对比范字，学生互评存在的不足。
四、分析“色、矣、置、景”字形。
1.课件展示“色、矣、置、景”的结构特点
色：首撇起笔偏左稍长，“巴”上部紧凑，竖弯钩先稍向左弯，再向右伸展，与撇呼应。
五年级下学期书法课程教案
课题: 1.上宽下窄的字
授课教师：
年级：
授课时间：
教学目的与要求:
1.了解合体字结构中上宽下窄类型字的写法，学会分析字形和结构的方法，整体把握这类字的书写规律。
2.学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
2.学会写好上宽下窄类型的字，培养学生良好的书写习惯和兴趣。
3.了解汉字的雏形，感受远古汉字的魅力，培养学生热爱祖国文字的思想感情。
教学过程
一、了解上窄下宽字型的结构特点。
1.上窄下宽的字，在结构上有什么特点？
2.以“晃”为例，具体说一说。
二、比较与欣赏
出示“欧颜柳赵”四种字体的字，虽有大小高低的区别，但都是上窄下宽的类型。
授课教师：
年级：
授课时间：
教学目的与要求:
五年级书法下册教案《第14课 边学边用》湘美版
五年级书法下册教案《第14课边学边用》湘美版一、教学目标1.知道书法的基本构成要素：点、线、面，了解书法的起源和发展历程。
2.掌握书写“让爱常在”的书法技巧和规范。
3.通过自己动手，感受汉字的美妙，培养学生的审美能力。
二、教学重点难点1.书法构成要素的教学。
2.教学书写“让爱常在”时的注意点。
3.指导学生进行练习，让学生能够感受到书法的美妙。
三、教学准备1.教案。
2.黑板、粉笔。
3.尺子、笔、纸。
四、教学过程1. 导入（5分钟）教师让学生观察黑板上书写的几个汉字，引导学生发现汉字由“点、线、面”三个构成要素构成。
通过唐代欧阳询的楷书和草书，带领学生了解汉字书法的起源和发展历程。
2. 学习书法构成要素（10分钟）教师通过教学幻灯片，展示书法的基本构成要素，即点、线、面，让学生了解书法中各个构成要素的含义和功能。
3. 书写“让爱常在”（25分钟）教师给学生分发纸张和笔，让他们学习书写“让爱常在”的书法。
教师在黑板上书写“让爱常在”的范字，让学生进行模仿。
同时，教师指导学生掌握书写技巧，如“起笔轻、落笔重”等。
4. 自由练习（15分钟）学生进行自由练习，让他们可以反复练习，掌握书写技巧，体验汉字书法之美。
5. 展示和评价（5分钟）教师让学生展示自己的作品，并在班级里进行评价，让学生感受到书法美的传达和分享之美。
五、教后反思通过本节课的教学，学生对汉字起源和书法构成要素有了初步的了解，并且通过模仿和练习掌握了“让爱常在”的书法技巧。
同时，通过自由练习和评价，学生感受到了书法之美和分享之美，有效促进了学生的审美教育。
在教学的过程中，需要关注学生的情感体验，让学生可以在学习中愉悦掌握各项技能和知识。
五年级下册书法教案
第3课贝字底教学目标：1、熟练掌握带“贝字底”的字的书写，并能根据上下结构的字的特点，恰当地处理“贝字底”与部件的关系。
2、学会初步分析带有“贝字底”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
3、了解《乙瑛碑》，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。
教学重点：学习并初步掌握带“贝字底”的字的结字要点，并在练习中熟练的掌握。
教学难点：书写“贝字底”的字时应根据上面部件的不同，找准方向和长短，使全字的结构收放自然，重心平稳。
课时安排：一课时。
教学过程：一、导入我们继续学习上下结构的字。
二、新授1、出示：貲2、学习“贝字底”的例字出示：貲寶賢實观察：（1）找出这几个字的共同点？不同点？（2）具体说明“贝字底”的字怎么写？观察“贝字底”的字书写特点，引导发现，总结规律：“贝”字本身是长方形，作字底时要注意两点：一是要平稳地托起上面的部件。
一般情况下“贝”的位置要略靠右。
底部的左点、右点要找准方向和长短，协助平衡全字。
二是要与上面部件妥善穿插。
上面的部件要预先为“贝”留出空间。
三、书写练习1、学生练习写“貲寶賢實”，各写一遍。
师巡视，发现问题。
2、学生书写，互评。
（根据“正确、勺称、美观”的书写要求行综合评价。
）3、教师演示，示范指导。
4、学生再次书写练习，师巡视辅导。
四、点评对比《董美人墓志》、《九成宫碑》、《雁塔圣教序》、《颜勤礼碑》中的“贝字底”例字的结构特点，说说与赵体的区别。
五、拓展延伸：1、查阅《乙瑛碑》的知识图片，了解其历史及书法地位和价值。
2、完成第6页辅助练习硬笔书写练习。
第4课心字底教学目标：1、熟练掌握带“心字底”的字的书写，并能根据上下结构的字的特点，恰当地处理“心字底”与部件的关系。
2、学会初步分析带有“心字底”的不同书家和书体的书写特点，从而进行比较学习，了解各个书家和不同书体相互的特征与优点。
3、了解《礼器碑》，并尝试书写，知道其在书法界的地位及对后世的影响。
小学五年级下册书法教案
第1课以横为主笔的独体字【教学目标】：1、了解长横的形态，学会其用笔法。
2、学习长横在字中的运用。
3、继续巩固书写姿势与毛笔执笔法。
【教学重点】：长横在不同位置时的写法。
【教学过程】：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。
三、新授：1、揭示课题，明确本课任务。
2、欣赏颜真卿的书法，感受颜体，并回答问题：观察横与横有什么不同。
3、学习横的写法。
（1）长横在上部。
观察“可、首”，引导学生比较分析横的形态，并画出运笔方向。
（2）长横在中部。
学生观察“七、世”，分析横的形态及写法。
（3）长横在下部。
观察“里、止”，分析横的写法。
4、学习横的应用。
（1）对例字进行分析：长横在例字中的用笔与空间结构特点。
（2）老师示范书写例字：可、首、七、世、里、止。
（3）学生练习。
老师巡回指导。
四、讲评：1、展示典型佳作与病例，先由学生点评，再师作小结。
2、学生自评。
五、小结本节课有哪些收获？第2课以竖为主笔的独体字【教学目标】：1、学习竖的用笔方法。
2、了解竖画的重要作用。
3、练习书写带有竖的几个字。
【教学重点】：竖画的写法。
【教学过程】：一、导入1、小结上节课的学习情况，复习横的写法。
2、板书课题：以竖为主笔的独体字。
3、学生自学，了解本课的学习内容竖的写法。
二、了解竖的基本形态，学写“竖”。
1．出示小黑板，看看不同的竖。
2．认识垂露竖和悬针竖，体会各自形态特点。
3．师范写。
4．生说说运笔特点。
5．师领生写，边写边说要点：悬针竖起笔藏锋，行笔中锋由轻到重。
至捺脚处向右渐渐提笔出锋；垂露竖则为藏锋。
6．评议病笔。
7．同样方法学习两竖在一起时的写法。
8．评议学生作品。
9．指名上台写，集体评议。
注意不要倾斜。
（1）生练写。
（2）互相评议。
三、毛笔字书写指导。
1．带有“竖”的字。
（1）出示小黑板：甲、州。
（2）观察这2个字的共同特点。
（3）师范写“甲”，生观察师的运笔方法。
（4）生练写“甲”。
小学五年级书法教案
小学五年级书法教案一、教学目标通过本次书法教学，学生将能够：1. 学习并掌握基本的书法基本知识和技巧；2. 正确理解和书写常见的汉字；3. 提升书写的规范性和美观性；4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和理解。
二、教学准备1. 教师准备：书法教材、毛笔、宣纸、墨汁等书法工具；2. 学生准备：笔、纸。
三、教学过程步骤一：导入（5分钟）教师向学生介绍书法的概念和重要性，并展示一些优秀的书法作品，激发学生学习书法的兴趣。
步骤二：教学书法基础知识（15分钟）1. 教师通过示范和讲解，向学生介绍基本的书法知识，如结构、笔画、比例等；2. 学生跟随教师的示范，练习基本的笔画和字形。
步骤三：教学书写常见汉字（30分钟）1. 教师选择一些常见的汉字，例如：人、山、水等，以字帖为例，向学生介绍汉字的基本结构和书写技巧；2. 学生通过模仿教师的示范，逐步掌握正确的字形和笔顺。
步骤四：练习书写（40分钟）1. 学生使用毛笔、宣纸和墨汁等书法工具，按照教师的指导，进行书写练习；2. 教师巡视指导，对学生的书写进行指导和纠正，帮助他们提高书写的规范性和美观性；3. 学生可以选择自己感兴趣的汉字进行书写练习，提升书写的熟练度和个性化。
步骤五：展示和评价（10分钟）1. 学生将自己的作品展示给全班同学；2. 教师和学生进行互相欣赏和评价，发表个人见解和建议。
四、教学反思本节课采用了多种教学方法，如示范、讲解、练习和展示等，使学生能够全面地了解和学习书法知识。
通过教学，学生对书法有了初步的了解，提高了书写的规范性和美观性。
但在教学过程中，应尽量激发学生的主动性和创造性，鼓励他们多进行书法创作和实践。
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五年级下册书法教学计划一、教材分析中国书法源远流长，博大精深。
经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。
因此，书法教学是继承我国的传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。
书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。
二、教学重难点1．在书法学习中，使他们养成良好规范的书写姿势和执笔姿势。
2．指导学生写出一笔漂亮的字，对其学习以及将来的工作、社会交际起到深远的影响。
3．通过书法练习，培养学生认真负责、专心致志、持之以恒的精神。
4．让学生直接接触书法，接触中国文化艺术之美，传承祖国传统文化。
三、学情分析大部分学生能通过集体演示与个别指导相结合，达到理想效果。
但个别的笔画笔顺不到位，对整体的把握能力较弱。
四、教学措施1．加强课堂四十分钟软笔教学，认真上课备课，课后硬笔相结合教学法，加强作业检查批改力度。
课堂中多渗入中国传统思想教育，确定“做字先做人”这一教学原则。
2．自第一周开始，开展书法教学。
每周利用两个课时的时间进行集中辅导。
3．努力提高学生学习书法的兴趣，进一步强化学生书写卫生习惯。
4．开辟一块展示台，每月更换一次学生书法作品（主要从书法班中选取）。
积极组织参加各级书法比赛，积累参赛成果。
5．开设书法园地，充分利用黑板报进行书法教学宣传。
6．多方面提高自身教学能力，业务水平。
教学目标1.初步掌握京字头的书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。
2.能临写好“京、玄、言”字,要求写得正确、端正。
3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美重点难点重点:掌握京字头的书写要领。
难点:初步掌握带有京字头的字的书写特点和规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计京字头京字头点居横中,横画伸展教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“京、玄、言”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。
2.学生讨论,教师总结。
出示本课课题:《京字头》二、学习新知学习京字头的写法(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出京字头的书写笔顺和笔法(2)教师小结书写要领。
京字头:先写点再写横。
点取直势,形态粗壮,横画细左低右高(3)用铅笔或钢笔先双钩再填写书上“我来动笔”几个字偏旁,看看位置是否合理。
(4)评一评:对学生的书写作业进行点评。
2.临写范字(1)教师示范书写“京、玄、言”(或播放相视)边写(放)边对“京、玄、言”进行结构、用笔的分解分析“玄”字为上下结构,京字头点居横中,为竖点;下部的撇折起笔不碰到横画,末笔的点画饱满圆润。
(2) 学生临习,教师巡视指导,有针对性地对字体结构、用笔进行重点指导。
(3) 对部分优秀作业进行投影,学生点评,教师穿插指导。
(4) 总结书写规律:京字头的宽窄应与下部协调配合三、拓展延伸1.拓展训练:出示不同书法家书写的“京、玄、言”,请学生比一比不同书法家书写京字头的特点。
2.教师小结:通过本课时的学习,我们学会了京字头的写法,并且在书写相关的字时感受到了京字头的变化和运用。
3.清洁、整理学具。
教学反思：【教学目标】：1.学习汉字的内涵和意义，培养学生热爱国文字的感情；2.学习竖点，左点，横勾的写法，与左点和挑点进行区别，从学习宝盖头衍生到学习带有竖点和横勾的偏旁和部件的一系列字；掌握其书写规律；3.培养学生良好的书写习惯，紧密结合语文课，进行规范的书写；渗透做人的道理，字如其人，开阔，大气，静心，明志，教给孩子们做事的方法，明白持之以恒，不懈努力，付出才会有收获的道理。
教学重难点1. 规范书写宝盖头的字以及带有左点和横勾的一系列字；2．培养端正、良好的写字习惯；3．渗透做人的道理，做事的方法。
教学过程：一、导入新课书法是我国特有的传统艺术之一，我国的书法艺术源远流长、博大精深。
(出示幻灯片)让我们一起来欣赏几幅不优秀书法作品。
欣赏完这些书法作品有什么感想呢?同学们想不想写出这样漂亮的字来？要想写出这样漂亮的字就要从最基础的一个笔画,一个偏旁练起，今天我们一起练写一个常用的偏旁。
二、了解宝盖头的来历(出示图片)大家看,这是过去的草房子,后来人们把它画下来,最后就形成了今天的宝盖头(板书课题,齐读课题)三、指导书写宝盖头1、了解宝盖头的组成（出示幻灯片）提问：宝盖头由哪些基本笔画组成的?生答,师依次点出斜点(侧点)、竖点和横钩。
2、观察笔画的形态三个基本笔画以前都练过，从形态上观察,宝盖头中的两个点有什么不同？横钩有什么样的形态特征?3、观察笔画的起笔位置。
三个基本笔画组成宝盖头怎么写呢?我们先来看三个基本笔画分别从哪儿起笔。
师再点出课件：行笔的要领。
4、师生一起拿毛笔书空，提醒学生体会运笔书写时的提按动作。
5、教师范写。
提示学生仔细看老师示范书写，边运笔示范边讲解运笔要领。
6、生练习让生在古典音乐中练习3遍，教师巡视（坐姿和笔画的书写）。
7、选择有代表性的学生作业两张，讲评宝盖头的掌握情况第一份较好些，师先圈出写得棒的，再适当改正；第二份作业让生评价，先说写得好的，师画红圈圈，再提提建议，师适当改正。
三、指导书写含有宝盖头的字1、带宝盖头的字有哪些呢？2、a出示幻灯片范字（宇官安），仔细观察这三个字中的宝盖头写得一样大吗？b出示一些含宝盖头的字，让生辨别。
c出示排列好的字,问:宝盖头在什么情况下需要写大些，什么情况下写小些？结合学生回答出示幻灯片：下小则盖大下大则盖小。
教师小结：宝盖头属字头类，一般书写在字的上方，写大些或小些要考虑下面偏旁的大小。
d品德：你看，宝盖头就像我们同学一样懂得互相谦让，相处和睦。
（板书）3、教师示范书写：宇官安，边写边讲解运笔要领，提示学生每个笔画的起笔、行笔、收笔在米字格中的书写位置。
4、学生每个练习2遍，教师巡视辅导。
5、同学们写得非常棒，谁想来展示一下？在展台上展示学生习作，先让学生评析，师再从姿势、整洁和美观打星。
6、生再练写两遍，教师巡视提醒或纠错。
然后出示评价标准，同桌互评打星。
四、总结本课今天这堂课我们一起学习了宝盖头的书写，练习了相关的字，大家表现很棒。
平时只要大家注意正确的运笔方法，勤学苦练、持之以恒，你们的字一定会越写越漂亮。
板书：宝盖头互相谦让相处和睦反思：第3课雨字头教学目标:1、理解掌握雨字头的书写方法。
通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。
了解雨字头在篆、隶、草、楷、行五种书体中的形态变化与特征。
2、学习“桓玄不设寒具”故事，培养学生良好的学习习惯。
教学重点理解掌握雨字头的书写方法。
教学难点通过对范字的学习，掌握带雨字头的字的写法。
教学过程：一、组织教学要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。
二、导入1、复习复习正确的坐姿：头正、身直、脚平，两臂自然打开。
复习五指执笔法：指实，掌虚，掌竖，管直。
2、导入新课请同学们欣赏五种不同碑帖中的雨字头的写法。
观察认识“雨”字在五体中的形态变化。
今天就学习雨字头的写法。
三、雨字头的书写方法1、分析雨字头的形态（1）观察雨字头的形态？（2）师分析讲解书写的要点。
讲解：本课例字中的雨字头，左侧点与竖基本同向，两个横基本同向，构成了稳定的横竖结构：四点形态各异，附于中间竖的两侧；钩部重于每个单独的点。
雨字头是字最宽的地方，字下部的宽度一般与四个点整体的宽度相当。
（3）提示笔画的起笔和收笔的细节，以及笔画的位置。
提示：短横斜切起笔，笔画先渐细后渐粗。
左点起笔与横起笔高度基本一致或略靠下，竖向略向外行笔时往往略带弧曲，行至笔画最粗处向内提笔收锋，顺锋收起。
笔画横钩中的横部与左点疏离时竖切或斜切起笔，至横的最粗部位斜切折笔后作钩，至钩尖略停后顺锋收起。
中间一竖笔横切起笔画渐细，在笔画末端略停，提笔，向上回锋收笔。
四点形态各异，收笔向上或向下，附于中间竖的两侧，较轻；钩部重于每个单独的点。
2、师示范书写并强调注意之处，生仔细观察。
3、生独立练习，师指导四、初步掌握带有雨字头例字的书写方法1、引导学生分析“雲”字的用笔与结构特征。
讨论：“雲”字书写时有哪些特点？（中正）2、引导学生分析“雲”“霄”的用笔与结构特征。
雲：斜侧。
霄：宽窄有序。
3、师归纳总结并对三字的书写作出示范，生仔细观察。
4、生练习，师指出具体书写要求，生动笔写。
师指导纠正。
重点培养学生良好书写习惯。
五、本课讲评展示代表习作，评价，力求评价多样化，师评、互评、自评相结合，以鼓励为主。
六、课堂拓展生表演情景剧“桓玄不设寒具”，鼓励学生养成写字前后要洗手的好习惯。
七、书法园地书法与生活（一）1、提前布置学生收集一些报头、书名、牌匾、商品等实物或照片2、介绍生活中的书法3、交流汇议，分享自己的感受。
4、从字体、颜色、书写者等方面分析作品特色，注重引导学生对书写的应用与设计有所留意和了解。
反思：第4课小字头教学目标：1、掌握小字头的书写要领。
2、练习书写相对应的字。
3、培养学生认真、细致地观察能力和审美能力。
教学重点、难点：小字头的写法。
写好本课例字。
教学准备：相关课件等。
课时安排：1课时。
教学过程：一、组织教学：检查坐姿和书写工具准备情况。
二、复习检查：复习书写姿势和毛笔执笔法。
教学过程一、1、揭示课题，明确本课任务。
稳定情绪，检查学习用具。
二、指导1、出示字光。
法则说要小子头，竖钩去钩，做垂露收缩，居于字中心；左右两点左低右高，相向或相背，位置处在竖的偏下部位。
2、学生观察字形。
3、讨论交流。
4、教师范写。
5、学生练写。
三、练习1、描红、临写“光赏当”等字四、学生临写：学生将每一个字，进行临写，教师巡视指导。
五、评优：将自己临写的字进行展示，看谁的字写得平稳、端正。
评出优秀的同学，将作品上墙展示。
六、作业展评1.表扬书写工整认真的同学2.表扬书写整洁美观的同学3.表扬书写姿势正确的同学反思：第5课山字头【教学目标】：1.初步掌握山字头书写要领,了解带有这种偏旁的字书写时的细微变化。
2.能临写好“崇、岂、岁”字,要求写得正确、端正。
3.培养良好的书写习惯,体验书写的快乐,感受书法之美。
重点难点重点:掌握山字头的书写要领。
难点:初步掌握带有山字头字的书写特点和规律。
教具准备笔、墨、纸、砚、垫毡、多媒体、视频展台等。
板书设计山字头山字头三坚略短,呈扁势教学流程一、导入新课1.整体感知:用幻灯出示“崇、岂、岁”,请学生说一说这三个字都是什么结构,它们的偏旁分别是什么。
2.学生讨论,教师总结。
出示本课课题:《山字头》二、学习新知学习山字头的写法(1)出示图解,教师运用投影仪进行示范书写(或播放相应视须),学生观察、讨论得出山字头的书写笔顺和笔法(2)教师小结书写要领。