关于生物教育调研报告
八年级生物调研工作总结
八年级生物调研工作总结
在八年级生物课程中，我们进行了一系列的调研工作，通过实地观察和实验探究，增进了对生物学知识的理解和掌握。
在这篇文章中，我将总结我们在生物调研工作中所取得的成果和收获。
首先，我们进行了植物生长环境的调研。
通过观察不同植物在不同环境下的生
长情况，我们发现了植物对光线、水分和土壤的需求。
我们还利用实验探究了植物的光合作用和呼吸作用，深入理解了植物的生长过程和生存条件。
其次，我们进行了动物行为的观察和实验。
通过观察动物在不同环境下的行为
表现，我们了解了动物对生存环境的适应能力和行为特点。
我们还通过实验探究了动物的感觉器官和行为反应，深入理解了动物的生存机制和行为规律。
此外，我们还进行了微生物实验和调查。
通过实验观察了微生物在不同环境下
的生长情况和作用，了解了微生物对环境和人类生活的影响。
我们还利用调查了解了一些常见的微生物及其对人类健康和生产的影响，增进了对微生物的认识和理解。
通过这些生物调研工作，我们不仅增加了对生物学知识的了解，还培养了科学
观察和实验探究的能力。
我们学会了用科学的方法去观察和解释生物现象，培养了对生物世界的好奇心和探索精神。
这些调研工作不仅是对课堂知识的延伸和应用，更是对我们科学素养的培养和提升。
总之，通过八年级生物调研工作，我们增进了对生物学知识的理解和掌握，培
养了科学观察和实验探究的能力，提升了科学素养和探索精神。
这些成果和收获将为我们今后的学习和生活奠定坚实的基础。
希望我们能继续保持对生物学的热爱和探索，不断拓展科学知识的边界，为未来的科学研究和生物保护做出更大的贡献。
生物学研修报告模板
生物学研修报告模板
一、研修背景
本次研修主要是为了深入了解生物学领域的研究现状及相关技术发展，提高我
们自身的学术素养和技能水平，进一步拓展我们的专业视野和思维方式。
二、研修内容
2.1 生物学基础知识掌握
本次研修对于生物学基础知识的掌握是非常重要的。
我们需要了解生物学的分子、细胞、组织、器官等基本概念，以及常见的生物学分子和实验方法。
2.2 生物化学及分子生物学技术
生物化学和分子生物学技术是现代生物学研究中必不可少的技术手段。
我们需
要对蛋白质结构、功能、合成及折叠、核酸的结构和功能、基因表达、信号传导等方面的知识有一定的了解，同时也需要了解PCR、蛋白质电泳、Western Blotting
等实验技术的基本原理和操作方法。
2.3 细胞生物学及生物技术应用
细胞生物学是现代生物学研究中的重要分支，我们需要了解细胞的结构、功能、分裂等方面的知识，并掌握细胞生物学的实验技术，如细胞培养、显微镜技术等。
此外，生物技术也是现代生物研究不可或缺的技术手段，包括基因工程、细胞工程等。
我们需要了解这些技术的原理和应用。
三、研修心得
经过本次研修，我对于生物学的基本概念、实验技术、应用领域等方面有了更
深入的了解。
生物学与我们生活息息相关，它是揭示生命本质、探索生命奥秘的重要学科。
同时，通过参与生物学研修活动，加强团队协作和沟通交流能力，提高了自己的综合素质。
四、结语
生物学研修报告模板，希望能够为生物学学习者提供一定的借鉴和参考，帮助
大家更好地掌握生物学知识，不断提高自己的能力和水平。
生物课题工作报告
生物课题工作报告标题：生物课题工作报告一、引言生物学作为一门综合性学科，研究生物领域内的生物体结构、生理功能、发育演化以及生态环境等方面的知识。
随着科技的发展，生物学在人们的日常生活中扮演着越来越重要的角色。
鉴于此，本报告旨在总结与分析我所参与的生物课题工作，为生物学研究提供一些值得借鉴的经验。
二、课题的背景与目标我们的研究课题是探究环境对动物行为的影响。
在当前环境问题日益突出的背景下，了解环境因素对动物生活习性、迁徙行为和社会组织等方面的影响，对于保护生物多样性和维护生态平衡具有重要意义。
三、课题的方法与实施1. 实地观察和记录我们选择了生物多样性较高的自然保护区作为研究地点，通过对野外动物的实地观察和记录，收集目标动物的行为信息，如觅食方式、栖息地选择、配偶选择等，并记录下不同环境条件下的差异。
2. 实验设计与数据分析在实验室中，我们针对特定的生态因素进行实验，如温度、湿度、光照等，通过仔细设置实验组和对照组，在不同条件下观察和测量动物的行为反应和生理指标，并进行统计学分析，探究环境对动物行为的影响。
四、研究结果与发现通过一段时间的观察和实验，我们得出了以下几个主要结果和发现：1. 环境因素对动物行为具有显著影响我们发现不同的环境条件会导致动物行为的差异。
例如，在高温环境下，部分动物会选择躲避阳光、减少活动，以节省能量消耗。
另外，在潮湿的环境中，某些动物会增加水分摄入、改变活动时间等策略来适应环境。
2. 动物行为的变化与繁殖成功率的关系我们的研究还发现，环境因素对动物的繁殖成功率具有重要影响。
例如，在栖息地选择方面，某些鸟类更倾向于选择草地等比较开放的环境，以便于寻找食物和建造巢穴，提高繁殖成功率。
3. 意识到环境对人类行为的启示通过研究动物行为受环境影响的规律，我们也可以改变自己的行为，并提高生活质量。
例如，学习动物节约能量的策略，我们可以更好地调节自己的能量消耗，有效管理资源。
五、课题的启示与展望生物课题工作为我提供了丰富的实践机会，让我深入了解了生物之间复杂的相互关系。
高中生生物作业情况调研报告范文
高中生生物作业情况调研报告范文在生物学这个广阔的领域中，高中生的学习情况一直备受关注。
为了深入了解高中生生物课程的教学实践和学习状况，我们进行了一项调研。
一、调研目的我们的调研旨在了解高中生在生物学课程中的学习动力、学习态度和学习效果，并探讨他们在学习生物过程中所遇到的困难和问题，以进一步改进生物学的教学质量和学习效果。
二、调研方法我们采用问卷调查的方式，向多所高中的学生进行了调查。
问卷内容包括学生对生物学的兴趣程度、每周学习生物的时间、学习生物时是否遇到困难、愿意参加生物学竞赛等问题。
我们共发放了500份问卷，回收有效问卷420份，有效回收率为84%。
三、调研结果1、学生对生物学的兴趣程度通过问卷调查我们发现，大部分高中生对生物学都有一定的兴趣。
有71%的学生表示对生物学感兴趣，认为生物学是一门有趣的科目。
只有9%的学生表示对生物学不感兴趣，其他的学生持中立态度。
2、每周学习生物的时间调查结果显示，高中生每周平均学习生物的时间为3-5个小时，其中37%的学生表示每周学习时间在3-4小时之间，28%的学生表示学习时间在4-5小时之间。
有一些学生表示每周学习生物的时间不足2小时，这也可能是导致学习效果不佳的原因之一。
3、学习生物时是否遇到困难在调查中，我们发现有大约60%的学生在学习生物的过程中会遇到困难。
其中，有37%的学生表示最容易困难的是对生物知识的理解和记忆，33%的学生表示实验操作是最困难的环节。
还有一些学生表示在解题和应用生物知识方面遇到了困难。
4、愿意参加生物学竞赛最后，我们还了解了学生对参加生物学竞赛的意愿。
结果显示，有近70%的学生表示愿意参加生物学竞赛，认为这是提高自己生物学知识水平和检验学习成果的有效途径。
而有约20%的学生表示没有参加竞赛的意愿，认为自己水平不够或者没有时间参加。
四、结论和建议通过以上调研结果，我们可以看出，大部分高中生对生物学具有浓厚的兴趣，但学习的时间和遇到的困难成为影响学习效果的主要因素。
初中生物社会实践调查报告
初中生物社会实践调查报告
背景介绍
生物是我们周围自然世界中不可或缺的一部分，生物与我们的社会生活密不可分。
为了深入了解生物在社会中的实践应用，我进行了一次初中生物社会实践调查。
调查目的
我们的调查目的是深入了解生物在社会中的实践应用情况，探讨生物对社会发
展的影响以及生物资源的利用现状。
调查方法
我们采用了问卷调查的方式，共发放问卷30份，涵盖了对生物与社会联系问
题的了解。
问卷内容包括了生物对社会的实践应用、生物资源的利用情况以及对生物环境保护的看法等方面。
调查结果分析
1.关于生物对社会的实践应用情况，有60%的受访者认为医药领域是
生物最主要的应用领域，其次是食品和农业领域。
2.在生物资源利用方面，80%的受访者表示对生物资源的利用存在浪费，
希望能够更加节约利用，保护生物资源。
3.大部分受访者对生物环境保护的意识较强，90%的受访者表示应该积
极保护生物多样性，避免对生态环境造成破坏。
调查结论
通过此次调查，我们认识到生物与社会的联系紧密而广泛，生物对社会的实践
应用影响深远，同时也要注意保护生物资源，促进生物环境的可持续发展。
展望未来
我们希望未来能够加强生物与社会的联系，促进生物资源的更加合理利用，保
护生物多样性，推动社会可持续发展。
生物是我们的伙伴，让我们一起共同努力，实现人与自然的和谐共处。
以上是我们在初中生物社会实践调查中的一些发现和想法，希望能够引起更多
人对生物在社会中的实践意义的关注和思考。
2024年高一生物教学工作实践报告
2024年高一生物教学工作实践报告一、实践背景2024年高一生物教学工作实践是我作为一名高中生物教师的第一次实践经历，也是我对于教育教学理论的实践探索。
在这一年的实践中，我以提高学生学习兴趣、培养学生科学思维和创新精神为目标，通过灵活运用教学方法，深入探究生物知识，使学生在学习中获得成就感和自信心。
二、实践目标1、提高学生学习兴趣：针对学生普遍存在的对生物学科的抵触情绪，我通过设计生动有趣的教学内容，引导学生主动参与课堂，调动他们的学习兴趣，提高他们对生物学科的兴趣和热爱。
2、培养学生科学思维：在教学过程中，我注重培养学生的观察力、思维能力和解决问题的能力。
通过举办实验、讲解生物的原理和现象，培养学生科学素养，提高他们的科学思维能力。
3、培养学生创新精神：生物学科是一个充满创新和发现的学科，我通过开展生物创新实验和小组研究活动，培养学生的创新意识和创造能力，激发他们对科学的热情和探索欲望。
三、实践内容1、创设良好的教学氛围：我注重课堂氛围的营造，通过设计生动有趣的问题和教学材料，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
在课堂上，我积极与学生进行互动，鼓励他们提出问题并进行讨论，培养他们的思辨精神和批判性思维。
2、灵活运用多种教学方法：为了提高教学效果，我灵活运用多种教学方法。
在传授生物知识的同时，我注重培养学生的实践能力，组织学生进行实验、观察和讨论，让他们亲身体验科学实践的过程。
同时，我还利用多媒体技术和互联网资源，开展网络教学和在线讨论，拓宽学生的学习渠道。
3、注重个性化教学：在实施教学过程中，我注重针对学生的个性特点和学习差异，采用因材施教，提供有针对性的辅导和指导。
不同水平和兴趣的学生可以选择不同的学习任务，提升他们的学习动力和学习效果。
四、实践效果经过一年的实践探索，我取得了一定的实践效果。
学生在我的课堂上表现积极主动，参与度和专注度显著提高。
他们对生物学科的态度发生了转变，更加积极地参与到学习中来。
生命教育调研报告
生命教育调研报告生命教育调研报告一、调研目的近年来，随着社会的进步和科技的发展，人们对生命的关注度越来越高。
生命教育作为一门重要的教育内容，对于培养学生积极向上的生活态度和学习能力具有重要意义。
本次调研旨在了解学校生命教育的开展情况，总结经验，为提高生命教育的质量提供参考依据。
二、调研方法本次调研采用问卷调查和访谈相结合的方式进行。
我们以某市的小学为调研对象，分别对校长、教师、学生和家长进行了问卷调查，并邀请一些教师和家长进行了访谈。
问卷调查共发放250份，有效回收率为87%。
三、调研结果1. 生命教育的开展情况根据调查结果，调研对象中有95%的学校开展了生命教育。
其中，在教学方面，生命教育主要体现在生物课程中，占比达到70%；在课外活动中，学校也积极组织了一系列与生命教育相关的活动，如植树、观察动物等。
2. 生命教育的内容调查结果显示，学校的生命教育主要包括以下内容：生物多样性、环保意识、健康生活方式、人体构造与功能等。
其中，生物多样性和环保意识是学校开展生命教育中的重点内容，占比分别为35%和30%。
3. 教师和家长对生命教育的认知和态度在问卷调查中，教师和家长普遍认为生命教育对学生的成长和发展具有重要作用，可以培养学生的责任感、爱心和合作精神。
同时，他们也认为生命教育需要与家庭教育相结合，通过家长和学校的合作，共同把好的生命观念传递给学生。
四、调研分析1. 优点通过调研结果可以看出，学校生命教育的开展情况较为普遍，内容也比较丰富。
通过教师和家长的认知和态度可以看出，生命教育对学生的成长和发展有着积极影响。
2. 不足之处虽然学校普遍开展了生命教育，但是在具体实施过程中还存在一些问题。
首先，部分学校生命教育的内涵和形式较为单一，很多学校只是通过生物课程进行传授，缺乏其他形式的活动；其次，学生和家长对于生命教育的关注程度还不够，部分家长只注重学生的学习成绩，而忽略了生命教育的重要性。
五、建议1. 丰富生命教育内容学校可以通过组织更多的生命教育主题活动，如参观动物园、实地调研等，加深学生对生命的认知和理解。
八年级生物调研工作总结
八年级生物调研工作总结
在过去的一段时间里，我们八年级生物小组进行了一系列的调研工作，以探索
生物领域的新知识和发现。
在这个过程中，我们不仅学到了很多有关生物的知识，还培养了科学研究的能力和团队合作精神。
在本文中，我们将总结我们的调研工作，分享我们的发现和心得体会。
首先，我们进行了一系列的实地考察和野外调查。
我们去了当地的自然保护区，观察了各种植物和动物的生态环境，记录了它们的生长状况和相互关系。
通过这些实地考察，我们深入了解了生物的多样性和生态系统的复杂性，也更加直观地感受到了生物的神奇之处。
其次，我们进行了一些实验和数据分析。
我们在实验室里培养了一些微生物，
观察它们的生长和繁殖情况，并对实验结果进行了统计和分析。
通过这些实验，我们掌握了一些实验技能和数据处理方法，也更加深入地了解了微生物的生物学特性。
最后，我们进行了一些文献调研和学术交流。
我们阅读了一些生物学领域的经
典著作和最新研究成果，了解了一些前沿的生物学理论和方法。
我们还参加了一些学术讲座和研讨会，与其他研究人员进行了交流和讨论。
通过这些学术交流，我们拓宽了自己的学术视野，也结识了一些志同道合的朋友。
通过这些调研工作，我们不仅增加了对生物的了解，还培养了自己的科学素养
和研究能力。
我们深刻体会到了科学研究的严谨性和创新性，也感受到了团队合作的重要性。
我们相信，通过这样的调研工作，我们能够更好地为生物领域的发展贡献自己的力量。
希望我们的调研成果能够为生物学领域的发展和人类社会的进步做出一些贡献。
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盐城师范学院教育实习调查报告中学生物地区教育差异对学生学习影响调查与分析学生姓名马一粼学院生命科学与技术学院专业生物科学（师范）班级13（1）学号2016年12月5日1 研究方案及现场调查数据整理改革开放以来，中国的教育事业在不同阶段中都取得了巨大的发展，各阶层的教师数量逐步增加，学生受教育的程度也迅速提高，尽管如此，各地区间的差异却依然巨大，而且有进一步扩大的趋势，这就导致不同的教育政策的出炉。
在全国教育方针大方向相同的情况下，不同的地区针对该地区的师资力量、教育程度等给出了符合自己的具体教育策略。
这种具体的教育策略经教师的理解与表达，展示出来的是学生们不同的学习习惯。
笔者结合2016年秋学期在江苏省盐都区龙冈中学的实习经验，参考重庆和江苏两地的教育模式和自身在这两个地区的学习体验，抽样调查了两个地区的2批学生作为对比考察，统计每一份调查问卷的结果，对结果进行合理分析，用具体的数据来展示中学生物地区教育差异对学生学习影响。
对于重庆市北碚区兼善中学的调查背景介绍兼善中学位于重庆市北碚区毛背沱，环山临水，学校坚持"兼善天下"的办学理念，秉承"舍得干、读兼善"的校训，采用学生半封闭式管理理念。
兼善中学作为重庆市首批重点中学，国家首批基础教育课改实验学校，其升学率一直遥遥领先同地区大部分学校，学校的作息时间通常是7点半上课，上午由以前的4节课每节课45分钟压缩后变成上午5节课每节课40分钟，接着晚上是学生的一个小时自习时间，4节课后才是学生完成习题时间的开始，以此反复。
笔者于2010年秋学期就读于兼善中学，遂联系高中老师，帮助完成此次报告的调查。
调查对象兼善中学高一（4）班、（7）班、（9）班，学生共164人，有效问卷152份。
调查方法主要以网上问卷调查的形式为主，无记名方式进行，要求学生独立、如实填写。
调查结果及分析表1 中学生物地区教育差异对学生学习影响的调查问卷（重庆卷）序号内容选项百分比1 你对生物这门学科的兴趣怎样？A 很有兴趣80%B 较有兴趣11%C 一般7%D 不感兴趣2%2 你有没有上生物课之前预习的习惯？A 经常有16%B 偶尔有58%C 很少有26%3你觉得上课前的预习对你有没有帮助？A 很有帮助21%B 有点帮助43%C 一般般31%D 没帮助5%4 一般预习的时候你会怎么做？A 只看书54%B 做完书上习题37%C 做练习册上会做的19%5 你觉得生物课堂的氛围怎么样? A 生动有趣67%B 枯燥乏味21%C 很难说12%6相对来说你比较喜欢自己预习学习还是听老师讲课？A 自己学习16%B 听老师讲课84%7 你觉得生物课上主体是什么？A 学生15%B 老师74%C 书本11%8 你对生物不及格有什么看法？A 下次认真学习49%B 无所谓51%9如果让你体验江苏小高考（任意一门学科不及格无法参加高考），考生物对你来说压力大吗？A 我拒绝参加小高考47%B 压力很大10%C 感觉还行37%D 没感觉6%从表1调查结果中可知，学生对生物的学习热情挺高的，但是会经常预习的学生很少，比例仅占有16%，而且大部分预习的学生不喜欢做题，只接受看书本的内容。
这个很大程度和重庆的教育制度有关，生物作为考高的综合考试学科，所占的分数比只有80分，学校的排课安排是每周2-3节，很明显相对于其他学科来说是不受重视的，正是这种不受重视在一定程度上影响学生的观念，觉得这门学科的学习任务不重，不需要花太多时间在上面，而学生对于生物的热情也只是一种从其他学科得到的压力的释放。
高一生物本身趣味性比较大，课堂上加上老师有意向的引导课堂氛围，就很好理解84%的学生愿意上课听老师讲课了。
并且77%的学生认为老师为课堂主体，说明大部分时间学生自己独立思考研究的地方很少，一方面展示学生对生物这门课的态度，虽然有兴趣却并不希望深入研究，仅仅只是兴趣较大，另一方面展示老师对课堂的掌控，在很少有学生愿意互动的情况下让学生对课堂内容感兴趣，教学技能方面也是很不错的，同时也展现出学生学习生物很依赖老师，大部分的笔记都是照着老师的板书来。
一半人对生物不及格表示无所谓，和前面说的所占分数有关，加上重庆生物历年来出题不算难，生物上的分数差距也就不大，相对于数学那种一拉分来说，生物拉不出差距，学生自然就对及格问题表示漠然。
对于盐城市盐都区龙冈中学的调查 背景介绍龙冈中学位于盐城市盐都区龙冈镇，学校秉着立信尚学，成人成才的校训，坚持以教学为中心，狠抓教学管理，努力提高课堂效率，采用学生全封闭式管理理念。
龙冈中学作为江苏省四星级普通高中，在教学管理上严格要求学生，学生通常是5点起床，两节自习后6点半吃早餐，接着7点半开始一天的课程，晚上4节自习后10点结束一天的课程，长此以往。
调查对象龙冈中学高一（2）班、（8）班、（12）班，学生共计142人，有效问卷142份。
调查方法主要问卷调查的形式为主，无记名方式进行，要求学生独立、如实填写。
调查结果及分析表2 中学生物地区教育差异对学生学习影响的调查问卷（江苏卷）10让你去江苏学习生物你怎么看？A 不想去江苏59% B 想体验那边的竞争 24% C 无所谓18%从表2调查结果中可知，学生对生物的学习热情不高，但是会预习的学生却很多，序号内容选项百分比1 你对生物这门学科的兴趣怎样？A 很有兴趣12%B 较有兴趣26%C 一般53%D 不感兴趣9%2 你有没有上生物课之前预习的习惯？A 经常有21%B 偶尔有63%C 很少有16%3你觉得上课前的预习对你有没有帮助？A 很有帮助34%B 有点帮助51%C 一般般10%D 没帮助3%4 一般预习的时候你会怎么做？A 只看书16%B 做完书上习题36%C 做练习册上会做的48%5 你觉得生物课堂的氛围怎么样? A 生动有趣32%B 枯燥乏味56%C 很难说12%6相对来说你比较喜欢自己预习学习还是听老师讲课？A 自己学习43%B 听老师讲课57%7 你觉得生物课上主体是什么？A 学生15%B 老师33%C 书本52%8 你对生物不及格有什么看法？A 下次认真学习72%B 无所谓28%9让你去重庆学习生物你怎么看（重庆不硬性要求科目及格）？A 迫不及待想去18%B 我很乐意21%C 不愿意44%D 无所谓17%而且只有少部分预习的学生只看书。
并且大部分学生认为课堂的主体是书本，这可能和上课枯燥无味有关，另外有近一半的学生喜欢自己学习。
结合前面的几点来看，导致这些结果的可能有几种，一是老师上课全照书本的念，让学生觉得还不如自己看书学习，二是老师使用多媒体的次数少，无法增加课堂趣味，三是小高考制度让学生不得不强迫自己学习。
2 调查结果分析调查结果调查结果见表1和表2。
结果分析通过调查分析，不同地区的教育差异确实给学生的学习带来了不同的影响。
教育差异给学生带来学习压力江苏与重庆教育最大的不同在于教育起点，江苏作为教育大省，其教育水平高于很多地区，而教育水平提高就意味着人才多，但对于一个省而言，人才的需求总有一个饱和度，在职位与人才的关系处于供少于求的情况下，择优录取，高学历高能力者优先，迫使更多人朝高学位追求，从而就会对下一代的要求更高，应此要求而生的小高考就是这样一种优胜劣汰的方式。
不同于重庆的文理分科，江苏3+2的教育政策让学生选择除语数外外自己较为擅长或者说较为感兴趣、感觉易学的科目，然而小高考的设定对很多偏科的学生来说无疑是灾难，一科不及格不仅无法上自己想去的学校，甚至好一点的学校可能都上不了，这种努力可能得不到付出的现状让学生学习压力倍增，一定程度的消耗掉了学生学习的兴趣，像生物这种小高考考过便不用操心的科目，学生多数是把这种学习作为任务来应对，为学而学，同样也造成老师们为了让学生多掌握知识点，小高考时多考几分，弱化了生物课堂上的各种趣味，变成一味的勾画重点和习题讲解。
这也是如今的一种学习现状，无法说它的好与坏，本就是上有政策下有对策，消磨了学生的兴趣但也在一定程度上保证了学生对于未来的追求。
教育差异造成学生学习能力差异与“穷人越穷，富人越富”的道理相同，教育水平高则越高，教育界的两极分化也很严重。
上面的两个表可以看出，单在学习生物方面，重庆卷的学生表现出学习上对老师的依赖，江苏卷的学生表现出较强的自主学习能力，这也是教育分化的表现。
江苏的教育水平高，而江苏的学生从小习惯江苏式的学习强度，从题目的数量到题目的难度都有一种潜移默化的影响，他们会调整自身，设计一种自己能理解的学习方法去接受这种强度，其他省市大部分地方教育水平不如江苏，所以其他省市的很多学生会不喜欢做江苏的题，不仅仅是生物，包括其他科目也是一样，因为感觉难，不会做，也是因为他们习惯自己省市的学习强度，学习能力只能与自己省市的题相适应，而这种能力的差距也就影响后来的发展，能力越好，人才越好，省市水平越高，与其他的省市差距更大，如此形成一个死循环，造成的能力差距越大。
3 结论与展望本文从两个学校的高一生物为切入点，对比两所高中的调查结果分析了地区教育差异带来的影响。
教育分化与经济分化一样，都是国家发展道路上的障碍，教育发展高的地区应继续稳定发展，依照原有的教育优势，努力提高教育质量，培养各方面优秀的教师；教育发展不错的地区，保持原有的优势，充分发挥教育资源潜力；教育发展较低的地区，国家可加大地区教育经费的投入，加强引进人才的优惠政策，各地区交流合作吸取经验。
减小教育分化，就能减小这种差异带来的影响，实现某种程度的教育平衡，避免人才溢出而浪费的现象，从而从促进经济的发展，加快国家的发展。