关于领取教师教学用书和教学参考书的基本要求【模板】
领取书本方案

-通知包括领取时间、地点、注意事项等详细信息。
4.领取实施
-师生凭有效身份证明在规定时间内前往指定地点领取书本。
-领取现场设置管理人员,负责核对身份、发放书本,并记录领取情况。
5.反馈与调整
-鼓励领取人在领取过程中提出意见和建议。
-管理部门根据反馈及时调整领取流程,提升服务质量。
3.管理人员:负责教材的发放、登记与管理。
Hale Waihona Puke 三、领取原则1.公平公正:确保每位师生都能平等地获得所需教材。
2.高效便捷:简化领取流程,提高领取效率。
3.合法合规:遵守国家相关法律法规,保障信息安全。
四、领取流程
1.需求申报:教师及学生根据课程安排,申报所需教材种类及数量。
-教师需在每学期开始前,通过校内申报系统提交所需教材清单。
-领取人需签字确认领取的教材种类及数量。
5.信息反馈:领取结束后,管理人员收集反馈信息,优化领取流程。
五、管理与监督
1.教材管理:设立专门的管理人员,负责教材的采购、登记、存储、发放及回收。
2.流程监督:建立监督机制,确保领取过程的公平公正。
3.信息保密:严格遵守个人信息保护法律法规,对所有申报信息进行严格保密。
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本领取书本方案严格按照相关法律法规制定,旨在提供人性化的服务,确保教育资源的高效利用,为师生创造良好的学习环境。
第2篇
领取书本方案
一、前言
为优化书本分配流程,确保教育资源的合理利用与高效流通,本方案旨在建立一套标准化、人性化的领取书本流程,以满足在校师生对教材和教学参考资料的领取需求。
二、领取目标
领取书本方案
第1篇
部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版

部编版小学语文三年级下册教师教学用书(教学参考)完整版目录编写说明 (8)一、教科书编写思路 (8)二、教科书主要内容 (9)1.阅读 (9)2.习作 (10)3.口语交际 (12)4.综合性学习 (13)6.快乐读书吧 (15)7.识字表、写字表、词语表 (15)三、教学目标 (15)(一)识字与写字 (15)(二)阅读 (15)(三)习作 (16)(四)口语交际 (16)(五)综合性学习 (16)四、使用教科书要注意的问题 (16)1.识字写字 (16)2.阅读 (16)3.习作 (17)4.口语交际 (17)五、教师教学用书的内容和编写意图 (18)第一单元 (19)单元说明 (19)教学要点和课时安排 (19)1古诗三首 (20)教材解析 (21)教学目标 (22)教学建议 (22)2 燕子 (25)教材解析 (26)教学目标 (26)教学建议 (26)教学资源 (29)教学设计举例 (31)3 荷花 (33)教材解析 (34)教学目标 (34)教学建议 (34)4* 昆虫备忘录 (37)教材解析 (38)教学目标 (38)教学建议 (38)口语交际 (39)春游去哪儿玩 (40)教学目标 (40)教学建议 (40)习作 (41)我的植物朋友 (42)教材解析 (42)教学目标 (42)教学建议 (42)语文园地 (43)教材解析 (44)教学目标和教学建议 (44)第二单元 (46)单元说明 (47)教学要点和课时安排 (48)5 守株待兔 (48)教材解析 (49)教学目标 (49)教学建议 (49)6 陶罐和铁罐 (51)教材解析 (52)教学目标 (52)教学建议 (52)教材解析 (56)教学目标 (56)教学建议 (56)教学资源 (59)8* 池子与河流 (60)教材解析 (61)教学目标 (61)教学建议 (61)口语交际 (62)该不该实行班干部轮流制 (63)教学目标 (63)教学建议 (63)习作 (64)看图画,写一写 (65)教学目标 (65)教学建议 (65)语文园地 (66)教材解析 (67)教学建议 (67)教学资源 (69)快乐读书吧 (71)教材解析 (72)教学目标 (72)教学建议 (73)第三单元 (77)单元说明 (78)教学要点和课时安排 (79)9 古诗三首 (79)教材解析 (80)教学目标 (81)教学建议 (81)教学资源 (83)综合性学习活动提示 (84)教材解析 (86)教学目标 (86)教学建议 (86)综合性学习活动提示 (89)11 赵州桥 (89)教材解析 (90)教学目标 (90)教学建议 (90)教学资源 (93)12* 一幅名扬中外的画 (94)教材解析 (95)教学目标 (95)教学建议 (95)教学资源 (96)综合性学习 (97)中华传统节日 (98)活动目标 (98)活动建议 (99)语文园地 (102)教材解析 (103)教学目标和教学建议 (103)教学资源 (105)教学设计举例 (107)第四单元 (109)单元说明 (110)教学要点和课时安排 (111)13 花钟 (111)教材解析 (112)教学目标 (112)教学建议 (112)教学设计举例 (115)14 蜜蜂 (117)教材解析 (118)教学目标 (118)教学建议 (119)教学设计举例 (121)15* 小虾 (124)教材解析 (124)教学目标 (124)教学建议 (124)习作 (126)我做了一项小实验 (126)教学目标 (126)教学建议 (126)语文园地 (128)教材解析 (128)教学目标和教学建议 (128)第五单元 (130)单元说明 (130)教学要点和课时安排 (131)16 小真的长头发 (132)教材解析 (132)教学目标 (132)教学建议 (132)17 我变成了一棵树 (135)教材解析 (135)教学目标 (135)教学建议 (135)交流平台与初试身手 (136)教学目标 (137)教学建议 (137)习作例文与习作 (139)教材解析 (139)教学目标 (139)教学建议 (139)第六单元 (142)单元说明 (142)教学要点和课时安排 (142)18 童年的水墨画 (144)教材解析 (144)教学目标 (144)教学建议 (145)教学资源 (147)19 剃头大师 (149)教材解析 (149)教学目标 (149)20 肥皂泡 (153)教材解析 (153)教学目标 (154)教学建议 (154)21* 我不能失信 (157)教材解析 (157)教学目标 (157)教学建议 (157)习作 (158)身边那些有特点的人 (159)教材解析 (159)教学目标 (159)教学建议 (159)语文园地 (161)教材解析 (161)教学目标和教学建议 (161)教学资源 (163)第七单元 (164)单元说明 (164)教学要点和课时安排 (165)22 我们奇妙的世界 (166)教材解析 (166)教学目标 (166)教学建议 (167)23 海底世界 (170)教学目标 (170)教学建议 (170)24 火烧云 (174)教材解析 (174)教学目标 (174)教学建议 (175)口语交际 (178)劝告 (178)教学目标 (178)教学建议 (178)教学设计举例 (179)习作 (181)国宝大熊猫 (181)教学目标 (181)教学建议 (181)语文园地 (183)教材解析 (183)教学目标和教学建议 (183)教学资源 (185)第八单元 (186)单元说明 (186)教学要点和课时安排 (187)25 慢性子裁缝和急性子顾客 (188)教材解读 (188)教学目标 (189)教学建议 (189)26* 方帽子店 (192)教材解析 (192)教学目标 (192)教学建议 (193)27 漏 (195)教材解析 (195)教学目标 (196)教学设计举例 (198)28* 枣核 (201)教材解析 (201)教学目标 (201)教学建议 (201)教学设计举例 (202)口语交际 (205)趣味故事会 (205)教材解析 (205)教学目标 (205)教学建议 (205)习作 (207)这样想象真有趣 (207)教学目标 (207)教学建议 (207)语文园地 (209)教材解析 (209)教学目标和教学建议 (209)附录 (211)识字音序表 (212)写字音序表 (214)编写说明教科书以《义务教育语文课程标准(2011年版)》为依据,吸纳语文课程改革的优秀成果.沉淀课程改革的先进理念和成功经验,着重培养学生的创精神和实践能力,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,加强语言文字运用,加强语文和生活的联系,致力于构建开放的,富有活力的教科书体系,全面提高学生的语文素养。
人教版必修2《教师教学用书》(word版)

高中物理新课标教师教学用书·必修2在教材的编写过程中,编者与一线教师进行了广泛而深入的交流。
有些共同性的问题在此做些说明。
● 这次课程改革十分强调科学探究在科学课程中的作用。
这套教材中并没有“科学探究”这个栏目,编者是怎样考虑的?科学探究是一类教学活动,但不限于此。
因此,我们认为不宜设立一个“探究”栏目,好像不是这个栏目的内容就不是探究了。
科学探究也是一种精神。
在一定程度上可以说,人们对未知事物的探究精神是与生俱来的。
科学教育应该保护并发扬青少年的这种精神。
因此,这套教材从整体上是以探究的思路展开的。
例如,全书开始就提出这样的问题:实际物体的运动是复杂的,如果物体都是一个个只有质量、没有大小的“点”,问题就简单了。
那么,什么情况下可以把物体看做这样的“点”呢……又如,在第二章开始的时候,小车在重物牵引下的运动到底遵从什么规律?提出这样的问题,然后引导学生进行实验,分析数据,得出结论。
这是一个典型的科学探究事例。
从教学活动的角度讲,高中物理中的科学探究不全是实验探究,这点必须强调。
通过自己的探索,变未知为已知,这样的教学活动就是科学探究。
它们与初中阶段的实验探究具有相同的特征,只是研究的手段不那么单一,即不完全是实验或者完全没有实验。
在这种思想指导下,编者安排了几个典型的、没有实验活动的科学探究,例如第五章第5节“探究弹性势能的表达式”、第六章第6节“探究向心加速度大小的表达式”等。
有些实验,探究性很强,这一点在实验的标题中都明确地标示出来了。
例如:第二章第1节“实验:探究小车速度随时间变化的规律”、第三章第4节的“实验”栏目“探究求合力的方法”等。
探究性的实验与验证性实验的根本区别在于前者的结论是未知的。
这样就增加了实验的难度。
编者对此进行了研究,在适当环节给出提示,帮助学生沿正确的方向前进,但又不直接给出结论,以保持学习的探究性,例如第三章第4节实验“探究求合力的方法”等。
对于不涉及实验的探究活动,教科书为保持教学内容的探究性,采用提示的方法,帮助学生建立台阶,能够不太困难地走下去,例如第五章第5节“探究弹性势能的表达式”等。
教材领用申请书

尊敬的教务处领导:您好!我是XX学院XX专业的XX年级学生,学号:XXXXXXXX。
根据学校教务处关于教材领用的相关规定,现将本人教材领用申请报告如下,恳请领导审批。
一、申请理由1. 专业课程需求:根据本人所学专业课程设置,本学期需要使用的教材共有XX册,其中包括专业基础课教材、专业课教材以及选修课教材。
2. 教材更新情况:部分教材版本更新较快,为确保学习效果,本人需及时更换新教材。
3. 个人学习需求:本人对专业知识有浓厚兴趣,希望通过使用最新教材,提高自身专业素养。
二、教材清单以下为本人申请领用的教材清单:1. 专业基础课教材:- 《高等数学》(同济五版)- 《线性代数》(清华大学版)- 《概率论与数理统计》(中国人民大学出版社)2. 专业课教材:- 《XX专业导论》(XX出版社)- 《XX专业基础》(XX出版社)- 《XX专业实验指导》(XX出版社)3. 选修课教材:- 《XX选修课教程》(XX出版社)三、领用承诺1. 严格按照学校规定,在规定时间内完成教材领用手续。
2. 妥善保管教材,避免丢失或损坏。
3. 在使用教材过程中,如有损坏,将按照学校规定进行赔偿。
4. 积极配合学校对教材的检查、清点等工作。
四、申请方式本人将通过以下方式申请教材领用:1. 填写《教材领用申请表》,并附上本人身份证、学生证等相关证件。
2. 将申请表及相关证件提交至教务处教材科。
3. 遵循教务处安排,按时领取教材。
综上所述,本人特此申请领用上述教材。
恳请领导予以审批,并给予支持与帮助。
在此,本人对教务处领导的辛勤付出表示衷心的感谢!敬请领导审批!申请人:XXX申请日期:XXXX年XX月XX日。
[讲解]《教师用书》使用培训资料
![[讲解]《教师用书》使用培训资料](https://img.taocdn.com/s3/m/e7cd01fc80c758f5f61fb7360b4c2e3f5727257f.png)
研读《教师教学用书》增色“多彩课堂”教学语文教学参考书是为了适应教学的实际需要编写的,它以《全日制义务教育语文课程标准》为依据编写的,目的是为教师备课时提供一些方便。
《教师教学用书》的特点:1、具有权威性,要认真学习,仔细阅读。
教师教学用书是集体智慧的结晶,因而具有很高的权威性。
但现实情况却是由于应试教育的影响,各种教参、教案等资料鱼目混珠。
为此我们必须排除各种应试资料的干扰,真正把教师教学用书摆在教学参考资料的第一位,向时,要对教师教学用书认真学习,仔细阅读。
2、具有实用性,要正确借鉴,合理运用。
现行化学教师教学用书具有根强的实用性,大有“包办”备课与教学之意。
但我们还必须充分发挥自己的主观能动性,充分考虑自己所面对的学生的实际。
所以我们要正确借鉴教师教学用书提供的建议,合理运用教师教学用书所提供的资料。
3、具有知识性,要全面掌握,不断提高。
《教师教学用书》在编写的过程中,能够准确诠释先进的课程理念,涵盖了语文课程的性质、特点等。
作为语文教师,正确使用好《教师教学用书》,有助于教师更准确的把握所教教材的内容、本年级的阶段目标、教学过程中的重、难点,使教师有的放矢的进行教学活动。
在讲解使用《教师教学用书》之前,我先带领大家一块研读一下刚刚发行的新编《全日制义务教育语文课程标准》,了解语文学科到底是什么,要干什么,达到什么程度有所了解之后,再来一起谈一谈如何使用《教师教学用书》。
(幻灯片2-10)那么到底如何使用《教师教学用书》呢?作为一名语文老师,我认为应该从以下几个方面进行:(幻灯片11)一、全册书备课前,研读《教师教学用书》前言部分《教师教学用书》前言一般分为:教材的基本结构、教材的主要特点、学习目标、教学中要注意的问题几部分。
《语文课程标准》中对于教材的编写要求全面有序地安排教学内容,设计教学活动,注意体现基础性和阶段性,关注各个学段之间的衔接。
我们语文教师在备整本书之前,必须对这几部分内容二、单元备课前,解读《教师教学用书》每单元前的简析通读教师教学用书就是帮助教师了解教材的编写意图,以便更好地使用教材进行教学。
《教师教学用书》的使用建议

小学语文《教师教学用书》使用建议讲话稿《教师教学用书》是由具有丰富经验的一线教师、专家、学者依据各科大纲及教材内容和要求并结合教学实际共同编写的,是教师教学的参考用书。
编写本书的主要目的是帮助教师把握教材特点,领会编写意图,明确教学要求,并提出教学设计和实施的建议。
教学中,教师要充分发挥主观能动性,用好《教师教学用书》,创造性地使用《教师教学用书》,充分发挥《教师教学用书》的指引作用。
一、《教师教学用书》的概念界定我国教师教学用书的称呼经历了“教授书——教学指导书——教学参考书——教师教学用书”的转变,其中“教学参考用书”(简称教参)是为人们熟悉的一种称呼。
我国著名教育家董纯才在其著作《中国大百科全书﹒教育》一书中将其定义为——按照每册教科书的内容编写的辅导教师教学的用书。
首先,它应对教科书中的课文、教学目标、课文重点和难点提供详细介绍,其次应指导教师如何预习课文,应该准备哪些教学用具,如何指导学生实验和实习作业,以及提供供教师参考的注释、说明、解题过程和教师进修读物等有关资料。
二、《教师教学用书》的功能《教师教学用书》应具备两大基本功能:一是根据教学实际,提供教学参考,补充教学资源,辅导教学任务;二是促进教材编者和教材使用者之间更好的对话,明确编写意图,提供语言教学的理论指导,鞭策教师专业发展。
这两个功能是有机结合,相辅相成的。
三、《教师教学用书》的使用现状1.不用《教师教学用书》,只用优秀教案照搬备课、上课。
出现这种情况,原因之一可能是觉得这样写教案来的快一点,如果去读《教师教学用书》再来备课,可能要花很长时间还备不了一课,班上事情比较多,怕耽误了时间;另外一个原因是可能觉得优秀教案能上出更好的效果来。
2.不用《教师教学用书》和优秀教案,只凭已有经验备课、上课。
很多教师觉得这门课程他已经上了很多年,不论是教材内容还是考试知识点都已经记得滚瓜烂熟了,不用《教师教学用书》也能备好课、上好课。
还有的认为《教师教学用书》不适用于课堂实际,所以他不想使用。
教务员岗位职责
教务员岗位职责教务员岗位职责1教务员的工作范围,包括文书档案工作、学籍管理工作、老师和学生考勤工作、课表管理以及考绩考务工作、教学用书工作、誊写打印工作和招生工作等。
教务员在教学工作方面的主要职责是:1、认真贯彻教育方针,执行上级和学校关于教务工作的有关要求,主动地协助领导完成教务工作任务。
2、了解各年级、各学科的教学计划的执行情况,了解全校教学人员的教研活动和进修情况,当好教导主任抓教学工作的助手和参谋。
3、依据各学科特点,科学地编排课表,力求做到有利于学生学习效率的提高;有利于教师的教研活动;有利于教学条件和设备的充分利用,并力求保持相对稳定,经常了解老师和学生对课程安排的意见,及时改进工作。
4、协助教务主任组织好期中、期末考试和毕业班毕业、升学考试的考务工作。
安排考试日程、考场、监考教师以及试卷的准备工作。
负责各种考试成绩表格的.准备、使用和保管。
准备各科教师用的记分册、表和各班学生学习成绩总册,做好发放、使用、汇编和保管工作。
5、认真做好期中、期末考试以及初中、高中毕业会考等考试的质量分析。
了解和掌握教与学的薄弱环节,以便改进教学工作。
6、负责教师教学用书,包括教科书、教学参考资料或其它复习资料的选用,并推荐给图书管理员以便预定。
7、组织好毕业班学生报名考试的组织工作,协助领导做好学校的招生工作和依据教育规律做新生的编班工作。
8、负责教学档案资料的收集、填写、整理和保管工作。
认真完成上级教育部门下发的教学各类统计表格。
教务员岗位职责21、全面负责在校学生的管理及所有科目班级的管理和学生在校学习情况的`跟踪、反馈管理;2、负责面授班学生上课点名、出勤学生数量及任课教师签名确认工作;3、负责面授班各教室的安全及环境卫生等项管理工作;4、负责面授班教师材料收集,打印、复印、分发等项工作;5、负责与上课老师沟通,获取任课老师对培训学校的教学经验和建议,及时反馈给管理人员;6、接受所辖班级学生、家长的咨询、投诉并将问题反馈给客服及相关管理人员;7、电话定期、不定期与所辖班级学生、家长进行联络、互动、交流、沟通;8、导入班级管理体系,组织学生开展学习竞赛及各项课外活动,让学生在网校补习能轻松学习,健康成长。
用好《教师教学用书》,优化课堂教学设计
用好《教师教学用书》,优化课堂教学设计教师教学用书是教师在课堂教学中的得力工具,它不仅包含了教学内容和教学方法,还包括了课堂教学设计的重要参考依据。
如何用好教师教学用书,优化课堂教学设计,是每个教师都需要认真思考和努力实践的课题。
本文将从教师教学用书的选用、合理利用、课堂教学设计等方面展开讨论,希望能够对广大教师的教学工作有所帮助。
一、选用适合的教师教学用书教师教学用书种类繁多,要想选用适合的教师教学用书,首先要根据学科特点、年级特点和学生特点来选择。
在选用教师教学用书时,教师要充分考虑教学的实际情况,不盲目跟风追求新潮的教材,更不能盲目追求所谓的“好教材”,而忽视了教学的实际需要。
教师在选用教师教学用书时,要结合自己的实际教学情况,慎重选择,不要被表面的包装所迷惑,而忽视了教材本身的质量和适用性。
二、充分理解教师教学用书的内容选用了适合的教师教学用书之后,教师还需要充分理解教师教学用书的内容,这不仅包括了教材中所包含的知识点、难点、重点,还包括了教学方法、教学手段等。
只有充分理解了教师教学用书的内容,教师才能够更好地进行课堂教学设计,把握好教学的重点和难点,更好地指导学生进行学习。
三、合理利用教师教学用书教师教学用书既然是教师的得力工具,那么就需要合理地利用它。
合理利用教师教学用书,不仅可以帮助教师更好地进行课堂教学设计,还可以帮助教师更好地指导学生学习。
在利用教师教学用书时,教师要注重以下几点:1.根据教学大纲和教材进度,合理地安排教学内容,合理地选取教材中的内容来进行教学,不要一味地追求教材的厚度,而忽视了学生的承受能力。
2.在利用教师教学用书时,要善于发挥自己的创造力,不要过分依赖教材,要善于根据教学的实际情况对教材进行灵活的调整和补充,使教学更具个性化、差异化。
3.在利用教师教学用书时,要根据学生的实际水平来进行调整,尊重学生的主体地位,善于启发学生,引导学生主动参与学习。
四、优化课堂教学设计好的课堂教学设计是成功教学的关键之一。
2024年中国教工征订启事
2024年中国教工征订启事随着时代的发展,中国的教育事业也在不断进步和发展。
教育工作者作为推动教育事业发展的中坚力量,他们的进取心和责任感至关重要。
为了更好地支持教工的工作,我校决定在2024年进行教工征订活动。
现发布征订启事如下:一、征订时间:从即日起至2024年4月30日止。
二、征订对象:全校教职工均可参与征订。
三、征订内容:包括但不限于教学辅导书籍、专业技术书籍、心理健康类书籍等。
四、征订原则:自愿参与,自行选择购买书籍,鼓励多样化选择。
五、征订方式:通过学校指定的平台进行在线征订。
六、征订数量:不限购买数量,个人根据需要自主选择购买。
七、征订价格:学校将通过采购团购的方式为教工提供优惠价格,具体价格以平台公示为准。
八、征订福利:参与征订的教工将享受到专门购买书籍的补贴福利。
九、征订要求:参与征订的教工需确保收到书籍后及时查收,并积极利用书籍提升自己的知识水平。
十、征订效果:通过征订活动,希望能够激发广大教工学习的热情,增强专业素养,提升教育教学水平。
十一、征订意义:征订活动旨在为广大教工提供学习平台,帮助他们不断提升自身的综合素质,推动学校教育事业的不断发展。
十二、征订目标:通过征订活动,为教工提供更多学习资源,培养他们的终身学习意识,提高教学质量,推动学校发展。
十三、征订机制:建立健全的征订机制,明确权责,确保活动的有序开展。
十四、征订希望:希望广大教工能够积极参与征订活动,共同推动学校的发展。
十五、征订支持:学校将给予征订活动充分的支持,为参与征订的教工提供便利条件。
十六、征订承诺:学校保证购买的书籍质量有保障,做到实事求是,确保教工的利益。
十七、征订诚信:参与征订的教工需保持诚信,确保信息真实有效,遵守有关规定。
十八、征订教育:征订活动也是对教工教育的一种方式,通过购买书籍实现教育培训的目的。
十九、征订团结:征订活动将增进教工之间的团结互助意识,共同为学校的建设贡献力量。
二十、征订创新:学校鼓励教工在征订活动中提出创新意见,为活动增加新的亮点。
五年级《教师教学用书》使用建议
五年级《教师教学用书》使用建议作者:王海燕,李斩棘来源:《小学语文教学·会刊》 2020年第1期王海燕,李斩棘统编本小学语文《义务教育教科书教师教学用书》(以下简称“《教学用书》”)是由人民教育出版社、课程教材研究所、小学语文课程教材研究开发中心的研究人员,以及来自全国各省市的优秀语文教研员、知名教师、骨干教师等,经过长期试教、研磨,按照统编教材的编排体系编写的教师教学的指导用书。
是语文教师提升专业水平的重要参考资料,能帮助语文教师更好地理解与创造性地使用教材。
怎样才能真正用好这套《教学用书》呢?下面笔者结合五年级上册第五单元的《教学用书》内容,谈谈如何正确使用这本书。
一、读懂“编写说明”,厘清单元内容与以往教材不同的是,3~6年级每册安排了一个习作单元,分别围绕“观察、想象、写事、写景、写物、写人、围绕中心意思写、表达真情实感”八个方面,集中进行习作教学,意在有目的、有梯度地对学生进行习作训练,培养学生的习作能力。
其中,五年级上册第五单元是习作单元。
面对新教材新单元的教学,如何教,成了老师们探讨的问题,为了少走弯路,对《教学用书》的认真学习是必不可少的。
五年级上册的习作单元,教科书中要求“介绍一种事物”,学写说明性文章。
阅读《教学用书》的“编写说明”,在“使用教科书要注意的问题”中,对习作单元专门有这样一段话:“要特别重视习作单元的教学,准确把握习作单元的编排意图,紧紧围绕培养学生的习作能力这条主线开展教学。
找准习作单元中精读课文、习作例文的定位,对单元中的‘交流平台’‘初试身手’等相关资源进行有效组合,使学生通过学习说明文习作单元,能不怕写说明文,喜欢写说明文,体会到说明文在现实生活中的作用。
”此编写说明明确了本单元总的教学导向,即要在单元整体教学中引导学生学会习作。
由此可见,阅读“编写说明”才能清楚特殊单元的整体要求,同时还可以对整套和本册教材的编写理念有个整体的了解。
二、读好“单元说明”,明确语文要素通过阅读“单元说明”就会发现,整套教材是以“双线结构”编排的:以宽泛的人文主题将单元课文组织在一起,形成一条贯穿全套教科书显性的线索。
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- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
关于领取教师教学用书和教学参考书的基本要求
为了规范填写教师领书单和完善教师教学用书和教学参考书(以下简称为“教师用书和教参”)的领取手续,现将有关要求作如下说明:
一、教师用书和教参由各教学单位秘书统一领取,并保管到各教学单位资料室。
然后按照本教学单位教师的实际需求办理借阅手续。
二、根据当学期教材发放安排的时间点,持规范的教师领书单到指定的教材库房领取教师用书和教参。
三、教师领书单中的各种信息必须准确,字迹清楚,并完善相关的签字和盖章手续。
四、填写教师领书单的操作步骤:
(一)在“当季教材入库数据”中筛选出本学院的教参和教材信息(“当季教材入库数据”将于教材发放工作开始之前上传至教学工作群共享文件中)。
(二)将需要领取的“教师用书和教参”的相关信息填写或复制到“教师领书单”中,然后,根据各教学单位报送的教材预订计划,填写实际领取的数量。
教参的领取数量就是当季教参的入库数量,教师用书的领取数量根据预订计划来确定,预订多少本就领取多少本,没有预订计划的就不能领取,否则,学生的用书数量不能得到保证。
(三)将每种教师用书、教参的数量和金额以及当季领取的总金额和总册数分别填入“教师领书单”中指定的地方。
(四)如果是教学参考书的,请在“教师领书单”的“备注”栏内填
写“教参”。
如果是教师教学用书的,就在相应栏内填写“教师用书”。
(五)确保各种信息和数量准确无误后,打印“教师领书单”,并完善签字和盖章手续。