中职学生的培养目标61888
中职学前教育培养目标
中职学前教育培养目标
1. 培养学生能够用母语或第二语言融入当代社会生活的实施能力，具备良好的分析和研究能力，有系统的学习成果和教育技能，具有良好的社会责任感，能够成为社会主流价值观的教育和社会发展的参与者。
2. 培养学生具备聪明和勤奋的性格，主动学习，探索和理解，善于思考，能够轻松应对各种变化的环境，能够成为自我完善的领导者。
3. 培养学生对健康生活方式、环境保护、可持续发展、社会关系和社会组织等社会性问题具有良好的认识和理解，以建立正确的价值观和行为准则，成为社会青少年的有责任心的公民。
4. 培养学生学习成果综合性，对学习有清晰的目标，有良好的学习习惯，能够适应自身的能力发展，幼儿期时，能够运用科学性、灵活性、创造性，在学习中激发兴趣，创造进步，不断改进和发展能力。
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中职的培养目标及实现途径之我见
中职的培养目标及实现途径之我见作者：徐爱兰来源：《知识文库》2019年第04期当前中职的培养目标是：具有一定的专业技能和相当于高中阶段文化水平的新型劳动者。
这就要求中职生要在完成相当于高中文化课学习的基础上，加强专业技能的学习和训练。
很明显，中职生必须花费比高中生更长的时间（至少相等）才能很好地完成学业。
那些为追求办学效益而开办的中、短班（二年、一年、半年）培养出的学生根本不可能达到中职的培养目标，更不能满足高职招生的要求。
因此，中职内除了面向社会开办的实用技术培训或职前、职后、再就业培训等短班外，从初中生中招收的中职生应开三年制的长班，以利于学生掌握国家规定的中职课程，真正具有高中文化水平和一定的专业技能。
1 制订切实可行的各专业实施性教学计划各级各类学校的教学计划都是国家制订的有关学校教育教学的指导文件精神的具体体现。
教学计划体现国家对学校培养人才的规格要求，是学校教育和教学工作的主要依据。
按照国家教育部关于中等职业学校教学计划管理的要求，各中等职业学校必须根据国家教育部门和行业部门或省级地方政府教育部门制订的指导性教学计划的统一原则性要求，制订体现学校专业特点的实施性教学计划。
第一，培养目标要具体化。
根据中等职业学校培养目标的总体要求，明确每个专业的具体化目标。
包括学生毕业后能适应哪些工种岗位，是初级还是中级技术工或者第一线的管理人员，能否继续升学等，都作清晰的表述，使教师和学生一开始就有明确的目标和方向。
第二，在教学计划的课程设置上要有科学合理的安排。
中等职业学校的各类专业，一般以就业为主，升学为辅，少数是升学为主，就业为次的原则设置课程及安排教學时数。
对以升学为主的专业在完成基本技能教学的前提下增设与升学相关的课程，并加大文化课及专业基础课的教学时数。
就业为主的专业适当增设有关企业经营管理，有关法律法规课程，加强创业意识和“财商”方面的教育。
为做到心中有数，有的放矢，在新生入学时作必要的含有志向内容的问卷调查，掌握学生学习原始动机，提高教育教学绩效。
中等职业教育目标任务
中等职业教育目标任务中等职业教育是指在普通高中毕业后，学习职业技能和专业知识，培养适应社会发展需求的劳动者。
中等职业教育的目标任务是为学生提供实用技能和就业能力，使他们能够顺利就业、创业或继续深造。
中等职业教育的目标任务包括以下几个方面：1. 职业技能培养：中等职业教育的核心任务是培养学生掌握一门具体的职业技能。
学生通过课堂学习和实践操作，掌握相关的职业技术和操作技能，培养解决实际问题的能力。
这样，学生在毕业后能够胜任相关职业工作，为社会经济发展做出贡献。
2. 专业知识学习：除了职业技能培养，中等职业教育还注重学生的专业知识学习。
学生需要学习相关的理论知识，了解行业发展的趋势和前沿技术，提高自己的综合素质。
通过学习专业知识，学生可以更好地适应未来的工作环境，提升自己的竞争力。
3. 创新能力培养：中等职业教育要培养学生的创新能力。
在实践操作中，学生需要不断思考和探索，提出新的解决方案，改进工作方法。
培养学生的创新能力，可以推动行业的发展，提高工作效率。
4. 就业指导与职业规划：中等职业教育要帮助学生进行就业指导和职业规划。
学生毕业后，需要了解就业市场的需求和趋势，了解自己的兴趣和优势，制定个人职业发展计划。
学校可以组织就业指导活动，邀请行业专家和企业代表进行讲座和招聘会，帮助学生更好地就业。
5. 品德素养培养：中等职业教育要培养学生的品德素养。
学生需要具备良好的职业道德和职业操守，遵守职业规范和行业标准。
学校可以通过开展职业道德教育和社会实践活动，培养学生的社会责任感和团队合作精神。
中等职业教育的目标任务是为了培养适应社会发展需求的劳动者。
通过职业技能培养、专业知识学习、创新能力培养、就业指导与职业规划以及品德素养培养，中等职业教育可以提高学生的就业能力和竞争力，为社会经济发展做出贡献。
学生在中等职业教育期间，需要积极参与学习和实践活动，不断提升自己的专业技能和综合素质。
同时，学校和社会应该加强合作，提供更多的实习和就业机会，为学生顺利就业创造条件。
中职生的目标
中职生的目标中职生，即中等职业学校的学生，在中国教育体系中扮演着重要角色。
与高中生或大学生相比，中职生注重职业技能的培养，他们的目标也因此与众不同。
本文将探讨中职生的目标及其重要性。
首先，中职生的目标与职业技能密切相关。
中等职业学校致力于培养学生具备一定的实际职业技能，在学习期间，中职生会接受各种实践技术训练，例如机械制造、电子技术、美容美发等。
因此，中职生的目标之一是学好所选专业，并且能够在毕业后顺利找到相关工作。
他们的目标不仅仅是为了获得一个文凭，更是为了能够在职场中有所作为，实现自己的职业梦想。
其次，中职生的目标还包括继续教育和职业发展。
尽管中职生在中等职业学校接受了一定的职业技能培养，但他们并不满足于此。
他们希望通过进一步深造或参加相关的职业培训，提升自己的技能水平和专业素养。
同时，中职生也希望在职业发展方面有更多的机会，争取更高的职位和更好的薪资待遇。
因此，中职生的目标之一是通过不断学习和努力实现自我突破，为自己的未来铺平道路。
中职生的目标也与自我实现和人生价值密切相关。
每个人都有自己的理想和目标，中职生也不例外。
他们希望通过学习和努力，能够成为对社会有用的人，为社会做出贡献。
中职生的目标可能涉及到各个领域，例如改善生活条件、提升家庭地位、帮助他人等等。
他们追求个人成长和进步，同时也希望在实现自我价值的同时，对他人和社会有所帮助。
有人可能会认为中职生的目标与高中生或大学生的目标相比较而言较低。
但实际上，中职生追求的目标同样重要，甚至更加实际和现实。
他们注重实用技能的培养和应用，更加注重就业和职业发展。
而这些是现代社会非常重要的方面，能够为社会经济的发展和个人的生活质量带来积极影响。
总结一下，中职生的目标包括学好所选专业、找到相关工作、继续教育和职业发展、实现自我和为社会做贡献等方面。
这些目标既与职业技能密切相关，又与个人成长和社会发展有关。
虽然中职生的目标可能与其他学生存在差异，但它们同样具有重要性和实用性。
中等职业学校培养目标是什么
很多同学都想多了解一些中等职业学校的相关信息，那么中等职业学校有哪些培养目标？大家一起来看看吧。
中等职业学校培养目标
目前我国中等职业学校培养目标和专业设置的改革方向，应是在素质教育的基
础上，完成下列各类专业技术人才和当代劳动者都必须具备的基本能力训练:
(1)更新、运用知识的能力；
(2)选择、处理信息资料的能力；
(3)强烈的求知欲和旺盛的创造力；
(4)任务策划和管理组织能力；
(5)明智、宽容、坚毅、自立和责任心等现代精神。
职业学校培养的学生应“具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、
社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必需的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
”
中等职业学校简介
职业学校教育分为初等、中等、高等职业学校教育。
初等、中等职业学校教育
分别由初等、中等职业学校实施。
中等职业教育是在高中教育阶段进行的职业教育，也包括部分高中后职业培训，目前是我国职业教育的主体。
其定位是在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者。
（1）中等职业技术学校，简称中职：一般招收初中毕业生，学制一般为三年。
（2）技工学校：一般招收初中毕业生，学制一般为2到3年。
（3）职业中学（职业高中），简称职中（职高）：一般招收初中毕业生，学
制一般为3年。
以上就是一些中等职业学校的相关信息，供大家参考。
中职生学习计划和目标
中职生学习计划和目标一、引言中职生学习计划和目标的制定对于学生的学习成绩和个人发展至关重要。
中职阶段是学生面临职业选择和发展方向确定的关键时期，因此在这个阶段制定合理的学习计划和目标显得尤为重要。
本文将从学习计划和目标的重要性、制定学习计划和目标的方法以及中职生的学习计划和目标进行分析和探讨。
二、学习计划和目标的重要性1. 提高学习效率通过制定学习计划和明确学习目标，可以让学生更有条理地安排学习时间，集中精力攻克难关，提高学习效率。
2. 提升自我管理能力学习计划和目标的制定是一个自我管理的过程，通过这个过程，学生可以培养自己的计划制定和执行能力，提升自我管理能力。
3. 激发学习动力明确的学习目标可以成为学生努力学习的动力，让学生知道自己的学习方向和目标，从而更积极主动地投入学习。
4. 帮助规划未来通过中职阶段的学习计划和目标制定，学生可以更清晰地了解自己的兴趣和能力，从而有助于规划未来的职业发展方向。
三、制定学习计划和目标的方法1. 分析个人情况在制定学习计划和目标前，需要先了解自己的学习情况，包括学习成绩、学习习惯、学习兴趣等，这样才能有针对性地制定学习计划和目标。
2. 设定长期和短期目标在制定学习计划和目标时，需要同时考虑长期和短期目标。
长期目标可以是未来的职业发展方向，短期目标可以是本学期或本学年的学习目标。
3. 制定具体的计划学习计划需要具体到每天的学习时间安排、学习内容的安排，以及复习、作业等学习任务的安排，制定具体的计划有助于学生更有条理地进行学习。
4. 设立自我监督机制制定学习计划后，需要设立自我监督的机制，通过设定学习目标和考核结果等方式对学生进行监督，从而更好地执行学习计划。
四、中职生的学习计划和目标1. 学习计划中职生的学习计划应该以学科课程为主要内容，包括班级学习计划和个人学习计划。
班级学习计划包括每天的学习内容和作业安排，个人学习计划则需要结合班级学习计划，对每个学科的学习进行详细规划。
中职学生的培养目标
中职学生的培养目标【1】我们中职学校培养的学生不仅能就业，而且就业后还具有发展潜力（以与技能培训相区别）。
具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质。
一、胜任某一工作的专业能力中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。
学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练。
其最终转化为或体现为专业能力。
只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。
（当然专业能力强，不一定考试分数就高。
当学校的测试体系与未来工作要求相适应时，专业能力与考试分数相关，且成正比例关系；当学校测试体系与未来工作要求脱节或相反时，考试分数则不一定反映专业能力。
）二、社会适应能力现在的人是“社会人”，必须在社会中生存、发展。
中职学生要想在社会上生存立足，除了要具备专业能力外，还必须具备社会适应能力。
具体来说，有以下几个主要方面：1、悦纳以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。
道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。
其中很重要的一个方面是职业道德。
职业通俗地讲是人们谋生的手段。
职业道德则是人们谋生时必须遵循的行为规范。
从长远来讲，不道德的行为将给行为人及社会带来不利益。
中职学生要想在社会上谋生、立足，就要善于愉悦地接纳道德规范，并按其规定去做，且长期坚持内化为行为指南。
这样，才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。
2、心理健康（心理调适能力）做为一个市场经济的竞争主体，必然有成功也有失败，有顺利也要面对挫折。
而这些都会引起心理变化。
剧烈的变化，可引发心理问题，甚至心理疾病。
随着市场经济的发展，竞争程度的加深，心理问题将越来越突出。
中职学生应具备一定的心理调适能力，应能够通过自己调适或求助于专业人士，保持心理健康，防止心理疾病的发生。
3、公关或人际交往能力人是社会的人，不可能独自一人生活。
马克思说：“人是社会关系的总和”。
人要想生存于世，不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。
而且随着社会的发展，全球一体化趋势的加强，生活在“地球村”中的人们之间的交往将更加频繁。
浅谈中职学生的培养目标
浅谈中职学生的培养目标中等职业技术教育直接担负着向生产第一线培养、输送大量合格技术人才的职责，是职业教育体系中的重要支柱。
职业教育既要为学生终生学习提供必要的学业基础，又要为适应将来的就业提供必备的专业知识和技能。
中职学生的培养目标应该是一方面教会学生做人，一方面教会学生做事。
做人：应重视德育，从养成教育抓起。
做事：应重视知识技能，从技能训练抓起。
一、教会学生做人做人是人生的第一步，而第二则是学习，这是古往今来的结论。
学做人，就是要学会做个正直的人，做个有道德、有思想的人，做个君子，做个有益于社会的人，这样学习才会有意义。
学会做人是一辈子的事情，平等待人、正直、有责任感、积极进取……这都是我们应该教给学生的。
具体来说，学会做人方面要培养中职学生具备社会适应能力。
如何对学生进行“学会做人”的教育，我认为应该从以下几点开展：1.向学生明确提出做人要求。
中国传统文化关于学会做人的内涵十分丰富，涉及人的理想信念、价值取向、行为方式等，具体表现为爱国、自尊、尊敬、知礼、遵规、反省、改过，诚信、正直、求新等。
努力做一个品德高尚的人，做一个有益于社会的人。
要用合理的准则规范言行，用正确的态度规范人生。
2.从做人高度参加各项活动。
班主任要充分利用学校组织的同学必须参加的各项活动来进行“学会做人”教育，让同学知道：以满腔热情参加各项有益的活动，会使你在活动中得到锻炼和提高。
在各项活动中培养学生爱国主义情感，培养学生的集体荣誉感，注意培养同学间的团结协作精神，提倡同学间的关心、尊重、宽容、谅解。
3.召开有关的专题班会。
我们可以举行“我为父母献爱心”的主题班会，在提高认识的基础上，每人给自己的父母做一件事。
通过开展孝敬父母活动，不仅使同学懂得应该尊重和关心父母，而且使同学进一步理解父母，强化了学习动力，父母也加深了对孩子的理解。
4.从培养责任感抓起。
增强责任感是学会做人的基点，是做人的基本素质，是做人的根本。
对中职学生来说，责任感包括对自己、对家庭的责任，进而对他人、对集体、对社会的责任。
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中职学生的培养目标
我们中职学校培养的学生不仅能就业，而且就业后还具有发展潜力（以与技能培训相区别）。
具体来说，要求中职学生具备以下几方面素质。
一、胜任某一工作的专业能力
中职学生毕业要具有胜任某一工作的专业能力。
学生在校期间要进行知识、理论的学习，要进行技能的训练。
其最终转化为或体现为专业能力。
只有具备胜任某一项工作专业能力的毕业生才有可能是合格的毕业生。
（当然专业能力强，不一定考试分数就高。
当学校的测试体系与未来工作要求相适应时，专业能力与考试分数相关，且成正比例关系；当学校测试体系与未来工作要求脱节或相反时，考试分数则不一定反映专业能力。
）
二、社会适应能力
现在的人是“社会人”，必须在社会中生存、发展。
中职学生要想在社会上生存立足，除了要具备专业能力外，还必须具备社会适应能力。
具体来说，有以下几个主要方面：
1、悦纳以职业道德为主的道德规范并内化为行为指南。
道德是人们处理人与人、人与自然、人与社会关系的行为规范。
其中很重要的一个方面是职业道德。
职业通俗地讲是人们谋生的手段。
职业道德则是人们谋生时必须遵循的行为规范。
从长远来讲，不道德的行为将给行为人及社会带来不利益。
中职学生要想在社会上谋生、立足，就要善于愉悦地接纳道德规范，并按其规定去做，且长期坚持内化为行为指南。
这样，才能在所从事的行业中乃至社会上生存立足。
2、心理健康（心理调适能力）
做为一个市场经济的竞争主体，必然有成功也有失败，有顺利也要面对挫折。
而这些都会引起心理变化。
剧烈的变化，可引发心理问题，甚至心理疾病。
随着市场经济的发展，竞争程度的加深，心理问题将越来越突出。
中职学生应具备一定的心理调适能力，应能够通过自己调适或求助于专业人士，保持心理健康，防止心理疾病的发生。
3、公关或人际交往能力
人是社会的人，不可能独自一人生活。
马克思说：“人是社会关系的总和”。
人要想生存于世，不可避免地要处理与他人与社会的各种各样的关系。
而且随着社会的发展，全球一体化趋势的加强，生活在“地球村”中的人们之间的交往将更加频繁。
在这种交往中，如何展示自己，取得对方信任、理解、支持；如何处理与对方的各种利害冲突，实现双赢；如何回应他人的友好或敌意……这些都要求中职学生要想立足于世，必须具有公关意识，具备公关能力，能很好地与人相处，拓展自己更大的生存空间，争取到有利于自己事业发展的良好人际环境。
4、法制观念
市场经济是“法制经济”。
随着我国社会的发展，法制将越来越完善，在社会中的作用也将日益重要。
法制将成为我们行为的强制规则。
违反者将受到国家强制力的惩罚。
为了防止被惩罚，中职学生必须具有良好的法制观念。
而且，中职学生以后也可能到国外发展，将受到所在国法律的约束。
中职学生要知道哪些是允许做的，哪些是禁止做的；应该怎样做，不应该怎样做。
要学会在法制框架内追求自己的利益最大化。
当然，还有其它方面的社会适应能力，这里就不一一阐述了。
三、胜任某一项工作所需的身体（生理）条件
因专业的不同，对胜任工作所需要的身体（生理）条件有不同的要求。
如文字录入员可能要求手指灵活，而厨师则可能需要嗅觉、视觉灵敏。
中职学生要通过训练具有相应的胜任某一项工作所需的身体（生理）条件。
四、做为一个“社会人”所应具有的其他基本条件
除以上各项条件外，生存于社会所需的其他各项基本条件如适宜的恋爱观、家庭观，自然灾害来临时的逃生技巧，防止不法侵害的能力，敬老爱幼观念等等，中职学生也应做到适度合格地具备。
也就是说，中职学校培养的不是一个只会赚钱的机器，而是一个能赚钱、会生活、有发展的“社会人”。
五、未来发展的潜在能力
中职学校教育与短期培训的相同点在于都培养学生的专业能力，不同之处在于中职学校教育不仅要培养学生的专业能力使学生就业，而且还要培养学生未来发展的潜在能力，使其以后能发展。
未来发展的潜在能力有许多方面，主要有以下几种：
1、对行业发展乃至社会发展的预测能力
中职学生毕业后要能够根据行业及社会实际，通过对收集到的各种信息进行分析、整合、判断，对本行业的发展趋向有所预测。
因为现在一生从事多种职业已成为普遍现象。
这就要求中职毕业生要想得到很好地发展，不仅要对本行业的前景有预测能力，还要对相关行业或可能从事的行业乃至社会的发展做出预测。
进而，能够根据行业及社会的发展要求，不断调适自己，以适应社会，立于不败之地。
2、自我提高能力
可以在毕业以后，通过书籍、音像、电视、网络、讲座等多种途径，不断进行提高，使自己的各方面素质不断提升，以适应社会的不断前进发展。
不仅有本行业深入钻研的能力，而且要具有跨行业、跨领域发展的潜力，具备相应的基本素质。
3、创新能力（精神）
根据社会发展的需求，在现有基础上，创造出新的适合社会发展的事物。