明确中职教育的培养目标 促进中职教育健康发展
中职课程体系建设文件
中职课程体系建设文件
中等职业教育课程体系建设文件是指为了规范和指导中职教育
课程建设而制定的文件。
中职教育课程体系建设文件的制定旨在确
保中职教育质量和教学水平，促进学生全面发展和就业能力提升。
这些文件通常由教育部门、教育委员会或相关教育机构负责制定，
并在全国范围内推行。
中职课程体系建设文件通常包括以下内容：
1. 课程设置，明确规定中职教育的专业课程设置，包括必修课
程和选修课程，涵盖学科类课程、技术类课程和实践类课程等，确
保学生获得全面的知识和技能培养。
2. 课程标准，规定课程的教学目标、内容要求、教学方法和评
价标准，确保课程教学的科学性和规范性。
3. 教材选用，明确规定中职教育所使用的教材选用标准和程序，保证教学内容的权威性和适用性。
4. 教学管理，包括教学计划、教学资源配置、教学评估等方面
的管理规定，保障教学活动的顺利开展。
5. 师资培训，规定中职教育教师的培训标准和要求，确保教师
具备专业知识和教学能力。
6. 实习实训，规定中职教育实习实训的安排和要求，促进学生
实践能力的培养。
中职课程体系建设文件的制定需要充分考虑社会需求、行业发
展和学生特点，注重与实际教学相结合，促进中职教育的健康发展。
同时，文件的实施需要与相关教育政策和法规相衔接，确保教育教
学活动的合法性和规范性。
通过不断完善和更新中职课程体系建设
文件，可以促进中职教育的持续改进和提高，为培养适应社会需求
的高素质技能人才提供有力支持。
中职教育管理中存在的问题及解决对策初探
中职教育管理中存在的问题及解决对策初探1. 引言1.1 背景介绍中职教育管理一直是教育领域中的一大难题，随着社会经济的快速发展和教育改革的不断深化，中职教育管理中存在的问题日益凸显。
中职教育是培养技术技能型人才的重要途径，对于促进经济社会发展、推动国家建设起着重要作用。
由于中职教育管理中存在的问题较为严重，严重制约了中职教育的发展和质量提升。
一方面，中职教育管理中存在人才培养模式落后的问题。
传统的中职教育模式多以传授基础知识和技能为主，缺乏对学生综合素质和创新能力的培养。
教师队伍结构亟待优化，教师专业水平和教学能力参差不齐，难以适应现代技术发展的需要。
学校管理体制不够完善，导致学校管理混乱、效率低下。
有必要对中职教育管理中存在的问题进行深入分析，并提出相应的对策。
通过深化人才培养模式变革、加强教师队伍建设与培训、完善中职学校管理机制等途径，才能有效解决中职教育管理中存在的问题，促进中职教育的全面发展。
1.2 研究意义中职教育管理中存在的问题及解决对策初探引言中等职业教育在我国教育体系中占据着重要地位，是培养技术技能人才的主要途径。
随着社会经济的快速发展和人才需求的不断增长，中职教育管理中也暴露出一些问题。
通过深入研究这些问题，可以更好地了解中职教育管理中存在的困境和挑战，有针对性地提出解决对策，促进中职教育事业的持续健康发展。
1. 为中职教育管理者提供参考，帮助他们更好地把握中职教育管理中存在的问题，及时调整管理策略，提高管理效能；2. 为广大中职教育工作者提供借鉴，指导他们更好地开展教育教学工作，提高教学质量和培养水平；3. 对于相关教育机构和政府部门也具有一定的借鉴意义，可以引起他们对中职教育管理中问题的重视，加大对中职教育管理的投入和支持，实现中职教育的可持续发展。
通过对中职教育管理中存在的问题及解决对策的研究，可以促进中职教育事业的健康发展，为培养更多高素质技能人才做出积极贡献。
2. 正文2.1 中职教育管理存在的问题中职教育管理在实践中存在着一些问题，主要体现在人才培养模式落后、教师队伍结构亟待优化和学校管理体制不够完善等方面。
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策_概述说明
升学和就业并重下的中职教育发展问题及对策概述说明引言在当今社会，中职教育以培养技能型人才为目标，被广泛认可和重视。
然而，在中职教育发展过程中，我们面临着一系列的问题。
本文旨在探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相应的对策。
文章结构本文将分为五个部分进行论述。
首先，在引言部分，我们将给出对整篇文章的概述。
然后，在第二部分，我们将详细分析当前升学和就业并重下的中职教育发展的现状，并指出其中存在的问题。
接下来，第三部分将提出平衡升学和就业导向的对策，包括提升职场技能培养力度、引入潜在行业需求预测机制以及加强学校与企业合作交流等方面。
随后，在第四部分，我们将介绍完善评估机制和课程设置的对策方法，具体包括建立综合评价体系、更新教学内容与方法以及引入个性化发展导航机制等措施。
最后，在结论部分，我们将总结全文，并提出未来中职教育发展需要进一步关注和解决的问题。
目的本文旨在深入探讨升学和就业并重下的中职教育发展问题，并提出相关对策。
通过分析现状和针对性的对策提出，我们希望能够引起社会各界的关注，促进中职教育的良性发展。
只有平衡升学与就业导向、完善评估机制和课程设置，中职教育才能更好地适应社会需求，培养更多具备实践能力和综合素质的人才，为实现经济社会全面发展做出积极贡献。
2. 升学和就业并重下的中职教育发展问题：2.1 现状分析：目前，中职教育在升学和就业方面存在一些问题。
首先，升学导向过强是一个普遍存在的现象。
许多中职学校过于注重学生的升学率，忽视了培养学生的实际技能和就业能力。
其次，就业能力培养不足也是一个关键问题。
很多中职毕业生因为缺乏实际技能和行业经验而难以找到合适的工作机会。
2.2 升学导向过强问题：升学导向过强会导致中职教育忽视对学生实际技能的培养。
许多学校为了提高自己的升学率，会采取各种手段来鼓励或推动学生考取更高层次的教育。
这使得中职教育的本质被扭曲，与其说是为了培养社会所需要的技术人才，不如说是为了满足某些量化指标。
深化中职教育改革促进中职教育发展
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技 能 的改进 ，主 动纳 入本 专 业领 域 的新 知 识 、新 技
论 知识 完 整性 的来 展开 的 ，据 此 ，将 课 程划 分 为 社
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会科学 和 自然科学 ，强调基础知识面要广 ，以便适 应将来 升学 、深造的需要。而中职教育 的课程设计 是按照岗位 、职业所需要的技能或能力要素为核心 来 展 开 的 ，或 者 说 是 以 技 能 培 养 为 中 心 来展 开 的 。 它通过对工作岗位 的分析 ，确定所需的技能或者素 质体 系 ，根 据 这一 能 力体 系 再 确定 与之 相 对 应 的课 程体 系 。在专 业教 学 中 ，不 再 单纯 地 强调 专 业 知识 或 专业 理 论 的系 统性 、完整 性 ，而是 强 调知 识 的针
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合理 费 用 给 予报 销 ；三是 鼓励 教师 到行 业 企 业 顶 岗
实践 ，提 升 专业 技 能 和 “ 双 师 ” 素质 ；四是 聘 请 校
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外专 家 担 任 专业 建 设 指导 委 员 或兼 职 教师 ，尤 其 是 那 些 本 身 具有 各 行 业 高级 职业 资证 书 的专 家 ，可 为 “ 双证 融 通 ”工作 提供 更 多 的帮助 。
对 性 及 实 用性 ，岗位 或 职业 需 要 什 么 知 识 与 能 力 ， 就 上什 么课 、进 行什 么技 能训 练 。 ３ ． 人才培 养方 式上 的 区别 。 普通 中等教 育 以课 堂 教学 为 主 ，也 有 实验 、实 习等 联 系实 际 的环 节 ，但 联 系实 际 的 目的是 为 了更 好 地 学 习 、掌 握 理 论 知 识 ，着 眼 于 理 论 知 识 的传
中职培养方案
1.培养德智体美全面发展，具有良好职业道德和职业素养的中级技能型人才。
2.使学生掌握必要的文化基础知识、专业知识和技能，具备较强的就业能力和一定的创业能力。
3.培养学生具备终身学习的能力，为学生的可持续发展奠定基础。
三、培养规格
1.知识结构：掌握必备的文化基础知识，具备较强的专业理论知识，了解相关法律法规和行业标准。
2.技能要求：熟练掌握专业技能，具备实际操作能力，能够解决工作中的实际问题。
3.素质要求：具有良好的思想品德、职业道德和心理素质，具备团队协作、沟通表达和创新能力。
四、课程设置
1.公共基础课程：语文、数学、英语、计算机应用基础、体育、思想政治、职业道德等。
2.专业课程：根据专业特点设置相应的专业理论课程和实训课程，注重理论与实践相结合。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养。
4.教育教学资源：优化教育教学资源配置，提高教学设施设备利用率，满足学生多样化学习需求。
六、就业指导
1.开展职业生涯规划教育，帮助学生树立正确的就业观。
2.加强校企合作，为学生提供实习实训和就业机会。
3.定期举办招聘会、讲座等活动，提高学生就业竞争力。
2.教学评价：建立多元化教学评价体系，关注学生学习过程，充分调动学生学习的积极性。
3.师资队伍：加强师资队伍建设，提高教师教育教学水平，注重“双师型”教师培养，以满足学生实践能力培养需求。
4.教育教学资源：优化资源配置，加强教学设施设备建设，为学生提供良好的学习环境。
六、就业与创业指导
1.职业生涯规划：开展职业生涯规划教育，帮助学生明确职业目标，树立正确的就业观。
中职培养方案
第1篇
中职培养目标
一、中等职业教育培养目标中等职业教育主要由中等职业学校承担。
中等职业学校主要包括中等专业学校、技工学校和职业中学。
根据《中华人民共和国职业教育法》的规定：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者的素质”。
教育部制定的《关于全面推进素质教育，深化中等职业教育教学改革的意见》要求中等职业教育要全面贯彻党的教育方针，转变教育思想，树立以全面素质为基础、以能力为本位的观念，培养与社会主义现代化建设要求相适应、德智体美等全面发展，具有综合职业能力，在生产、服务、技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才。
职教生应该具有科学的世界观、人生观和爱国主义、集体主义、社会主义思想以及良好的职业道德和行为规范；具有基本的科学文化素养、必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能；具有继续学习的能力和适应职业变化的能力；具有创新精神和实践能力、立业、创业能力；具有健康的身体和心理；具有基本的欣赏美和创造美的能力。
通过对新时期“中专、技校、职中”的培养目标的分析，可以发现其有如下特点：第一，新时期中等职业教育培养目标的落脚点是“在第一线工作的高素质劳动者和中、初级专门人才”。
作为一类教育，中等职业教育有必要提高学生的文化基础知识，但它是“必需的文化基础知识”，是为学习专业知识和专业技能服务的；作为一类教育，中等职业教育有责任承担就业、升学双重任务，既要为生产、服务和管理的第一线培养实用性人才，又要为高一级学校特别是高等职业学校输送合格新生，但它的“双重任务”是有轻、重、主、次之分的，它的主要任务是为就业服务。
我们不能对双重任务平等看待，更不能重升学轻就业。
第二，新时期中等职业教育侧重综合职业能力的培养。
随着企业向技术密集型转变，实行集约化经营，劳动分工从单一工种向复合工种转变，就要求劳动者具备跨岗位的能力。
要解决专业的定向性与未来职业（岗位）的不确定性的矛盾，学生唯有拓宽知识基础，掌握多项技能，增强就业适应能力，成为“一专多能”的复合型人才。
中职学校家校共育制度
一、指导思想以科学发展观为指导，认真贯彻落实国家、省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，充分发挥学校、家庭、社会三者的教育合力，共同培养德智体美全面发展的中职学生，促进中职教育事业的健康发展。
二、制度目标1. 建立健全家校共育机制，形成学校、家庭、社会三位一体的教育网络。
2. 提高家长对中职教育的认知，增强家庭教育意识，提高家庭教育水平。
3. 加强家校沟通，形成教育合力，促进中职学生全面发展。
4. 培养学生良好的思想道德品质、文化素养、职业技能和身心素质。
三、制度内容1. 家校联系制度（1）定期召开家长会：每学期至少召开一次家长会，向家长介绍学校教育教学情况、学生表现、学校发展规划等，增进家长对学校的了解。
（2）定期家访：教师定期走访学生家庭，了解学生家庭情况，指导家庭教育，加强家校沟通。
（3）建立家校联系网络：利用电话、短信、微信等现代通讯手段，及时与家长沟通，解决学生在校、在家的教育问题。
2. 家校互动平台（1）建立家长学校：定期举办家长讲座、家庭教育培训班等活动，提高家长教育素养。
（2）设立家校沟通栏：展示学校教育教学成果、学生风采、家校互动信息等，增进家校互动。
（3）开展家长开放日：定期邀请家长走进校园，观摩课堂教学、参加学校活动，感受学校教育氛围。
3. 社会参与制度（1）加强与社区、企业的联系，邀请社区、企业专家走进校园，为学生提供职业技能培训、就业指导等服务。
（2）开展校企合作项目，为学生提供实习、实训机会，提高学生就业竞争力。
（3）组织学生参加社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
四、制度保障1. 加强组织领导，成立家校共育工作领导小组，统筹协调家校共育工作。
2. 加大经费投入，为家校共育活动提供必要的物质保障。
3. 加强教师培训，提高教师家校共育能力。
4. 完善考核评价机制，将家校共育工作纳入学校、教师、学生的考核评价体系。
通过以上措施，努力构建中职学校家校共育制度，形成学校、家庭、社会三位一体的教育合力，为中职学生的全面发展奠定坚实基础。
中职教育的培养目标和健康发展
论中职教育的培养目标和健康发展我国的中等职业教育可以说是最复杂的教育，是中等教育和职业教育的混合体，其不光承担了职业技能教育，还承担了高中人文素养的培养。
在国家大力发展职业教育方针的指引下，中等职业教育战线全体师生应以扩大中等职业教育规模为基础，以基础能力建设为重点，明确中职教育的培养目标，积极进行教育教学改革，努力提高职业学校办学水平，全面提高职业教育质量。
一、德育工作是基础职业教育的办学理念是“德育为先、育人为本”，职业学校德育工作的重点是培养学生高尚的道德情操、健康的人格尊严和良好的行为习惯。
如何让中职学生在短短的两三年中能够从专业上、心理上尽快适应社会的需要，加强德育工作是一个十分重要的环节。
因地制宜开展学生的德育工作，针对学生的心理、生理和个性特点，进行思想道德教育、行为规范养成教育、心理素质培养、表达沟通与交往能力培养、专业基本素质培养、职业道德和创业教育，并按照学生成长特点分阶段实施。
一方面，形成较为规范的管理制度，严格要求，通过组织定期的德育专题活动和行为规范检查活动，促进学生良好行为习惯的养成。
另一方面，通过开展心理健康教育活动和日常的心理咨询、心理辅导课等办法，营造宽松和谐的校园心理健康教育氛围，促使每一个学生都形成健康的心理。
学校还帮助学生建立社团组织，鼓励学生参与学校素质拓展活动，开展课外法制讲座，鼓励和支持学生参与社区服务志愿者活动、环境保护活动等社会实践活动，为学生的能力训练提供更多的机会，进而形成良好的育人氛围。
二、中职教育培养目标的准确定位和就业指导就业是民生之本。
中职毕业生就业问题一直受到社会的广泛关注，“优质就业难，难以就业优”令不少毕业生感叹不已，同时也令不少中职学校领导特别是服务管理类专业学校领导头痛不已。
出现这种情况既有社会需求结构发生变化的因素，又受中职毕业生定位太高，盲目追求“大都市、好单位、高工资、快提升”的影响，还与不成熟的学校就业教育密切相关。
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明确中职教育的培养目标促进中职教育健康发展在国家大力发展职业教育方针的指引下，中等职业教育战线全体师生应以扩大中等职业教育规模为基础，以基础能力建设为重点，明确中职教育的培养目标，积极进行教育教学改革，努力提高职业学校办学水平，全面提高职业教育质量。
一、以就业为导向，准确定位中职教育的培养目标
《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见意见》（教职成〔2008〕8号）明确提出，中等职业教育要坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，成为德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。
据此，我们对中等职业学校培养目标提出清晰和明确的要求——以培养生产和服务第一线的技术工人和服务人员为目标，同时为职业学校学生继续学习奠定基础。
应以“职业理想坚定，文化知识够用，道德品质高尚，专业技术过硬”作为学校办学目标。
明确培养目标，有利于学校的教师和学生准确的把握职业教育以就业为导向的办学宗旨，为中等职业教育教学改革指明方向。
二、育人为本，把德育工作放在首位
职业教育只有坚持“德育为先、育人为本”的办学理念，把培养学生高尚的道德情操、健康的人格尊严和良好的行为习惯作为职业学校德育工作的重点，才能增强德育工作的针对性和实效性。
如何让中职学生在短短的两三年中能够从专业上、心理上尽快适应社会的需要，加强德育工作是一个十分重要的环节。
因地制宜开展学生的德育工作，针对学生的心理、生理和个性特点，进行思想道德教育、行为规范养成教育、心理素质培养、表达沟通与交往能力培养、专业基本素质培养、职业道德和创业教育，并按照学生成长特点分阶段实施。
一方面形成较为规范的管理制度，严格要求，通过组织定期的德育专题活动和行为规范检查活动，促进学生良好行为习惯的养成。
另一方面，通过开展心理健康教育活动以及日常的心理咨询、心理辅导课等办法，营造宽松和谐的校园心理健康教育氛围，熏陶、感染每一个学生形成健
康的心理。
学校还帮助学生建立社团组织，鼓励学生参与学校素质拓展活动，开展课外法制讲座，鼓励支持学生参与社区服务志愿者活动、环境保护活动等社会实践活动，为学生的能力训练提供了更多的机会，进而形成良好的育人氛围。
三、适应社会需求，加强专业建设
合理地调整专业结构、优化专业资源配置是职业学校建设的基础性工作。
适应社会发展的需要，根据地方经济发展对人才的需求和就业的实际规划调整专业结构，专业设置以优化资源配置和做大做强骨干专业为目标，对老专业要进行撤、并、扩，最大限度地避免低层次的重复设置；同时根据经济社会发展趋势和学校条件，前瞻性地开发一批新专业。
课程改革是解决专业教学与社会需求脱节的有效手段，也是专业建设的重要内容。
课程改革应遵循学校为主体、需求为依据、全面素质为基础、职业能力为本位的基本原则，构建适应经济建设、科技水平、个性发展，体现职业学校特色的课程体系。
按照教育部《关于制订中等职业学校教学计划的原则意见》，深入探索专业课程体系，根据有关要求合理确定文化课、专业课和实践课的结构和比例，学校有针对性的进行课程改革，为加强专业建设提供必要的条件。
四、工学结合，推进校企一体办学
职业学校的教育教学改革必须随时掌握企业、行业和社会经济发展的信息，才能适应社会发展和企业的需要。
学校应建立教师工程实践制度，定期组织教师下厂进行工程实践，密切了解学校与企业的联系，促进了教师熟悉产品的工艺流程，掌握企业生产的新技术、新工艺以及企业用人的情况和变化，从而按照职业岗位素质和能力需求改进教学方案。
邀请企业专家和技术人员共同参与专业能力标准、评价办法、教学方案的制定或修改，为学校的教育教学改革提供建议和意见，参与专业实践课程的教学。
在大力推进工学结合、校企一体办学的过程中，学校采取把企业引进学校的办法，以企业冠名班级，学校招生就是企业招工，企业为冠名班提供下厂实习机会，参与学校的教学工作，真正做到了工学结合。
职业学校校企合作，可以解决职业教育对师资、设备不断更新的特殊性要求。
开展校企合作中，企业参与职业学校的教育与培训活动，为合作学校提供专业师资、实训设备，接受中职教师
和学生进行见习和实习。
这样既解决了职业教育缺乏实训条件的困难，又为帮助学生实现由实习到上岗的“零过渡”。
学校与用人单位这种稳定的合作关系，是职业教育发展的强大动力。
五、开展短期培训，服务当地经济建设
职业教育是与社会经济联系最紧密的教育类型，开展学历教育只是职业学校工作的一部分。
职业教育要满足市场需要，服务社会经济发展，还要大力开展非学历教育的短期培训，实行学历教育和短期培训并重。
学校围绕本区新型工业化、农牧业产业化和城镇化的进程，在农村劳动力转移培训、农村实用技术培训和成人继续教育、转岗及再就业培训等方面加大工作力度，做了大量的工作。
积极探索短期培训的新模式，提高主动服务当地经济建设的意识和能力，服务于解决大多数人的就业和民生问题，满足人民群众不断发展、不断变化的就业、转岗以及下岗再就业的需求，我们在加强全日制职业教育的同时，下大力抓好职业培训，满足社会需要。
这是职业教育的立足之本。
从长远看，职业学校面向社会开展职业技能培训，已经成为职业学校工作的重要增长点。
深化职业教育教学改革，明确中职教育的培养目标，是巩固和发展职业教育的根本，职业学校只有明确培养目标，调整专业结构，稳步提升教学质量，才能保证职业教育的稳定和可持续发展。