比较教育学专业硕士生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案
教育硕士专业学位研究生培养方案一、培养目标1.培养具有扎实的专业基础和广泛的教育知识的高级教育人才，适应教育与发展的需要；2.培养具备良好的创新能力、实践能力和团队合作精神的教育研究者和教育管理者；3.培养具有国际视野和跨文化交流能力的教育人才，适应教育国际化发展的需要；4.培养具有高尚思想道德素质和专业道德操守的教育人才，为国家和社会培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。
二、培养内容和要求1.专业基础课程：学生需修读并通过一定的学分要求的专业基础课程，包括教育学、心理学、课程与教学论等领域的基础课程。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的基本理论和方法。
2.专业课程：学生需修读特定领域的专业课程，包括教育管理、教育评价、教育技术、学校领导与管理等。
学生应通过各门课程的考核，掌握相关领域的理论和实践知识。
3.论文或实践报告：学生需独立完成一定难度和水平的论文或实践报告。
学生应选择与自己专业方向相关的课题，进行深入研究或实践，并撰写完整的论文或实践报告。
4.实践教学：学生需参与实践教学活动，在教学实践中积累经验，提高实践能力。
5.论文答辩：学生需参加学位论文答辩，经专家评审通过方可获得学位。
三、学制和学分要求1.学制：全日制硕士研究生学制为2年，非全日制硕士研究生学制为3年。
若学生需要延长学制，需经过导师和学院的审核批准。
2.学分要求：学生需修满一定的学分要求，包括专业基础课程、专业课程、选修课程和实践教学等。
学分要求根据具体条件而定，需通过学院相关部门的审核。
四、选拔和评价1.选拔要求：招生委员会将根据学生的学历、成绩、英语水平和面试表现等综合素质，综合评估学生的综合能力，择优录取。
2.学业评价：学校将根据学生的课堂表现、论文或实践报告的质量和答辩情况等进行学业评价，鼓励学生在学术上有所突破。
3.研究生奖励与处分：学校设立奖学金和荣誉称号，在学业上表现优秀的学生将获得相应的奖励。
同时，对于学术不端行为和违反学校纪律行为，学校将给予相应的处分。
教育硕士的培养方案
教育硕士的培养方案教育硕士是一种专业学位，旨在培养具备高水平教育理论知识和实践能力的教育专业人才。
为了更好地满足社会对教育专业人才的需求，各高校纷纷制定了教育硕士的培养方案。
本文将介绍教育硕士的培养方案，以期为广大教育硕士研究生提供参考。
一、培养目标教育硕士的培养目标是培养具备扎实的教育学理论基础和深厚的专业素养的高级教育管理人员、教育研究人员以及教育决策顾问等。
培养目标主要包括以下几个方面：1. 教育理论基础：使学生具备深入理解教育学科的核心理论和基本概念的能力，能够运用教育学理论分析和解决相关问题。
2. 教育研究能力：培养学生具备独立开展教育研究的能力，包括问题提出、研究设计、数据收集和分析、结果解读和报告撰写等。
3. 教育管理能力：培养学生具备学校和教育机构的领导管理能力，包括制定教育政策、组织教育资源、管理师资队伍等。
4. 教育决策顾问能力：培养学生具备为教育决策提供专业建议和咨询的能力，包括搜集和整理教育信息、分析政策环境、制定实施方案等。
二、学制和课程设置教育硕士的学制一般为2-3年。
不同高校的课程设置略有差异，但大体包括以下几个方面：1. 教育学基础课程：包括教育学原理、教育心理学、教育统计学等，旨在让学生掌握教育学的基本理论和方法。
2. 专业课程：根据学生的专业方向，设置相应的课程，例如教育管理、教育技术、课程与教学设计等。
3. 选修课程：学生可以根据个人兴趣和发展需求选择一定数量的选修课程，拓宽自己的知识面。
4. 实践环节：为了培养学生的实践能力，一般设置实习或实训环节，使学生能够将理论应用于实践，提升自己的专业技能。
三、论文要求教育硕士研究生一般需要完成一篇学术论文，该论文要求具备一定的独立性和创新性。
具体要求可以根据学校的要求而有所差异，但大致包括以下几个方面：1. 选题和研究设计：学生需要选择一个合适的教育问题进行研究，并设计相应的研究方法和方案。
2. 文献综述：学生需要对相关领域的文献进行综述，了解目前的研究进展和存在的问题。
教育学学科硕士研究生培养方案
教育学学科硕士研究生培养方案一级学科代码：0401一、培养目标培养具有较系统的教育学及相关学科的基础知识和专业知识，了解本学科发展动向和研究热点，掌握教育学的研究方法，能独立进行科学研究，较熟练地掌握一门外语，能阅读和翻译本专业的外文资料，毕业后能够承担科学研究、高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才。
二、研究方向简介1、教育学原理方向。
本方向以教育领域中的现象及规律为研究对象，以马克思主义哲学思想和教育学基本理论为指导，在揭示教育规律的基础上，阐明教育工作的原则、方法和组织形式等问题，为教育改革与发展提供理论和方法上的依据。
2、课程与教学论基础理论方向。
本方向以课程与教学论的共性问题作为研究对象。
它区别于学科课程与教学研究的特点是，不局限于研究某一学科领域内的课程与教学问题，而是各个学科的课程与教学的基本问题，从总体上探讨课程与教学的一般规律。
3、比较教育学方向。
本方向是用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点和方法，研究当前世界不同国家、民族和地区的教育；在探讨其各自的经济、政治、哲学和民族传统特点的基础上，研究教育的某些共同特点、发展规律及其总的趋势，并进行科学预测，以便根据本国的民族特点和其他的具体条件，取长补短充分发挥教育的最佳作用。
4、高等教育学。
高等教育学是以高等教育问题为研究对象，揭示高等教育规律，为高等教育改革与发展提供理论依据和操作方法。
5、学科课程与教学论方向。
（1）英语课程与教学论英语课程与教学研究以学习外语教学基本理论为前提，研究分析英语教学的历史、现状及发展趋势，揭示英语教学的规律，研究现代语言学理论及其在高校英语教学中的运用。
并根据教育学的基本原理，从培养高素质的外语人才出发，研究高校英语课程设置、教材编写、教学方法选用、教学的组织、教学测试与评估等问题。
以语言教学理论为基础，以现代化教学手段为途径，提高高校英语教学质量。
（2）语文课程与教学论本课程用现代教学理论和新的思维方式阐述语文学科的现象及规律，从不同的层面与角度深入把握语文学科内在因素与外在因素的各种关系，力求理论与实践相结合，培养学生解决问题与研究问题的能力。
教育学硕士研究生培养方案
教育学硕士研究生培养方案（学科代码：0401）一、培养目标本学科研究生要求具有健康的心理和体魄；要求掌握丰富扎实的教育学专业基础知识，了解本学科发展前沿，灵活应用掌握的知识从事本学科的科学研究或其他工作；要求熟练掌握一门外语，具有独立从事科研和教学工作的能力。
本学科致力于培养热爱祖国、遵纪守法、品行端正、德智体全面发展、具有勇于追求真理和献身科教事业精神的高层次人才；致力于培养具有宽厚的人文科学基础知识、扎实的教育学专业知识、较高的科研能力和素养的科学研究人员，高等师范院校的教师，中等学校的教学和科研骨干，以及其他教育教学的管理人员。
二、学科专业1.教育学原理2.课程与教学论3.教育史4.比较教育学5.学前教育学6.高等教育学三、学习年限及应修学分全日制硕士研究生的学习年限一般为3年。
在完成培养要求的前提下，对少数学业优秀、科研成果突出的硕士生，可申请提前毕业，提前期一般不超过1年。
如确需延长学习年限的，延长期一般不超过1年。
至少须修满35学分，其中，课程学习32学分，实践环节3学分。
四、课程设置及考核方式（具体见课程设置与教学计划表）五、培养方式本学科硕士研究生的培养由导师和导师小组全面负责，实行课程学习和科学研究并重。
课程学习以系统讲授为主，讨论、自学、教育调查、作业（论文）为辅，采取重点辅导、讲座以及任课教师指定参考文献、书目，学生学习阅读后写文献综述等多种形式。
导师应根据培养方案的要求，严把教学质量关，注重学生科研能力的培养和提高，在教学中重点培养和提高研究生独立研究的能力和解决问题的能力，及时介绍本学科领域研究的前沿成果和研究动态，结合研究生的特长和个性因材施教。
研究生在读期间须至少在省级以上刊物公开发表学术论文2篇。
六、学位（毕业）论文本学科研究生学位（毕业）论文应在导师指导下，由研究生独立完成，时间不少于1年，并鼓励研究生尽早介入学位论文。
论文选题必须经过充分的调查研究，查阅相关的基本文献，了解国内外本领域的研究历史和现状，选择本学科内有重要学术价值、能为经济和社会发展以及政治决策提供借鉴的问题作为论文选题。
教育学硕士研究生培养方案
教育学硕士研究生培养方案一、培养目标二、培养要求1.学术素养与学科基础：学生要通过系统学习教育学相关专业基础课程，掌握教育科学的基本理论、基本知识和基本研究方法，形成严谨的学术素养和较扎实的学科基础。
2.研究能力：学生要通过独立参与教育研究项目、完成一定规模的教育研究成果和参与学术会议等途径，提高独立进行教育研究的能力。
3.创新意识：培养学生具备较强的创新意识和实践能力，注重培养学生的教育与发展能力，灵活运用教育理论与实践，促进教育创新与发展。
4.学科交叉与多元化：加强学科交叉与多元化的培养，培养学生具备与其他学科交流合作的能力，为推进教育学的研究与发展做出贡献。
三、培养课程设置1.教育学基础课程：教育学概论、教育心理学、教育社会学、教育经济学、教育法律，教育技术学等。
2.专业核心课程：教育研究方法、教育政策与管理、教育发展研究、教育评价与测量、教育心理学研究等。
3.专业选修课程：学生可根据自身研究方向选择一定数量的选修课程，包括教育创新与、教育统计学、教育领导与管理、教育经济、教育法律等。
四、实践环节1.科研项目：学生在研究生期间要参与教育科研项目，有机会独立承担小型教育研究项目，具备科学研究及报告撰写的能力。
2.实习实训：学生在研究生期间需要参与一定时间的实习实训活动，可以选择到学校、教育机构或其他相关单位进行实践，参与教育实际工作，提升实践能力。
3.学术交流：学生要积极参与学术会议、研讨会等学术交流活动，与其他学者进行交流与讨论，了解最新研究动态，拓宽学术视野。
五、学位论文学生在研究生期间需要完成一篇学位论文，经过答辩合格后获得硕士学位。
学位论文应该具备研究性、创新性和实用性，对教育学领域有一定的理论或实践价值。
六、培养方案的评价与改进定期对培养方案进行评价，了解学生的学习情况、研究成果以及就业情况，根据评价结果进行相应的改进和优化。
同时，注重与社会相关部门和教育机构进行紧密合作，根据教育的实际需求，进行培养目标和课程设置的调整。
教育专业硕士培养方案
教育专业硕士培养方案1. 培养目标本专业硕士培养方案旨在培养具备教育专业领域知识和专业素养的高级人才，使其具备扎实的教育基本理论和方法知识，能够在教育领域中独立从事教学、研究工作，并具备教育管理能力和创新意识。
2. 培养时间教育专业硕士培养时间为两年，包括课程学习、实践教学和研究生论文撰写。
3. 培养课程（1）专业课程1.教育学概论2.教育心理学3.教育方法学4.教育测量与评价5.教育统计学（2）实践教学实践教学包括实习和实践项目两个部分。
实习：学生将在合作学校进行教学实习，实践教学时间为一个学期，通过实际教学活动的参与和观摩，学生将深入了解教学工作并提升自己的教学能力。
实践项目：学生将根据教育专业的要求，参与实际课题研究和实践项目，通过完成实践项目，学生将掌握教育研究方法和实践工作的基本技能。
（3）选修课程学生根据个人兴趣和发展需要，在导师指导下选择选修课程，包括但不限于以下领域：•教育领导与管理•教育技术与创新•特殊教育学•教育评估与质量保障•教育法学4. 研究生论文研究生论文是教育专业硕士培养过程中必修的重要环节。
学生需要在导师指导下选择研究课题，进行独立的研究工作，并撰写学术论文。
研究生论文应具备一定的学术价值和创新水平，能够体现学生掌握的专业知识和研究能力。
5. 考核评价（1）学期考核每学期末，学生需要参加学期考核，包括考试和论文报告。
学期考核结果将作为学生是否能够继续学习的重要依据。
（2）学位论文答辩学生完成研究生论文后，需要参加学位论文答辩。
学位论文答辩委员会将对学生的论文进行评审，并进行答辩评议。
答辩通过后，学生将获得教育专业硕士学位。
6. 优秀毕业生培养计划为了培养更多优秀的教育专业硕士研究生，学校将根据学生的培养情况和学术成绩，设立优秀毕业生培养计划。
获得优秀毕业生称号的学生将获得一定的奖励和荣誉，并优先推荐到重点学校或机构就业。
7. 培养环境与资源学校将提供良好的教学环境和学习资源，包括图书馆、实验室、教育科研中心等。
教育学硕士培养方案
教育学硕士培养方案前言本文档旨在介绍教育学硕士培养方案，以帮助学生和教师更好地了解和理解该专业的培养目标、课程设置、培养流程等相关内容。
该方案旨在培养具备教育学研究能力和专业教育实践能力的高级专门人才，为教育事业的发展和教育改革提供有力的支持。
一、培养目标教育学硕士培养方案的培养目标分为学术研究和实践应用两个方面：1. 学术研究方向•掌握教育学理论与方法，能够独立进行教育学研究；•具备扎实的教育学基础知识，能够对教育问题进行理论分析和研究；•具备教育学科前沿知识和方法的掌握能力，能够参与和开展与教育相关的科研项目。
2. 实践应用方向•具备教育实践能力，能够独立设计、组织和评估教育实践活动；•具备教育政策分析与设计能力，能够参与教育政策的制定和实施；•具备教育管理与领导能力，能够在教育系统中担任管理和领导职务。
二、课程设置教育学硕士培养方案的课程设置分为基础课程、专业课程和实践环节三个部分：1. 基础课程•教育学概论•教育心理学•教育统计与测量•教育研究方法•教育学研究前沿2. 专业课程•教育管理学•教育经济学•教育法律学•教育社会学•教育技术学3. 实践环节•教育实习•教育调研•教育案例分析•教育项目设计与评估学生在学习过程中，需要修满一定的学分，并通过学位论文撰写和答辩，才能完成硕士学位的获得。
三、培养流程1. 培养计划制定与修订在入学时，学生和导师共同制定个人培养计划，明确培养目标、课程安排和学术研究方向等内容。
根据个人兴趣和发展需求，学生可以在修读专业课程的基础上，选择个人志愿的选修课程。
2. 学分要求和考核学生在培养过程中需修满规定的学分要求，包括基础课程、专业课程和实践环节的学分。
学校将根据学生的学习成绩和表现，进行综合评价和考核。
3. 学位论文学生在后期培养阶段，需选择一个研究方向，根据自身的研究兴趣和领域需求，进行课题选择、调研和实证研究工作，并按照学校的要求完成学位论文的撰写。
4. 学位论文答辩学生完成学位论文后，需要经过学位论文答辩，以展示自己的研究成果和学术水平。
东北师范大学教育学学术硕士培养方案
个月。开题报告须公开进行。 4.论文进展报告 硕士生在撰写论文过程中，须定期向导师作进展报告，报告的次数不少于 3 次，形式和
范围由指导教师自行确定。 5.论文评阅与答辩 硕士生学位论文经导师同意，提出毕业申请，进入论文评阅环节，论文评阅由三位专家
128000MX002 外国语课
60
3
80
4
开课 学期
Ⅱ
Ⅰ、Ⅱ
备注
学科 基础课
232000MX001 现代教育学原理导论 232000MX002 中外教育思想史专题
232000MX003 教育研究方法
60
3
60
3
Ⅰ
教育学一级学
Ⅰ
科学生必修
80
4 Ⅰ、Ⅱ
专业 主干课
232000MX314 教育史前沿问题研究 232000MX315 中外教育名著研读 232000MX316 中外教育比较史专题
Ⅰ
教育学 一级学科
603ⅠFra bibliotek学生必修
80 4 Ⅰ、Ⅱ
专业 主干课
232000MX308 232000MX309
课程论专题研究 教学论专题研究
232000MX310 社会科学的数据分析
60
3
Ⅱ
课程与 教学论专
60
3
Ⅰ
业必修
40
2
Ⅱ
232000MX618 课程设计与评价
40
2
Ⅲ
232000MX619 课程标准与教材分析
附录一：课程设置 教育学原理专业硕士研究生课程设置表
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比较教育学专业硕士生培养方案
一、专业简介
2003年，经国务院学位办审核批准，我校获得了比较教育学硕士学位授予权，并于2004年开始正式招生。
本专业特色在于注重宽厚的基础知识，瞄准世界教育研究前沿；利用我校优势，针对国内比较教育学中较薄弱的领域，在比较民族文化传承、跨文化教育、比较艺术教育、国际教育等研究领域形成优势。
二、培养目标
政治目标：以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，全面贯彻“三个代表”重要思想，为祖国的社会主义现代化建设，培养德、智、体、美全面发展的高水平创新人才。
专业学习要求：不仅应具有一般比较教育学专业研究生的知识、素质和能力，对世界教育新趋势熟悉，而且能够从文化视角深刻分析各类教育问题，掌握教育方面跨文化合作和交流的技能。
就业目标：不仅满足学校教学、管理和科研等传统职业岗位的需要，而且注意针对中外教育交流、国际教育合作、跨国教育产业等新的职业需求。
三、授予学位：教育学硕士
四、研究方向
1. 比较文化传承与教育
2. 跨文化教育
3. 比较学校教育
五、学制与学分
标准学制为三年。
攻读硕士学位研究生期间，应至少修满36学分,其中：必修课不少于25学分（公共必修课7学分、学位核心课程不少于18学分）、选修课不少于10学分、实践调查1学分。
六、培养方式
1、集体授课：教师讲授与学生讨论有机结合；
2、个别辅导：在读书、科研和论文选题等方面，因材施教；
3、社会实践：教学实习，实地调查等；
4、科学研究：参与导师或本院课题；
5、联合培养：根据情况与国内外其它高校合作培养学生。
七、论文撰写
攻读硕士学位期间，应以中央民族大学为作者单位，在国内外期刊上至少公开发表1篇与本专业相关的学术论文；学位论文一般为3-5万字。
八、课程设置
九、必读书目。