《色彩的色相》说课稿和课堂教学实录

《色彩的色相》说课稿

尊敬的各位评委、老师，大家好！

我叫（），来自（）学院，今天我说课的内容是九年制义务课程人美版实验教科书第九册第十课《色彩的色相》。新的美术课程更多地呼唤人文关怀的回归，关注学生的健康成长。通过欣赏，鼓励学生大胆运用色彩大胆创作，发挥学生的创新精神。为此，我运用灵活多样的教学方法，倡导学生快乐地学、主动地学。本次说课包括五部分：说教材、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计。

一．说教材

1.教材分析

本课是一节了解色彩的色相知识的课程，属于“造型-表现”学习领域。通过欣赏生活中色相的呈现以及各类艺术作品中色相的利用，是学生能够科学地认识、理解色彩现象，从而培养他们的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用变现能力。

在色彩中，不同的色相组合会给你不同的感觉。在色相环中相对应的颜色放在一起会使人感到跳跃、活泼；而在色相环中相邻的颜色放在一起会显得比较温和。所以，了解色彩的色相知识，会给我们的生活带来不同的美的享受。本课将了解色彩与运用色彩融为一体，利用色彩知识表现色彩并将色彩运用到生活中。

2.教学目标

根据《美术新课程标准》和教材要求，结合学生年龄特点，我把本课的教学目标定为：

（1）知识目标：了解色彩中的色相知识，体会色彩的美。

（2）能力目标：利用色彩的色相知识进行绘画创作，是画面变得更美观、漂亮。

（3）情感目标：在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

3.教学重难点

（1）了解色彩的色相知识

（2）如何更好地运用色相知识进行创作

二．说教法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体现过程，针对小学五年级儿童的心理提点和认知规律，我主要采用以下教学方法：

1.过程启发式：使用多媒体手段，从学生的生活经验出发，在不同方面的信息和教师的提问的引导下，启发学生分析、对比、思考、时间。

2.直观对比法：唯有美术教育才能胜任“视觉识读能力”的培养。图片信息能引导学生直观地了解色彩特点，更直观地找出色彩搭配上的差异，做出审美判断。

同时，我还运用引导发现法、观察分析法、讨论法等教学方法，多层面地进一步激发学生的学习兴趣，陶冶学生的审美情趣，培养学生的创作能力。

三．说学法

学习方式的改变是新课程改革的目标之一。长东自主学习、合作学习。探究学习，让学生通过欣赏、资料分析等，培养学生的探究能力，调动起积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。

四．说教学过程

课改强调的教学过程是师生互动，共同发展的过程。为了使学生都能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美的快乐，我将从兴趣导入、讲授新知、探究学习、巩固新知、作业评价、课堂总结和拓展延伸，六个步骤进行教学。

1.兴趣导入

首先，我设计了“欣赏自然景观”这一环节，让同学们欣赏通过这些图片上大自然的各种景观，发现自然界中变化万千的颜色，为后面认识色彩色相做好铺垫。看完这些图片，我将继续引导学生观察身边同学衣服的色彩，通过身边的例子，使学生更加直观地接触色彩。

接着，我问同学：我们欣赏了那么多美丽的图片，你们喜欢这些颜色吗，你们知道它们的名称吗？人们为了区别不同的颜色就给它们起了个名字，叫色相，这节课我们就来了解色彩的色相。由此引出今天的课题：《色彩的色相》。

2.讲授新课

由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力和认知层面自然不

同。因此，我设计了“引导启发”这一环节。先引导学生复习三年级学习过的三原色和三间色的色彩知识。

红黄蓝这三种颜色是色彩中的基础色，又称三原色。三原色两两相配，产生三间色。

由浅入深，接着就向学生讲述色相的概念。

色相，顾名思义即各类色彩的相貌称谓，如大红、普兰、柠檬黄等。色相是色彩的首要特征，是区别各种不同色彩的最准确地标准。事实上任何黑白灰以外的颜色都有色相的属性，二色相也就是由原色、间色和复色来构成的。所有的颜色都有自己的相貌，这就是色相。

紧接着色相的概念向同学们出示色相环，引导学生认识上面的颜色，并且能准确地说出不同色彩的色相。

3.探究学习

接着我设计了“自主探究—色相对比”这一环节，因为自主探究、合作交流史新课程标准特别倡导的一种学习方式，它可以培养学生的自主探究能力、合作意识，所以在这环节，我先用激励的语言表扬学生的学习精神，正当学生情绪高涨，产生积极的探究动机的时刻，我给学生出示不同的色彩作品，引导他们结合刚才所学的知识，互相交流，积极互动，表达自己对不同作品色相的想法，让学生在小组中交流、在小组中合作、在小组中探讨，是重、难点在小组合作、自主探究中得到了解决，教师知识组织者、引导者，真正体现了以学生为主体，是学生成为学习的主人。

4.巩固新知

为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了“大胆创作”这一环节，鼓励学生用所学的色彩知识进行作品创作，在创作过程中，我强调学生注意色彩的搭配协调。创作同时，并播放舒缓的钢琴曲，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆创作，体验创作活动所带来的乐趣。在学生创作作品是，会遇到各种各样的问题，诸如：色彩的选用、搭配等问题。我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。

5.作业评价

我接着设计了“展示欣赏—作业评价”的环节，这样就做到了问题由学生提，方法由学生想，思路由学生讲，从而真正发挥学生的主题作用。在学生创作基本完成时，我让学生采用自评为主，互评与教师简评为辅的方法进行评价，从而使学生参与到教学中，

培养学生自信心，体验成功地喜悦。

自评：说说自己的作品什么地方自己觉得最棒。

互评：学生之间相互谈谈自己的看法，让他们在共同的参与过程中产生思想的交流和碰撞，提高审美能力。

教师评价：根据激励性的原则，在学生互评的过程中，我将结合学生作品的不同特点，肯定学生们的表现，保护他们的积极心态和创新意识。点评是注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会，找出其优点，甚至夸大其优点，饼发自内心赞扬他们，使他们拜托自卑心理，相信“我能信”。这样，让全体学生都成为“学习的主人”。

6.课堂总结拓展延伸

科学精炼的结束语能起到“可虽尽，但趣无穷”的效果，因此我最后设计了“课堂总结拓展延伸”的环节，在课堂即将结束时，问学生：“这节课哪一点给你带来了快乐？”学生学会从创作的快乐、成功地快乐、合作的快乐，甚至会从来时和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐地回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

最后，我给学生留了一个拓展延伸的作业：让同学们说说色彩还可以应用在生活的哪些方面。

五．说板书设计

好的板书是一堂课最精华的体现。我这堂课中，我根据教学内容，采用提纲式板书形式，这样提纲挚领、层次分明，很好地说明本节课的教学内容。

板书设计：

第十课色彩的色相

一．色彩的色相的定义

二．图例展示：色相环

三．色彩的色相的运用

本节课的设计，我以新课标理念为指导，课堂上充分发挥学生的积极性和主动性，强调把学生当成发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生的主体意识和互动、参与合作意识，实现了创新意识、创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高。

以上这些就是我本节课的教学设想，敬请各位专家、评委老师们批评指正，谢谢！

《色彩的色相》课堂实录

【设计思路】：

本课的基本脉络是：导入新课→讲授新课→创作表现→作业讲评→课后拓展。

主要设计了三个大的环节：

一、出示准备好的工艺作品，让学生说出自己喜欢的工艺作品，并说理由（主要是因色彩颜色鲜艳，从而来学习色彩的色相知识。）激发学生对色彩的学习兴趣，感受色彩的美感。导入新课让学生了解色彩的色相知识，体会色彩的美，利用色彩的色相知识进行绘画，使画变得更美观、漂亮。（课件展示：原来同学们喜欢它们的色彩。人们为了区别不同的颜色所以给它们起了个名字，这就是色彩的色相）。从而培养学生的色彩美感意识，激发学习色彩知识的兴趣，培养学生对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感；

二、出示色相环。学生认识色相环中的颜色（对有争议的色相，教师予以确定）帮助学生准确认识色彩的色相，了解色相的丰富性和多样性。（课件出示：原来世界上的色彩很多，它们给我们的生活带来美好的感受。）分析思考、欣赏作品、对比观察、分组讨论。培养学生大胆表达自我观点的能力，加强对色彩的感受，增加了解色相的特点。

三、学生创作表现。（课件展示：通过教师演示，学生直观地进行色彩的学习）教师启发学生进行创作，学生思考自己的设计思路（几名学生发言，阐述自己的设计思路），教师根据学生的意见进行演示。大屏幕录像：作业要求。运用今天所学的色相知识进行自由创作），制作过程中鼓励学生把多种方法结合使用，画出或做出和别人不同色彩和形状的色彩作品，鼓励学生大胆创新，培养学生的实践能力，抗挫折能力，创建了轻松、积极的课堂氛围，并在绘画的过程中强化对色彩色相的理解。

【教学目标】：

1、了解色彩中的色相知识，体现色彩的美。利用色彩的色相知识进行绘画创作，使画面变得更美观、漂亮，激发学生学习色彩的兴趣；

2、在学习和探究过程中，感受色彩中不同色相的美感，培养学生对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感，使学生在自主探究活动中发现色相的特点，进行色彩创作。

【教具学具】：选用教具为多媒体课件、民间工艺品、色相环、服装、图画纸、水

粉或水彩笔等。

【教学实录】：

一、导入新课：

（教师带着良好的情绪走进课堂，精神饱满。）

师：同学们好！

生：老师好！

师：好，现在上课了。请同学们坐好，老师要提问题了。

生：及时坐好，认真地听老师提出的问题。

师：出示准备好的工艺品。提问：大家喜欢这些物品吗？谁能说一说为什么喜欢？（教师依次按照学生的基础不同情况，采用现易后难的方式，使不同层次的学生都有回答问题的机会。）

生：找出自己喜欢的物品。回答理由是因为色彩鲜艳

师：原来同学们是喜欢她们的色彩。课件出示：人们为了区别不同的颜色，就给它们其了个名字，叫色相。

这节课我们就来学习色彩的色相知识。（出示课题：《色彩的色相》）

二、讲授新课：

通过这个环节，帮助学生认识色彩的色相，培养学生对色彩知识的探究欲和热爱生活的情感。

师：（出示色相环）认识色相。这个色相环包含了许多颜色，你能认一认这些颜色吗？

生：（表现出特别兴奋、激动、踊跃）依次说出各颜色的名字。红、黄、绿等师：看来同学们知识面可真丰富呀！（出示色卡）你能说一说这些颜色的色相叫什么吗？

生：学生依次说出色卡中颜色的色相。

学生通过对比观察，直观感受丰富的色彩给人带来的美感，培养学生的观察力、对色彩的感受力和表达自我感受的能力。

师：原来世界上的色彩很多很多，它们给我们的生活带来了美好的感受。下面我们在来分析思考：黑白与色彩的对比，谈一谈你的感受？（出示两张绘画作品，一张是黑白，一张是色彩丰富）

生1：第一张绘画作品的色彩给人们变化、强烈的美感。

生2：地二张绘画作品的丰富色彩给人以鲜明、强烈、变化的美感。

师：同学们说的非常好！下面我们将颜色单一的与颜色较丰富的绘画作品进行对比。（出示两张绘画作品，一张颜色较单一，一张色彩较丰富）。同学们！这两张画又给我们带来什么感觉呢？（培养学生大胆表达自我观点的能力）

生：单一的色彩变化少。

师：下面我们再来欣赏一下学生的绘画作品。（出示学生色彩作品）在同学们的作品中都表现了什么内容？使用了哪些颜色？（通过本环节加强学生对色彩的感受，注重学生的个性差异，给每位学生充分发挥个性的空间，给每个学生创造成功的机会。）生1：大公鸡。用了红色、蓝色、还有绿色等等。

师：嗯，观察很细致，也很真实。

生2：小老虎。用了红色、黄色、黑色等

生3：大树哭了。红色、蓝色、…………。

师：这几位同学回答得真棒！下面我们来对比观察（实物展台出示书中《哭泣的大树》，《好斗的公鸡》）。这两张作品在色彩的运用上有什么不同？它们分别给人什么感受？

（学生组内讨论，然后选派代表汇报自己组的讨论结果）

生1：在色轮上，色彩距离越远的色相在一起使用对比越强烈，感觉上更强烈，不太舒服。

生2：在色轮上，色彩距离较近的色相在一起使用对比越弱，感觉上更统一，视觉上很舒服。

生3：《哭泣的大树》说出了我们人乱砍乱伐，不爱护环境，大树很伤心，所以就留泪了。我们应该爱护树木，它们是我们人类的朋友。

…………。

师：他们的作品真是各有特色！同学们说的也太好了！其实在我们生活中，色彩应用无处不在，同时在我们的生活中也离不开色彩。（我故意拖长声音）

如果让你们创作一张自由画，你想用什么样的色相进行设计呢？（通过教师演示，学生直观地进行色彩的学习。）

生1：用绿色表现和平。

生2：用红色表现喜庆，耀眼，温暖。

生3：用红、黄、蓝等颜色，表现大自然的丰富多彩。

师：哎！同学们的构思太好了！太有创造力了！老师这儿有一张画，我想把它画成一张色彩强烈的作品，请你帮我想一想我需要用那些颜色？（学生出主意的过程，也是他们对色相进一步理解的过程。）

生：应根据自己的作品主题来安排所需要的颜色

师：咱们一起行动吧！老师都快等不及啦！（老师做出迫不及待的样子，师生开始创作作品）

三、学生活动，教师辅导：

（课件：提出作业要求，运用今天所学的色相知识进行自由画的创作，在绘画过程中强化对色彩色相的理解，丰富对色彩的感受，提高对色彩的感知能力和运用表现能力，培养学生动手实践能力，进行色彩创造。）

师：大家请看！（随手拿起一件应用色彩色相知识而创作的作品向大家展示），这位同学的用色彩色相知识创作的作品真有趣，色彩强烈，在提示我们保护环境，（边说边指指这些地方）太有创意了！其他同学也可以发挥我们自己的想象力，应用色彩色相知识创作出更有趣的艺术作品！ (学生制作老师巡视辅导，及时帮助基础差的学生，提高了学生体验成功的几率)

师：不时地提示学生，不要把颜料弄到衣服上；使用剪刀的同学一定注意，既不要伤到自己，也不要伤到其他同学，还要注意保护环境卫生。（边巡视边说，并把学生掉到地上的废弃材料随手捡起来，学生也自觉地将落到地下的废物及时清理干净。）生：聚精会神的动手制作，有的是自己制作，有的是几个人小组内集体制作。并不时地将落地的纸屑捡起来放到废物袋里。（培养学生爱护环境，自主探究、合作的学习意识。）

师：鼓励同学之间互助互爱，做的快的同学可以帮助动作较慢的同学中去，教师也参与其中，与学生共同合作完成作品。（使学生在充分的自主、合作、探究活动中运用色彩色相的特点，表达自己的感受）

四、作品展示：（在讲评的过程中，加强学生对色彩的色相知识的理解，培养学生能够对色彩的分析能力！激发学生热爱生活，爱护大自然的良好品质。）实物投影师：好了！现在大家都静下来吧，我看都已做得差不多了（教师用眼睛注视学生，

使学生都来听其他同学的汇报，学会尊重同学的发言。）下面就来介绍介绍自己的作品运用了哪些色彩，你想表达什么样的效果？

（老师说完后学生争先恐后地举起手，有的还站起来，想要介绍自己的亲手制作作品。教师先让基础稍差的学生介绍。）

生1：我绘制的作品是两只熊猫为争夺竹子吃，在打架时好象在打拳击，用了黑、白、绿的颜色，还给它起了一个形象的名字，叫《拳王泰森》。

师：很形象的名字呀！（伸出大拇指）真有创意！颜色也很不错

生2：我制作的作品叫《梦游太空》周围闪闪发光的是星星。天空用的是蓝色，有神秘感。飞船用的是银色，感觉艰固耐用，星星用的是土黄色，在夜晚明亮。

师：太漂亮了！你想表达什么愿望吗？

生2 ：我长大后要做一名宇航员，这是我的梦想！

师：了不起！志向远大！老师祝你一定会成功的，继续努力！还谁想介绍一下自己的作品？

生4 ：我制作的是《鸟类医院》（表情自信），整体上用的是绿色、红色。提醒人们爱护鸟类，它们是人类的朋友，不要再伤害它们了，小鸟太可怜了，所以我们给小鸟盖了一座医院，小鸟得病时，就有地方看病了。

师：太有爱心了！你真是鸟类天使呀！我代表小鸟先谢谢你（伸手与该生握手）。

同学们请看！我们的慈善大使！（用手指向该生）

生5：我制作的作品叫《排污烟筒》！周围的小树叶子都变黑了！在此提醒大家爱护环境，否则我们都没有家了！（该生表现出特别害怕的表情来！）

师：我们建议可以把这个作品送到环境保护部门，还可以向报社投稿，提醒全社会都来爱护环境，提高环保意识。（这儿给了我很大的警，我们以后应该首先带头来爱护们的环境）

生6：我现在就有个好办法，建议将这个作品再制作大些，或者将这些作品都连在一起，然后我们全班同学都在上面写上自己的名字。

师：你是怎么想到这个办法的？真聪明！

生6：我就是用透明胶来完成作品组合的，由于它本身是透明的，一点都不会影响作品的效果。将所有的作品连在一起，能体现我们心连心，手拉着手，共同来呼吁人们爱护环境！保护我们的家园！

生7：我的作品用的是可再生材料与多种颜色组合而成《五彩缤纷的世界》。将各种颜色先画在可再生材料制成的板子上，然后再剪下。色彩非常协调，达到天衣无缝，效果特别好！（学生的创造力是巨大的，不要过多地去限制他们的思维，而更要给他们创

设更加宽松的学习环境。）

生8：我制作的是运动服装，颜色以红色为主，体现我们儿童活泼好动。

生9：我用的是旧报纸，再涂上颜色，制作成飞机遨游世界。

师：你们的创意太好了！办法也是真多！互相交流自己的经验，我真为他的回答感到高兴！你们将来一定会成为艺术家、发明家、慈善大使的。

接下来，其他学生都很自豪展示着自己亲手制作或几名同学合作的作品…………。

五、知识延伸：

（丰富学生的视野，丰富学生的色彩世界。拓展学生的思维，培养欣赏评述能力。）师：刚才同学们的作品真是太好了！

（课件展示）世界上的色彩多么丰富啊！同学们，你能说一说色彩还可以应用在生活中的哪些吗。

生：学生发表自己的看法。

（激发学生进一步了解、制作应用色彩色相知识创作艺术品的欲望，并找出自己作品存在的优点与不足，达到了正视自己作品优缺点的目的为下节课做了一个很好的铺垫，对色彩的分析能力，培养学生抗挫折能力，热爱美好的生活。）

六、课堂小结：

师：同学们！在我们的眼前呈现出这么多由你们应用色彩色相知识，而亲手制作的艺术品的，足可以办一次艺术展览，此时你们的心情如何？（学生们异口同声说“特别地高兴！”）这也充分展示了我们同学的创造力、抗挫折能力及探究的能力。我看到了大家在创作作品过程中的投入和兴奋，同学间的合作有序，心情特别愉快，你们每个人都是一名成功者！当然，我们以后的创作之路还很长，“艺无止境”。

在以后的创作中，我们即可以运用再现性色彩，也可以运用表现性色彩进行绘画，只要这种色彩能表达你对事物的理解与感觉就可以。下课！同学们再见！老师再见！（师生恋恋不舍！）