必修1第11课《太平天国运动》
(新)人教版高中历史必修一第11课 太平天国运动 (共21张PPT)
太平天国运动
洪秀全
出身农家，苦读诗书
四次乡试，次次落榜 毁弃孔学，创拜上帝会
道光十六年（1836），洪秀全翻阅以前在广州应试时收到 的《劝世良言》一书，详读之后被宣扬上帝的基督教义所感动， 萌发了信奉上帝、追求人人平等的观念。后编写了《原道救世 歌》等布道诗文，抨击社会上的种种邪恶现象，呼吁按照基督 教的教义建立起“天下一家，共享太平”的新世界。
2、太平天国运动的失败说明了什么？
洪氏之覆亡，知有民族而不知有民权，知有君 主而不知有民主。即使成功了，也不过是历史上的 又一个封建王朝而已 ——孙中山
说明：农民阶级由于时代和阶级的局限性， 不能领导中国民主革命走向胜利。
3、太平天国的影响：
材料一：每一次较大的农民战争的结果，都打击了当时的 动摇了清朝统治的政治基础 封建统治，因而也就多少推动了社会生产力的发展。 ——毛泽东《毛泽东选集》 材料二：西方侵略者强迫清政府签订了一系列不平等条约， 打击了西方列强的侵略气焰 但太平天国不予承认……中国之所以没有像印度那样成为 殖民地，正是由于中国人民坚持反侵略斗争的结果。 ——胡绳《从鸦片战争到五四运动》 材料三：太平天国成为民主革命先行者孙中山的灵感来源。 影响了后来的民主革命运动 12岁时就立志做洪秀全第二……甚至他的革命理论——“ 三民主义”也是受太平天国理念的影响。 ——徐中约《中国的奋斗》
—— 先进中国人最早提出发 展资本主义的方案，顺应世 界潮流
探究：比较《天朝田亩制度》和《资政新篇》在经济 发展方面的异同 文献 不同点 相同点
实质是消灭地主阶级 私有制 《天朝田亩制度 》 违背历史发展规律
发展资本主义工商业; 实质是建立资本主义私 有制; 符合历史发展方向
《资政新篇》
湖南省怀化市湖天中学高中历史 第11课《太平天国运动》课件 新人教版必修1
材料5
组织准备
材料五：最初加入拜上帝教的只有洪 秀全的同学冯云山、族弟洪仁玕等几人， 在洪秀全从事宗教理论研究宣传的同时， 冯云山在广西桂平紫荆山区传播拜上帝教， 开展反封建斗争，势力发展到周围数百里。 冯云山经过艰苦的努力，在紫荆山等地区 发展了万余会众，并逐渐形成了以洪秀全 为首的由杨秀清、冯云山、萧朝贵、韦昌 辉、石达开等人组成的领导核心。
打乱敌人计划、为 西征东征创造条件
赖汉英 石达开
秦日纲 石达开
结果
意义
败湘军；控制了 夺扬州、打垮了 安徽、江西和湖 江北江南大营。 北的大部分地区。
沉重打击了清王朝 可靠的根据地 在北方的统治。 和物质基础
巩固了天京
材料一：秀全僻处深宫，从不出户，人罕识其面。他自知 智慧不及杨秀清，一切军务皆委之，任其裁决。秀清自恃功高， 朝见立而不跪，每诈称天父下凡附体，令秀全跪其前，甚至数 其罪而杖责之，造言既毕，其为君臣如初 ──张德坚《贼情汇纂》
材料2
阶级矛盾的激化
材料3
材料三：1846年 ——1850 年,两广地区水、旱、虫 灾不断，广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。
自然灾害严重
材料4
理论基础
洪秀全（1814-1864），广东花县 人。从16岁起先后4次参加科举考试 ，但都失败，最后一次失败已31岁， 醒悟到科举制度的腐败，激起对现实 的不满，决心同科举功名决裂，而去 探索救国救民的道路。受到《劝世良 言》的启发，决心借助“上帝”的权 威，宣传反封建思想，以推翻清朝统 治。
中心：解决 土地 问题。 1、土地分配 原则： “凡天下田,天下人同耕” 和“无处不均匀”
内容
2 、产品分配
方法：按人口和年龄平均分配土地
人教版必修1：第四单元第11课 太平天国运动 课件(29张)
要点二 太平天国的革命纲领 1．对《天朝田亩制度》的认识： (1)革命性：是太平天国的革命纲领；反映了农民要 求获得土地的愿望；是几千年来反封建斗争的思想结晶。 (2)空想性：绝对平均主义，违背社会发展规律，无 法实现。 (3)落后性：把小农经济作为他们的理想，不符合历 史发展潮流。
2． 《天朝田亩制度》与《资政新篇》的比较：
图示法理解太平天国运动爆 新特点和历史局 限性 1．太平天国运动——“鸦片战争炮声的回声” ： 鸦片战争后，洋货大量涌入导致东南沿海大批手工 业者破产；巨额战争赔款转嫁到人民头上等。民族矛盾 尖锐加剧了阶级矛盾的激化，从而导致了太平天国运动 的爆发。
2．新特点： (1)太平天国颁布《天朝田亩制度》 ，是几千年来农民 反封建斗争的最高峰。 (2)后期颁布 《资政新篇》 ， 提出发展资本主义的设想， 是时代赋予的新内容。 (3)在反封建的同时肩负起反侵略的任务，是时代赋 予的新任务。
2．太平天国运动的兴起： (1)金田起义：1851 年 1 月，洪秀全在广西桂平县金 田村起义，建号太平天国，不久称“天王”。 (2)永安建制：太平军攻克永安，整顿建制，分封诸 王，初步建立政权。 (3)定都天京：1853 年占领南京，改南京为天京，定 为国都，与清廷对峙。
3．太平天国运动的发展： (1)北伐：北伐军打到天津郊区，由于孤军深入，最 终失败。 (2)西征：西征军连续夺取安徽、湖北重镇，挺进湖 南，同汉族地主武装曾国藩的湘军交战失利；石达开增 援西征军，在鄱阳湖打败湘军水师，进军江西，迅速占 领许多州县；太平天国进入全盛时期。
[ 易错易混 ] 太平天国运动爆发的根本原因是阶级 矛盾的激化，因此，太平天国运动的首要目的是反对清朝 的封建统治，反侵略是时代赋予的任务。
二、 《天朝田亩制度》的颁布 1．时间：1853 年冬。 2．目的：满足农民得到土地的愿望。
最新人教版必修1高中历史第11课 太平天国运动教学设计
太平天国运动【教目标】【教材结构及重点难点】一、太平天国的兴起和发展1．拜上帝教2．金田起义及建立政权3．北伐、西征和东征二、《田朝田亩制度》和《资政新篇》1．《田朝田亩制度》的内容及评价2．《资政新篇》的内容及评价三、太平天国的失败重点太平天国兴起的原因;《天朝田亩制度》和《资政新篇》的积极作用与局限性;太平天国的性质、作用难点《天朝田亩制度》和《资政新篇》的评价【教方法】本节课可采取提问、史料阅读、课堂讨论等方法，调动生的习积极性，培养生思考、分析问题的能力。
结合在教过程中可结合图讲解，增强教的直观性。
在教中努力教会生掌握历史习的基本方法，使生能基本做到论从史出、史论结合；注重探究习，善于从不同的角度发现问题，积极探索解决问题的方法；注意培养生养成独立思考习的习惯，以及能对所内容进行较为全面的比较、概括和阐释的能力。
【导入新课】1840年至1842年的鸦片战争，对中国社会产生了巨大的影响。
鸦片战争的影响表现在哪些方面？（生回答后，教师概括）鸦片战争不仅使中国的社会性质、社会主要矛盾和革命任务发生了巨大变，而且促使规模宏大的太平天国运动爆发。
由此导入新课。
【讲述内容】一、太平天国的兴起和发展1．拜上帝教思考：关于太平天国兴起的原因。
课本讲了两个方面，一是客观原因，鸦片战争和阶级矛盾尖锐，对照课本小字"鸦片走私和银贵钱贱"现象进行讲解,说明外国资本主义的入侵和官吏的横征暴敛导致阶级矛盾的激是客观原因。
鸦片战争的主观原因是洪秀全及其拜上帝教的推动。
洪秀全诞生在广东花县一个农民家庭,少小聪颖,但1828——1843年四次参加举不第,精神受到很大刺激,在仔细研读《劝世良言》后,开始信奉上帝宣传上帝,创立"拜上帝教"让生思考：洪秀全创立拜上帝教的目的和特点是什么呢?他的拜上帝教同西方的基督教教义是否一样呢?生回答后教师概括指出：目的是推翻清朝统治；特点：西方基督教义、中国儒家大同思想、农民平均主义的结合起；文章《原道救世歌》;《原道醒世训》;《原道觉世训》。
第11课太平天国运动教学设计人教版高中历史必修1
3.太平天国运动的影响：太平天国运动对清朝统治产生了沉重打击，推动了中国近代化的进程。但其失败也暴露出农民运动的局限性。
三、教学重点与难点
1.教学重点：太平天国运动的背景、过程及其影响。
五、教学评价
1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
2.课后作业：评价学生对知识点的掌握程度，以及分析问题的能力。
3.期末考试：考查学生对太平天国运动的整体认识，以及历史思维能力的提高。
二、学情分析
针对本章节的教学内容，结合学生的实际情况，进行以下学情分析：
1.学生背景：高中一年级的学生，经过初中阶段的历史学习，对中国历史有一定的了解，具备基本的历史知识储备。但在具体的历史事件分析、史料运用等方面，仍需进一步培养和提高。
五、作业布置
为了巩固本节课关于太平天国运动的学习内容，提高学生的自主学习能力和历史思维能力，特布置以下作业：
1.选择题练习：完成与太平天国运动相关的选择题，旨在检验学生对基本知识点的掌握。题目设计要涵盖本节课的重点内容，如背景、过程、影响等。
2.简答题：请学生简述太平天国运动的过程及其历史意义，要求条理清晰、语言简洁。通过简答题，培养学生的概括能力和表达能力。
2.知识储备：学生在学习太平天国运动之前，已经掌握了鸦片战争、第二次鸦片战争等近代史事件，对清朝晚期的历史背景有所了解。这为学习太平天国运动奠定了基础。
3.学习能力：学生在分析历史问题时，具有一定的逻辑思维能力，但在深入挖掘历史事件内涵、辩证分析问题方面，尚需引导和培养。
4.兴趣与动机：学生对历史故事、英雄人物等具有浓厚兴趣，太平天国运动中的洪秀全、李秀成等人物，以及相关战役、政策等内容，容易激发学生的学习兴趣。
高中历史必修一第11课 太平天国运动(1851-1864)
第11课太平天国运动(1851-1864)1、背景(1)根本原因:鸦片战争后，外国列强的侵略和清政府的腐败导致中国社会矛盾激化。
(2)直接原因:广西自然灾害严重。
(3)组织基础:洪秀全创立“拜上帝会”。
2、经过(1) 1851年，金田起义，建号“太平天国”。
(2) 1853年，太平军攻占南京，改为天京，定为国都(3) 1853年，北伐、西征；1856年军事上达到全盛。
(4) 1856年，天京变乱，太平天国由盛转衰。
(5) 1864年，天京陷落，标志着太平天国运动的失败。
3、太平天国的施政纲领(1)《天朝田亩制度》(1853年)①内容☆土地分配原则:“凡天下田，天下人同耕”。
方式: 以户为单位，不分男女，按人口和年龄平均分配。
☆产品分配原则:“天下人人不受私，物物归上主”。
方式:每户留足口粮，其余归圣库。
②目的:建立“有田同耕,有饭同食,有衣同穿,有钱同使,无处不均匀,无人不饱暖”(四有两无)的理想社会。
③对《天朝田亩制度》的评价◎革命性:是太平天国的建国纲领。
它反映了农民要求获得土地的强烈愿望，是几千年来农民反封建斗争的思想结晶。
◎空想性:它体现的绝对平均主义思想，严重脱离实际，违背社会发展规律，根本无法实现。
◎落后性:它将小农经济作为追求的理想化目标，实际上没有超越封建主义经济的范畴。
(2)《资政新篇》(1859年，洪仁玎)①主要内容(1)政治:学习西方以法治国，选举官员。
(2)经济:发展工商业，奖励技术发明。
(3)文教:学习近代教育，开设新式学堂。
(4)外交:中外自由通商，平等往来。
②对《资政新篇》的评价(1)积极意义:具有鲜明的资本主义色彩，是先进的中国人最早提出的在中国发展资本主义的方案。
(2)局限性:但它不是农民革命实践的产物，缺乏相应的社会基础和实施条件，加之当时处于紧张的战争环境中，并没有真正实施。
4、太平天国运动失败的原因(1)主观:农民阶级的局限性；战略上的失误。
(2)客观:中外反动势力的联合绞杀。
高一历史人教版必修一 第四单元 第11课《太平天国运动》(共23张 PPT)
知识小结
背景 阶级矛盾激化 民族矛盾激化 进程：金田起义、建制、定都、全盛、天京变乱、失败 时间：1853年 前期：天朝田亩制度 建国方案 内容 土地分配： 产品分配： 评价 进步性： 局限性：
第 十 一 课 太 平 天 国 运 动
时间：1859年 后期：资 政 新 篇 内容：①②③ 进步性： 局限性：
太平天国运动大事年表
北伐 西征 1853
全 盛 时 期
1856
1856
天京变乱 后期防御战
定都天京
1851
永安建制
1851
1864
金田起义
天京陷落
二、探究历史—纸上的天国
探究一、结合《天朝田亩制 度》的内容，你如何评价 《天朝田亩制度》?
材料1 凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多
寡，人多则分多，人寡则分寡，杂以九等。如一家 六人，分三人好田，分三人丑田，好丑各一半。凡 天下田，天下人同耕，此处不足，则迁彼处，彼处 不足，则迁此处。凡天下田，丰荒相通，此处荒则 移彼丰处，以赈此荒处，彼处荒则移此丰处，以赈 彼荒处。务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田 同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均 匀，无人不饱暖也...盖天下皆是天父上主皇上帘一大 家，天下人人不受私，物物归上主，则主有所运用， 天下大家处处平匀。 ——《天朝田亩制度》
2 据《太平天国史料专辑》记载，迟至 1861年，在江苏吴江地区拥有三四千亩土地的 大地主柳兆熏还能收到租米1,300余石。
提示：在吴江地区大地主仍然占有三四千亩土 地，并且收租米1 300余石，说明太平天国《天朝 田亩制度》废除封建土地所有制、按照人口平均 分配土地的规定，没有在这一地区真正实行，原 来的大地主仍然占有大量土地，对农民进行封建 剥削，原有的土地关系没有真正改变。
人教版高中历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》优秀教学案例(6页)
3.教师对学生的学习过程和成果进行全面评价，关注学生的知识掌握、能力提升和情感态度价值观的培养，为学生提供有针对性的反馈。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.通过展示太平天国运动的图片、地图等资料，引发学生对这段历史的兴趣，为新课的学习做好铺垫。
本节课的主要内容包括：太平天国运动的起源、洪秀全与拜上帝教、金田起义、永安建制、北伐、西征、天京事变、石达开出走、安庆保卫战、天京陷落等。通过本节课的学习，学生将全面了解太平天国运动的发展脉络，认识农民阶级在民主革命中的重要作用，以及太平天国运动对我国历史进程的影响。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生运用历史唯物主义观点，分析太平天国运动的社会背景、历史意义和局限性。同时，通过讲述太平天国运动中的英雄人物和感人故事，激发学生的爱国情怀，培育民族精神。此外，结合现实生活，让学生认识到农民问题在我国现代化进程中的重要地位，增强学生的社会责任感。
2.各小组汇报讨论成果，其他小组进行评价，教师点评并总结。
（四）总结归纳
1.对太平天国运动的背景、过程、历史意义和局限性进行总结，强调农民阶级在民主革命中的重要作用。
2.引导学生运用历史唯物主义观点，认识太平天国运动的社会性质、历史地位和影响。
3.强调太平天国运动对我国历史进程的推动作用，以及它给我们的启示。
2.提问：“同学们，你们知道太平天国运动吗？它为什么会发生？它对我国历史产生了哪些影响？”让学生带着问题进入新课的学习。
3.简要回顾上一节课的内容，强调太平天国运动在我国历史中的重要地位，为新课的学习做好衔接。
（二）讲授新知
1.讲解太平天国运动的背景，包括鸦片战争后中国社会矛盾的加剧、农民阶层的困境等，使学生了解运动的起因。
人教版高一历史必修一：第11课 太平天国运动 课件(共18张PPT)
资政新篇
时间
经济 主张 性质
评价
1853年（前期）
1859年（后期）
小农经济，平均分配
土地和产品
发展资本主义工商业
农民阶级建国纲领 资产阶级性质改革方案
落后于 历史发展潮流
符合 历史发展潮流
联系
都具有反封建的性质，都没有落实
三、反思
【太平天国运动】
反思一：太平天国运动为什么会失败？
主观：
农民阶级的局限性
• 凡当收成时，两司马督伍长，除足其二十五家每人 所食可接新谷外，余则归国库。凡麦、豆、芝麻、布 帛、鸡、犬各物及银钱……凡二十五家中所有婚娶弥 月喜事，俱用国库；但有限式，不得多用一钱。
•有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不 均匀，无人不饱暖也……凡天下，树墙下以桑，凡妇蚕 织缝衣裳。同天下，每家五母鸡，二母彘（猪）。
——1850年马克思《国际述评》
第11课
——太平天国运动
一、背景
思考
【太平天国运动】
看视频，结合课本第一段，思考鸦片战争 后的中国有哪些社会矛盾？
一、背景
地主阶级
【太平天国运动】
外国侵略
加 剧
阶级矛盾
激 化
自然灾害
农民阶级
一、背景
【太平天国运动】
太平天国运动爆发的原因：
清政府腐败统治，阶级矛盾激化（根本）； 外国资本主义的侵略，民族矛盾加剧阶级矛盾； 连年自然灾害激化阶级矛盾，农民起义不断（直接）。
【太平天国运动】
（中国这个）世界上最古老最巩固的帝国，八年来在 英国资产者大批印花布的影响下，已经处于社会变革 的前夕，而这次变革，必将给这个国家的文明带来极 其重要的结果。如果我们欧洲的反动分子不久的将来 逃奔亚洲，最后到达万里长城，到达（这个）最反动 最保守的堡垒的大门，那么他们说不定就会看见这样 的字样：中华共和国——自由、平等、博爱。
人教版高中历史必修1课件：第11课太平天国运动(共26张PPT)
• 洪秀全创立拜上帝教发动群众
他指出：“天下多男人，尽是兄弟之辈， 天下多女子，尽是姊妹之群，何得存此疆彼界 之私，何可起尔吞我并之念。”只有把那些违 反上帝之真道的妖魔推翻，才能建立“天下一 家，共享太平”的大同社会。
——摘自《中国近代史常识》
基督教在近代是列强用以侵略中国的工具， 为什么却能被农民加以利用成为革命理论？
(4)你如何看待《天朝田亩制度》 革命性、空想性、落后性
• 对《天朝田亩制度》评价
• 1、革命性：明确主张废除封建土地所有制， 并形成系统的革命纲领，是农民阶级所能提 出的最完整的反封建纲领。
• 2、空想性：绝对平均分配的圣库制度违背小 生产者的阶级本性，无法实现，也无法调动 其积极性；社会关系上的人人平等，随着太 平天国逐步的封建化和等级制度的建立，也 成为泡影。此外，加上当时的战争环境，这 个制度根本无法实施。
太平天国运动（1851--1864）
情景模拟：
1853年冬天的某日，天京街头出现太平天国的一个告示： 《天朝田亩制度》，平民甲、乙、丙在讨论：
小官吏：众人看好了，这是天国颁发的《天朝田亩制
度》。根据这项制度，尔等以后都有田耕，有饭吃，有衣 穿，有钱用，尔等再也不愁饥寒，不愁欺压，尽可以享福 了。
甲、乙、丙（异口同声）真的？看看去。 甲：我家有5口人，3男2女，按《天朝田亩制度》的规
心思多种粮食呀。另外，现在长期打仗，天国哪有时间 和精力去分田呢？嗨！
设问2:有人说：“如果没有天京变乱，我 国就会在19世纪中期进入资本主义社会”你如 何看待材料中的观点？
• 失败原因 (1)主观方面:农民阶级局限性 (2)客观方面：中外反动势力勾结，联合绞杀。
启示：太平天国的悲剧说明：受阶级和时代的 局限，农民阶级不能领导中国革命取得胜利。