人教版高中历史必修一第十一课 太平天国运动
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人教版高中历史必修一课件：第11课《太平天国运动》 (共39张PPT)
从金田起义建国到定都天京
1.背景:
(1)鸦片战争后，鸦片走私导致白银外流,银贵 钱贱，人民负担加重，激化阶级矛盾； (2)洋货大量涌入，手工业者破产； (3)巨额的战争赔款分摊到各省份，各级官吏乘 机搜刮百姓，民负加重，也易激化矛盾； (4)连年灾荒1846-1850年，两广地区水旱虫灾 不断 (5) 根本原因：外国资本主义侵略和清政府的腐 问题：歌曲反映了中国近代史上哪一重大事件？ 败导致社会矛盾激化(阶级民族矛盾的交织)
你能得出什么 历史信息？
天王制造２４只金碗， 金筷子，“筋长近尺 浴盆亦以金。”连净桶 夜壶都以金造。
天国悲剧 天国悲剧
1.天京变乱
(1)起因：定都天京后，领导者被胜利冲错 头脑，进取心减退，腐朽思想滋长,洪杨矛 盾
(2)概况：1856年秋，韦昌辉杀杨秀清，继 而处死韦昌辉，石达开出走
(3)危害：领导核心被摧毁(国中无人朝中无 将)，清军再次围京，力量受损，形势危急， 由盛转衰
4.目的
建立四有二无的理想社会
5.性质：
太平天国的一个以解决土地问题为中心,内容涉 及到政治经济文化军事等方面社会改革的纲领性 文献
6.意义:
它反映了农民要求获得土地的强烈愿望,是 几千年来农民反封建斗争的思想结晶
7.局限性：它要在小生产的基础上废除私有制,平均一切
财富,是农民平均主义思想,它会使社会生产力停留在分散的小 农经济水平上,不利于社会进步,所以它无法实现
北伐、西征
天津
天京
上海
湖口
整体感知
探究太平天国的兴起原因 感受太平天国的惊天动地 感受太平天国的惊天动地
感悟太平天国的精神财富
探究太平天国的兴起原因
鸦片战争前（清嘉庆皇帝时），权臣腐败，民不堪 其苦，遂乱机四发。
人民版高中历史必修一：3.1 太平天国运动 (共8张PPT)
直接原因：连年不断的自然灾害；
材料4
材料四 1843年，广东省的秀才洪秀全赴广州第 四次参加科举考试……偶然得到的一本宣传基督教的 小册子……随后，他创立拜上帝会，主张“平均、平 等、反清”，以传教为名，发动群众，乘有利时机， 掀起一场波澜壮阔的太平天国运动。
主观条件：受西方基督教思想的影响，创立拜上帝会
第11课 太平天国运动
一、天国梦起——拜上帝会
（一）太平天国运动兴起的原因有哪些？ 材料1
材料一：鸦片战争后，洋布、洋棉排挤了土布、棉 布：“民间之买洋布、洋棉者十室而九。由是江、浙 之棉布不复畅销，商人多不贩运，而闽产之土布、土 棉，遂亦因之壅滞不能出口。
外因：外国资本主义的侵略，民族矛盾激化；
看主单准看到肩，最好道理看胸前
因何当睡又不睡，因何不当睡又睡 因何不顾主顾睡，因何硬颈不听教二该打 起眼看丈夫三该打，问王不虔诚四该打 躁气不纯净五该打，讲话极大声六该打 有唤不应声七该打，面情不喜欢八该打 眼左望右九该打，讲话不悠然十该打 起眼看主是逆天，不止半点罪万千
材料2
材料二:清政府为了支付战争赔款和军费开支，极 力搜刮，加捐加税。官府常抓人毒打交不起税的人。 1843—1850年规模较大的群众暴动有70余起，遍 及十几个省。
内因:清政府腐败统治，阶级矛盾激化；
材料3
材料三： 1846 年——1850 年 , 两广地区水、旱、虫灾 不断，广大劳动人民陷于饥饿和死亡的困境。
天京变乱
天王
韦昌辉
大渡河
杨秀清 石达开
人教版高中历史必修1第4单元第11课《太平天国运动》说课稿
（2）太平天国运动与民族觉醒的关系；
（3）太平天国运动失败的原因及其对后世的影响。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，他们处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。在年龄特征上，他们更加关注社会问题和个人价值实现，对于历史事件有一定的敏感性。在认知水平上，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史概念和事件。在学习兴趣上，学生对具有传奇色彩的历史人物和事件较为感兴趣，对于能够体现社会进步和历史转折点的内容更易引起共鸣。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们培养主动探究和合作学习的能力。
4. 结合现实生活，探讨太平天国运动对当代社会的影响，引导学生思考历史与现实的关系，增强学习的时代感和实用性。
5. 鼓励学生提出问题，对学生的疑问给予积极反馈，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于历史事件的理解可能存在偏差，以及课堂讨论可能不够深入。为应对这些问题，我会通过提问和引导确保学生理解正确，并在讨论中加入案例分析，引导学生深入思考。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度；针对学生的理解难点，提供额外的学习材料和辅导；鼓励学生提出问题，创造更多互动机会，以提高教学质量和学生的学习积极性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：历史地图、时间轴、纪录片、PPT演示、网络资源。历史地图和时间轴有助于学生直观地理解太平天国运动的地理背景和时序发展。纪录片和PPT演示可以生动地展示历史场景，增强学生的感性认识。网络资源则可以提供更多元化的信息，拓宽学生的知识视野。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发学生的兴趣和参与度。
（3）太平天国运动失败的原因及其对后世的影响。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生为高中一年级学生，他们处于青春期，思维活跃，好奇心强，具有一定的抽象思维能力和逻辑推理能力。在年龄特征上，他们更加关注社会问题和个人价值实现，对于历史事件有一定的敏感性。在认知水平上，学生已经具备了一定的历史知识基础，能够理解较为复杂的历史概念和事件。在学习兴趣上，学生对具有传奇色彩的历史人物和事件较为感兴趣，对于能够体现社会进步和历史转折点的内容更易引起共鸣。在学习习惯上，学生可能习惯于被动接受知识，需要引导他们培养主动探究和合作学习的能力。
4. 结合现实生活，探讨太平天国运动对当代社会的影响，引导学生思考历史与现实的关系，增强学习的时代感和实用性。
5. 鼓励学生提出问题，对学生的疑问给予积极反馈，培养他们的批判性思维和问题解决能力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将主要采用以下教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、情景模拟法。
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到可能出现的问题包括学生对于历史事件的理解可能存在偏差，以及课堂讨论可能不够深入。为应对这些问题，我会通过提问和引导确保学生理解正确，并在讨论中加入案例分析，引导学生深入思考。课后，我将通过学生的课堂表现、作业完成情况和反馈来评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：根据学生的反馈调整教学节奏和难度；针对学生的理解难点，提供额外的学习材料和辅导；鼓励学生提出问题，创造更多互动机会，以提高教学质量和学生的学习积极性。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：历史地图、时间轴、纪录片、PPT演示、网络资源。历史地图和时间轴有助于学生直观地理解太平天国运动的地理背景和时序发展。纪录片和PPT演示可以生动地展示历史场景，增强学生的感性认识。网络资源则可以提供更多元化的信息，拓宽学生的知识视野。这些媒体资源在教学中的作用是，提供丰富的信息来源，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时激发学生的兴趣和参与度。
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丙欺：负就了是！，咱也打不出太多粮食啊，哪还有余粮交国库？再
说丙了固：，守看指小来不农这定经天哪济王天，清真落军是就后不杀于错回世，来界以了潮后，流咱还就不跟得着把天地王给落收打回后仗去，性？
打倒地主，打倒狗皇帝!这样咱就能分到更多地了！
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70余起，遍40年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量 的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞 争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造 成……旧税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。”
材料3：鸦片战争后，“民间之买洋布、洋棉者，十室而
秀 全
第11课 太平天国运动
学习目标 1、了解太平天国运动兴起的原因与过程； 2、理解和评价《天朝田亩制度》《资政 新篇》；3、认识太平天国运动的历史功 绩和失败原因。
一、天国梦兴
材料1：1813年，京郊天理教首领林清领导的一支农民起义军潜 入城里，突然攻入皇宫。1843—1850年规模较大的群众暴动有
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三、天国梦毁
金田起义
定都天京前，洪秀全颁布“太平礼制”，
永安建制 规定了一整套严格尊卑等级制度。定都天京 后，深居简出，只有诸王能见到洪秀全；天
定都天京 王服上的金纽扣和皇冠加起来有8斤重。还没
北伐西征 推翻大清，就躲进深宫，嫔妃千名以上。幼 天王说他的母后就有88个，天王轿用轿夫64
天京变乱
1.概况
①逼
洪秀全
④ 杀
⑤疑
杨秀清
2.影响
② 杀
韦昌辉
③ 责
石达开
⑥ 走
⑦
亡
（1）造成天国朝中无人、国中无将的危险局面。
说丙了固：，守看指小来不农这定经天哪济王天，清真落军是就后不杀于错回世，来界以了潮后，流咱还就不跟得着把天地王给落收打回后仗去，性？
打倒地主，打倒狗皇帝!这样咱就能分到更多地了！
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70余起，遍40年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量 的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞 争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造 成……旧税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。”
材料3：鸦片战争后，“民间之买洋布、洋棉者，十室而
秀 全
第11课 太平天国运动
学习目标 1、了解太平天国运动兴起的原因与过程； 2、理解和评价《天朝田亩制度》《资政 新篇》；3、认识太平天国运动的历史功 绩和失败原因。
一、天国梦兴
材料1：1813年，京郊天理教首领林清领导的一支农民起义军潜 入城里，突然攻入皇宫。1843—1850年规模较大的群众暴动有
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三、天国梦毁
金田起义
定都天京前，洪秀全颁布“太平礼制”，
永安建制 规定了一整套严格尊卑等级制度。定都天京 后，深居简出，只有诸王能见到洪秀全；天
定都天京 王服上的金纽扣和皇冠加起来有8斤重。还没
北伐西征 推翻大清，就躲进深宫，嫔妃千名以上。幼 天王说他的母后就有88个，天王轿用轿夫64
天京变乱
1.概况
①逼
洪秀全
④ 杀
⑤疑
杨秀清
2.影响
② 杀
韦昌辉
③ 责
石达开
⑥ 走
⑦
亡
（1）造成天国朝中无人、国中无将的危险局面。
人教版历史必修1第4单元第11课《太平天国运动》说课稿
（二）教学反思
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对太平天国运动的理解可能停留在表面，缺乏深度。
2.学生在讨论中可能偏离主题，需要适时引导。
3.部分学生可能对历史事件的复杂性理解不足，需要通过案例分析加以解释。
我将通过以下方式应对这些问题：
-提供更多的历史背景信息，引导学生深入分析。
2.学习障碍：可能存在的学习障碍包括：
-对太平天国运动的历史背景理解不深，难以把握其发生的必然性。
-对太平天国运动的复杂性和多面性认识不足，容易简单化、片面化。
-分析历史事件时缺乏批判性思维，容易接受教材的表面叙述。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，如历史纪录片、图片、地图等，为学生提供直观的历史场景，增强其学习兴趣。
3.教师评价：我会对学生的学习情况进行总结性评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
我的课后作业布置情况如下，作业的目的是巩固所学知识，提高学生的历史素养：
1.编写概述：要求学生编写一份关于太平天国运动的概述，梳理运动的发展过程。
2.深入分析：选择太平天国运动中的一个方面进行深入分析，如军事斗争、政治制度等。
2.设计课堂讨论环节，鼓励学生就太平天国运动的相关问题进行思考和分析，激发其探索欲望。
3.结合当前社会热点，引导学生探讨太平天国运动的现实意义，提高其学习的时代感。
4.通过小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养其团队精神和自主学习能力。
5.在课程结束时，设置反思和评价环节，让学生对自己的学习过程和成果进行反思，增强其学习的自我驱动力。
（二）教学目标
在教学过程中，我预见到以下可能出现的问题或挑战：
1.学生对太平天国运动的理解可能停留在表面，缺乏深度。
2.学生在讨论中可能偏离主题，需要适时引导。
3.部分学生可能对历史事件的复杂性理解不足，需要通过案例分析加以解释。
我将通过以下方式应对这些问题：
-提供更多的历史背景信息，引导学生深入分析。
2.学习障碍：可能存在的学习障碍包括：
-对太平天国运动的历史背景理解不深，难以把握其发生的必然性。
-对太平天国运动的复杂性和多面性认识不足，容易简单化、片面化。
-分析历史事件时缺乏批判性思维，容易接受教材的表面叙述。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.利用多媒体手段，如历史纪录片、图片、地图等，为学生提供直观的历史场景，增强其学习兴趣。
3.教师评价：我会对学生的学习情况进行总结性评价，指出学生的优点和需要改进的地方，并提供具体的建议。
（五）作业布置
我的课后作业布置情况如下，作业的目的是巩固所学知识，提高学生的历史素养：
1.编写概述：要求学生编写一份关于太平天国运动的概述，梳理运动的发展过程。
2.深入分析：选择太平天国运动中的一个方面进行深入分析，如军事斗争、政治制度等。
2.设计课堂讨论环节，鼓励学生就太平天国运动的相关问题进行思考和分析，激发其探索欲望。
3.结合当前社会热点，引导学生探讨太平天国运动的现实意义，提高其学习的时代感。
4.通过小组合作学习，让学生在合作中发现问题、解决问题，培养其团队精神和自主学习能力。
5.在课程结束时，设置反思和评价环节，让学生对自己的学习过程和成果进行反思，增强其学习的自我驱动力。
（二）教学目标
人教版高中历史必修一课件：第11课太平天国运动(共15张PPT)
一有误会，便找不到“感情”这个东西了，互相残 反封建、求民主，
杀；农民没有享受到均田制的好处，却引起大地主 的反感；上帝教教义不合民众习惯，焚毁儒、佛、 道的庙宇神像，引起知识分子的反感；帝国主义者 帮助清朝。 ——王伯祥《开明中国历史讲义》
双半社会中国还要 反侵略、求独立， 太平天国做了什么？
材料一：举中国数千年礼仪人伦，《诗》、 四、挽救危局探索
主观因素
双半初期：阶级矛盾是主要矛 盾，民族矛盾激化阶级矛盾
武昌
北伐，震动京师 一、铸梦天平天国
天京
1.筑梦—运动背景
定都天京 2.逐梦—主要史实 东征1，85进3年攻上海3.惊梦—天京变乱
4.梦碎—天京陷落
材料：见有长长发沙尸骸不长可沙数之计战，，由西观王音牺门牲口内漂 淌出江，内有结连捆缚及身穿黄衣黄褂者，当经 探得金陵全逆州贼内乱全，州自之相战戕，害南，王首遇逆难杨秀清已被 杀死，并杀杨逆之党与多人。
A.太平天国民族革命超越时代 B.曾国藩等洋务运动挽救中国 CC..拜拜上上帝帝教教理理论论实实践践违违背背正正统统 D.列强侵略弱化汉族民族意识
政治文明发展史·第四单元 近代中国反侵略、求民主的潮流
第11课 太平天国运动
太平天国运动
从金田起义建国道到定都天京
《田亩》的颁布
创立拜 金田起义 定都天京、北伐、 天京 上帝教 永安建制 西征、《田亩》 变乱
天国悲剧
李陈军 《资政 事解围 新篇》
天京 陷落
184 185
185
3筑梦 1
逐3
梦
185 185 185
二、国家建设纲领
兴车马之利……倘有能适如外邦 火轮车……准自专其利。兴银
1.《天朝田亩制度》
人教版高中历史必修一第11课 太平天国运动(共40张PPT)
鸦片战争后，街头乞丐也在吸食鸦片. 鸦片战争后，普通的鸦片烟馆
鸦战后装饰考究的鸦片烟馆
清代的银钱平行本位制
清代光绪年太湖县五十两银锭
清代中锭
清代银锞子
清代银钱比价变化 顺治—嘉庆 1两白银 = 1000文钱 嘉庆—道光 1两白银 = 1200—1300文钱 道光末年 1两白银 = 2200余文钱
• 鸦片战争以后，清政府为了支付总计大约 7000万元的战费和2000多万元的赔款。加 紧搜刮人民。地丁税是清政府的主要税收 ，1841～1849年8年之间，这项税收就增加 了330多万两。鸦片战争后不到10年的光景 里．劳动人民实际负担比过去增加了好几 倍。
1841年—1849年主要农民起义次数统计图
时代赋予太平天国的新特征
发生原因 资本主义侵略，民族矛盾激化阶级矛盾 理论来源 拜上帝教，吸收西方基督教义 革命任务 反封建反侵略 失败原因 中外联合绞杀
“小民计工受值皆以钱，而商贾转输
百货则以银。其卖于市也，又科银价以定
钱数，是故银少则价高，银价高则物值昂。
又民户完赋亦以钱折，银价高则折钱多，
小民重困”
——包世臣
“各省州县地丁漕粮，征钱为多，及办
奏销，悉以钱易银，故前此多有盈余，今
则无不赔垫。各省盐商卖盐具系钱文，交
课尽归银两。惜之争为利薮，今则视为畏
——布罗代尔《文明史纲》
请思考：1851年马克思说太平天国 是“一场伟大的革命”，1860年却说它是 “魔鬼的化身”，究竟该如何评价这场运 动？它是要改朝换代还是要改朝换制？
鸦片战争后，西风东渐，人类历 史已由中古进入现代。时代和历史要求 洪杨改朝换制。当时只有改朝的机运， 而无换制机运。
——唐德刚《晚清七十年》
人教版高中历史必修一第四单元第11课《太平天国运动》表格说课稿
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法能够系统地传授太平天国运动的历史知识，为学生提供必要的信息和背景；讨论法可以激发学生的思维，通过相互交流加深对历史事件的理解；情境教学法则通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史，增强学习体验。选择这些方法的理论依据在于，它们能够综合运用不同的学习方式，满足学生的多元智能发展，同时促进学生的认知、情感和行为的全面发展。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和课堂辩论。课堂提问将鼓励学生积极思考并参与到课堂讨论中；小组讨论可以促进学生之间的合作与交流，共同探讨问题；角色扮演让学生模拟历史人物，体验历史决策过程；课堂辩论则提供一个平台，让学生就历史事件的不同观点进行辩证。这些互动方式的设计旨在激发学生的参与热情，培养他们的合作精神，以及提高他们的批判性思维能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识，如对中国封建社会的基本了解、对鸦片战争及其影响的认识等。然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对太平天国运动的历史背景理解不深，可能难以把握运动的起因和影响。
2.对历史人物的评价可能存在片面性，容易受到传统观念的影响。
3.在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度审视问题。
主要知识点包括：太平天国运动的背景、金田起义、永安建制、北伐和西征、天京事变、太平天国运动的失败及其历史意义。（）教学目标1.知识与技能：
（1）掌握太平天国运动的背景、过程及其失败的原因。
（2）了解太平天国运动在中国近代史上的地位和作用。
（3）分析太平天国运动中的历史人物及其贡献。
2.过程与方法：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，让学生自我总结在本节课中学到了哪些知识点，以及哪些内容印象最深刻。其次，我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。此外，我会鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，并共同探讨解决方案。最后，我会提供一些建议，如如何改进学习方法、如何提高学习效率等，帮助学生更好地进行后续学习。
本节课我将采用以下主要教学方法：讲授法、讨论法和情境教学法。讲授法能够系统地传授太平天国运动的历史知识，为学生提供必要的信息和背景；讨论法可以激发学生的思维，通过相互交流加深对历史事件的理解；情境教学法则通过模拟历史场景，让学生身临其境地感受历史，增强学习体验。选择这些方法的理论依据在于，它们能够综合运用不同的学习方式，满足学生的多元智能发展，同时促进学生的认知、情感和行为的全面发展。
（三）互动方式
我计划设计以下师生互动和生生互动环节：课堂提问、小组讨论、角色扮演和课堂辩论。课堂提问将鼓励学生积极思考并参与到课堂讨论中；小组讨论可以促进学生之间的合作与交流，共同探讨问题；角色扮演让学生模拟历史人物，体验历史决策过程；课堂辩论则提供一个平台，让学生就历史事件的不同观点进行辩证。这些互动方式的设计旨在激发学生的参与热情，培养他们的合作精神，以及提高他们的批判性思维能力。
（二）学习障碍
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一些前置知识，如对中国封建社会的基本了解、对鸦片战争及其影响的认识等。然而，学生可能存在以下学习障碍：
1.对太平天国运动的历史背景理解不深，可能难以把握运动的起因和影响。
2.对历史人物的评价可能存在片面性，容易受到传统观念的影响。
3.在分析历史事件时，可能缺乏批判性思维，难以从多角度审视问题。
主要知识点包括：太平天国运动的背景、金田起义、永安建制、北伐和西征、天京事变、太平天国运动的失败及其历史意义。（）教学目标1.知识与技能：
（1）掌握太平天国运动的背景、过程及其失败的原因。
（2）了解太平天国运动在中国近代史上的地位和作用。
（3）分析太平天国运动中的历史人物及其贡献。
2.过程与方法：
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我会引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：首先，让学生自我总结在本节课中学到了哪些知识点，以及哪些内容印象最深刻。其次，我会根据学生的课堂表现和作业完成情况，给予针对性的反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。此外，我会鼓励学生提出在学习过程中遇到的问题，并共同探讨解决方案。最后，我会提供一些建议，如如何改进学习方法、如何提高学习效率等，帮助学生更好地进行后续学习。
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官员民众不回避或者不跪倒者，立即斩首。
请思考：通过以上材料你认为天京变乱的原因是什么？
①领导者被胜利冲昏头脑，革命进取心逐渐减退；封
建特权思想膨胀，相互猜忌和争权夺利。
②根本原因在于农民阶级的局限性（自私性、分散性、
落后性）
内讧是历史发 展的必然
天京变乱
1.概况
洪秀全
①逼
④
⑤疑
杀
杨秀清
2.影响
② 杀
定都天京 王服上的金纽扣和皇冠加起来有8斤重。还没
北伐西征 推翻大清，就躲进深宫，嫔妃千名以上。幼 天王说他的母后就有88个，天王轿用轿夫64
天京变乱 人，臣下见天王要三呼万岁，天王府建东花
园、西花园等。穿靴子也有规定，天王靴，
每只绣9条龙，东王靴，每只8条龙，北王每
只5条，……。东王出行时役使达1700多人，
丙欺：负就了是！，咱也打不出太多粮食啊，哪还有余粮交国库？再
说丙了固：，守看指小来不农这定经天哪济王天，清真落军是就后不杀于错回世，来界以了潮后，流咱还就不跟得着把天地王给落收打回后仗去，性？
打倒地主，打倒狗皇帝!这样咱就能分到更多地了！
三、天国梦毁
金田起义
定都天京前，洪秀全颁布“太平礼制”，
永安建制 规定了一整套严格尊卑等级制度。定都天京 后，深居简出，只有诸王能见到洪秀全；天
金田起义
予细查满鞑子之始末，其祖宗乃一白狐一赤狗交媾成精， 遂产妖人。种类日滋，自相配合，并无人伦风化，乘中 国之无人，盗据华夏。御座之设，野狐升据，朝堂之上， 沐猴而冠。----《奉天讨胡檄文》节选
二、天国梦筑
探究主题1： 太平天国运动有着怎样波澜壮阔的历程？
结合教材与地图， 列举太平天国运动的 重要史实。
永安
金 田
花县
1853 定都天京
天京陷落 天天京京变6年秋 天京变乱
《资政新篇》倡导向西方学习，对整个社会进行全面的改革: 政治上：提倡广开言路，以法治国，官吏由公众选举。 经济上：发展工商业，提出兴建铁路、公路，仿制火
车、轮船，奖励技术发明 文教上：开设新式学堂。 外交上：在平等基础上同各国自由通商、进行文化交流
等。
1、评你价认为：《（资1政）新进篇步》性提出了一个怎样的社会改革方案？
度》
绝对平均的观念违背历
史发展规律。《资政新
篇》主张发展资本主义
《资政新篇》 工商业，符合历史发展
方向，但无阶级基础。
①反封建 ②脱离实际 ③未能实施
联系： 后者继承了前者反封建的一面，弥补了其在社会改革方
面的空想性、落后性。
需强调的内容
《天朝田亩制度》 和《资政新篇》的不同:
前者重点放在打破封建土地所有制的生产 关系，实行绝对平均主义，建立没有私有制的 地上天国。是一种空想，违背了当时社会发展 的历史潮流，虽调动了农民的革命积极性，但 无法调动农民的生产积极性。
后者要求发展资本主义生产力和生产关系， 也就是建立私有制的社会。符合社会发展潮流， 但无法调动农民的革命积极性。
两者都无法使太平天国走向胜利。
天 津
武
天京
昌
长 沙
永安
金 田
花县
1851
1853
1856 1856年秋 1857-1863 1864
1851 金田起义
天 津
永安建制
北伐
西征
武 昌
长 沙
向西方学习，提倡发展资本主义 顺应了社会发展潮流
2；、《资政新（篇2》）的局主限张性在当时能实现吗？为什么？
未反映农民最迫切的愿望和要求；缺乏实现的必要条件
2.《天朝田亩制度》和《资政新篇》有关社会经济的主张 有何异同？两者之间关系如何？
文献
不同点
相同点
《天朝田亩制度》主张
《天朝田亩制 废除封建土地所有制，
九”……鸦片战争后鸦片输入逐年增长，造成白银大量外流，
人们生活水平日益下降。
手工业者破产
材料4：1846—1850年，两广地区水、旱、虫灾不断，广大劳动
人民陷于饥饿和死亡的困境。
自然灾害
洪秀全四次考秀才未中创立拜上帝教
“皇上帝”“阎罗妖” “天下多男人，尽是兄弟之辈； 天下多女子，尽是姊妹之群。 天下总一家，凡间皆兄弟”
金田起义 永安建制
东王 九千岁
永安建制，初步建立政权；
天王洪秀全
西王
南王
八千岁 七千岁
北王 六千岁
翼王 五千岁
杨秀清
萧朝贵 冯云山 韦昌辉
太平天国前期领导核心
石达开
金田起义 永安建制 定都天京
洪秀全的金宝座
洪秀全的故居 洪秀全的天王府模型
金田起义 永安建制 定都天京 北伐西征
《天朝田亩制度》（1853年）
秀 全
第11课 太平天国运动
学习目标 1、了解太平天国运动兴起的原因与过程； 2、理解和评价《天朝田亩制度》《资政 新篇》；3、认识太平天国运动的历史功 绩和失败原因。
一、天国梦兴
材料1：1813年，京郊天理教首领林清领导的一支农民起义军潜 入城里，突然攻入皇宫。1843—1850年规模较大的群众暴动有
评内平 提价均高：土 （分农地1配民）分土反进配地封步，建方原性否斗法则定争：：地的““按主积无凡人土极处天口地性不下和所均田年有匀，龄制”天平下均人分同革命配耕土”地和 容我国产农品民分反配封建原斗则争：的人思人想不结受晶私，物物归性上主
方法： 绝对平均的圣库制度
甲点乙？甲 乙：口：绝缺：：粮哎咱对 乏听 噢，，辛平 实说 ，目你辛剩(均 行天 太们苦下2主 的)王 好俩苦的局义 条要 了不种要的限， 件要的全按 ！性无“高粮部人咱兴食交法四口终得凭给调有给于太啥国动二咱有早交库农无们地，上，民”可平我去再生的种分听？由产理了土说！他积想！地天天那极社？再王王谁性会不只分还是配用会给。卖被我力地空想性们干主留活
韦昌辉
③ 责
石达开
⑥ 走
⑦
亡
（1）造成天国朝中无人、国中无将的危险局面。
（2）清军重建江南、江北大营，再次围困天京。
（3）是太平天国由盛转衰的转折点。
在发生天京变乱之后，为了加强天国的力量，洪 秀全又实行了什么措施呢？
重新建立领导核心
天王洪秀全
英王陈玉成 忠王李秀成 干王洪仁玕
《资政新篇》（1859年）
70余起，遍及十几个省。阶级矛盾激化 民族矛盾激化
材料2：“中国在1840年战争失败后被迫付给英国的赔款，大量 的非生产性的鸦片消费，鸦片贸易所引起的金银外流，外国竞 争对本国生产的破坏，国家行政机关的腐化，这一切就造 成……旧税捐更重更难负担，此外又加上了新税捐。”
材料3：鸦片战争后，“民间之买洋布、洋棉者，十室而