教科版六年级科学上册：《电磁铁的磁力二》教案1
电磁铁的磁力二教案
电磁铁的磁力二教案教案标题：电磁铁的磁力二教案教学目标：1. 理解电磁铁的工作原理和磁力产生的基本概念。
2. 掌握调节电磁铁磁力的方法。
3. 能够设计并制作一个简单的电磁铁实验模型。
教学准备：1. PowerPoint演示文稿或白板和马克笔。
2. 电磁铁实验模型。
3. 磁铁、铁钉、电源、导线等实验材料。
教学过程：引入：1. 使用一张图片或实物展示电磁铁，并引导学生观察并描述其特点。
2. 引发学生对电磁铁磁力产生原理的思考，例如提问：“你们知道电磁铁是如何产生磁力的吗？”探究：3. 通过演示或实验，向学生展示如何制作一个简单的电磁铁实验模型。
4. 解释电磁铁的工作原理：当电流通过导线时，会在导线周围产生磁场，而将导线绕成螺旋形的线圈，磁场的方向会叠加形成一个强磁场，从而使铁钉等磁性物体被吸附在电磁铁上。
5. 引导学生思考如何调节电磁铁的磁力，例如改变电流大小、改变线圈匝数等。
拓展：6. 分组活动：将学生分成小组，要求他们设计一个实验，探究如何调节电磁铁的磁力。
每个小组需要列出实验步骤和预测结果，并进行实验验证。
7. 学生展示：每个小组向全班展示他们的实验结果，并讨论不同方法对电磁铁磁力的影响。
总结：8. 总结本节课的重点内容，并强调电磁铁的应用领域，例如电磁吸盘、电磁铁吊起物体等。
9. 鼓励学生思考电磁铁在生活中的应用，并提出相关问题，激发学生的兴趣。
作业：10. 布置作业：要求学生以电磁铁为主题，撰写一篇小论文，介绍电磁铁的原理、应用以及对社会的影响。
教学反思：在教学过程中，要注重理论与实践相结合，通过实验和探究活动，激发学生的兴趣和学习动力。
同时，要关注学生的思维发展，引导他们进行思考和探索，培养他们的创新能力和解决问题的能力。
六年级科学上册教案-3.4电磁铁的磁力(二)1-教科版
《电磁铁的磁力》教学设计教学目标：1．知识与技能:学生能知道电磁铁的磁力是可以改变的；电磁铁的磁力大小与线圈的圈数有关：圈数少磁力小，圈数多磁力大。
2．过程与方法：学生能经历一个完整的科学研究过程——提出问题、作出假设、设计实验、进行检验、汇报交流、共享成果。
3．情感、态度、价值观：让学生体验到科学探究的历程，感悟善于观察、勤于思考的科学态度，能够大胆想象，又有根据地假设；培养学生的合作意识，不断深入研究的探索精神。
教学过程：（一）创设情境，提出问题1．老师出示制作好的电磁铁，电磁铁是由哪几部分构成的？2．学生制作电磁铁：各小组制作一个电磁铁，并且试一试你们的电磁铁可以吸起多少个大头针？（各小组汇报个数。
）3．（播放课件：电磁起重机）师讲解：电磁起重机就是利用电磁铁的原理制造而成。
4．提出问题：电磁起重机为什么会有这么大的磁力，电磁铁的磁力大小与什么因素有关呢？今天这节课我们就一起来研究“电磁铁的磁力”（板书课题）。
（二）大胆猜想，充分假设1、谈话：电磁铁的磁力大小与哪些因素有关呢？下面请同学们来猜一猜，你认为影响电磁铁磁力大小的因素有哪些呢？不仅要说出我们的假设，还要说出这样假设的简单理由。
（出示课件提醒：先想一想电磁铁的构成、电磁铁的磁性是怎样产生的；然后再来做出我们的假设。
）2、学生分小组讨论，作出假设（把自己的假设填入表1空白处）。
3、小组汇报。
（学生找出的影响因素可能较多：①电池数量；②绕线多少；③铁心粗细；④铁心长短；⑤电线粗细；6线圈的粗细；③线圈的形状；③铁芯的形状：条形或马蹄形…）4．分析：刚才各个小组都作出了自己的假设，那么在这些因素中，你们小组觉得什么因素可能是影响电磁铁磁力大小的主要因素呢？（学生选择说出影响磁力大小的主要因素。
教师板书）（三）设计实验，验证假设1．确定研究主题：同学们提出了很多假设，因为时间关系，这节课我们先重点研究线圈圈数与电磁铁磁力大小的关系。
2．制订研究计划：（1）为了使研究更科学，在研究之前，我们首先要制订研究计划。
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力(二)》教案含教学反思
教科版六年级科学上册《3.4电磁铁的磁力（二）》教案含教学反思一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课，是在学生已经学习了电磁铁的基础知识之后，进一步探究电磁铁的磁力大小与哪些因素有关。
通过本节课的学习，使学生了解电磁铁的磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关，能运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律，提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的电磁铁基础知识，对电磁铁产生了浓厚的兴趣。
他们在学习过程中善于观察、思考，具备一定的实验操作能力和问题分析能力。
但同时，学生对电磁铁磁力大小的影响因素认识不够深入，需要在本节课中进一步探究。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯有关。
2.培养学生运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
3.提高学生的动手操作能力、观察能力以及分析问题的能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁力大小与电流的强弱、线圈的匝数、铁芯的关系。
2.运用控制变量法设计实验，探究电磁铁磁力大小的变化规律。
五. 教学方法采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法，引导学生主动参与，培养学生的实践能力和合作精神。
六. 教学准备1.学生分组，每组准备一套电磁铁实验器材。
2.教师准备实验演示器材。
3.提前让学生预习课文，了解本节课的学习内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本原理，激发学生的学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁在不同电流强度、线圈匝数、铁芯情况下磁力大小的变化。
学生认真观察，记录实验现象。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法，分别探究电流强度、线圈匝数、铁芯对电磁铁磁力大小的影响。
学生在实验过程中，积极动手操作，观察并记录实验数据。
4.巩固（10分钟）教师选取部分学生的实验数据，进行讲解分析，使学生了解电磁铁磁力大小变化的规律。
小学科学34《电磁铁的磁力二》(教案)
小学科学34《电磁铁的磁力二》（教案）电磁铁的磁力二（教案）引言：电磁铁是我们日常生活中常见的电磁装置之一。
它的磁力来源于通过通电线圈产生的磁场。
在前一节课中，我们已经学习了电磁铁的基本原理和一些应用。
在本节课中，我们将继续深入研究电磁铁的磁力性质和相关实验。
一、实验目的：通过实验，理解电磁铁的磁力与线圈的匝数、电流强度以及铁芯材料有关。
二、实验原理：1. 线圈匝数与磁力的关系：当电流通过线圈时，线圈会产生一个磁场。
根据安培定律，磁场的强度与电流的强度成正比。
在其他条件不变的情况下，线圈的匝数越多，产生的磁场越强，磁力也会增加。
2. 电流强度与磁力的关系：在其他条件不变的情况下，电流强度越大，产生的磁场越强，磁力也会增加。
3. 铁芯材料对磁力的影响：铁芯是电磁铁的重要组成部分，它能够增强磁场的强度，进而增加磁力的大小。
不同材料的铁芯对猫能力的影响是不同的，某些材料具有更好的磁导率，能够更好地传导和集中磁场。
三、实验步骤：1. 实验前准备：a. 确保电磁铁的线圈匝数已经固定，可以使用支架将电磁铁固定在桌面上。
b. 确保电磁铁可以接通电源，并有合适的开关。
c. 准备一些铁制物品，如铁钉、铁簧片等，用于实验。
2. 实验一：线圈匝数与磁力的关系实验a. 开启电源，让电流通过线圈。
b. 将铁制物品靠近电磁铁的磁极，观察吸附力的大小。
c. 逐渐增加线圈的匝数，重复上述步骤，观察吸附力的变化。
3. 实验二：电流强度与磁力的关系实验a. 开启电源，将电流调至最小值。
b. 将铁制物品靠近电磁铁的磁极，观察吸附力的大小。
c. 逐渐增加电流强度，重复上述步骤，观察吸附力的变化。
4. 实验三：铁芯材料对磁力的影响实验a. 准备多个不同材料的铁芯，如铁丝、铁棒等。
b. 将不同材料的铁芯分别插入电磁铁中心的铁芯孔，观察吸附力的大小。
c. 思考并记录各个材料对磁力的影响程度。
四、实验结果分析：1. 实验一的结果表明，线圈的匝数与磁力成正比关系。
小学科学教科版六年级上册第三单元能量《电磁铁的磁力(二)》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学科学教科版六年级上册第三单元能量《电磁铁的磁力（二）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标一、知识与技能1.了解影响电磁铁磁性强弱的因素。
2.了解电磁铁在生活中的广泛应用。
二、过程与方法1.经历探究电磁铁的过程,体会控制变量的方法。
三、情感态度与价值观1.在探究知识的过程中,形成乐于探究的意识和敢于创新的精神。
2重点难点教学重点:电磁铁的磁力与串联的电池数量和线圈匝数的关系。
教学难点:电磁铁在生活中的应用。
3学情分析《电磁铁的磁力(二)》是教科版《科学》六年级上册第三单元《能量》单元的第4课。
学生都希望做一个磁力很大的电磁铁,电磁铁的磁力大小与其结构有明显的联系,所以做实验寻找影响磁力大小的因素,适合学生心理需要和认知水平。
设计用两课时间让学生经历一个完整的过程,比较深入地探究哪些因素影响电磁铁磁力的大小,并制作一个强磁力电磁铁。
本节课通过创设情景,激发学生动手的热情,激励学生亲自动手做电磁铁,从实验事实出发探索电磁铁的“性能”、即影响电磁铁磁铁强弱的因素,通过总结电磁铁的优越性,进一步引发学生创造性地预言电磁铁在生产和生活中的应用,培养学生创造发明的意识。
电磁铁一课中最重要的环节与难点是让学生通过实验知道什么是电磁铁、电磁铁的性质、学会制作电磁铁、认识影响电磁铁磁力大小的因素。
为了突出重点,突破难点,教学中我采用教师引导和学生探究讨论与实验结合的方式,学生在老师的引导中发现问题后,大胆猜测与想象,讨论并设计实验证实自己的观点,体验探究、合作的乐趣,培养敢于提出不同见解的科学态度。
4教学过程教学活动1【导入】创设情境，发现问题1、比赛做电磁铁,看哪组做得快。
试试做好的电磁铁能吸引多少个大头2、各组汇报,表扬获胜组。
激趣谈话:各组的电磁铁吸起来的大头针的个数都不一样,这说明了什么?。
最新教科版六年级上册科学《电磁铁的磁力(二)》教案
【教材简析】《电磁铁的磁力（二）》是《能量》单元第四节课。
本节课是《电磁铁的磁力（一）》基础的延伸，是学生学习猜测影响电磁铁磁力大小因素后，证明了电磁铁磁力的大小与线圈圈数有关后想进一步证明电磁铁磁力大小还与其他因素是否有关的探究活动，根据教材内容编排本节课共有三个相关活动。
聚集板块，通过实验探究后知道电磁铁磁力大小与线圈圈数有关，分析上一节实验中如何改变线圈的圈数，达到实验成功的原因，同时根据上节课的设计，让孩子们懂得在本节课实验设计时，知道只改变一个条件的实验，从疑问导向让孩子们探究中间铁芯长短粗细、电磁节数有关的疑惑。
探索板块，活动由教师提供的准备材料中，让小组选择最想探究问题设计，选择不同的材料进行实验探索。
实验中强调要控制变量，进行对比实验时需要改变的条件只有一个，实验相关要求同上一课，实验前认真填写完整研究计划，实验过程认真准确进行记录。
研讨影响电磁铁磁力大小的因素，通过实验后学生对影响电磁铁力大小因素的全面了解，让学生认识到线圈的圈数和电池的节数对电磁铁磁力大小的影响，同时也了解到铁芯的长短粗细等对电磁铁磁力的大小有一定的关系。
拓展板块，根据上面的实验探索后，设计制作一个强磁力电磁铁。
用自己的研究成果来做一个强磁力电磁铁，肯定是每一个学生的心愿，探究活动以学生成功制作出强力电磁铁、体验到成功的喜悦而结束。
【学情分析】学生对磁铁比较熟悉，但却对电磁铁比较陌生，通过上一课的探索，学生对影响电磁铁磁力大小有了初步的体验和大胆的猜测，因此本节课学生探究的积极性会很高，教师在教学设计中可以让学生自由选择感兴趣的活动内容进行长时间探究活动，但探究前一定要教育学生制定实验计划，培养学生选择合适有效的实验材料，为学生成功开展实验奠定基础。
【教学目标】科学概念目标1．电磁铁的磁力大小与串联的电池数量有关：串联电池少则磁力小，串联电池多则磁力大。
2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定的关系。
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案
教科版科学六上《电磁铁的磁力(二》教案一. 教材分析《电磁铁的磁力(二)》这一课时，主要让学生通过实验探究，了解电磁铁磁性强弱的影响因素，并运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
内容涉及电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系，以及如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
通过这一课时的学习，让学生体会科学探究的方法，培养观察、思考、探究的能力。
二. 学情分析学生在六年级时已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁有一定的认识。
但在实验操作和数据分析方面可能存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重引导学生进行实验操作，培养他们的观察能力和思考能力，同时，教师应提供适当的帮助，引导学生正确分析实验数据。
三. 教学目标1.让学生了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.培养学生运用控制变量法研究电磁铁磁性的调控方法。
3.培养学生的观察、思考、探究能力。
四. 教学重难点1.电磁铁磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
2.如何增大或减弱电磁铁磁性的方法。
3.控制变量法的运用。
五. 教学方法1.实验探究法：通过实验让学生直观地了解电磁铁磁性强弱的影响因素。
2.控制变量法：在研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系时，运用控制变量法，使实验结果更具说服力。
3.小组合作法：引导学生分组进行实验，培养学生的团队协作能力。
4.引导发现法：教师引导学生发现问题、解决问题，培养学生的思考能力。
六. 教学准备1.实验器材：电磁铁、铁钉、导线、电流表、电池等。
2.教学课件：相关实验动画、图片等。
3.实验指导书：为学生提供实验步骤、注意事项等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习上节课的内容，引导学生回顾电磁铁的基本知识，为新课的学习做好铺垫。
2.呈现（10分钟）教师展示实验现象，让学生观察电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流强弱、铁芯的关系。
引导学生思考：电磁铁的磁性强弱受哪些因素影响？3.操练（15分钟）学生分组进行实验，运用控制变量法研究电磁铁磁性强弱与各个因素的关系。
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力(二)》教学设计
教科版科学六上3.4《电磁铁的磁力（二）》教学设计一. 教材分析《电磁铁的磁力（二）》这一课主要让学生了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
通过实验探究，使学生掌握影响电磁铁磁力强弱的各种因素，并能运用控制变量法设计实验，解释生活中有关电磁铁的常识。
二. 学情分析学生在六上阶段已经学习了电磁铁的基本知识，对电磁铁的原理和特点有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面可能还存在困难，需要教师的引导和帮助。
此外，学生对生活中电磁铁的应用实例了解不多，需要通过课堂拓展环节进行补充。
三. 教学目标1.知识与技能：了解电磁铁的磁性强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系，能设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
2.过程与方法：通过实验探究，培养学生运用控制变量法分析问题的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣，培养学生勇于探究的精神。
四. 教学重难点1.教学重点：电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
2.教学难点：如何设计实验验证这些因素对电磁铁磁力的影响。
五. 教学方法采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等，引导学生主动参与课堂，提高学生的实践操作能力和分析问题能力。
六. 教学准备1.教具：电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等实验器材。
2.学具：每个学生准备一套实验器材，包括电磁铁、电流表、导线、铁钉、滑动变阻器等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示生活中电磁铁的应用实例，如电磁起重机、电磁继电器等，引导学生关注电磁铁在现实生活中的重要性，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师展示实验装置，并向学生介绍实验目的：探究电磁铁磁力强弱与线圈匝数、电流大小、铁芯的关系。
然后引导学生分析实验过程中可能影响电磁铁磁力的因素，如线圈匝数、电流大小、铁芯等。
3.操练（15分钟）学生分组进行实验，每组选择一个因素进行探究，如线圈匝数、电流大小等。
在实验过程中，学生需要记录实验数据，并观察电磁铁的磁力变化。
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《电磁铁的磁力二》教案
教学目标
1.知道电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。
2.经历一个较深入的科学研究过程，提出问题，作出假设设计实验，进行检验，汇报交流，共享成果。
3.通过倾听，提问共享其他小组的研究成果。
体会到交流与讨论能引发新的想法。
4.培养严谨的科学态度，体会到开展合作的必要性和重要性。
教学重点
了解电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
教学难点
体会电磁铁的磁力大小与线圈（导线）粗细长短，铁芯粗细长短等因素有一定关系。
教学方法
通过实验、观察、分析得到结论。
课前准备
多媒体课件、电池、电池盒、多股粗细不同的绝缘导线、长短不同、粗细相同的铁螺栓（铁钉）,长短相同、粗细不同的铁螺栓（铁钉）、大螺栓（铁钉）、串联电池用的导线、大头针、较大的铁螺栓、螺帽、4米以上多股绝缘导线等。
课时安排
1课时
教学过程
一、导入新课
1．出示电磁铁的结构图
谈话：同学们，还记得电磁铁由哪几部分组成吗？（铁芯和线圈）
注意：电磁铁要产生磁性必须通电。
2．提问：电磁铁的磁力大小与什么样的因素有关？有什么样的关系呢？（出示课件）3．导入揭示课题：同学们，电磁铁的磁力大小除了和线圈圈数有关外，还可能和其它因素有关吗？这节课，我们继续研究影响电磁铁磁力大小的因素。
（板书课题：电磁铁的磁力二）
二、新课学习
（一）引导学生作出假设
学生猜测：根据电磁铁的组成部分进行猜测，电磁铁的磁力大小还可能和哪些因素有关？
板书学生的猜测：①电池节数②导线粗细③铁芯粗细
（看学生的猜测情况来板书）④铁芯长短⑤导线长短
（二）小组检验所选择的假设
1．谈话：同学们，怎样证明你们的猜测是正确的呢？
2．各小组根据自己的假设，拟定研究计划，并填好研究计划表（活动单一）
检验电磁铁磁力大小与关系的研究计划
3．全班交流研究计划
4．小组实验，验证假设完成活动单二
电磁铁磁力大小与关系的实验记录表
我们的发现：
（三）汇报交流，共享研究成果
1．谈话：现在，让我们像科学家那样交流和讨论我们的研究成果。
2．全班交流
（1）实验前的假设是什么？我们要改变的条件是什么？
（2）怎样改变要改变的条件？怎样控制不改变的条件的？
（3）取得了哪些实验数据？数据能说明什么或不能说明什么？
3．简要补充讲解没有实验检的其他因素对电磁铁磁力的影响。
4．教师引导总结：我们对几种假设进行了实验检验，现在我们知道了哪些因素影响了电磁铁磁力的大小，以及是怎样影响的。
（课件出示，全班齐读）
我们共同的研究成果：
①电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
②电磁铁的磁力大小与线圈（导线）的粗细长短、铁芯粗细长短有一定的关系。
（四）制作一个强磁力的电磁铁。
1．谈话：结合这节课，我们对电磁铁磁力大小的共同研究以及前节课所学的相关知识，下面我们全班进行比赛，看看哪个小组做出的电磁铁磁力比较强？
2．小组比赛活动
三、结论总结
1．电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关：电池少则磁力小，电池多则磁力大。
2．电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短、铁芯粗细长短等因素有一定关系。
四、课堂练习
(一)选择题
1.把电磁铁中的铁钉换成（）也会产生磁力。
A、木棍
B、塑料管
C、铜棒
2．加大通入电磁铁的电流，电磁铁的磁力会（）
A、增大
B、不变
C、减少
（二）判断题
1.电磁铁吸引大头针的数量越多，说明磁力越大。
（）
2.电磁铁线圈数量相同，电池越多磁力越小。
（）
3.研究磁力与电池数量关系时所用线圈圈数应一样。
（）
五、作业布置
电磁铁还可以用在电铃、电话等方面，同学们如果感兴趣的话，课下还可以继续研究电磁铁。
六、板书设计
电磁铁的磁力（二）
电池节数导线粗细
铁芯粗细铁芯长短。