发展心理学在学前教育和中小学教育应用论文
关于幼儿教育小学化论文3篇（2）
关于幼儿教育小学化论文3篇(2)不宜小学化应该干什么?不宜小学化的倡导一直都在进行，但是有不少幼儿园园长只是知道此规定，却不知道应该干什么，我们不妨来看一看别的幼儿园是如何安排幼儿教育的。
这是一家省级示范幼儿园中二班某日的教学内容：今日教学：跳圈区域活动：阅读区语言活动：理发诗歌餐前活动：送信游戏英语活动：数字智力游戏：洗漱用品大集合语言游戏：你问我答体育游戏：滑板该幼儿园的夏老师介绍道，“每天安排的活动都不一样，很丰富，但没有出现拼音课、写字课这种课程，都是寓教于乐。
除了玩乐游戏，幼儿园开设了一些兴趣班，比如英语课、阅读课和手工课，全都是家长根据孩子的兴趣爱好来选择，没有硬性要求。
”对于很多家长反复念叨的孩子学拼音问题，夏老师认为无需操之过急，“上了小学，老师自然会循序渐进地教，而且我们也专门咨询了语言专家和资深早教教师，太小年纪提前学拼音，到了小学有可能发音不准，到时就很难纠正过来了。
”对于幼儿园不应小学化，应该干什么并没有标准的答案，但是在《幼儿园工作规程》里有明确指出：幼儿园应当将游戏作为对幼儿进行全面发展教育的重要形式。
因为，在快快乐乐的游戏中，幼儿的平衡能力、语言表达能力、与同伴之间的交往能力、动手操作能力、观察能力等都能得到训练。
这是由幼儿所处的特殊年龄阶段身心特点所决定的。
摒弃小学化需要多方共同努力幼儿教育小学化并非一朝一夕所形成，想要立即禁止也是困难重重，这其中的原因，有“不让孩子输在起跑线上”等不科学理念的问题，有幼儿园迎合家长需要的问题，有幼儿教材编排不科学的问题，也有业务指导管理不到位的问题。
所以在交错复杂的原因中需要各方出力，共同解决。
正如德江县教育局采取多项措施防止和纠正学前教育小学化：其一是幼儿园需要更新观念，端正办园思想;其二是规范小学招生行为，严禁各小学入学时进行各种形式的面试或笔试，小学招生依法坚持就近免试入学制度;其三是家长需要通过学习培训，转变育儿观念，深刻认识幼儿园教育“小学化”倾向的危害，形成科学育儿的正确理念。
浅谈心理学在中小学教育教学中的应用
浅谈心理学在中小学教育教学中的应用1. 引言1.1 心理学在教育中的重要性心理学在教育中的重要性体现在许多方面。
心理学可以帮助教育工作者更好地理解学生的心理特点和学习过程，从而更好地设计教学方案和教学方法，以满足学生的学习需要。
心理学可以帮助教育工作者更好地把握学生的心理变化和情感波动，从而更好地引导学生健康成长。
心理学可以帮助教育工作者更好地管理课堂，更好地处理教育工作中的各种教育难题。
心理学在教育中的重要性不可忽视，它为中小学教育提供了理论支持和实践指导，促进了教育教学水平的提高，为学生提供了更好的发展环境和更好的教育资源。
1.2 心理学在中小学教育中的作用引言:心理学是研究人类心理活动及其规律的科学，它在中小学教育中扮演着至关重要的角色。
教育是培养学生全面发展的过程，而心理学的应用可以帮助教师更好地了解学生的心理特点，从而更好地指导他们的学习和成长。
心理学在中小学教育中的作用体现在教学设计中。
通过心理学的知识，教师可以更好地设计符合学生认知水平和发展特点的教学内容和教学方法，使教学更加有效果。
针对不同年龄段学生的注意力集中时间和学习能力特点，有针对性地设计不同类型的教学活动，让学生更容易接受和理解知识。
心理学在师生关系中的应用也是至关重要的。
教师需要了解学生的情感需要和心理状态，建立良好的师生关系，才能更好地激发学生学习的兴趣和潜力。
通过心理学的知识，教师可以更好地了解学生的行为动机和情感需求，从而更好地指导他们的学习和发展。
心理学在中小学教育中的作用不可忽视，它可以帮助教师更好地指导学生的学习和成长，促进教育教学的全面发展。
在未来，随着心理学研究的不断深入，其在中小学教育中的应用将会更加广泛和深入。
心理学对教育教学的启示将会促进教育教学的不断改进和提高。
2. 正文2.1 心理学在教学设计中的应用教学设计是教育教学过程中至关重要的一环，而心理学的应用可以帮助教师更好地设计有效的教学方案。
心理学可以帮助教师了解学生的认知发展特点和心理需求，从而有针对性地设计教学内容和教学方法。
发展心理学在学前教育和中小学教育中的应用
摘 要： 发展 心 理 学 是研 究人 在 各 个年 龄 时期 心 理 发 展 特 点 规 律 的 科 学 ， 是 国 际心 理 学 的 一 个 重要 分 支 。 当前 ， 在 我 国的 学 前教 育 和 中 小 学教 育过 程 中 ， 发展 心 理 学 的 运 用 ， 可 以 更 好 地 帮 助教 师 提 升 自身 的 职 业 化 水 平 ， 促 进 我 国教 育 体 制 的 改 革 和 发 展。 达 到 素 质教 育 的 目的 。 关键词 ： 发 展 心 理 学 学前 教 育 中小 学教 育 教 学 应 用 发 展 心 理 学 是 研 究 人 在 各 个 年 龄 阶段 心 理 发 展 规 律 的科 学， 包括婴儿期 、 幼儿期 、 儿童期 、 少年期 、 青 年期 、 中年 期 、 老 年 期 等 重 要 时期 。 随着 时 代 的 发 展 ， 社 会 的进 步 。 人 在 各 个 年 龄 时 期 的 心 理特 点 都 会 发 生 一 定 程 度 的 差 异 。 在教育领域 ， 发 展 心 理 学 的应 用 ．可 以 帮 助教 师更 好 地 了 解 学 生 在 各 个 年 龄 层 次 不 同 的心 理 特 点 ， 从 而 更 好 地 达 到 因材 施 教 的 目的 。 在 学 前 教 育 和 中 小学 教育 的过 程 中 。教 师 对 发 展 心 理 学 的研 究 和 了解 ， 可 以更 好 地 提 升 教 师 的 职 业 化 水 平 ， 促 进 教 师 综 合 素 质 的不断提高， 为 国 家 的教 育 体 制 改 革 奠 定 基 础 。 发 展 心 理 学 的发 展 历 程 发展心理学主要在 于揭示心 理发展 的普遍性 和特殊性 、 方 向性 和顺 序 性 及 心 理 发 展 的不 平 衡 性 。发 展 心 理 学 的 前 身 是 儿童 心理 学 ， 至今 已有 １ ３ ０ 余 年 的历 史 。 １表 《 儿 童心理 》 一书， 可 以 认 为 是 儿 童 心 理 学 的早 期 经 典 著 作 ； １ ９ 世纪末至２ ０ 世 纪 初 是 儿 童 心 理 学 的形 成 和 发 展 的 时 期 ． 在 这 个 时期 ． 涌 现 出 一批 研 究 儿 童 心 理 学 的 先 驱 者 ，并 在 研 究 领 域 各 学 派 呈 现 相 争 的 局 面； １ ９ ５ ７ 年， 美 国《 心理 学 年 鉴 》 用“ 发 展心理 学” 取代“ 儿 童 心 理学” 作为文章的标题 ， 可 以认 为 发 展 心 理 学 在 心 理 学 中 的地 位从此更明确。 发 展 心 理 学 历经 多年 的研 究 和 发 展 ． 已 经 开始 趋于成熟 ， 在 社 会 各 个 科 学 领 域 和教 学 领 域 备 受 关 注 。 二、 发 展 心 理 学 在 儿 童 早 期和 中小 学 教 育 中的 意 义 近 年来 ， 青少年违法犯罪呈现逐年上升的趋势 ， 给 经 济 社 会 的 良性 健 康 发 展 带 来 了不 良 的影 响 ，尤 其 是 犯 罪 年 龄 越 发 呈 现低 龄 化 的态 势 ， 严 重 影 响 了青 少 年 的 健 康 成 长 。 在 这 样 的 社 会 背 景下 ，在 儿 童 早 期 和 中小 学 教 育 的过 程 中 重 视 心 理 学 教育 ， 可 以更 好 地 实 现 青 少 年 身 心 健 康 成 长 的 目标 和 期 望 ， 有 效 地 防止 青 少 年 犯 罪 ，促 进 我 国新 一 代 学 生 思 想 道德 品 德 和 心 理 健 康 。在 教 育 改 革 领 域 ， 发 展 心理 学 的 应 用 ， 可 以促 进 我 国教 育 体 制 的 不 断 改 革 和 完 善 ，实 现 教 育 体 制 沿 着 素 质 教 育 的方 向不 断 健康 发 展 。 三、 发 展 心 理 学 在 学 前教 育和 中小 学 教 育 中 的应 用 发 展 心 理 学 作 为研 究 人 的 心 理 发 展 规 律 的科 学 。在 教 育 领 域 的 应 用 是极 其 广 泛 的 。 在儿童时期和青少年时期 ， 这 个 时 期 的 孩 子 的世 界 观 和 价 值 观 尚未 成 型 ． 发 展 心 理 学 的 应用 ． 可 以 帮 助 教师 更 好 地 了解 儿 童 的心 理 ，从 而 实 现 学 生 心 理 健 康 成长。 １ ． 发 展 心 理 学在 学 前教 育 中 的应 用 学 前 教 育 作 为 幼 儿 成 长 过 程 中 的早 期 教 育 ．教 学 质 量 和 教 学 水 平 直 接 关 系 到幼 儿 的健 康 发 展 。 一直 以来 ， 我 国 幼 儿 教 育过程中 ， 很 多 学 校 的 教 育理 念 和教 学 模 式 落 后 。 尤 其 是 在 当 前 的一 些 私 立 幼 儿 园 ， 打着“ 不让 孩 子 输 在 起 跑 线 上 ” 的旗帜 ． 在 幼 儿 园大 力 实 施 小 学 化 的教 育 ，忽 视 幼 儿 的 心 理 健 康 教 育 和个体差异性 ， 所实施 的教育缺乏个体性和差异性 ． 使 得 幼 儿 过 早 地 接 受 一 些 小 学 化 的应 试 教 育 。 发 展 ｔ ｌ ， 理 学 在 学 前 教 育 中 的应 用 ， 可 以 帮助 教 师 更 好 地 了 解 幼 儿 的心 理 发 展 特点 ． 了 解 幼 儿 的 喜 好 和 个 性 特 点 ，从 而 帮 助 教 师 在 教 学 过 程 中重 视 幼 儿 的心 理 教 育 、 人 际关 系 、 创新能 力等 的培养和塑 造 ． 达 到
学前儿童心理学论文
学前儿童心理学论文随着人们生活水平的提高与社会意识的提升，儿童的身心发展问题成为家长关注的焦点。
在学前教育中，儿童的心理健康发展显得至关重要。
下文是店铺为大家整理的关于学前儿童心理学论文的范文，欢迎大家阅读参考!学前儿童心理学论文篇1浅谈了解儿童心理学儿童心理学是研究儿童心理发生、发展的特点，及其规律的发展心理学分支。
儿童心理学在儿童教育、儿童医疗卫生、儿童文艺、儿童广播电视等社会实践领域中具有积极而重要的意义。
儿童心理学一般以个体从出生到青年初期(14～15岁)心理的发生和发展为研究对象。
在西方文献中，儿童心理学与“儿童发展”，以及狭义的“发展心理学”在意义和范围上基本相同。
儿童心理学著作有按年龄阶段如新生儿期、婴儿期、童年期、少年期、青年期等排列的体系，这是大多数儿童心理学著作采取的体系;有按心理过程排列的体系，如感知觉发展、记忆发展、思维发展、注意发展、语言发展等;也有将上述两种排列混合编制的体系。
在西方，儿童心理学研究可以追溯到文艺复兴以后的一些人文主义教育家，如科梅纽斯、卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人的工作。
他们提出尊重儿童、了解儿童的新教育思想，为儿童心理学的产生奠定了最初的思想基础。
达尔文的进化论思想直接推动了儿童发展的研究。
达尔文根据长期观察自己孩子的心理发展的记录而写的《一个婴儿的传略》一书是儿童心理学早期专题研究成果之一，它对推动儿童心理的传记法(或日记法)研究有重要影响。
科学的儿童心理学产生于19世纪后半期。
德国生理学家和实验心理学家普赖尔是儿童心理学的真正创始人。
他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，于1882年出版，被公认为第一部科学的、系统的儿童心理学著作。
在儿童心理学史上，第二个有较大影响的人物是美国的霍尔。
他主要采用问卷法对儿童心理进行了大量研究，并出版专门刊物刊登大量儿童心理研究的报告和论文，还发起组织儿童研究机构等等。
儿童教育心理学论文(优秀范文8篇)-教育心理学论文-教育论文
儿童教育心理学论文(优秀范文8篇）-教育心理学论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——教师作为人类灵魂的工程师．是人类文化的传播者。
在人类文化的继承和发展中起着不可替代的纽带作用。
随着90后00后的长大，学生教育工作变得更加复杂与多变。
下面是儿童教育心理学论文8篇，供大家参考阅读。
儿童教育心理学论文第一篇：民族地区农村留守儿童的应激特点探析摘要：采用青少年生活量表（ASLEC）对大理白族自治州150名农村留守学生进行调查，调查结果显示，少数民族地区农村留守学生生活应激状况显着高于普通学生，需加强对农村留守儿童的关心。
关键词：留守儿童; 少数民族地区; 应激;An Investigation on Stress Status of Left-behind Children in Rural Areas of Ethnic Minority AreasLI NaDali UniversityAbstract：A total of 150 rural left-behind students in Dali Bai Autonomous Prefecture were investigated by using(ASLEC) to analyze thestress status of life events of rural left-behind students in minority areas.The Result is that the ethnic minority areas left-behind children life events stress condition is higher than normal children,and we should strengthen care for rural left-behind children.一、引言农村留守儿童是父母双方外出务工或其中一方外出务工另一方没有对孩子的监护能力，无法和父亲母亲正常生活在一起的年龄未到十六周岁的未成年人[1,2]。
心理学在儿童教育上的应用
心理学在儿童教育上的应用摘要：随着我国教育改革的不断深入以及加强，关于儿童教育也渐渐引起了人们的重视。
在儿童教育中，想要取得良好的教育效果，如果只是仅仅依靠现有的教学方式很难达到相关的标准。
那么我们就需要从心理学的角度进行出发，只有对儿童的心理有着充分了解，才能够在儿童教育中取得较好的效果。
因此在本篇文章中，我们主要是简单的探讨心理学在儿童教育中的应用。
关键词：心理学；儿童教育；有效应用；前言：从目前的儿童教育情况来看，只有通过对儿童心理学的深入研究和分析，进而制定一系列的教学方式，才能够使得儿童教育充分发挥出自身的优点。
因此在当前，我们需要对儿童心理学进行深入化的研究，以儿童的心理作为契机开展儿童教育。
一、心理学在儿童教育中的必要性。
儿童心理学是心理学的一个分支。
研究对象一般是从出生到幼年儿童的心理发生和发展。
研究儿童和青少年心理发展的基本理论以及发展过程或阶段的各种心理特征和规律是。
它对学生的未来发展起着不可替代的作用。
教育的对象是儿童,他们的个性正处于发展和定型的关键时期。
面对日益复杂的教育形势，老师应运用更多的心理知识和更灵活的教育手段，科学地处理学生的心理问题。
在日常教学中，只有将听，说，读，写的能力与孩子的心理相结合，才能实现均衡协调的发展，抓好培训，才能真正提高学生的综合能力。
对此，老师应当使学生养成良好的成长质量和习惯，并获得更好的指导和发展。
在开展幼儿的教育过程中，之所以想要应用心理学来开展教育，这主要是因为心理学能够按照教育目标以及儿童的成长特点来对教学计划进行安排，加强儿童对学习的兴趣。
另外，据相关资料表明，通过长期的儿童教育中来看，想要在儿童教育中加强教学的质量和内容，进而起到提高整体教学效果，那么我们就需要从教学方式进行着手。
只有当对幼儿有着充分了解之后，才能够保障教学目的的实现。
因此在整个儿童教育中，应用心理学便成为了一件重要的事情，其必要性主要是表现在以下几个方面。
浅析学前儿童心理健康论文
浅析学前⼉童⼼理健康论⽂相关推荐浅析学前⼉童⼼理健康论⽂（精选6篇） 现如今，⼤家都经常看到论⽂的⾝影吧，论⽂是进⾏各个学术领域研究和描述学术研究成果的⼀种说理⽂章。
那要怎么写好论⽂呢？下⾯是⼩编帮⼤家整理的浅析学前⼉童⼼理健康论⽂（精选6篇），欢迎阅读，希望⼤家能够喜欢。
浅析学前⼉童⼼理健康论⽂篇1 摘要： 学前⼉童的教育主要注重其⽣理，⼼理和社会⽂化素质的培养，从⽽达到学前⼉童的全⾯发展。
学前⼉童不仅要有健康的⾝体，同时还要注重培养发展⽣存的能⼒，乐于和⼈交往，性格良好，⾏为统⼀协调，形成⼀个能够协调内在需要和外部压⼒的良好⼼理。
随着我国学前⼉童教育的研究和改⾰不断深⼊，学前⼉童教育的情况已经发⽣了很⼤的变化，呈现出⾮常好的发展趋势，但同时也存在着很多问题。
本⽂主要阐述了⽬前我国学前⼉童⼼理教育所⾯临的问题，并提出了⾃⼰的⼀些看法。
1、学前⼉童⼼理健康相关因素的分析 幼⼉的⼀⽇⽣活离不开家庭与幼⼉园。
这是他们学习与⽣活的基本场所。
家庭的基本结构，⽗母的关系，家长的教育观念⽆⼀不影响着幼⼉⾃⾝的⼼理变化。
对学前⼉童社会性适应⾏为有着深远的影响。
幼⼉在家⾥依赖⽗母，在幼⼉园依赖⽼师。
因此，如果幼⼉所处的环境是不融洽的。
就很有可能影响到他们的⼼理的良好发展。
⽗母对幼⼉的⼼理健康承担着主要的教育责任在⽇常⽣活中，家长应关⼼爱护孩⼦，使孩⼦得到⾜够的母爱和⽗爱的温暖。
有些家长因为⼯作忙造成和幼⼉的交流时间过少，不够关注幼⼉等问题。
并且很少真正从孩⼦兴趣出发考虑，给孩⼦造成了很⼤的⼼理压⼒和负担。
从⽽致使幼⼉产⽣攻击性⾏为和反抗性⾏为。
由此⽽产⽣的⼼理健康问题也不断出现。
要帮助其通过合理的⽅法宣泄出来，减轻幼⼉的⼼理负担，使其获得平衡的⼼态，不⾄于在⼼理上或⾝体发育上形成障碍。
在幼⼉园⾥，教师的⾏为容易引起幼⼉的模仿。
教师教育幼⼉时的⾔⾏举⽌⾮常重要，教师可能觉得是⽆意的⼀次训斥幼⼉，动机是好的，但也有可能导致幼⼉形成⾃卑、孤僻的⼼理。
儿童心理教育论文范文
儿童心理教育论文范文心理健康教育的成功与否影响着儿童身体与心理健康的全面发展。
因此，要更加重视小学心理教育，使之在儿童心理发展进程中发挥积极而有效的作用。
下面是店铺给大家推荐的儿童心理教育论文范文，希望大家喜欢!儿童心理教育论文范文篇一《试论小学心理健康教育与儿童心理发展》摘要：小学教育中的教学风格、内容，校园风气、氛围，教师，以及同师长与同学的互动在各方面对儿童心理有着重要的影响。
因此，要更加重视小学心理健康教育，从学校、教师及学生本身等层面加强心理健康教育的多元性与可行性，使之真正体现教育的本质。
关键词：小学;心理健康教育;儿童心理发展一、引言心理健康教育是小学基础教育中十分重要的一环。
儿童进入小学后，逐渐成为独立的个体，并以学校为媒介开始了社会化的进程。
心理健康教育的成功与否影响着儿童心理发展的基础与走向，更影响着儿童身体与心理健康的全面发展。
因此，要更加重视小学心理教育，使之在儿童心理发展进程中发挥积极而有效的作用，真正实现教育的本质。
二、儿童心理及其发展童年被视为人生一段非常关键和特殊的时期，在成长的奠基阶段，个体的生理与心理逐渐发育，进而不断完善。
其心理健康水平涉关个体的学习兴趣、认知水准、生活方式、行为习惯、心理素质、思想品德、自我意识与交往能力等，生理与心理因素相互影响，构成了每一个体极为复杂的成长过程。
儿童心理在各个具体的年龄段呈现为不同的表现形式，总体而言，儿童心理具有敏感性、可塑性、阶段性以及差异性等特征。
首先，儿童心理具有敏感性。
儿童处于人生的初始阶段，对成人有着极强的依赖性，心智发育尚不成熟，他们具有较强的学习知识与行为的能力，因而心理发展十分迅速。
倘若忽略儿童心理的敏感性，则会错失促进其心理发展的最佳时期，使其心理健康出现障碍或问题。
儿童心理的敏感性存在着个体的差异，其出现的时机与持续的时间都可能有所不同，需对每一个体酌情对待。
通过了解儿童心理的敏感性，能够更好地观察他们的行为，了解他们的需求，为其发展提供适时适当的条件。
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浅析发展心理学在学前教育和中小学教育中的应用【摘要】随着我们幼儿园入园率的不断提高，社会对幼儿教师的需求量不断增加，但幼儿教师的职业化程度不能很好的满足人们对此职业的要求，社会上对于幼儿教师越来越高的专业化要求使得这部分从业者不得不加快知识的更新和补充，发展心理学就是可以帮助幼儿教师实现提高的一门重要学科。
【关键词】发展心理学；学前教育；中小学教育
发展心理学是研究心理发展规律的科学。
发展心理学的研究对象是描述心理发展现象，揭示心理发展规律。
1882年，德国心理学家普莱尔（w.preyer）的《儿童心理》一书问世，标志着科学儿童心理学的诞生。
后几经变革，1957年美国《心理学年鉴》用“发展心理学”代替了“儿童心理学”的概念。
在发展心理学的理论研究中，除了我们所坚持的先天与后天、内因与外因、教育与发展、年龄特征与个性差异四个关系之外，当前发展心理学理论发展也很快。
在当前的发展心理学与教育心理学的研究中，“普及与提高”关系尤其突出。
随着时代和社会发展的需要，个体心理与行为发展的性质、特点、任务、内容和结构发生了深刻变化，要求研究者对此作出更好的解释和预测，同时也要求所有社会成员更好地了解和认识这些心理特点和规律，以便更好地适应社会。
这样便涉及到心理学乃至发展心理学与教育心理学知识的普及与自身研究水平的提高。
一、幼儿园、学校方面
目前绝大多数幼儿园依然沿用陈旧的教育观念，过于强调纪律性的培养而忽视儿童个体的差异，更不能保证对不同的个体进行有针对性的教育。
发展心理学强调个体发展的连续性和阶段性相结合。
这种观点与传统的以考试成绩的好坏作为单一维度的评判标准有所不同，在阶段性发展的评估体系中不仅考虑考试成绩，还有其他如言语、创造力、人际关系等方面的发展。
以一个更加全面和长远的视角来评估学生发展的情况。
在西欧和美国等发达国家，都有专门的发展心理学家作为幼儿园的教学督导，对教学计划和教学活动做专业的指导。
而我们国家的幼儿教师和中小学教育工作者，往往只是在考取从业资格的时候才短期学习一下教育心理学，在从业之后并没有真正将心理学的相关知识进行实践应用，更缺少专业的督导。
教师职业化的发展主要体现在教学经验和实践理论的积累上，而教师的实践性知识不能只通过教育理论的学习直接获得，需要在实践中逐步形成，然而，如果缺少了教育学和发展心理学的指导，教师实践性知识素养的提升和实践活动能力的发展同样将难以为继。
要成为一个具有高水平实践性知识的幼儿教师、中小学教师绝非仅靠零散的教学经验的堆砌，而是需要在科学的理论指导下对已有教学经验进行系统整合，从一个只懂教学的传统型教师逐渐成长为一个了解学生发展规律和特点的研究型教师。
教师要树立一个正确的观念：教育的目标首先是一个发展良好、健康的个体，其次才是成绩的优异，能力的突
出。
二、家长方面
为了适应当代社会对家庭教育的需要，家长必须认真学习现代家庭教育理论，转变传统家庭教育观念，提高家教水平。
应试教育下，中小学教育长期以来以考试分数为导向，过分强调成绩在儿童、青少年发展中的作用。
很多家长评价孩子发展好坏的唯一标准即是考试成绩的高低，长期忽视其他方面的培养和发展，发展心理学的理论可以让家长从生命毕生的角度来看待孩子的发展，从而能够更加全面的实现对孩子的培养。
三、发展心理学任重道远
在贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（2004）中，各类学校要做好学生的德育工作；在基础教育新课改中，课程改革者涉及并运用心理学的概念；在“振兴教育、教师为本”的前提下，要为教师教育提供心理学理论依据和实验依据；为培养与造就高素质创造性的人才，必须进行创造性教育和创造性学习；在大中小学校心理健康教育中，要科学地理解心理健康，积极地开展心理健康的教育；离异家庭子女的问题也越来越多，要纠正他们的情绪、适应、学习、思想道德和智力问题；独生子女是在特殊的家庭背景下成长的，应该把他们中间存在的消极性格变为积极性格……所有这些现实问题，需要向全社会不断普及心理学科学知识，使发展心理学广泛应用于
心理健康、学校教育、体育运动、人员选拔等诸领域，促进人类的文明和进步。
同时也要求心理学研究工作者对人的心理现象以及社会、自然关系中的心理活动特点和规律展开更为深入的研究，以提高自身的学术水平。
发展心理学的发展也必须要满足社会对这门学科的需求，生态化的方向将更好地让发展心理学的理论走向实践。
为儿童、青少年的发展提供更好的理论支持。
发展心理学在教育领域中扮演的角色会越来越重要。
参考文献：
[1]林崇德.试论发展心理学与教育心理学研究中的十大关系.心理发展与教育，2005.
[2]张俊.心理学与学前教育学的对话.幼儿教育，2005.
[3]林崇德，陈英和.中国发展心理学30年的进展[j].北京师范大学学报，2009.
[4]迟希新.德育教师专业化：发展心理学的视角.教育研究，2007.
[5]赵雪.发展心理学的声音为何难进学校大门[n].科技日报，2010.。